前言：中文期刊網精心挑選了贊美老師的名句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美老師的名句范文1
1、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！
2、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
3、園丁--崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
4、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節愉快。
5、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
6、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
7、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。--值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
8、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
9、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
10、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
11、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
12、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
13、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
14、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
17、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
19、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
20、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
21、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
22、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
23、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
24、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
25、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
26、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。()
27、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
28、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
贊美老師的名句范文2
陳老師，我贊美您！您就像蠟燭，默默地燃燒著自己，為我們在茫茫學海了里指明了道路。老師，我贊美您！您就像桑樹，默默奉獻，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。老師，我贊美您！您就像辛勤的園丁，細心培育著祖國的花朵，使這些花朵茁壯成長。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是唐代著名詩人李商隱的名句。我們的老師不我們的老師不也正有這樣的精神嗎？老師把我從一個無知的孩童，培養成一個德，智，體全面發展的學生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊！老師，是您給了我知識，給了我力量，給了我戰勝困難的勇氣。老師，我永遠感謝您！
不知您是否記得，那是一天的早上，您把我喊過去，說讓我參加朗讀比賽，我猶豫了不敢向您開口，你仿佛看透了我的心思，說：怎么不行嗎？，我也不說話，您給我說這正是鍛煉我的時刻，不然以后找工作怎么辦？我突然明白了。老師，是您給了我知識，給了我力量，給了我戰勝困難的勇氣。老師，我永遠感謝您！
老師，我贊美您！贊美您的辛勤，贊美您的無私，贊美您為我們付出的一切。老師，謝謝你！有勇氣.
初一:段琦昂
贊美老師的名句范文3
母親，一個多么親切的字眼！古今中外，多少人贊美了這位偉人。唐代詩人孟郊的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉?！惫爬系母枨妒郎现挥袐寢尯谩分越洑v數百年的風風雨雨還常聽人唱起，是因為一種愛——母愛世代哺育著這歌聲，讓母愛隨著這歌聲的潮頭，此起彼伏，永垂不朽！
