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對語文總結范文1
一、語文教學目標即高考
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要目的是進一步提高學生的語文素養，為其終身學習和有個性的發展奠定基礎。而在我們的教學中，高考卻成了語文教學的終極目的。在高考指揮棒的指揮下，教師“為考試而教”，學生“為考試而學”，“不考的就不教不學”，語文教學變成了無盡無休的高考習題訓練課。
高考是一種選拔性的考試，從某種意義上說也是對教學的一種評價和檢測。因而高考對我們的教學有一定的導向作用。我們平時的教學關注這種導向也是必要的，畢竟我們的培養目標中有“為高等學校輸送素質良好的普通高中畢業生”的要求。但不要忘了，普通高中的任務并不只有一個“升學”，還要為社會各行各業輸送人才。如果我們急功近利，僅僅盯住高考，就會使我們的語文教學之路越走越窄。大家都知道，在日常生活中應用最廣的就是應用文，而高考卻很少考。如果只是按照“考什么就教什么，不考就不教”的思路去教，那么這部分內容誰來教？如果這部分語文教學內容不完成，豈不是語文教學的失職？
所以說，高考是我們的一個目標，但決不能是我們的全部目標。高考的目標要求畢竟不能面面俱到，而我們進行的是基礎教育。如果不改變這種片面的做法，那么提高學生的語文素養就只能是一句空話。雖然現在的語文教學改革進行得很“熱鬧”，但大家心中都有一個共同的底線，那就是決不能影響高考。這樣，語文教學改革就放不開手腳，所以有人稱現在的語文教學改革是“帶著鐐銬的舞蹈”。
二、語文考試的分數等于語文水平
新的課程改革在教學內容、教學方式和學習方式等方面取得了一些成果，但在教學評價方面，由于難于掌控，還沒有大的改變。具體表現為，仍用一張考卷的分數來評定學生的語文水平，幾乎沒有其他的評價方式。教師評價學生時是看成績，領導評價教師時往往也是憑借教學成績，社會評價學校時也是看成績。這樣就把語文教學引向唯考試是重，而無暇顧及其它。
這種只重分數的評價是我們一直沿用的評價方式，其優點在于它一目了然，便于比較，便于操作。但在現實教學中，這種評定方式不完善的一面正日益顯露出來，尤其是在進行語文教學改革的過程中。
這些現象從一定程度上反映出單憑語文考試的分數并不能完全反映出學生的語文水平。長此以往，就會給學生一個錯誤的概念：語文學不學都一樣，努力學不一定能得高分，而不用功未必分數就能低多少。這樣，學生對待語文就不重視，從而導致我們的語文教學徒勞無功。
這就需要我們在改革中摸索、探討更為完善的語文教學評價體系。好在《語文課程標準》在這方面已經提供了一些思路，但重要的是它需要我們轉變觀念，并能在教學實踐中運用、補充、完善。
三、語文教學即文學教學
具體表現為：認為語文教學就是文學教學，把語文課上成了單純的文學欣賞課，忽視了高中語文課程的基礎性。課堂上表面熱鬧非凡，學生暢所欲言，談自己對文學作品的理解（這種理解因學生的文學積累沒有達到一定的程度，而顯得膚淺甚至可笑，課堂上的笑聲往往虛假而空洞），但課后卻覺得不真實，抓不住什么實質的東西。
因而語文改革進行得很熱鬧，學生的閱讀和寫作能力卻沒有真正得到提高。以我們現在高一的學生為例，他們的作文水平實在不敢恭維，別說議論文寫得不成樣子，就是記敘文也寫得四不象。這不能不說是我們語文教學的失職。
語文教學決不能僅僅局限于文學教學?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》規定：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力。”語文課的基礎性和應用性不應被弱化，而是應該與審美和探究方面協調發展，不能強化一方，偏廢一方。
20世紀90年代中期至20世紀末，全國就語文教學存在的一些問題展開了一場大討論，在這次大討論中有人提出：幾十年語文教學的失誤就在于科學主義泛濫，人文主義消遁。福建師大的孫紹振認為：語文課上科學理性的解剖越深入就越背離了語文教學的本質，語文教學既是科學又是藝術。這次大討論之后，我國基礎教育改革進入全面啟動時期。
在改革過程中針對以前過度注重語文的工具性、忽視其人文性的問題，在《語文課程標準》中對語文的性質有明確的規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點?！边@一表述說明語文教育具有人文性已被越來越多的人認同。
