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思政課心得體會范文1
海原一中張有余
作為中衛市思政課建設聯盟委員會的委員，2020年9月22日，我應要求參加了中衛市中小學思政課建設聯盟成立會議，通過認真學習領會會議精神，結合自身教學，有以下心得體會:
一、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
教育是是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。
二、為學須先立志。志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事。
青少年是祖國的未來，民族的希望，國家的棟梁。中國的教育以成長、成才、成人為目標，不僅僅是止步于書面文章的內容學習，尤為重要的是思想政治方面的培育發展。對現在的青年一代來說，幸福來得過于容易，他們無法想象生活的不易，對待一些來自于父母師長的教育也是嗤之以鼻?！皫熣撸詡鞯朗軜I解惑也?！崩蠋煂W生的教育，不僅僅在于書面，更來源于生活，更重要的是思想教育。
思政課心得體會范文2
一、激發學習興趣,培養創新意識
學習興趣是創造能力發展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動力,能吸引學生的注意力、思考力和想象力,驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看,學生對政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套,教條條、背條條,“一言堂”式的灌輸,只會使學生感到厭煩,喪失對思想政治課學習的興趣,這樣的教學由于沒有發揮學生的主體作用,學生不能積極主動地參與教學過程,因而難以達到培養學生素質的目的。因此,教師在教學中首先應富有創新意識,設計形象生動的教學情景,激發學生那種強烈的探索欲望,使學生處于一種積極的思維狀態,這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理,在教學中就要遵循從個別到一般,從具體到抽象的人類認識事物的規律,深入淺出,用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解,提高學習興趣,激發學習熱情。在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調動學生的感官,使教學更生動、形象,學生的學習積極性也會大大增加。
二、創設問題情境,培養學生創新思維
發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境,啟發引導學生獨立思考,讓學生提出不同的看法和見解。在課堂教學過程中通過設疑引思,對培養學生的創新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl思維的起點,是激發思維的動力。教師應針對教材中的基本概念和原理,巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題,一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度,具有思索性,能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎上,教師要注意引導學生沿著問題思考,引發學生去探究、思考、解決問題,從而點燃學生思維的火花,培養學生獨立思維能力。
如在初三思想品德課關于“科學技術是第一生產力;新科技革命對生產力因素的影響”的教學過程中,可以采取向學生提出:① 請同學們說出自己熟悉并經常使用的家用電器?②你還了解哪些電子產品?比如交通工具方面,辦公用具方面,教學設備方面的。③它們給我們的生活和生產勞動帶來了哪些影響?這樣通過設疑,在學生認識知識系統中建立了新舊知識的聯系,達到了解學情,檢驗效果,糾正學習中的缺陷和不正確的思路,可以發現問題,調整教學進程,改進教學方法,提高教學質量。
