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經典美文欣賞范文1
【關鍵詞】大學語文；教學體系；重構
由于課程設置問題，語文和學生畢業后的工作內容關聯性較低，大學生普遍對語文學習的重視度不夠。當前的大學語文教育中，教材內容老舊，學生到課率低，學習積極性不高。導致這些問題的因素眾多，如不能及時解決這些問題會嚴重影響到學生思想意識和文化素養的提升，對學生的全面發展產生不利影響。
一、重構大學語文教學內容
大學語文教學的根本目的是為了讓學生受到文化熏陶的同時得到相應能力和意識的提升，但當前的大學語文教育很難達到這種效果。審視當前的大學語文教材不難發現，一些選文內容以情感為主，偏向于人文思想教育，對寫作能力、語言組織和表達能力的滲透有所欠缺，還有部分內容專注于提高學生的寫作和表達能力，對于情感和思想的滲透不夠，二者得不到有效結合。因此，教師必須打破教材的局限，將教材中的工具性和人文性相統一。首先，考慮到大學生的年齡和思維特點，應在教育內容中多加入一些經典的文學作品，讓學生能夠通過閱讀獲得啟發。其次，考慮到學生在畢業后即將踏入工作崗位，需要良好的表達能力和溝通能力，教學內容還需要起到提高學生表達能力的作用?？傊髮W語文教學內容既要滿足學生的就業需求，又要對學生的思想和價值觀起到指導作用，同時提高語文相關能力。對此，教師應將經典美文欣賞、文字組織訓練和情感表達三部分進行教學內容的整合和重構。經典美文欣賞可以包括我國的古典文學、現代文學欣賞，以及國外的優秀文學欣賞，給學生推薦不同時期，不同歷史文化背景的文章，拓寬學生的知識面，讓學生受到文學作品中優秀思想的影響。在文字組織訓練中，可以讓學生提前練習在工作崗位中可能涉及的公文文件編寫，掌握各類文件的書寫格式和表達技巧。同時可以舉辦辯論賽、即興演講等活動，提升學生的口語表達能力。
二、改變教學方法
大學語文教學和高中語文教學不同，缺乏明確的目的性，學生沒有了升學的壓力，將語文完全視做了一門無用的學科。加之教師采用的教學方法過于單一，學生的學習興趣更加難以提高。對此，教師應充分考慮到學生的需求，將語文和工作實踐相聯系，讓學生感受到學習語文對步入社會后產生的重要影響，從而提升學習的積極性。[2]首先，需要在教學過程中根據教材內容適當加入一些游戲活動，或給學生觀看相關視頻，豐富教學形式。其次，可以讓學生試著設計一些求職簡歷，讓學生在注重簡歷書寫和表達方式的同時也要重點進行封面圖案、格式的創新設計。可以利用多媒體設備給學生觀看不同設計形式的簡歷，為學生提供創作參考，同時通過舉例讓學生了解不同樣式的簡歷在求職過程中獲得的不同效果。另外，還可以在進行口語訓練時在班級中進行模擬面試，讓學生在沒有任何準備的情況下臨場發揮，讓學生了解在平時的語文學習中積累詞句的重要性。在初次的模擬面試中大部分學生會緊張、怯場，表達不清，隨著練習次數的增多學生逐漸形成了良好的語言組織能力，開始不再緊張，并能快速理清思路，在能力提高的同時學生會產生極大的成就感，進而不斷深入學習。
三、改變考核和評價方式
基于大學語文教學不再局限于課本知識，更注重學生能力的提升，教師也應對傳統的考核和評價方式進行改進。學生的成績不應由試卷分數一面概括，應加入其他的考核形式，保證考核的全面性。例如，可以將學生的口語表達成績、寫作成績和試卷成績相結合，按照一定的百分比形成綜合成績。也可以根據學生的不同專業進行專業能力考核。
四、結語
總之，當前的大學語文教學面臨著嚴峻的形勢，想要打破當今這一局面就要進行教學體系的重構，讓語文教學更加合理化、專業化，提高語文教學的實用性。只有搞好大學語文教育，才能提高大學生的人文素養，促進學生在畢業后順利發展。
參考文獻
[1]高林，鮑潔.點擊核心——高等職業教育專業設置與課程開發導引[M].北京：高等教育出版社，2004.