四、語文教法就是課堂熱鬧
現在的語文課堂很熱鬧。按理說這應該是一件好事，可以改變語文課枯燥難上的現象。但這種活躍和熱鬧的背后卻隱藏著空洞和膚淺，形體上的熱鬧決不等于思維上的活躍。這是把課改的要求庸俗化。
例如新課程提出合作學習，有些地方就把桌椅的位置變化一下，讓學生圍一個圈，討論幾句，以為這就是合作學習；再比如自主學習，有的語文課堂就規定教師只能講15分鐘，剩下半小時讓學生討論和發表意見，學生在討論中出現錯誤也不糾正；有些教師在課堂中脫離知識與技能，機械地注入情感態度價值觀的教育。
曾經聽過一堂公開課，課的內容已經記不起來了，能夠想起的只是這堂課有歌聲、有美術欣賞、有音樂欣賞、有電影片段，而對文本的深層次閱讀分析和學生的語言表達訓練，卻在語文課堂嚴重缺失了。課堂的熱鬧是有了，而語文卻沒了，這就導致了語文課堂內容沒有深度，知識性、科學性不夠，語文教學收效甚微。
對語文總結范文2
一、抓好德育隊伍建設
1、建立德育領導機構，完善和健全德育網絡，制訂了德育工作考核制度。首先能抓好德育領導小組隊伍，加強自身的學習與提高，每月進行一次德育領導小組成員會議，交流學習體會，探討工作方法，研究工作策略，落實工作計劃，匯報工作情況。
2、組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人思想道德建設若干意見》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，構建平等、民主、和諧的師生關系。
3、加強宣傳，利用集體晨會課、黑板報、升旗儀式等宣傳先進班級的事跡，調動師生的積極性。
4、加大檢查力度，改變以前值日老師與值日學生各行其政的局面，使值日工作學校領導的指導下，值日教師和值日學生互相協調，步調一致，政令暢通。把每天檢查的情況在全校進行公示，并作好記錄，結果與班隊考核直接掛鉤。
加強班主任隊伍建設，提高班主任工作責任心和管理藝術，每月舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。有條件積極組織班主任參觀學習，經驗介紹，取長補短。通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。積極做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。加強跟蹤指導，每月不定期聽一些班主任的晨會課、班隊課，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。
5、大隊部培養一批以身作則、樂于奉獻、精干得力的小干部隊伍，加強隊干部的能力，提高為學生服務的能力和意識。為了真正把學校辦成富有活力特色的農村小學，我校聘請了9名品學兼優的學生擔任督導員，再在9個班級的學生中開展集體競選，選出9名學生督導員，檢查教師的教學行為及管理工作是否規范、到位；引導學生的行為規范正常有序進行。學生有被管理者的角色轉化為“管理者”，這些督導員每天活躍在學校的各個角落，使校風、教風和學風有了明顯的好轉。這一舉措受到的武進日報和常州日報等新聞媒體的密切關注和報道。
二、抓好德育陣地建設
1、加強校園環境建設，做到凈化、綠化、美化。認識到學校是育人場所，文明場所，不能留有任何“死角”，加強環境建設，做到讓每一寸花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能，讓學生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。
對語文總結范文3
[關鍵詞]綜合性學習 綜合性 學科性 實踐性 個體性
2001年，《語文課程標準（實驗稿）》首次把“綜合性學習”納入語文課程體系之中，意在“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展”。為此，我仔細研讀新課標，認真理解“語文綜合性學習”的新特點，積極開展小學語文綜合性學習。
一、 語文綜合性學習的特點
“語文綜合性學習”是個全新的概念，具有如下特征：
（一）綜合性