三、采用靈活多樣的形式,充分發揮學生的主體功能
思想政治課要轉變傳統的教育模式,在教學過程中,把“備”的重點放在對學生的了解和分析上,把“教”的重點放在學生學習方法的指導上,把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上,把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力上。
1. 開設熱點評說。在教學過程中,教師創設一種既不是自由放任,也不是獨斷專行的情景,讓學生在寬松、充滿情趣的教學環境中,增加教學活動的“主角”。由學生自己去捕捉有價值的新聞熱點,通過學生自己的思維活動去回答他們自己的疑問,解決自己遇到的問題。這樣的教學方法,既使熱點問題得到了科學的評說,又激發了學生主動思考的興趣,使學生增加了思維的深度和廣度。
2. 指導學生讀書,培養思維能力。讀書方法是學習方法中最基本的方法之一,是理解知識、獲取知識、培養能力的一種重要手段?？茖W的讀書方法有利于學生掌握學習的主動權,發揮其主體地位的作用,培養獨立思考的能力。在讀書過程中,教師可抓住學生好奇、求知欲強的心理特點,提出一些與教材內容有密切聯系的問題,讓學生思考,以此調動學生的思維活動,培養學生創新思維能力。
3. 將辯論、小品、表演等形式引入政治課的教學活動中。在思想品德課教學中,由于有些教師教學方法單一,使得學生聽得枯燥無味,對政治課不感興趣。如果教師根據不同的教學內容以辯論、小品等形式創設不同的教學情境,為學生搭建展示自己才能和能力的舞臺,將課堂交還給學生,使學生展開想象的翅膀,大膽探索,勇于創新,這樣既可以豐富課堂教學,將知行統一起來,完成教學目標,也充分發揮了學生的主體作用,培養了學生的創新精神和實踐能力。
四、關注社會,關注生活,從生活中來,到生活中去
思政課心得體會范文3
一、提高認識，加強引導，充分正視思想政治課的重要地位
常言道：十年育樹，百年育人。要培養當今社會各行各業所需求的；高素質、復合型人才，首先要加強學生思想道德素質，引導學生樹立正確的世界觀及人生觀，讓他們懂得如何做人，如何更好地適應社會。因此，在學校教學工作中，要教書先育人，而德育教學是學校教學的首要任務。但在目前的教學中，德育教學并沒有真正受到應有的重視。思想品德課在小學階段往往被認為是所謂的“副課”。升入中學后，由于慣性思維，思想政治課仍然沒有引起許多人足夠的重視。而在巾考中，該課屬于必考課目，并且占相當大的分值。由此來看，思想政治課的重要性是無庸置疑的，已逐步引起人們觀念的轉變。隨著認識的提高，我逐漸意識到，要改變思想政治課教學目前的這種不利局面，做為教學：一線的政治教師首先要轉變思想認識，充分意識到新形勢下思想政治課的重要性及課程改革的迫切性。因此，在教學中，我積極引導學生，讓他們懂得學好此課對升學、就業、自身健康成長及以后發展的重要作用。經過引導教育，使學生懂得了如何塑造和完善自己的品格，如何孝敬父母和長輩，如何與同學和諧相處，如何向他人伸出援助友愛之手，如何遵紀守法，如何承擔自己的責任與義務，如何開創美好的人生等。
二、加強思想政治課的育人功能，提高學生的道德素質。
思想政治課作為學校德育的主要課程，育人教育足其核心。當今社會足人才競爭的社會，科學、教育發展口新月異。社會對人才的素質要求也越來越高，要培養高水下、復合型人才，以適應科技競爭時代對人才的更高要求。首先必須加強對人才素質的培養。在教學中，我著重引導學生做一個具有高尚道德和法制觀念的合格人才，并將這做為教學的出發點和落腳點。幫助學生學會選擇，學會辨別，對其進行主流價值觀的引導。幫助學生進行自主的道德建構，引導學生自己認識、體驗、踐行、促進道德生命自由成長。引導學生提高生活和生命的質量，過積極向上、富有情趣的道德生活。教育學生反思自己的言行是否符合中學生日常行為規范、社會道德及法律要求，能將理論知識轉化為自覺行動。下確處理好教育與學生的關系，成為學生成長的參謀與伙伴。以教學中平等對話的方式與學生共同探討、相互 交流。通過開展氣氛活躍、輕松有趣的課堂教學活動，激勵學生主動學習、積極思考，使許多學生感受到了學習思想政治課的意義及樂趣，將我當做他們的良帥益友，傾訴他們成長中的煩惱。對此，我甚感欣慰，及時幫助他們解決問題，引導他們走出思想認識的誤區，教育他們做身心全面健康的青少年。通過引導和教育，學生的學習態度及方法有了較大改觀，學生學習思想政治課實現了由“苦學”到“樂學”的轉變，學習成績隨之有了較大提高，學生的思想道德素質得到進一步增強。