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一、放飛學生的想象，使學生作文的立意新
高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的環節”。想象是一種由此及彼的思維飛躍，它能促進學生快速自悟。中學生正是青少年時期，想象力極為豐富，在平時的語文教學中不妨進行一些放飛學生想象力的訓練，讓學生自由、大膽、暢快地發表自己的感悟、看法、主張，這樣到寫作文的時候學生的思維才更開闊、想象更豐富、感悟更獨特。立意即確立寫作意向，是表述自己的思想認識，是展示自己的情感意向?！耙狻笔俏恼碌撵`魂，意勝則文勝。要引導學生多思考，以期尋求更多更新的角度，多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。
立意是寫作過程中最重要的環節，要學生“我手寫我心”，在平時的生活中還要讓學生成為“生活的有心人”。多觀察生活，學會從多角度去看待問題，在生活、學習、做人方面認真體驗真、善、美與假、惡、丑，學會生活、學會學習、學會做人。在寫作時立意自然就高人一等、勝人一籌。
二、鼓勵學生說真話訴真情，使學生作文的體裁新
奧地利小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都灌注在里面。”這里說的“絕對的坦白，毫不隱瞞”就是要說真話訴真情。教師在引導學生寫作時鼓勵他們敢說真話，肯吐心聲，就正如巴金說的“把心交給讀者”。那樣學生寫出來的作文就不怕沒有感染力，也會吸引讀者的眼球，讓閱讀者感到真誠，以誠打動讀者就是作文最大的亮點！在平時的閱讀教學中帶領學生學習情感真摯的文章時，讓學生在多讀中領會作者的情感是怎樣抒發、表露的，學生練筆時也讓他們試著抒發自己的真切感受，到寫作時學生的真情實感就如汩汩的泉水往外直涌了。
愛因斯坦曾說：“真正有價值的東西并非從野心和從責任感產生，而是對客觀事物的愛與熱忱中產生。”學生表現情感的方式會很獨特，或抒情、或敘事、或描寫……；表現形式會是詩歌、散文、小說、童話……；作文的體裁就會很新穎，如：寫人記事的記敘文、介紹說明事物特點的說明文、發表觀點看法的議論文……。
三、開展豐富多彩的活動，使學生作文的選材新
作文教學的目的是培養學生的表達能力、思考能力和生活態度，所以開展豐富多彩的語文實踐活動，可以讓學生的視野更開闊、活動空間更大、生活積累更豐富，也解決了學生“寫什么”的老大難問題。開展活動可以分為課內和課外兩種形式。
（1）課內活動如：七年級開展故事會、讀報摘抄、剪貼美文、制作知識小卡片等活動；八年級開展知識競賽、詩歌朗誦會、口頭作文比賽等活動；九年級開展演講會、辯論會、好書推薦會、課本劇編演展示會等活動。
v2w課外活動如：讀書、看報、看電視、上網、游覽風景名勝、參觀文物古跡、考察工廠、市場、做社會調查等等形式多樣的活動。
四、樹立學生的個性，使學生作文的內容新
葉圣陶在《論寫作教學》中說：“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快?！薄吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生是每個個體，他們的思想不盡相同，正如“世上沒有相同的兩片樹葉”一樣，每個學生的性格、脾氣、喜好……也不一樣。所以學生在寫作時力求凸顯出他們各自的個性，教師要給他們以自由的空間，讓他們暢所欲言，根據學生的實際情況因材施教，按學生能力的不同，采用不同的方法輔導，從輔導中樹立他們的個性。這樣既可以克服能力強的同學“吃不飽”的現象，又可避免有困難的同學“吃不到”的狀況發生。個性化寫作應是開放的課堂，讓學生縱橫馳騁，放飛心靈，輕松自由，學生的習作就會八方射、獨出機杼。但個性化不是自由化，要將老師的要求潤物細無聲地滲透在對學生的評價和交流中。
五、欣賞風格各異的美文，使學生作文的語言新