綜合性學習的“綜合性”主要表現在學習目標的全面性與學習方式的多樣性兩個方面。在學習目標上，改變過去只強調“知識與技能”的學習，而更加注重 “知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標的整合；在學習方式上，改變過去過于注重知識記憶和技能訓練的單一方式，而是利用各種可以利用的資源，提倡運用“自主、合作、探究等”多種學習方式，達到培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的目的。
（二）學科性
語文綜合性學習的內容很廣，除了語文課本確定的綜合性學習內容，還可以根據學生生理、心理以及語言能力的發展的階段性特征，將學習的內容向音樂、美術、自然等學科發展。需要注意的是，不論是跨學科的語文綜合性學習，還是與生活實踐相結合的語文綜合性學習，都必須以語文學科為主，最終達到提高學生語文素養的目的。
（三）實踐性
語文課程是實踐性課程，語文學習重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。而語文綜合性學習的過程更是一個實踐的過程，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，以實踐活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“觀察、調查、探究、表達、創作”等一系列的活動中提高語文素養，發展實踐能力和創新能力。
（四）個體性
語文綜合性學習不再是標準化、模式化的學習，它為學生提供了較大的自主創造的空間。也許每一個學習內容和學習方式都會不一樣，因為它是一種充滿個性化創造的學習活動，“學什么，怎樣學”的問題均是由學生自主解決或在教師指導下的自主解決，特別容易激發學生的好奇心、求知欲和進取精神。每個學生都有可能根據自己的興趣、愛好去選題、探索、活動、創造和表現，能充分發揮學生的優點和特長，使學生在綜合性學習中花最小的力氣，取得最大的收獲。
二、語文綜合性學習的思考
（一）激發興趣，培養學生活動的積極性
“興趣是最好的老師”。語文綜合性學習，從一開始就要培養學生參加學習活動的興趣，為他們能夠自覺、自主地開展活動奠定基礎。在一開始實施的過程中，無論學生活動的結果如何，教師都不要輕易地否定學生，而應小心翼翼地、像保護幼芽一樣保護學生的積極性，尊重他們的一頁紙，一張畫，一幅照片……不吝嗇自己的贊美，這對學生今后的自主學習可謂是大有裨益。
（二）活用教材，開展多種形式的實踐活動
現行的小學語文課本中，綜合性學習內容的安排以單元為主線，綜合性學習的內容基本跟單元內容一致。為了體現教材的循序漸進原則，中年級安排的綜合性學習內容不多，如第五冊課本中僅有“快樂的課余生活”、“中華傳統文化”兩次綜合性學習內容，第七冊課本中也只有“中外童話”、“成長的故事”兩次綜合性學習內容。教師可結合學校、班級和學生的實際情況，靈活安排綜合性學習的時間，也可根據實際需求進行課程資源的開發，增添綜合性學習的內容。例如，在學生對課本中的古詩詞產生興趣時，我們可以開展“誦讀唐詩宋詞”活動；在學生被古代神話深深吸引的時候，我們可以抓住契機，組織學生拜讀名著經典，演一演“我喜歡的神話故事”；當學生沉醉在優美的游記中時，我們可以鼓勵學生走進祖國的大好河山，撰寫游記，或者從優秀的作品中領略祖國河山的壯美秀麗……
而且，教師可以根據實際情況提前或推遲課本中綜合性學習的時間安排。比如，四年級下冊第五單元有“走進田園”的綜合性學習內容，教學中我將這次活動提前布置，組織學生利用“五一”長假開展活動。不少學生都利用假期回鄉探親或外出旅游，真正走進田園的學生不在少數?；顒诱故尽R報中，學生的照片、日記、小報、圖畫等成果十分豐富，證明我的安排完全是科學、合理的。
（三）關注差異，靈活采用各種學習方式
在綜合性學習活動中，學生的主動參與、自主策劃、合作探究極為重要?！墩Z文課程標準》指出，“綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力”，“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程”。學生在活動中的合作態度、參與程度，發現問題和探索問題的意識，搜集信息的意識和整理資料的能力，都是綜合性學習評價的著眼點。因此，活動過程中要特別關注學生的差異，落實人人參與。有的同學充滿自信，有的同學膽小怕事；有的同學善于組織、協調，有的同學喜歡單獨行動；有的同學善于口語交際，有的同學卻不善言辭；有的同學善于提出問題，有的同學善于思考問題；有的同學善于動手實踐，有的同學喜歡展示表演。教師要善于發揮每一位同學的長處，也要注意在活動中引導學生主動克服自己的短處，使每個學生都能獲得成功的體驗，獲得應有的發展。
