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贊美老師佳句范文1
學生寫作文，是艱辛的腦力勞動，無論寫得怎樣，都經歷了心志的苦旅，他的作品，是其心靈的反映。作為老師，不能光是提著紅筆當審判官，而應該尊重孩子的勞動，贊賞他的勞動成果，給以高分鼓勵。寫得特別好的，給他100分又如何?符合要求，沒什么大問題的，95分以上也不為過。最差的給他80分又何妨?不過，寫得差的，必須當面輔導。學生看著自己的作文分數這么高，心里那個甜呀簡直穿透了心底。這樣他就會對作文產生愉悅感，寫作文時，心中就有了希冀，有了盼頭。
二、旁批激勵法
學生的作文，或題目，或開頭，或結尾，或一個詞或幾個句子，有寫得比較精彩的，就在旁邊批注上贊美之詞。例如，命題好的，批上“你的題目真新穎”；開頭寫得好的，批上“你用XX法開頭，真新鮮”；好詞、好句批上“這個詞用得很好，這個句子很生動”；結尾好的批上“你的結尾很有創意，真棒”。讓學生經常在這種飽含激情的贊美聲中消除對作文的畏懼，作文教學不就成功了一半了嗎？
三、符號激勵法
告訴學生老師的各種批改符號，特別讓學生知道“。。。?！北硎竞迷~、佳句。學生的習作，無論多么失敗，教師都不可把他批得一無是處，至少給他一些好詞佳句的獎賞，讓他看到希望，有著憧憬。我經常發現學生打開老師發回的作文本，瞄一眼分數，就開始數有幾處“。。。?！边@樣的符號。可見，老師的點滴贊美，學生都是多么在乎。
四、發表激勵法
學生能在各種報刊上發表文章，當然萬分榮光，而這只是少數尖子生才能做到的。要想大面積提高學生作文水平，就要想辦法讓大家都有發表作品體驗成功的機會。所謂發表，是分層次的優秀的習作，就推薦給報刊；相對于自己，有進步的，或寫得較好的，就讓他們自己打印幾份，然后讓全班同學“拜讀”。期末時，統計學生一學期發表過幾篇文章，填入成績冊上，向家長匯報。學生在閱讀這些作文時，鼓勵他們用批判的眼光讀，有毛病的地方修改過來，并署上白己的姓名(老師要表揚這部分學生)，這樣他們讀時就多了個心眼，學會了修改別人的作文，從而提高了自己的水平。教師不要擔心學生怕麻煩，不愿打印。學生的積極性是相當高的，一拿回作文本，就翻到文章的最后一頁看看有沒有“請打印”的字樣。我親眼看見一個學生看到“請打印”的字樣后，高興得跳起來，并激動得滿臉通紅，淚光閃閃，不住地說：“我的文章終于可以發表了!我的文章終于可以發表了!”可見，他在“拜讀”別人的文章時，是多么渴望別人也來讀瀆自己的文章。
五、著書激勵法
看了《素質教育在美國》之后，方知外國人的教學思想十分開放，敢叫小小的孩子寫書。我深受啟發，為什么別人能寫，自己的學生就不能寫呢?于是，我也嘗試著讓學生寫書。一個寒假，給學生兩大主題：一個是《過年》，一個是《中國資源》，任選其一，要求學生圍繞主題寫一組文章，自己設計，自己編輯成一本書。作品交上來，我驚喜萬分。接下來的暑假我先把上次的優秀作品展現出來讓大家欣賞、學習，然后把暑假著書的要求更具體化。分A、B、C三級，A級500字一8000字B級4000-5000字，C級3000一4000字，由學生自愿定級。要求設計精美，項目齊備，文中最好有相關的插圖。結果作品收上來一看，發現許多孩子都很有創意，設計水平相當高。原來還以為，小孩子編什么書?其實，不嘗試，怎么知道孩子們蘊藏著多么大的能量?通過著書，他們不但提高了各種能力，關鍵是對作文有了欲罷不能的依戀和成就感。
贊美老師佳句范文2
——題記
花開了，花也會謝。
正是金秋，前幾天走在校園中，縈滿身的，是空氣中無處不在的香。任你是怎樣一個遲鈍的，后知后覺的、沒有情趣的，又或者是工作繁忙，行路匆匆的人，只要你走在校園西面的這條小路上，你就不能不被這陣陣襲人的香氣吸引，你就不能不做到用力地，大口地呼吸，讓花香由鼻而入，直沁心脾。除非，你沒有嗅覺。
八月桂花香。
校園花圃中，桂花正開得旺盛。這桂花的香，不似梅的“暗香浮動”，也不似蓮的“香氣益清”，它熱烈，芬芳，是一個正熱戀的女子，吐露著最濃烈的情思。用馬老師的評語，這花的香，只有一個詞可以恰當地形容——馥郁。我的感覺，香氣，也是甜的。
每天吃午飯，行走在這樣一條香氣四溢的路上，那一刻的感覺便是，幸福。校園也因此覺得可愛起來。
桂花其實是外形很平凡的花。米粒大的黃色的花，細碎的，密密的，一叢叢地藏在綠葉間，要不是有香氣招引著人的眼光，只怕是很難引人注意的。我也僅知道，桂花有金桂銀桂之分，想必，顏色黃一點的，是金桂了。此外，對桂花的認知，也就寥寥了。
在我的印象中，古代的文人雅士們，也多以喜花愛草來頤養性情。如陶淵明之于菊，周敦頤之于荷，林靖和之于梅，鄭板橋之于竹。古代的文化中，和花草有關的佳話為數不少，吟花詠草的佳句也比比皆是。孤陋如我，也能脫口而出一些桃花荷花之類的佳句，相信，吟詠桂花的應該也不在少數吧。可惜，搜遍我的腦海，實在是見識淺陋，只勉強想到了柳三變《望海潮》中的一句詞：“有三秋桂子，十里荷花?！眰髡f，這首描寫杭州繁華富庶的詞，竟引得當時的金主完顏亮看后“遂起投鞭渡江之志?！眰髡f真實與否無須深究，至少，光這三秋桂子十里荷花的美景就夠人浮想聯翩的了。
但似乎，桂花的花期并不很長。前段日子還是香氣濃郁，這兩天，便隱隱約約起來，只怕，再過兩天，香氣便會消失了吧。
也知道，花開了，花終究會謝。
可是，桂花謝了的時候，我想我不會有太多失落。
因為，桂花的香，是可以留存下來的，可以留在食品上，也留在心靈上。
贊美老師佳句范文3
【關鍵詞】小學語文；古詩詞教學；探討
優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，才有利于學生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內涵，成為一個真正的中國人。那么，如何指導學生誦讀這些古詩詞呢？
一、初讀詩文，了解作者
詩讀百遍，其義自明，其情自見。誦讀古詩方法很多，分自讀、對讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學生把握詩詞的內在節奏。節奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。整體朗誦詩歌的過程中，由于現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：《回鄉偶書》中“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”現在“衰’’讀“shuai"，但古讀音應該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現古詩的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！惫艜r應該讀xia.，而現在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。在處理這個問題時，我就先讓同學們自己讀，多讀幾次，體會到古詩的押韻美，學生自然選擇讀古音了。
二、精讀課文，了解詩意
