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高三學習方法范文1
高三學生很快就會面臨繼續學業或事業的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清楚了?這對于沒有社會經驗的學生來說，無疑是個困難的想選擇。如何度過這重要又緊張的一年，我們可以從提高學習效率來著手!為各位同學整理了《高三語文學習方法指導》，希望你努力學習，圓金色六月夢!
高三語文學習方法指導一
提高語文寫作能力：“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇;寫人記事的幾篇;寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇;最得意的作文有幾篇;寫作中最發怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢?最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
提高語文寫作能力：作文“充電”時方好
進入初三后，學生要擺脫"讀畫面”(看電視)羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術。”然而，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
提高語文寫作能力：要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“ABC、XYZ”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發掘。
提高語文寫作能力：磨刀不誤砍柴功
現在是新初三學生“磨刀”的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式;還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
提高語文寫作能力：要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的體現。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
高三語文學習方法指導二
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。
中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：
有利于基礎知識的學習，有利于發揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意：
圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內的學習。
長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。
高三學習方法范文2
1、要在改進學習方法上下功夫。影響學習效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學生是否從自身實際出發選用學習方法等都直接影響著學生的學習效果。有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在學習和改進學習方上。而統統將時間投入到具體科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。
2、在掌握了適合自己的一套學習方法的同時，還要有一套可行的復習計劃。剩下的時間畢竟是有限的，在這樣的形勢下，只有從戰略的高度來制訂計劃，處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
（來源：文章屋網 ）
高三學習方法范文3
根據經驗的總結和時間的安排，高三數學學習一般可分三個階段，一是基礎復習階段、二是題組練習階段、三是自由復習階段，每一個階段側重點各有不同，但一定要結合自身特點，有選擇地在老師的指導下進行復習，形成自己的學習規律，從而達到預期的復習效果。
一、基礎復習，要“細”；力求主次分明，突出重點
1.強調課本的重要性。課本是“本”，是一切知識的來源與基礎，歷年高考都強調以課本為依據；課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的環節；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習題變換條件，加以求解與證明。另外，如果學生每天能閱讀10分鐘課本的話，這樣能及時調動內容，以適應由基礎復習單向訓練轉向綜合訓練的題目控制能力，再說對于成績較差的同學，一方面可以鞏固課本知識，另一方面也可提高自信心，不斷鼓勵自我戰勝困難，起到一定效果。