對語文總結范文4
當我們走進每間很小但卻明亮的房間，無論是健康的還是病危危的老人，都非常和藹的、熱情的招呼我們，好象見到親人一般。當我們把帶來的小禮物送給每位老人時，老人們一個個都樂開了懷。
看到他們滿心歡喜的笑顏，我體會到并懂得了，老人們太需要得到關愛了，我們應該多多關心老人。在節假日里，我還會組織我們的“天使”小隊隊員，多去給這些老人送去溫暖，讓他們多點歡笑，安度晚年。讓中華民族孝敬老人的傳統美德在我們這一代的孩子身上繼續發揚。
這次的活動增強了同學們愛的責任感，懂得了奉獻愛心，也增強了同學們之間團結合作的精神，并且鍛煉了我對活動的組織能力。積累了不少經驗，當然還有需要改進和提高的。比如，在組織下一次的活動之前,就需要將問題考慮周全，預計一切可能發生的突發事件，采取措施，讓活動按計劃、順利、圓滿的進行。
總體來說，我對這次活動的評價：很優秀。
對語文總結范文5
Abstract： The paper extends Williamson（1991）conceptual framework to develop a new theoretical analysis framework to study the
impact IT on firm vertical boundaries. This framework anticipates that， firm who make IT investment will make the reduction of its internal coordination costs mainly； and as the developing of IT environment， firm external coordination costs will mainly reduce. Thus， firm's IT
investment and its IT environment have contrary influence on firm vertical boundaries.
關鍵詞： 信息技術（IT）；企業縱向邊界；協調成本
Key words： Information Technology（IT）；Firm Vertical Boundaries；Coordination Cost
中圖分類號：F273 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）04-0198-03
0 引言
IT通過為信息收集和處理，以及契約的談判、監督和執行提供更好的手段，既降低了外部協調成本，也降低了內部協調成本[1-3]。但是，大多數學者認為，由于市場協調成本（外部協調成本）相對來說比內部協調成本高，因此，IT降低市場協調成本比降低內部協調成本多，進而減少了市場協調的劣勢[1，4，5]，導致企業縱向邊界的變小。
但是，IT應用于內部系統和組織際信息系統是有區別的，這一點Shin（1997）也承認。IT應用于內部系統，則主要降低內部協調成本；IT應用于組織際協調系統，則主要降低市場交易成本。只不過，Shin認為，由于現在組織際信息系統的廣泛應用，因此IT使用的增加將降低市場交易成本的幅度超過內部協調成本，所以IT投資的增加使得企業更多使用外包或者市場來協調經濟活動，進而導致縱向一體化較少發生。
從上述這些具有代表性的觀點來看，有兩點值得我們注意：其一是IT對內部協調成本和外部協調成本都有影響，并且企業邊界由內部協調成本和外部協調成本來決定的；其二是應用于企業內部的IT和企業外部（或企業與企業之間的組織際信息系統）的IT對協調成本（內部或外部）有著不同的影響。因此，本文把IT分為企業內部IT投資和企業外部IT環境，來分別考察它們對企業縱向邊界的影響。
1 企業外部IT環境對企業縱向邊界的影響
從交易成本經濟學的觀點來看，交易成本的變化被假定影響了企業的縱向邊界，通過縱向整合，一個單一的企業控制了價值鏈中各個活動的決策點，并以這種協調結構來取代市場機制。