“作文是語言的藝術”，學生在平時的語文學習中掌握了運用語言的能力，也學習了一些運用語言的技巧，光有這些技能是遠遠不夠的，老師還需要在作文教學中適時地讓學生欣賞風格各異的美文，讓學生受到美詞、美句、美段、美篇的熏陶和感染，抑制不住想表達，也想寫出美文的欲望，在寫作中他才會思維開放、文思泉涌，他作文的語言才會推陳出新，才會靚麗絢爛。為避免學生進入閱讀的誤區，我向學生推薦了“歷史知識”“名人傳記”“思維訓練”“自然科學”“科幻小說”“散文名篇”“民間文學”“美文欣賞”等類書籍，還具體地介紹了一些精美的詩文作品，并有計劃地召開讀書交流活動，使書中的優美句段、經典篇章內化為學生記憶中永恒的素材。
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2011年《青春期健康?人口文化》雜志征稿、訂閱活動開始啦！歡迎有關部門、社會團體、企事業單位和廣大熱心讀者踴躍投稿，積極訂閱！雜志每本定價10元，全年120元！
《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數據庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內統一刊號：CN11―5125/R，國際標準刊號：ISSN1672―6502。
《青春期健康?人口文化》雜志是集學術性與時政性、文學性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統一，學術性與可讀性的統一，強調研究深度，關注學術前沿，鼓勵學術爭鳴。它在綜合性的基礎上強調專業性，雜志內容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領域內的領頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發展意識朝著更進步、更有利于人類可持續發展的方向前進；引導社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態和諧一致，為提高中國人口素質和增強人口意識增添一枝新的奇葩。
主要欄目及內容設置如下：
人口資訊：國家人口政策，各地重大人口計生新聞。主要報道國家人口計生政策方針和計生工作領域發生的重大事件，召開的重要會議，的重大決議等等。
工作動態：深度報道各地人口計生部門的工作進展情況，以及有特色的計生活動等。本欄目注重事件本身的發展過程和成效，在國家和地方之間架一座橋梁，及時通報各地人口計生工作進展情況。
特別人物：報道社會上有影響、有突出成就的政治、經濟、文化人物。
隊伍職業化：為全國人口計生系統進行隊伍職業化建設所設置的專欄，包括全國各地人口計生隊伍職業化建設的經驗交流和生殖健康咨詢師考試輔導。
理論探討：主要發表人口計生專家關于人口文化的理論文章，人文社會醫學類理論文章。注重學術性，理論性，思想性，是學者和研究者展示風采的舞臺。
生殖健康： 普及生殖健康常識和孕育知識。指導家庭進行優生優育，糾正社會上流傳的不正確的或者落后的孕育誤區。
兩性故事：講述發生在兩性之間的愛恨情仇、生活故事。解析兩性之間的生理困惑、情感糾紛。
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筆者從事高中英語教學已有33個春秋了，新老教材都已掌握。在數十年的教學后，筆者總結了一套比較完整的高中各年級的教學方案，經過教學實踐，取得了良好的成績。以下是我這套方案的介紹，以求得到同行們的雅正。
高一，培養、提高興趣，夯實基礎。高中課程比初中課程的容量更大，進入高中不急于給學生上新課，為了使學生更好地適應高中的學習，我們編寫了一本初高中英語教學的銜接教材。因而，培養和提高學生的興趣是很有必要的，首先，開學初進行了音樂欣賞，之前，筆者把1英文歌曲打印出來，但把其中涉及到語法有關的詞或者短語挖出來，制作成完形填空的形式，讓他們在欣賞的同時完成任務。為了培養學生的英語口語，請了外籍教師，開設了英語角、演講、短劇表演、英語影片觀賞等，還請了李陽“瘋狂英語”的講師到我校演講。為了從高一就培養他們的自主學習的能力，學校還開放了“敏特英語”網上學習的活動。每天課前還進行三分鐘的英語演講，演講話題自擬，然后演講者根據演講內容進行提問，這既培養了學生的英語表達能力也培養了學生的聽力能力。每半個學期要求學生制作一期英語報，學生都把自己感興趣的東西編進去，這培養了學生的創新精神和動手能力。