客觀上講近幾年高三復習資料在編排上不是依高一高二時講課順序編排的，限于篇輻，常常過渡太快，綜合性強，臺階上不能使一部分同學因高一，高二學業荒廢而想在高三好好學的想法得以實現。往往是并不是不想學會，而是會的沒有可作，可作的常不會，這樣就背離了第一階段側重基礎內容的工作重點：作為老師，在選擇復習資料時，必須考慮到這些同學，資料不易過多，過難，讓每一個同學都應該有“會”的感覺，都應該有能轉動課本內容的能力，作為學生自己，應該充分發揮自己的主動性和能動性，千萬不要被老師牽著走，學習是自己的事，老師只能起導航的作用。
2.老師分層次教學，不同層次的學生有針對性復習
學習《考試說明》，研究《考試說明》，是師生共同的任務；高三階段，絕不要同高一，高二階段，平鋪直敘，各章節知識點大面鋪開，均衡發展，一定要讓學生體會到高考的四個層次，即了解，理解，掌握，運用的區別與要求，對每章的知識的結構，在復習開始與復習結束，都要寫出或說出章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點，而學生要積極配合老師的思路，結合自己的學習基礎和特點，進行高效有計劃的復習，為此，師生要研究近幾年的高考題目，特別是近三年的高考題目。
例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數，一元二次不等式，映射與函數，指數函數與對數函數。
因為函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用；重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下復習，提高復習效果。
3.滲透數學思想，數學方法
隨著高考對能力的要求，除了強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題外，還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法，注意通性通法，淡化特殊技巧。作為數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發生，發展和應用過程中，不斷滲透與總結。先認識數學思想與方法的作用，再想法應用于解題，例：在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即所有的不等式轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料的分式不等式，高次不等式，無理不等式，指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前提中，便于很好的掌握，另外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強感性認識，提高數學興趣。
4.適量作業，鞏固基礎，加強規范
高三階段，應重視課后作業。適量作業，能鞏固基礎，加強規范，提高成績。高三學生應認真學習高考試卷，重視高考試卷的評分標準，中檔題重視其解題格式，得分點的處理，計算準確性；難題重視熟悉知識點的得分；另外布置作業、師生間得以溝通，發現好的解法，改進教與學。
二、題組訓練、力求整體研究試卷
第二階段題組訓練、只在將知識轉化為能力，轉化為成績。
把握試卷整體難度，要求集中訓練選擇題與填空題，著重講敘與總結解決選擇題與填空題的方法，例特例法，驗證法，圖解法，結論法等，鼓勵學生積極思維敢于篩選，不要一味強調直接法，近幾年的高考題中選擇題中，有不少題目就使用技巧，有的甚至不需要動筆就能得出答案。
整體把握，要把握好機會題目，機會分，在高考題中解答題第一，二個題，常常是機會分，必須完全做對，不能輕易算錯，后面大題，以賺分為主，能得多少算多少；要學會控制整體卷面，據自身情況，也可以先去掉一，二個大題，輕裝上陣，避免盲目緊張。
三、自由復習做到反省錯誤，知識系統化
高三學習方法范文4
[關鍵詞] 復習效率;研究信息;重視基礎;培養能力
高三化學復習的效率對學生的理綜成績有著直接的影響。總復習的最終目的是使學生抓牢和鞏固基礎知識，鍛煉思維，對知識點歸納分類，舉一反三，提升解題能力。教師應注重教學過程，擅于總結和反思，同時要清楚學生在做題過程中容易產生的錯誤，熟悉學生的解題思路，正確引導學生對知識點進行全面認知和正確把握。[1] 據此，在復習中教師要做到以下四個方面。
一、清楚考試方向
1.研究歷年高考試題
江西的理綜試卷采用的是全國卷，每年的理綜全國卷包含新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷和大綱卷。近三年來江西用的是全國新課標Ⅰ卷。教師可根據每年的全國卷分析試題，體會試題的延續性，也可感受到幾年來試題的變化，把握試卷出題的整體思路，了解知識點的考查形式以及明確學生對每個考點的掌握程度。同時還可研究北京、上海、江浙一帶的高考試題，這些省市的高考試題一定程度上可作為未來幾年高考的導向，從而對高考考試方向有明確的整體把握，有利于高效復習。
2.研究考試大綱和教材
隨著新課改的實行，化學教材內容編排和考試重點都發生了較大變化。教材更基礎化、合理化，高考源于教材，又高于教材?；瘜W的高考重點考點在長期的穩定中已發生些許變化：實驗部分占據很大比重，對實驗的考查要求也提高很多，更注重學生自主分析和設計實驗的能力，要求學生能用科學的思想和方法解決化學問題。教師明確把握好考試要求的變化對高效復習起著至關重要的作用。
3.積極與他人資源共享