企業的治理模式可以看作是交易維度的一個函數。Williamson（1991）認為這一函數的自變量是資產專用性、不確定性和交易頻率[6]。從現有的關于企業縱向邊界的文獻來看，他們一般都把研究焦點放在這些維度的重要程度之上，并且資產專用性成為了最主要的決定因素[7]。
一種交易的制度安排對于企業縱向邊界的分析來說是非常重要的，這是因為在某種類型的交易環境中所發生的任何交易，都會影響最佳治理模式的選擇，因此，交易治理也是關于交易環境的一個函數。Williamson（1991）給出了一個概念框架，Bender（2002）對其進行了擴展，用來研究環境變化的影響[6，8]。
企業外部IT環境的變化在模型用一個參數θ1的變化來表示。θ1的不同是由于企業運作的制度環境不同引起的。因此，一個交易的治理成本可以表示為：
C＝f（k，θ1）
其中：k=資產專用性，θ1企業外部IT環境。
θ1也可以理解為是一個交易的制度設置，它影響了治理的比較成本。Williamson（1991）考察了四種類型的這種參數變化，即產權、合約、聲譽影響和不確定性等四種變化，并假設交易環境，也就是θ1的值，因地區和時間的不同而不同。
本文延伸Williamson的這一分析范式，把企業外部IT環境的變化理解為參數θ1的變化。企業外部IT環境發展水平的提高不僅降低協調經濟活動的固定成本，也降低了它的變動成本[9]。衡量企業外部IT環境水平的參數θ1，它變化增加了資產專用性的臨界值，使得層級制治理在總治理成本方面（也就是交易成本和生產成本的總和）相對于市場治理來說沒有優勢。我們可以把市場和層級制兩者的固定成本的降低在圖形上表示成一個向下傾斜的曲線。當然，這只降低了總治理成本，但并沒有改變層級制優于以市場為基礎的協調機制的資產專用性的臨界值。然而，若追加考慮IT引起變動成本的降低，那么市場治理的交易部分就增加了。我們可以把這種變化表示為曲線斜率的變小。在這個治理模型中，企業外部IT環境參數θ1的影響可以用圖表示①（見圖1）。圖1表明了，市場在治理k值較低的交易方面有比較優勢，但表現出來的是隨著k值的提高而交易成本急劇增加；相反，層級制在治理k值較高的交易方面有比較優勢，但表現出來的是隨著k值的提高而交易成本緩慢增加。在達到臨界性的k值之后，市場機制的成本優勢變成一種劣勢。若把生產成本考慮在內，在最下面那個圖中，我們可以發現，市場治理交易的部分增加了。隨著k值的增大，市場相對于層級制的成本優勢減弱。對于k值較低的情況來說，市場的生產成本和交易成本總和與層級制的生產成本和交易成本總和的差是正的，但是，在達到臨界資產專用性值k′之后變為負的。
現在，我們在模型中考察技術交易環境變化的影響。通過降低固定成本和變動成本，兩者曲線的斜率變小。這使得交易成本曲線的交點向右移動。結果，新的臨界資產專用性的值k″向右移動。相對于層級制來講，市場治理的交易部分增加了?！俺袌鲆苿印笔且怨潭ǔ杀竞妥儎映杀緝烧叨冀档蜑榛A的。
因此，本文預期，在企業外部IT環境支持的外部或市場協調機制高度有效的制度設置中，交易較少是層級制的。
基于以上的討論，本文提出了第一個研究假設：
H1：在企業外部IT環境發展水平較高的條件下，企業的縱向邊界一般較小；隨著企業外部IT環境的發展，企業縱向邊界變小。
2 企業內部IT投資對企業縱向邊界的影響
與企業外部IT環境對企業縱向邊界的影響相反，企業內部IT投資主要是降低組織的內部協調成本，因此將對組織邊界產生截然不同的影響。
企業的內部協調成本包括成本和決策信息成本[2]。根據委托-理論，企業可以看成是委托人和人之間的一組契約關系。由于委托和雙方目標差異而產生的成本，就是成本，它具體表現為監控成本、保證成本和剩余損失[10]。監控成本是指委托人為了確保人如預期般工作而需要付出的成本，保證成本是人為了使委托人確信他如預期般工作而需要付出的成本，剩余損失則是指企業完全由委托人經營時的收益與交由人經營時的收益的差額。顯然，基于現代信息技術的企業內部監控機制具有傳統方式所無法比擬的優越性，節約了委托-過程中的監控成本和保證成本，同時也提高了相關過程的效率，使委托和雙方更易于協調，也使剩余損失趨于下降。
