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描寫云的作文范文1
夜空中的云給人無限的遐想，我常常望著他發呆。
在我睡不著覺的時候，就會從窗口仰望天空，看著月亮對我微笑，但這他和星星們嬉鬧，在我害怕時，不知為什么，總想看看靜靜的夜空，這是，嫦娥姐姐就會拋下一刻勇氣果子讓云朵送給我，讓我信心十足。
夜空中的云輕盈盈的，像紗在飄舞，又像披著金衣的少女，在星空中翩翩起舞，她很大膽，一會飛進幽然的叢林，一會跳到美麗的花園，一會跑到豐收的果園，一會向我招手，一回合我跳舞，一會又開演唱會，往往會讓我望著他傻呵呵的笑著，笑著
描寫云的作文范文2
一、巧設作文題目，激發寫作興趣
興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索而帶有情緒色彩的意向。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟動其智力潛能并使之處于最活動的狀態。帶著孩提時代幼稚與童心的小學生剛一入中學時，對未來充滿了憧憬，喜歡向老師敞開純真的心扉，大膽熱情，想象豐富多彩。這個時候的作文教學，應盡量適應他們純真的感情需要。比如《我的老師》這樣的題目，過去可能寫過多遍了，可能難以寫出新意，筆者就改為《老師的……》，這下學生的思維就活躍多了，紛紛列出題目，如老師的“笑容”、 “眼睛”、“粉筆”等。學生從自己熟悉的地方入手，抓住一點來寫，果然寫活了老師的形象。而到了初二下學期以后，學生就逐漸進入閉鎖期，這時他們希望老師能夠尊重他們，表現在作文上則喜歡寫一些比較深刻的東西。針對這一時期的心理特點，筆者就指導學生寫一些哲理性或科學性強的作文，于是友情、機遇、挫折、自信、科學研究這樣的話題在他們的筆下就表現出來。根據他們喜歡“指點江山，激揚文字”的特點，筆者就多進行議論文的訓練，題目也和時事緊密貼近。由于抓住了不同時期學生的心理特點，采用靈活多變的作文題目，這樣就消除了學生寫作的恐懼心理，激發了寫作興趣，使學生想寫、愿寫、能寫作文。
二、加強方法指導，提高寫作能力
好的寫作方法是寫好文章的前提和基礎。因此，在學生對寫作感興趣的前提下，只有教師及時進行寫作方法指導才能真正提高學生的寫作能力。
2.1 讓學生學會積累。
“巧婦難為無米之炊?！鲍@取寫作素材是作文的關鍵，對一個初中生來說，受年齡、生活經驗、觀察水平等局限，不可能時時留意觀察生活中發生的事，普遍的現象是到了寫作的時候才著急。筆者告訴學生，生活中的許多現象、許多事情往往是富有哲理，可以寫作的，只要注意觀察，并加以領悟就能寫出好的句子或篇章。比如面對明月，蘇軾寫下“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；看到盛開的紫藤蘿花，宗璞動情地說：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的?！弊髡叩倪@些感悟都來源于他們對生活的仔細觀察，從而悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。筆者還帶學生站在風中感受風、來到雪地中欣賞雪?；ㄩg月下的一隅風景，霞光中的一抹色彩，一個景致，一處遠山的輪廓，只要經常觀察思考，動筆寫寫，一定能寫出觸景生情、情景交融的佳作。
2.2 讓學生學會聯想。
描寫云的作文范文3
我國是一個詩的國度。從先秦的《詩經》《楚辭》到近現代的《己亥雜詩》，歷經了幾千年的風雨，其創新精神、表現手法、寫作技巧無一不值得我們學習、借鑒。正所謂：“他山之石，可以攻玉。”中學作文不應只停留在對古詩名句的引用上，而應深入其中，領會其寫作技法，為我所用，為作文增色增彩。
一、“對寫法”構思
杜甫《月夜》：“今夜~州月，閨中只獨看?！痹娭袑懙氖瞧拮铀寄钫煞颍鋵嵡∏∈窃娙俗约焊星榈恼酃?。高適《除夜作》：“故鄉今夜思千里?！弊髡咂查_自己，從對面寫來。用“故鄉”借指故鄉的親人，用“千里”借指千里之外的自己。其意思是說故鄉的親人一定在這個除夕之夜想念千里之外的我，如何一個人度過這個除夕的。其實這正是作者千里思故鄉的表現。這種撇開自己，從對面寫來，來表現自己對對方情感的寫法稱為對寫法。古詩的這種寫法無疑對我們中學作文的構思有很大的啟迪作用。