三、準確把握，正確應對開卷考試的新要求。
思政課心得體會范文4
一構筑人才引進綠色通道
制定高級人才以個人名義申請調入我部門的專門政策，及時儲備企業發展緊缺的高層次人才。建立特殊人才引進特別渠道，對企業急需的特殊人才，實行特事特辦、急事快辦。開展“求才尋賢萬里行”活動，構建上下貫通、橫向貫通、內外貫通的大人才市場體系，架設人才向我部門企業流動的橋梁。實施人才智力重點配送工程，篩選一批骨干項目為重點服務對象，一個項目一套班子，全力滿足其人才智力需求。
二積極開展組織人才干部培訓活動
適時抽調人員參加主體班次的學習。積極開展網絡學習，依托黨建網站建立網上學習共享系統。適時組織召開各種人員參加的座談會，通過廣泛討論、征求意見，深入查找組織部門人員在思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風等方面的問題，特別是結合業務工作，重點查找在工作落實方面存在的差距和不足，進一步明確努力方向妥善處理各類人才群體的利益關系，妥善處理公平公正和競爭效率的關系，充分調動的積極性和創造性，推進部門人員工作和諧發展。
三探索建立工作新機制，形成良性運行環境
結合本部門實際，就新形勢下人員公道正派形象是什么、存在的差距在哪里和今后努力的方向開展討論，以嚴于律己的精神查找不公正、不正派的表現，深入剖析原因。在廣泛征求意見的基礎上，著眼于中心工作，著眼于自身發展的需要，制定有針對性和可操作性的整改措施，明確完成時限。活動具體時間安排由各單位根據實際情況靈活掌握，并及時上報階段性安排和總結。推進創新，樹立人才工作全面、協調、可持續的發展觀。轉變不適應、不符合人才工作科學發展要求的思想觀念；解決片面、盲目和只顧眼前發展，尤其是人才工作與其他行業不相協調發展等問題；克服全局意識不強、缺乏戰略思維、不能妥善處理局部利益和整體利益等傾向；把解決現實性問題與建立長效機制緊密結合起來，改革管理體制和工作機制中與科學發展不適應的地方。營造愛惜人才、關心人才、重視人才，促進優秀人才脫穎而出的良好社會氛圍，為人人競相成才和充分施展才能創造良好的工作環境，。
四營造良好環境，選拔優秀人才
一是逐步完善干部能上能下的新制度，努力調動人才的積極性。二是繼續深化人事制度改革，全面疏通人才啟用渠道。通過大力推行公開招錄（招聘）、公開選拔、競爭上崗、交流轉任、崗位設置與管理等選拔任用、激勵保障評價使用等人才新機制，堅決破除影響人才成長和作用發揮的體制，積極營造有利于人才脫穎而出和發揮作用的政策環境和尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍，把真正優秀的人才選拔到能更好發揮作用的地方。
五改善育才環境，培養實用人才
一是突出培訓重點。對專業技術人才要積極開展知識更新工程，著力提高專業技術人才的創新能力。二是拓寬培訓渠道。進一步完善高技能人才培養體系，建立健全考核評價、競賽選拔和交流機制，不斷提高我市高技能人才的配置和保障水平。有針對性地專門業務培訓，切實加強人才隊伍建設，提高部門工作效率。三是強化實踐鍛煉。積極提倡和鼓勵人才到改革和建設的第一線去，到艱苦和困難多的地方去，選派優秀年輕黨政人才重點培養。同時，要進一步加大交流、輪崗力度，促使年輕人才在不同部門、不同崗位總結經驗，提高能力。要加強對下級的指導工作，確保下級工作出成效。一方面加強人才隊伍建設，善于結合工作培養人才發現人才。
思政課心得體會范文5
一、學生管理：為了誰、依靠誰、我是誰？第一堂課，我會問我的學生，你們未來的目標是什么？畢業、工作、賺錢是我們最大的奮斗目標嗎？不是，他應該是人生之中最小的目標了，你們誰還記得那些世界冠軍，那些名人，這么多年過去了，好多人可能都被遺忘了，一直以來我們都是為了眼前的利益而活著，比如期末考個好成績，拿個獎學金，升上本科，亦或是我們作為老師，升職稱、漲工資等，我覺得我們的人生不僅僅如此，我們不僅僅是為了獲得榮譽，創造財富、然后走向死亡而活著。