除了上述所說的研究高考試題和注重教材，教師還可通過其他方法、途徑獲得信息，比如關注各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。重點是關注其他名?？碱}信息，最好能展開學校間的合作，共同探索和交流，以達到共同提高、共同進步的目的。
二、把握復習重點
在高三的復習過程中，練習是不可避免的，但學生容易采取題海戰術，只是一味地重復做題，而忽略了對知識點的反思，盡管花了大量時間但成效不明顯。因此，教師應正確引導學生處理好以下幾種關系。
1.以教材為主復習資料為輔
在復習中，教材是本源，一切知識點都應從教材出發。結合復習資料，整合歸納知識點，加上教師的選題，對知識點加以鞏固和強化，完善和深化知識點，將中學化學知識整體化、系統化。切勿以資料為中心，一味做題，偏離教材?？删x一套資料作為教材的輔助資料，通過資料題目反思知識點，體會知識點的考查方式，做到舉一反三，從本質上把握知識點，達到高效復習的目的。
2.從基礎知識出發培養學生能力
在復習中，教師和學生都傾向于去攻難題、怪題和偏題。實際上，高考的考題大部分都是基礎知識題，余下部分考題也是在基礎知識上的提升。所以，教師在復習過程中應注重基礎知識的鞏固，讓學生的基礎知識功底扎實，在此基礎上強化并鞏固重點，攻克難點?？傮w來說，筆者把高中化學基礎知識分為五部分：化學基礎概念、元素及其化合物、化學反應原理、有機化學和化學實驗。其中，化學基礎概念包括人教版必修Ⅰ中的化學計量、離子反應、氧化還原反應三大部分，這部分是整個高中化學的基礎，貫穿整個化學知識學習過程，必須讓學生牢固掌握。元素及其化合物包括幾種典型的金屬元素和非金屬元素及其化合物，這部分主要是關于物質的性質的知識，這些知識對解決實驗題、流程題以及計算題起著至關重要的作用?；瘜W反應原理包括反應熱、化學平衡、電離平衡、溶解平衡、原電池和電解池等內容。有機化學包括烴及其衍生物，主要考查有機物的性質和相互間的轉化?；瘜W知識的五大部分緊密聯系，相輔相成，教師應通過歸納總結把五部分知識聯系起來，相互滲透，從而促進學生基礎知識和解題技能的鞏固和提高。
3.有效做題達到高效復習的目的
在復習過程中，很多學生誤認為做練習越多越好，簡單重復地做練習只能是越做越累，而且徒勞無功。復習過程講究的是高效率地做練習，做有效的練習。這要求教師在練習的布置上花心思，要對練習題目精挑細選，保證練習的針對性、高質性。通過練習找到學生的薄弱點，進而讓學生強化和熟練掌握薄弱點，讓學生通過做有限的好題深化和鞏固知識，擴大知識范圍，從而達到高效復習的目的。
三、注重知識銜接
1.細品教材
教材是基礎，在復習的過程中教師要時刻回歸教材，細細閱讀和品味教材中的關鍵知識點，深入挖掘內層含義。尤其是要注重教材上的化學實驗，深入理解實驗目的、原理、實驗步驟、實驗的后處理及產物的分離提純等，從而自主設計實驗和優化實驗，拓寬學生設計的思路，加深學生對實驗的理解。另外，化學中很多對實驗操作的精準描述同樣是以教材為依據，比如焰色反應的操作方法，pH試紙的使用方法，酸式、堿式滴定管的排氣泡方法等，這些知識都要做到準確、規范地書寫和表達。
2.勤于思考
復習的目的是讓學生掌握知識點，培養學生的能力。俗話說“授人以魚不如授之以漁”。教師不應只是教會學生做題，更應該培養學生自己做題的能力。在做題能力中，最重要的莫過于做題的思維能力，這要求教師有意識地培養學生獨立思考的能力。在復習過程中，教師要勤于思考，要通過練習和考試發現學生存在的問題，反思復習是否達到了最好的效果，進而有針對性地解決問題，制定更佳的復習方法和策略。學生在復習過程中也要多思考，做題時要想想該題的考點在哪，如何更有效、快速地解題，此題考點和其他知識點是否有聯系。要抓住知識點間的內在聯系和規律，善于歸納和總結，靈活運用知識點，鍛煉自身的思維能力，從而提高解題能力。
四、培養良好的心理素質
要確保高效率的復習，學生健康良好的心理素質是不容忽視的，也是影響高考成績的重要因素。因此，在平時復習過程中要慢慢培養學生積極向上、敢闖敢拼的健康心態。
1.正確對待考試
在高三復習過程中，考試是頻繁的，擺正考試心態很重要。把平時的每一次考試都看成是高考戰場的練兵機會，認真對待。不會做的題或做錯的題都是寶貴的財富，這些正是在復習過程中存在的弊端和薄弱之處，對相應知識點加以重視和鞏固，定能達到高效復習的目的。同時學生不能只盯著考試分數，既不能因平時考試失利而喪失信心，更不能因平時考試成績不錯而盲目自大，要正確對待考試，從考試中加強鞏固知識，提高自己。
2.制定適合自己的學習作息時間表
學習最忌諱被動地學、死學。學習是靈活的，需要靜下心來潛心鉆研。這并不是說要時刻壓著學生辛苦地學習，而是要營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生勞逸結合，學習的時候認真學，放松的時候完全放松，這樣才能達到高效復習的目的。另外，每個學生是不同的個體，根據自身學習習慣的不同，引導學生制訂適合自己的、合理的、有規律的學習計劃和作息安排，根據不同的復習時段，適時地修改作息安排，讓學生在有計劃、有規律的安排中充實輕松地完成復習。
參考文獻
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[2]畢華林，劉冰.化學探究學習論[M].濟南：山東教育出版社，2004，（10）.
[3]劉永健.淺談高中化學引導自學策略[J].教苑薈萃，2010，（05）.