例如：“誠信”這個話題，一般學生在構思時都是寫己方要守誠信，才能贏得對方的誠信，這種常規的寫法，除非考生有很深的語言功底，否則難以獲取高分。那么，我們此時不妨轉變思維方式，從對方寫來，寫對方因為守誠信或不守誠信帶來的不同結果，來告誡人們要守誠信。又如“思念”這個話題，有很多學生在構思時，都是寫自己如何思念自己的父母、親人、朋友；如果在這里我們的考生能夠從對方來寫，寫他們是如何思念自己、擔心自己，從而來突出自己對他們那種無限思念的主題。我想這會收到事半功倍的效果。
對于對寫法，在具體作文中，有時還可以化為“我寫法”。比如“親情”這個話題，許多學生的構思是寫父母、親友對自己的關懷，感受那一份來之不易的親情，這種帶有明顯從對方寫來的寫法，則宜從己方寫起，化“對寫”為“我寫”。記得有位學生在《給未來妻子的信》中就是這樣，他在文中就談到了他將如何關心未來妻子，如何與她一起奮斗，如何共同教育子女等，讓妻子來感受這份愛、這份親情。
二、巧借“逆挽法”
許渾《金陵懷古》：“玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮?！鼻皟删渫ㄟ^追述前朝歷史的遙想，然后通過后兩句補寫引起這種遙想的眼前景物。這種寫法在詩歌中稱為“逆挽”。如果在作文中能夠借用這種寫法，至少在內容的安排上可以說是技高一籌了。
比如：“保護環境，珍愛生命”這個話題作文，就可以用此寫法，學生可以先遙想古代長江有“春來江水綠如藍”，古代北方有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。然后補寫引起這種遙想的眼前景物：“水污染，沙塵暴”，從而引出“保護環境，珍愛生命”的主題。
三、“示觀”描寫
所謂“示觀”就是通過想象，把未曾見過的事物描繪得栩栩如生、如臨其境。如許渾《汴河亭》：“廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。百二禁兵辭象闕，三千宮女下龍舟。凝云鼓震星辰動，拂浪旗開日月浮。四海義師歸有道，迷樓還似景陽樓?！北驹娗傲渌捎玫拿璺?，即為“示觀”手法。里面所寫到的煬帝東游，開劈運河，還有百二禁兵及三千宮女伴帝到龍舟的景象，途中的那種鼓聲震天，浩浩蕩蕩的氣勢。這一切都是詩人“想見”而未親見，卻寫的如此生動逼真，如親臨一樣，這都得力于“示觀”描寫所獲得的藝術效果。
既然如此，我們不妨把這種寫法移到我們的作文中來，相信也會獲得不錯的效果。
比如“感情親疏與事物的認知”這個話題，我們就可以通過想象，描寫劉備因感情親疏的問題，為了給“拜把子”兄弟關羽、張飛報仇，不聽諸葛亮、趙云的勸告，一意孤行，最終導致夷陵慘敗，途死白帝城的后果，從而來告誡人們要理性從事，不要因感情問題誤大事。又如“選擇”這個話題，我們可以通過想象，描寫項羽立于烏江邊上，仰天L嘯，是生還是死的這種艱難選擇。這是我們“想見”而未見之事，但卻突出了話題“選擇”。讓我們明白要做出正確的“選擇”是一件困難的事，以此警醒世人，在人生的岔路口，要慎重選擇，不要草率行事。
總之，古詩中的許多寫作手法，諸如畫龍點睛、卒章顯志、烘托手法等，是可以移植到中學作文中來的。而且，我深信，還會收到不錯的效果。
參考文獻：
描寫云的作文范文4
一、創造性思維始于求真
對于學生,教師要善于啟迪情趣,四方衍生,積極誘導聯想與想象能力。用心觀察世界,體味生活。有了聯想和想象,學生就能使自己的思維火花迸放。想象不是憑空產生的,它是根據生活創設美的情景。如:作文題目《母親的目光》,有同學這樣寫:母親得知我生病,匆匆趕到我的床前。我微微睜開雙眼,發現母親正慈祥地看著我。那是一種怎樣的眼神啊!我知道,母親看著我的目光,是天空對白云的目光,是礁石對海浪的目光,是河床對小雨的目光,那種目光是晨曦對嬌花的沐浴,是春風對碧水的輕撫,是春雨對禾苗的滋潤,是大樹對小草的呵護。
二、在情感的陶冶中培養創造性思維
情感是學生主觀參與融入作文中極為重要的心理因素。要在作文中激發學生的情感主要有以下幾個方面。