在夯實基礎方面，我的原則是“先積累，后歸納。”熟讀詞匯，熟讀課文，增強語感。每個單元的詞匯必須檢查聽寫。每節課上課之前就把該單元的詞匯齊聲朗讀一遍，這樣既可以發現錯誤的讀音并及時加以糾正，要做到朗朗上口，有種“條件反射”的感覺。而且，齊聲朗讀還可以提神。學習第二單元時，朗讀單詞就把第一單元的捎帶上，學習第三單元時，把第二單元的捎帶上，以此類推，這樣學生不致于學了后面忘了前面，盡力去克服“遺忘”。在講reading之前，我要求學生先預習，做法是；把課文譯成中文，進行課文回答問題，做一些判斷題或理解題。為了增強語感，從高一開始就要求背Reading部分，檢查方法是；老師檢查、同學互背、全班集體背等形式，并要求默寫出來。每學完一個單元要求學生對本單元進行summary， 這樣能夠培養學生的歸納能力。學生在高一養成習慣之后，到高二、高三時做起來就輕松一些。
高二，以英美文化、民俗風情等作為探究方向，通過講座、電影、錄像和美文欣賞等多種形式，讓學生自主地發現問題，再通過調查、信息搜集與處理、表達與交流等，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。讓學生會說會寫，對語法進行歸納總結。高一時是零散的、較常用的知識點，現在可以全面地歸納，并適當增加容量。這樣，學生可以把以前的東西系統化，并把知識點滲透到平時的講解課文上。高二講解課文時我把每篇課文盡力給講成“欣賞課”，分析評論文章的措辭，并適當地結合實際生活，注意語言如何表達，讓學生感到“聽得有味”，他們才愿意聽，只要他們有興趣，愿意聽我講課，他們的寫作表達能力就能提高。在寫作文時，我提倡寫出精煉干脆的句子，但盡量不犯語法錯誤，不去過多地“潤筆”。在這個階段，我要求每個學生專門準備一個寫作本，每天把所見、所聞、所感、所想用三、五句話表達出來，盡量不重復一樣的話，用不一樣的表達方式，我每周收起來批閱一次。進一步培養學生的英語口語能力，組織學生開展U?鄄talk活動并搜集了大量的資料編寫了《U-Talk》一書，很受學生歡迎。
高三階段要讓學生開闊視野，能說能寫。這時，我講題、講課文的速度就“細而快”，我的話也力求精辟，這樣就可以節省一些時間出來，去做“雙語報”（閱讀版）的內容，因為到高三時，基本的“量”積累多了，就應該多聽、多看、多讀。寫作文要求每天寫五、六句，并提倡學生大膽地去“潤筆”，（雖然增加了我的工作量和難度，但看到他們的表達水平的逐步提高，辛苦點兒我也覺得值）。在高二、高三時，積極組織學生參加“全國中學生英語競賽”、“英語聽力競賽”每年都有學生獲得國家級、省級獎項。做聽力訓練，聽錄音帶跟讀課文、摘抄、寫作、閱讀報紙，做經典本和錯題本等，雖說比較繁瑣，但學生適應了我的做法后，習慣了，就覺得很輕松了，“習慣成自然嘛”。而且，到高三我仍堅持聽寫單詞和大聲朗讀，雖然耽誤了時間，但并未對成績有消極的影響。所以我認為“習慣”很重要，既指學生們要逐漸養成高效率的學習習慣，又要對一個老師的做法來“習慣”?！傲晳T”好了大家都輕松。這樣，應對高考就很輕松，很有把握。
因為取得了成功，所以，筆者姑且把它稱之為“經驗”。但“時移事易”，“變法亦宜”，畢竟，“適合的才是最好的”。筆者還要在新課程改革教學的階段中去摸索實踐，努力尋求更好的教學方法，以求更好的成績。
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生殖健康：普及生殖健康常識和孕育知識。指導家庭進行優生優育，糾正社會上流傳的不正確的或者落后的孕育誤區。
兩性故事講述發生在兩性之間的愛恨情仇，生活故事。解析兩性之間的生理困惑、情感糾紛。
民俗文化弘揚中國人口文化，介紹民間藝術、地方風俗和喪葬文化，倡導婚育新風，旨在推動社會文明與進步。
文藝縱橫：介紹中國的書畫藝術，推介書畫名家，同時精選經典美文欣賞。
聯系人：徐老師15901398417
聯系電話：01063385617 63385627 63385637轉8002 傳真：轉8012
電子信箱：
網址：省略
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單位名稱：國家人口計生委人口文化發展中心《青春期健康》雜志社