提起母愛我的內心就會慷慨激昂，情不自禁想起了那件事。那天下午，“叮鈴鈴……”下課鈴響了，窗外泥濘的小路上，坑坑洼洼。稠密的雨珠，像一支支利劍，順著風，斜劈下來，讓人睜不開眼，喘不過氣。哎，真是“天有不測風云”，我早上忘帶傘了。我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，望著那滂沱大雨我有些不知所措。
突然，一個熟悉的身影映入了我的眼簾。是媽媽！我飛奔過去躲在媽媽的傘下。媽媽依然舉著這把“傾斜的傘”, 傘下似乎一種母子情縈繞著。一滴滴雨水灑在媽媽身上，媽媽毫不在乎。
贊美老師的名句范文4
在教學中，教師要讓學生真實地走進文本，讓學生成為文本的知音。教學《伯牙絕弦》這篇文言文，教師應該怎樣讓學生走進2000多年前古人的內心世界，去感受“破琴絕弦”的悲壯呢？如果教師只參考注釋理解每句話的意思，顯然是遠遠不夠的，是沒有用心靈去閱讀課文。于是，我安排學生在課前預習完成理解句意的任務，學生借助參考資料，大都可以理解句意。課堂上進行檢查交流時，果真不用老師多費口舌，學生對句子的理解八九不離十，他們侃侃而談，自信的聲音似乎在告訴我：“老師，這些我們都會了，不用你多說了?！蔽覒c幸沒有浪費時間在課堂上做無用功。的確，一味講學生已懂的知識，他們感到味同嚼蠟，怎么打得起精神呢？教師應該在學生想不到的地方下功夫，帶他們走進一片嶄新的天地里。
“伯牙絕弦”是個千古流傳的故事，學生都愛聽故事，因此，這堂課，我就以故事的方式用設問串了起來。故事的開端，我從俞伯牙為君臣的演奏開始：這位著名的宮廷樂師，把變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致，而喝得酩酊大醉的楚王君臣卻在他的琴聲中昏然入睡了。既氣憤又傷心的伯牙心里想什么？盡管伯牙并不缺少別人的贊美，但人們是怎樣贊美的？學生隨著教師的敘述走進故事中，揣摩人物的心理，悟出了只是“太好了”或如“天籟音”“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”這樣膚淺的稱贊，讓伯牙這位操琴高手深感“尋知音之苦”。教師所講的故事讓學生學習這篇文言文的興趣一下就被激發起來了。故事在發展，學生從“高山流水”中讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又在想象中豐富了故事的內容，當他們把“徐徐清風”“皎皎明月”“瀟瀟春雨”等景象抑揚頓挫地誦讀出來時，學生就水到渠成地明白了這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”，由此深切地體會到伯牙“遇知音之喜”。
在教師娓娓動聽的敘述中，學生走進故事的結局：伯牙見到鐘子期冰冷的墓碑，“今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心”！學生聽著蕩氣回腸的故事，脫口而出“失知音之痛”，深深明白了伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓”的原因。
學生從悲壯的故事中走出來，在教師的引導下，從感性上升到理性，分析了伯牙破琴絕弦將失去的是什么，由此，深化了對“知音”的理解，他們紛紛用自己的語言來表達：有的說知音是“能準確道出自己心聲的人”，有的說知音是“為好友失去了金錢、地位、名譽也不后悔的人”，有的說知音是“能讓你銘記一生的人”。當學生滔滔不絕地用諸多個性化的語言，精辟地概括“知音”的內涵時，我感受到這是從學生心底流淌出來的情感和智慧。接下來在交流古今交友的名言名句時，班上平時不愛發言的學生第一次舉手了：“酒逢知已千杯少?！蔽野l現他這節課學習得非常專注。是感人的故事磁鐵般地吸引了他，同時也激活了他的思維。（作者單位：江西省安?？h嚴田小學）
贊美老師的名句范文5
每一個人都有一位為自己嘔心瀝血的好母親，贊美母親的名句數不勝數：有人說母愛是一種巨大的火焰；有人說世界上一切光榮與交代都來自母親；而有人說母愛是世間最偉大的力量……馬小跳的媽媽也一樣，但與其他媽媽相比，她更喜歡哭，是一個不折不扣不想長大的小女孩。當然，馬小跳也非常喜歡、孝順他的母親。當他媽媽因穿上馬小跳逼她買的水晶鞋而扭傷了腳時，他主動提出幫媽媽買棒子骨。當媽媽去醫院換藥時，他偷偷地在媽媽身上貼了一張紙，讓人們幫助她……
“誰言寸草心，報得三春暉”，正如唐朝大詩人孟郊所說。我們最近的朋友、最好的老師便是我們的母親，他們供我們衣、食、住，卻不求回報，難道我們不應該好好學習，將來報答母親嗎？
12年了，這是12年里媽媽對我付出的愛不勝枚舉，其中最具代表性的要數我6歲那年深夜。爸爸出差在外，爺爺奶奶都回老家去了，只有媽媽陪在我身邊。正當我酣睡之時，突然我感覺身上像被開水澆了似的一樣燙，臉也紅成了一個熟透的大蘋果，那時候的我哪知道什么是發燒，只知道一個勁兒的亂打亂蹬。媽媽連忙拿出溫度計一量，嚇了一大跳：41度！媽媽的眼睛緊緊地盯住溫度計上的度數，手一抖，溫度計摔在地上變成了碎片。媽媽不敢耽擱，馬上爬起來，抱著我就往醫院飛奔，在途中，無情的玻璃碎片劃破了媽媽的大腿，鮮血直流。終于，因為及時的治療，我的燒退去了。但每一次看到媽媽腿上的傷疤時，我的心就會隱隱作痛。
這更應驗了孟郊的那句古話：“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
江蘇省高郵市第一小學五年級：王博聞
贊美老師的名句范文6
一、巧用詩化素材，借力用力。
古代詩詞名句，是語言寶庫里的珍珠和鉆石?？紙鲎魑闹心芮‘數匾牍旁娫~，不僅詩意語言，平添韻味，也能提升文章思想底蘊。