我們來到這個世界是干什么呢？我們在這里最重要的事情就是以我們所有來熱愛這個世界，而且熱愛別人像熱愛我們自己一樣。如果我們贏得一場比賽并以此為念，那么我們什么都沒有做過。做到也沒有意義。
最后一堂課，我會給我的學生做個調查問卷，問卷內容為分四個方面：一、本課程在理論、實驗、考試制度上需要改進的地方；二、我對這門課的困惑；三、大體的職業規劃；四：我想說點什么。通過調查，能發現自己教學的短板，下次應該改進的地方，同時更好的傾聽了學生的心聲。每一堂課，以人格魅力引領學生的心靈，以學識造詣開啟學生的智慧，這是一種不可代替的教育力量。
二、教學工作：水之積也不厚，則其負大舟也無力。
我們學校面臨升本科，是突飛猛進的三年，思政建設學校也在不斷加強，千思政、萬思政，真正應該提高的是老師的思政，優秀的師德師風是每個老師的基本要求，最近好多老師討論課題教學質量，很多老師抱怨學生，抱怨學校，其實我們應該停止抱怨，靜下心好好反省一下自己，自己有多大的能力，自己有多大德行，自己講課為什么學生不愛聽？我們為什么不看看學生關注什么？
學生最在意什么，為什么學不會這門課，為什么對這門課不感興趣。每一趟課，每一分鐘，我們有沒有發心讓學生學好，學會？如果為了講課而講課，枯燥乏味，誰愿意聽。下士伐兵，上士誅心，學生的心有誰能抓??？真正的好教師，不僅知識儲備充足，更要有高尚的師德，廣闊的視野，寬廣的心胸，“德者，才之帥也；才者，德之資也”。這樣師德為知識的運用指明方向，學識又是踐行師德的基礎，兩者相輔相成、相互促進。
三、仁者愛人，疏浚師德之源。
思政課心得體會范文6
關鍵詞：獨立學院思政課；志愿服務；社會實踐教學
一、獨立學院思政課志愿服務社會實踐教學的可行性和優勢
獨立學院在教學模式的變革和自主性上具有明顯的效果，具有創新性和靈活性。眾所周知，思政課的教學實踐的完成效果和質量是學生思想道德素養和主體價值觀和人生觀的重要體現。也同時關乎我國的社會主義核心價值體系的建設。不斷地創新思政課的教學模式，在社會實踐的基礎上積極倡導志愿服務，這對于開發實踐教學的資源和形式具有十分積極的意義。而獨立學院的自主教學的能動性強，在創新教育和創新模式上能夠做出新的嘗試和新的，因此，在獨立學院的思政課的教學中，志愿服務的積極倡導和模式引入有利于思政課社會實踐教學模式的創新和開拓。志愿服務是一種自主、自愿、有愛、互助的一個交互性過程。它以服務性為前提，在無私奉獻、真誠有愛和互助進步的服務精神和宗旨下進行。志愿服務者在整個的交互過程中，能夠通過自身的知識技能以無償無私的奉獻精神給予社會困難群體一定的幫助和協助，志愿服務能夠促進整個社會的和諧發展也能夠在互幫互助中推動我們中華民族的傳統美德和優良傳統。并且在相當程度上能夠有助于整個社會的公益事業的發展和社會的基本保障制度的發展。因此在獨立學院的思政課題的社會實踐教學中，不斷地積極引導和加入志愿服務的實踐，不但能夠豐富思政課的社會實踐，更加能夠豐富整個思政課的教學效果和教化目的。通過志愿服務，能夠從具體的社會實踐和行為交互中，讓學生們體會到助人為樂和無私奉獻的精神精髓和要旨。
二、獨立學院思政課志愿服務社會實踐的教學模式
在比較分析思政課社會實踐和志愿服務之后，基于獨立學院的思政課的教學實踐的模式創新的視角，從志愿服務的具體實踐中討論，以“三步走”的模式，創新獨立學院思政課社會實踐教學模式，建構一個志愿服務意識走進思政課堂、思政課社會實踐走進志愿服務、志愿服務體系走回課堂的三步走的思政課實踐教學模式。
（一）志愿服務意識走進思政課堂