高三學習方法范文5
1 明確目標，堅持不懈
對剛剛跨入高三的同學們而言，充分認識高三的學習對自身發展的重要價值以及確立合理的奮斗目標至關重要，有助于克服學習過程中的種種困難和挫折，產生巨大的學習動力。此外，同學們還應充分認識自己的優勢（包括品質和學業），接納自己，賞識自己，調動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。青少年時期，人的可塑性非常大，只要同學們充分發揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。
高考是一種選擇動機很強的考試，所以存在著激烈的競爭，可以說每一位高三的中學生都期望在高考中取得優異的成績，為以后的發展奠定好的基礎，但最終的結果注定是幾家歡樂幾家愁，有人成功有人失敗。成功的關鍵很大程度上取決于勤奮，因此在高三將近一年的時間里，同學們的學習任務相當繁重，每一節課，每一次作業，每一次測驗，都必須認真地對待，做好筆記，訂正錯誤，一點一滴地積累知識，每一次歸納總結，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我們解決問題的能力都會得到培養，自身素質都會得以提高。
2 立足教材，夯實基礎
近年來高考命題雖然以能力測試為主，但絕不意味著對基礎知識和基本技能的削弱和否定。沒有基礎知識和基本技能，能力這座大廈就會喪失基石。很多學生在高三復習階段都有類似的錯誤認識：高考又不考書上的內容，課本看與不看都一樣。于是將課本“束之高閣”，而把大量精力投入到“多如牛毛”的課外復習資料上，一味盲目、重復地做題，復習缺乏計劃性和系統性。其結果不但不能鞏固基礎知識，能力也得不到提升，在高考中基礎題丟分，能力題也拿不到分。因此，在平時的教學中一定要以夯實基礎為前提，充分重視教材，要讓學生明白，課本才是最好的教學參考書，是知識和能力的源泉。
3 講究方法、提高效率
復習方法得當，效率才高。歸納起來一般可采用下列三種復習方法。
3.1 比較復習法。比較復習法是研究生物學和生物教學的重要方法，是生物教學中培養學生能力、開發學生智力的重要手段，也是生物教學中最常用的復習方法。即是把各個知識點或基本概念加以比較，以確定它們之間的相同點和不同點的一種思維方法。通過對比，把容易混淆的概念梳理清楚，以突破難點，掌握重點。在復習過程中，既可以進行橫向比較，又可以對前后知識點進行縱向比較。
3.2 串連復習法。所謂串聯式復習法，就是把幾個相關知識點按照一定的邏輯順序先后呈現出來。將多個知識點像電路中被串聯的電阻一樣被“串聯”在一起。由于受學生知識水平的限制和知識體系的分類要求，書本中對某一知識的敘述，往往不集中在一起，而是分散在各個章節中，因此在復習時，就有必要把這些知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。例如，在復習基因的知識時，可將以基因為中心的各個知識點串聯在一起進行復習。
3.3 聯想遷移法。推理聯想是生物復習教學的重要方面。復習中強調把各章節之間，各知識點之間作橫向聯系。在第一輪復習時，采用多聯前，少聯后的復習方法，以便學生能較好地掌握相關知識，形成綜合思想，為下一輪的學科內、學科間綜合、專題復習打下基礎，如子房壁和胚珠模式圖可聯系減數分裂、受精作用、個體發育、種子形成和果實發育等知識，也可以聯系基因組成和染色體組等相關知識。再如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性多樣、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。
4 關注熱點、聯系生活
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如：①生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；②生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）；③工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?；④國內大事、世界風云（生物資源可持續開發、食品安全、生態環境、貧鈾彈、反恐斗爭）。培養學生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
5 加強實驗、提高能力
高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。
新教材中實驗，實習內容比以前大大的增加了。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此，在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力和答題能力。
6 講練并重、精講精練
要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。應注重三個環節：
6.1 講。針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養，培養應變能力。
6.2 練。以定時作業為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。課間練習、單元考試、綜合訓練，題目的難度、梯度更應靠近高考的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。
6.3 評。教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。在講評中，要注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規范表達的訓練指導。
高三學習方法范文6
1、重視構建知識網絡———宏觀把握數學框架。要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。
2、重視夯實數學雙基———微觀掌握知識技能。在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。
3、重視強化題組訓練———感悟數學思想方法。的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。
4、重視建立“病例檔案”———做到萬無一失。準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。
5、重視常用公式技巧———做到思維敏捷準確。對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。