單位地址：北京市豐臺區菜戶營天倫北里7號樓二樓
收款人：王鈺宏
郵編：100054
銀行匯款
戶名：北京青春藍海文化發展中心
經典美文欣賞范文6
一、展示成語典故述評，文化“悟”人
學生通過媒介走進古代寓言、歷史故事及古書經典，在“一檢一索”中甄選自己有得的，不在太深而在有悟;在“一述一評”中6人合作交流，不在專有而在共享，產生“6×6”的多維滲透效果，即如博觀而約取。學生亦在“見賢思齊焉，見不賢而內自省”中，自成重德輕利、弘文泊名的趨異。有時學生在講解時不乏獨到見解，這不僅激發了學生文化情趣，甚使老師耳目一新，可謂教學相長。這樣既能改善學生學習方式和學習效果，又能提高其審美能力和思維品質，更是滲透了以學生為主體的人本教育理念。堅持以文悟人，胸藏萬匯憑吞吐，則人為文德之人。
二、展示古代詩歌鑒賞，文化“潤”人
學生利用工具書及網絡進行詩歌鑒賞準備，對所選作品進行研究賞析;課前3分鐘以正楷將詩詞書寫于黑板上，其他學生抄錄;上課時鑒賞者盡力用自己的語言再現詩詞畫面及思想情感，之后做對比鑒賞：前人之鑒與自己之鑒。教師予以點撥，讓學生在一“入”一“出”中主動滲透，主體審美;在一“鑒”一“賞”中我的鑒賞我做主，昔今融合，個性展示;臺下是我的借鑒我致用，斗志昂揚，欲待我鑒。在整個詩歌玩味過程中，鑒賞者以老師身份當堂解讀，其展示的文化底蘊、審美傾向往往超出了平時，臺上臺下互動浸透，情緒激然，賞析更入微，自然細至深處見文化。長期以文潤人，腹有詩書氣自華，則人為文知之人。
三、展示課前短文演講，文化“引”人
以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，學生根據單元教學重點組織兩周一話題（如“時事針砭”“歷史新說”“我看生活”等）演講或美文欣賞。學生演講后同學點評，點評者“講一點優點，評一點不足，提一點建議”，以此達到“它山之石，可以攻玉”的借鑒目的;其后，教師進行簡潔點撥，引正示范。教育家蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作依賴于興趣”，課前演講激發了語文課堂的熱情，集中了學生注意力，也鍛煉了其膽識和語言表達能力，增強了其觀察和分析問題的能力，提高了其寫作及演講的水平。常態以文引人，采得百花成蜜后，則人為文青之人。
四、展示課堂外文品讀，文化“怡”人
文化從讀書肇始，“鼓勵人們養成終生閱讀的習慣”，教育當如此。新課標對學生的課外閱讀既有數量的規定，又有質量的要求，故培養學生的閱讀能力也就勢在必行。教師有序引導課外閱讀，可根據學生的不同情況，由易而難地過渡，如先由《讀者》《青年文摘》始，再過《創造自己》《文化苦旅》等時品美文，再渡大家佳作，而或古文名作。這樣能有效地拓展學生的閱讀空間，又避免了學生閱讀的盲目和無序，又能引導學生預防文殤遠離文化垃圾。同時指導學生做讀書筆記，引導學生關注社會，反思人類文化精神?！拔膶W的目的就是要人變得更好”，加強課外閱讀，放飛了學生靈動的翅膀，尊重了其文化選擇，培育了其讀書，彰顯了其人文精神。其效果正如北師大博導劉錫慶教授的調研：有85%的同學認為閱讀開闊了視野，57.7%的同學認為增強了對文章的感悟力和理解力，有62%的同學認為提高了分析和鑒賞的能力。習慣以文怡人，為有源頭活水來，則人為文氣之人。
五、展示看報辦報互文，文化“修”人
學生是社會的人，是在傳統和時代文化熏染下的人。在相對單一的校園中，引導學生通過看報辦報提升其社會責任感和歸屬意識是新課標內涵體現。學生在“一看一思”中感觸文化的厚度和時代的寬度，在“一品一得”中探尋思想的觸點和心靈的接點，一周一報評，一月一辦報，秀才不出門，全知天下事。可喜之處不僅在于學生增廣見聞，鍛煉思維記憶，提高精氣神魄……更在于學生勞逸結合下主體意識的覺醒，文明文化的自覺，民生道義的擔起，社會主義共同理想和價值體系的熏陶樹立。順時以文修人，世事洞明皆學問，則人為文弘之人。
文化上善若水，潤物無聲，融通人心。學生文化展示，既有利于培養其初步的審美能力和探究能力，又有利于形成其良好的思想道德素質和科學文化素質，更有利于為學生自己終身學習和個性發展奠定堅實的基礎。當然，高一新學期始，教師要擠時間做示范，要指導課代表做計劃抓落實，循環進行，形成習慣，自然就達到了敦厚語文教學效果的目的。