1.巧用詩句點亮標題?！邦}好一半文?！睒祟}是文章的眉眼。近年來，不少命題讓考生自擬題目。一個精彩的標題，往往會給閱卷教師一番驚喜，留下完美的第一印象。話題、材料作文擬題，既可直接引用與中心相關詩詞名句、名言警句、歌詞俗語，也可靈活化用。如此標題讓人耳目一新。如：
詩詞名句：眾里尋它千百度，所謂伊人，在水一方；
名言警句：君子動口也動手，當局者清，旁觀者迷；
流行歌曲：我的未來不是夢，風中有朵雨做的云，夢里花落知多少，不要問我從哪里來；
借用成語與俗語：勿以善小而不為，學無止境，他山之石，可以攻玉；
可移用術語，臨時“錯位”，妙趣橫生：警惕精神“滑坡”，對行賄人也要“爆光”；
可對名言警句、成語俗語改造，翻出新意：“忠言”也要“順耳”，君子動口也動手，弄斧定要到班門；
這些語言素材，經過巧手包裝，的確光彩奪目，熠熠生輝，有力地提升了標題檔次。
2.巧用詩句名言美化，讓開頭引人入勝。詩云：“巧笑倩兮，美目盼兮！”靈活引用或化用古詩詞名句、格言名言，給讀者“舉頭已覺滿眼春”的感受?？梢妹詾轭}記。援引名言或哲理句作題記。或提示作品內涵，或點明文章主旨，激起閱卷者興趣。如《誠信，走向成功的鑰匙》：
誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照這夜行的路；誠信是路，引你走向光明。
整齊的句式，優美的意蘊，深刻的哲理，立馬就能粘住閱卷者。
可在關鍵處可佳句點染，意蘊迭出。古代詩詞，名家佳句往往具有很強的哲理性。行文時，可選擇與主題有密切關系的佳句作為“切入點”，賦予審美意蘊。如《等待》開頭：
“我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落”。這是滿懷希望的等待，等待歸人回來之后的喜悅；
“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。這是肝腸寸斷的等，等干帆過盡，等心里的人出現。
3.巧用詩句，美化文面。獨到的創新設計，別具一格的形式，精心包裝中考作文充滿靈氣與魅力。可借用絕句為文章骨架，也可將相關詩詞名句靈活組合，靈活化用古代詩詞名句為小標題，如此“包裝”，定會帶給閱卷老師新與美視覺享受。如《我深深感受到了環境的呼喚》以馬致遠《天凈沙·秋思》為框架，“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三片段，流露出對環境污染的焦慮和對藍天碧水白云清風的懷念，洋溢著對綠色的向往；《水祭》引用杜牧絕句《清明》四句詩為小標題，寫出了水的過去、現在、未來，耳目一新；2011年河北《陪伴》靈活化用詩句為小標題，“兼葭蒼蒼，曲不哀”、“曉風殘月，更與何人說？”、“紅樓夢斷，何處是香丘？”更多是創造性化用詩句在行文中靈活穿插，使文章疏密有致，具有極強的視覺沖擊力，也使文章詩意盎然。
二、巧用新素材，陌生感取勝。
“李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮”。有些同學，手中掌握寫作素材少，例子貧乏，一寫文章就是屈原、李白、文天祥，瓦特、愛迪生……不是蘋果從樹上掉下來，就是開水把壺蓋沖開了……不是例子不好，實是例子太“熟”，用多則“俗”。作文素材，定要以新為佳，以陌生感取勝。有些素材雖然陳舊，但鮮為人知。一旦入文，依然給人新奇之感——因為古，鮮為人用，開掘出來，推陳也能出新。如
君子求諸己，小人求諸人；君子坦蕩蕩，小人長戚戚；不遷怒，不貳過；躬自厚而薄責于人，則遠怨矣；君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
這些名言都出自《論語》，都是嚴于律己，寬于待人的名言，這些名言鮮為人知，少為人用，以此為理論論據，人耳目一新，也會增加文章厚重。
司馬光砸缸廣為人知，但司馬光的“警枕”者卻知之甚少。司馬光奉旨編撰《資治通鑒》，即用圓木做枕頭，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫貪睡。當他枕在圓木上睡覺時，只要稍一輾轉，“警枕”便會翻滾，將其喚醒。例子新穎，寫進文章，會使文章生動。寫進議論性話題，只要表述恰切，可論證只有持之以恒，才能事業有成；可論證堅強的意志毅力、慎獨自律的精神是成功者必備的素質；可論證忠于職守的敬業精神和一絲不茍的工作作風；還可論證只有付出超人的代價，才能開創超人的事業……
三、巧取新角度，舊素材第二春。
一些質地不錯、款式不新的服裝，丟之可惜，穿之落伍。倘若經過巧婦妙姑一番“美容”，略添上一些花邊，稍點綴一些玩意。立馬變成一件款式新潮的服裝。經驗告訴我們：對于老生常談的話題，倘若能從寫作體式及視角上進行一些“包裝”，“舊聞”同樣成美文。如“飛蛾撲火”，一般人都贊美其追求光明的精神。一學生巧取新角度，活用素材，讓人眼睛一亮。如，
飛蛾，固然勇敢，可是光和熱并不可能屬于它，飛蛾固執只能留下一堆燒焦的碎片。流星的確讓自己發光發熱，可是那只是一閃而過，之后便灰飛煙滅，除了給人們增添一道瞬間劃過的弧線的記憶，別的什么也沒有。有人正是為了追求自己不可能得到的東西而自取滅亡，正如飛蛾一般；有人正是為了追求那一時風光而付出過高的代價，正如流星一般。這些追求，不要也罷。
筆鋒一轉，由抑轉揚，文字生動，正面立論，具有強烈的思辨性和哲理性。
當然，有些素材，如果巧妙包裝，同樣能讓人眼睛一亮。如《爸爸的日記》：
雨，仍淅淅瀝瀝的下著。在家閑著沒事，便躲進書房去享受書芳醇。書大多看過，我翻箱倒柜，企圖能有所收獲。突然，一深藍色的小本躍入我的眼簾。翻開一看，哇！原來是老爸小學時的日記。我如獲至寶，興奮地翻開：