從思想理念上進行初步意識形態的教育和概念傳輸，是思政課社會實踐融入志愿服務的最基礎性的開始。因此，在教育教學的過程中，融入志愿精神，講解志愿服務以及志愿者的概念，同時討論和引導學生們去樹立一個志愿服務的意識，并且積極努力具備志愿服務應該具有的各項基本素質。在獨立學院的思政課理論教學中，從“中國近現代史綱要”這門課程中的無私奉獻、勇于犧牲的歷史人物開始，使學生們能夠形成一個初步的榜樣意識和英雄概念。并且在獨立學院的相對寬松和創新的教育環境中，創新思政課的課堂教育，以故事和表演的方式展現出當時的英雄人物的時代背景和思想感情。同時，在“思想道德修養與法律基礎”這門課程中，安排融入相應的志愿精神的教育。特別是在講授關于樹立遠大理想和堅定崇高信念的知識環節，可以吧志愿服務的無私奉獻的精神作為一種社會理想和崇高信念，融入到大學生的理想信念的教育中，去培育他們的基礎價值觀和基礎人生觀。并且在對大一學生進行基礎性培育的基礎上，在他們進入到大學二年級的思政課教學中，在“基本原理概論”的課程中，關于真理和價值的討論，就可以引入一些志愿服務的現實案例，去進行分析。并且在做過志愿服務的調查研究后，筆者發現志愿服務中常常會出現一些問題，比如付出和收獲，回報和感恩，再比如一個人的力量能否實現對于別人的幫助，這些問題其實在我們對大學生進行志愿服務基礎性概念教育的時候就能夠很好的去積極引導他們。比如第三章的第三節內容“人民群眾在歷史發展中的作用”，我們就可以通過課堂討論和開研討會的方式，從志愿服務的角度去看待這一哲學問題，逐漸的培育學生們的哲學思維和社會主義意識。在整體的綜合的思政課的課堂理論教學中，通過交流和討論，能夠在學生們的意識形態中形成一個基礎的概念，同時最主要的也能夠引導學生明辨是非，知道榮辱，也能夠在學生的相互討論和觀點的切磋中，形成良好的課堂氣氛，有助于思政課的課堂理論教學的有趣和生動。
（二）思政課社會實踐走進志愿服務
思政課的社會實踐有很多種形式，但是由于獨立學院的基礎建構，對于思政課的實踐教育存在著一定的局限性，因此缺少思政課的社會實踐的平臺和實踐渠道。但是志愿服務的形式多樣而且組織結構靈活，因此，在思政課的社會實踐的教學環節，我們應該走進志愿服務。怎樣服務，如何進行，這都是需要在具體的實踐中去檢驗的。知行合一，在思政課對于志愿服務理論教學的“知”的基礎上，走進思政課對于志愿服務“行”的階段。那么如何創新和開拓志愿服務的平臺就成為了一個必要且充分的條件了，這個時候獨立學院的優勢性也就可以進一步的發揮出來了，獨立學院基本上都是有一定的社會基礎和公共服務的平臺的，那么可以通過學生在校內搞募捐，到校外去拉贊助的方式來進行集體集資，或者是通過大學生的創新創業的平臺去召集資源，然后在由思政課教師牽頭以輔導員團體為基本單位，開展從市區到鄉村的一系列的志愿服務。比如在社區捐贈圖書和愛心幫扶，比如在開展“三下鄉”的活動中隨著志愿者們一同給貧困地區的兒童捐贈物資等。并且在積極應用和掌握互聯網互動的技術的條件下，建立一個志愿幫扶的客戶端，并且加入創新創業的團隊力量，開展公益活動。建立起一個由思政課到志愿服務再到公益項目的一體化的平臺渠道，這樣不僅能夠豐富思政課的社會實踐教學的內容和方式更加能夠為志愿服務項目提供更多的渠道和參與方式。
（三）志愿服務體系走回思政課堂
在參與和實踐一系列的志愿服務的過程后，再次回到思政課堂教學中，進行一系列的再討論，形成學生自己的實踐報告和心得體會。然后思政課的教師們在課堂上可以采取多樣的方式讓學生能夠去表達自己在參與志愿活動過程中的一些想法和體會，可以是調研報告的形式，用具體的數據說明志愿服務過程中發生的問題，或者說志愿服務中的環節性漏洞；可以是改良方案，用切身的體會去發現志愿服務中的一些組織管理的問題，提出切實有效的改良的具體措施；更加可以是從創新創業甚至是獨立學院的自我發展的角度去提出一些課題，通過結合思政課的實踐教學和志愿服務，來研究獨立學院的發展。同時，還可以從公益項目的角度去發掘更多更有價值的創新平臺和學習途徑。豐富和發展思政課社會實踐教學活動，也能夠開拓志愿服務的渠道和平臺，更加能夠通過這種方式，鍛煉學生們發現問題、解決問題的能力，增加思政課的生動有趣性和實用性。
三、結論
獨立學院的思政課社會實踐的創新模式，需要加入志愿服務，而且志愿服務的平臺更能夠豐富思政課的社會實踐。從“三步走”的模式出發，是對思政課整體的一次創新，也是對于思政課的教育性和實踐性的一種長期的有效機制的融合和豐富。
【參考文獻】
[1]王為正,劉佳,蔡迎春.志愿服務的幸福感[J].思想理論教育導,2012(05).