1.注重情感投入,因情而為文
在景物描寫中要融入感情,不作無病之。要抓住最能使自己感動的事物來寫。在作文中,要寫出作者對生活中的人物、事物、事件的感受體驗而產生的快樂、悲憤、喜愛、憎惡等情感。教師在指導學生寫作時,要求學生寫發生在自己身邊的真人真事,最能觸動自己情感的事。只有使自己感動的材料,寫起來才可能感動別人。有學生編出父母傷殘、沒有挫折創造挫折的事情,不僅寫不出真情實感,得不到高分,而且對自己情感的培養也沒有益處。
2.注意時代精神對情感的觸發
作者要能夠與時代精神保持一致,能夠站在時代的高處,及時準確地把握時代的脈搏,感覺到時代的召喚。在作文教學中,教師要適當地向學生介紹相關知識,讓學生在日常生活中廣泛收集資料,常看新聞,對科技動態、政治變遷要格外重視,并且在相關的作文中要能體現出來。
描寫云的作文范文5
先說鼎鼎有名、文武雙全的王題群吧！每次考試他都名列前茅，讓我們羨慕不已。三年級期末考試，竟是年段的“小狀元”。許多難題對他來說——小菜一碟！去年參加市作文競賽，他不負眾望，摘取桂冠！過不久，他將代表我們參加泉州市作文競賽呢！你瞧，現在他正爭分奪秒地備戰！乒乓球、羽毛球、籃球……也都是他的拿手好戲?！靶〔┦俊保@是同學們送他的雅號。平時他話語不多，但每當我們遇到難題時，他總會胸有成竹地說出答案。而我更喜歡叫他“小包青天”，那當然還因為他的皮膚黑的緣故！
咱班號稱“打遍天下無敵”的王騰云他憨厚老實，肌肉鼓鼓的，像一名勇士。我們就來聽聽他的“英雄事跡”吧！一年一度的拔河比賽，多虧了誰？不用說就是他——王騰云。你瞧，騰云雙手緊握粗繩，身子往后傾，活像一名真正的運動員。比賽一開始，他咬緊牙關，拼命地往后拉，生怕對方占了上風。啦啦隊也不甘落后，一、二、三……一陣陣呼喊聲在校園里回蕩著。這時，運動們更來勁了，使出全身的力氣，把對方拉了過來。你看，騰云的臉上綻開了花兒！搬新家時，他“單槍匹馬”扛著四把椅子，從綜合樓一直走到教學樓，也不歇一口氣。怎么樣，厲害吧！
而她心靈手巧，能說會道，是咱班的“小作家”，寫的文章令人贊不絕口，那合理有序的布局謀篇，那精彩細膩的刻畫描寫，還有那一手剛勁有力的字，栩栩如生的畫，人見人夸的手抄報，都給人以美的享受?！皩殑︿h從魔礪出，梅花香自苦寒來”。正是這句話激勵著她前進！她就是咱班的女中豪杰——黃仕彬！
小巧玲瓏的王少榮同學人小志氣大，永不認輸，不管什么活動都躍躍欲試，難怪大家都這么喜歡他。一雙小小的眼睛充滿著智慧，善于思索，反應敏銳，從不向難題低頭。更讓他引以自豪的是短跑！時至今日，他那輕快的步伐，那拼搏的勁兒仿佛還在眼前……鳴槍聲響了，他一刻也不耽擱，像離弦的箭一樣沖了出去，把對手遠遠地甩在身后。20米、10米……近了，更近了，他腳下生風，終點線上留下了他那嬌小的身影……
數風云人物——還看福民中心小學四年4班！
指導教師：王亞英
描寫云的作文范文6
一、堅持課前幾分鐘的口頭作文訓練
要求學生留心觀察周圍的事物，淡自己所發現的周圍事物的變化。如家中發生的事、路上見聞、廣播、電視或報刊上聽到、看到的自己感興趣的消息。要講清楚內容，并能說出感想，要鼓勵學生暢所欲言，怎么想就怎么說，不要束縛學生的表達。
二、認真設計問題，讓學生多思考、多說
小學階段是學生語言發展的最佳年齡階段，我們應當從“應試教育”的泥潭中走出來，用多渠道進行口語訓練，讓詞匯烙印在學生的腦海里，輸入他們大腦的“語言材料庫”中，以切實發展他們的語言，提高學生的說話能力，向“出口成章”的目標進軍。我在講課時根據課文內容和學生的實際，設計出多方面的問題，讓學生在回答問題中既加深對課文的理解，又進行說話訓練。如《珍貴的教科書》一文，我讓學生討論張指導員昏迷時的幾句話。我設計以下幾個問題：（1）敵機投下炸彈后，張指導員首先想到的是什么？（2）“我”醒來以后看到了什么9（3）張指導員身負重傷生命垂危時，念念不忘的又是什么？（4）張指導員的舉動說明什么？提出問題讓學生回答，改變以往“滿堂灌”的教學方法，促進學生積極思維，讓學生學得生動，并在學生回答問題的同時，對學生的語病進行糾正。這樣，既達到進行思想教育的效果，又對學生的口語進行了有效的訓練。