決策信息成本是構成企業內部協調成本的另一個重要因素，它包含信息處理成本和因信息質量低下引致的機會成本[2]。信息處理成本指的是企業日常經營活動中，因各種溝通需要而產生的成本，以及大量經營資料的記錄和存儲成本。至于信息質量低下引致的機會成本，指的是這樣的情況：利用較低質量的信息去決策的企業往往不能取得較佳信息時的決策效果，由此產生了機會成本。20世紀90年代以來，隨著電腦處理能力的提高和英特網應用的迅速普及，信息技術應用對提高企業信息處理效率、降低信息處理成本的作用也更加顯著。由于網絡環境下的企業面對范圍廣闊、內容豐富的信息空間，而且擁有日益強大的信息處理手段，因此在很大程度上克服了以往決策時信息質量低下的困擾，從而降低了相應的機會成本。
曾楚宏和林丹明（2004）也認為，企業（內部）應用信息技術后，有效地節約了內部生產成本（內部協調成本）和市場協調成本（外部協調成本），造成其邊界變動有縮小的趨勢。當企業所節約的內部生產成本多于市場協調成本時，其邊界最終將向擴大的方向發生變動；而當企業所節約的內部生產成本少于市場協調成本時，其邊界最終將向縮小的方向發生變動[11]。
企業內部IT投資會導致企業內部協調成本的降低是毫無疑問的，那么，剩下的問題是：內部協調成本的降低如何擴大了企業的縱向邊界？對此，本文再一次擴展了Williamson（1991）的分析范式，通過下面這個簡化的圖形（圖2）直觀地予以表示出來。
以上分析表明，企業內部IT投資會使得企業縱向邊界的擴大，而不是以往大多數研究所普遍認為的企業內部IT投資會一定會增加企業交易的市場治理部分，為此，本文提出了第二個研究假設：
H2：企業內部IT投資主要是降低了企業內部協調成本，從而擴大了企業的縱向邊界。
3 結論
按照交易成本經濟學的觀點，IT的使用既降低了企業的外部協調成本和內部協調的成本。但是，目前在理論界占據主導地位的觀點是，使用IT，會使得企業縱向邊界變小，企業的治理結構會朝市場治理“一邊倒”的態勢發展。為此，本文把企業面臨的IT環境分為企業外部IT環境和企業內部IT投資來綜合考慮IT對企業縱向邊界的影響。企業外部IT環境主要影響的是企業的外部協調成本，企業的內部IT投資主要影響的是企業內部協調成本。本文擴展了Williamson的分析范式，探討這兩種IT類型對企業協調成本的影響，進而影響企業的縱向邊界。
通過這個理論框架我們可以清楚地看到IT與企業縱向邊界之間的關系，企業外部IT環境的發展通過降低企業的外部協調成本，進而使得企業的縱向邊界變??；企業內部IT投資通過降低內部協調成本，進而擴大了企業的縱向邊界。
注釋：
①參見Williamson（1991），Picot（1996）和Bender（2002）.
參考文獻：
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對語文總結范文6
一、各級廣播影視行政部門、文物行政部門及各廣播電視播出機構，要堅持以社會主義核心價值體系引領文物鑒定類廣播電視節目的制作和播出，把社會效益放在首位，重點宣傳文物的歷史價值、科學價值和藝術價值，宣傳文物保護法律法規，引導廣大民眾樹立正確的收藏觀，為弘揚我國優秀傳統文化、保護文物資源、促進文物市場健康有序發展營造良好的輿論氛圍。
二、文物鑒定類廣播電視節目的內容必須符合《中華人民共和國文物保護法》及相關法規的規定。節目中出現的用于鑒定的文物必須為文物收藏單位收藏的以及公民、法人和其他組織以合法方式取得的文物；節目中出現的用于鑒定的文物必須為法律規定允許買賣的文物；文物鑒定類廣播電視節目不得從事文物的商業經營活動，不得利用文物鑒定類廣播電視節目開展模擬交易、廣告推銷等文物商業經營活動。
三、文物鑒定類廣播電視節目要堅持正確導向，科學展示文物鑒定的復雜過程，明確提示投資文物收藏的風險，文物估價要提供市場依據。
四、文物鑒定類廣播電視節目中的專家必須是省級文物部門審核通過的專家庫成員。各省級文物行政部門要建立適應文物類電視節目需求的專家庫，節目中出現的文物需提前由專家審核，對文物的鑒定須由專家作出，提高文物鑒定類廣播電視節目的權威性，確保節目中出現的文物合法合規、文物鑒定程序嚴謹科學。
五、文物鑒定類廣播電視節日要內容真實。不得編造文物流傳故事、誘導“持寶人”杜撰虛假收藏故事，不得在節目中由演員扮演“持寶人”，不得暗示或要求專家修改文物評估結果、高估文物市場價格。節目制作機構要提前對節目中出現的文物持有者、嘉賓的身份信息進行審核，確保節目中所展示相關信息的真實性。