讀通古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，古詩詞都會有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我多半希望學生采用小組合作或個人發言的方法，一句一句讓讓學生慢慢去自己探究，老師在旁適當點撥即可。還可以鼓勵學生借助古漢語詞典，去自己翻找。這對于學生的自主學習學習能力，有很大幫助。
三、研讀詩文，體會情感
贊美老師佳句范文4
1.也許，你的一生，超越過許多坎坷、踏上過無數道臺階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人世的風景。
2.人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
3.人生有許多許多的東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠。
望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心！
4.把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘沒了老師，人類將永陷入混 沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。
5.不管是華發滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”
6.深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
7.老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆1無。一切偽善、惡丑、買空賣空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。
8.人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人便是老師。
9.或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平：為什么榮耀的花環總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請你靜夜長思 吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你些微的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙 眼睛，充滿憐愛地凝
10.在每一個成功者的道路上，誰也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們去開辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
11.人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
12.人生有許多許多的東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠。
望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心！
13.把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘沒了老師，人類將永陷入混 沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。
14.不管是華發滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”
15.深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風流。()這就是你---------一名光榮的人民教師！
16.老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆1無。一切偽善、惡丑、買空賣空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。
17.人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人便是老師。
贊美老師佳句范文5
【關鍵詞】賞識教育；小學語文；習作教學
隨著新課改的不斷深入，教學要以學生為主體的要求越來越凸顯出來。這就要求我們一切教學實施都要從學生出發，把學生的終身發展放在首位。為了達到這一目標，賞識教育成為必不可少的教學模式。小學生的習作需要教師的賞識和同學的贊美，如果教師不去賞識，那么就無法使小學生得到自我心靈的滿足。因此，賞識教育在小學語文習作教學中有著至關重要的價值體現。
一、賞識教育的作用
1.教學觀念上的轉變
中國自古以來的傳統教育方式都遵從“師道尊嚴”，這種傳統的教育觀念使得學生對教師與生俱來就有一種敬畏感，而且，這對學生主觀能動性的發揮也起到了嚴重的限制作用。因此，教師應該改變自己在學生中威嚴的形象，要以真誠的微笑來面對小學生，以滿腔的熱情來感染小學生，消除小學生心中對老師的畏懼。課堂上，教師要以欣賞的眼光來打破小學生的羞澀，讓小學生自信心增強。曾經有位詩人對賞識教育做出了最好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”
2.激活課堂教學
課堂為學生和教師搭建了一個很好的平臺，是賞識學生的一個主要場所，有助于小學生自信心的培養。課堂可以體現教師和小學生的生命力，教師可以從以下幾個方面來引導：
（1）教師要賞識性地批閱小學生的習作，堅持賞識教育理念。教師要尊重小學生的成果，小學生習作是一項比較有難度的作業，教師不要挫傷小學生的自尊心。所以，教師要充分肯定小學生的作文，即便是再差的作文，也要“從沙里找出金子”。教師要用欣賞的眼光去看待小學生的作文，找到其閃光點，進行評價欣賞。
（2）教師要引導學生用賞識的心態去看待身邊的事物。寫作就要求學生用細致的眼光去觀察生活，去發現環境的優美，然后把自己的發現記錄下來，進而對學生的寫作能力也是很大的提高。賞識就像心中的陽光，這縷陽光會照亮心里的每個角落，亮化人生。
二、賞識教育的方法
1.符號
我用的賞識符號是畫圓圈，如發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的圓圈。這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎給學生，學生看到這嘉獎的勛章，一定會充滿自豪和信心。
2.批語
利用眉批和尾批進行賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，應盡量多批贊語：“描寫生動傳神，突出了特點！”“議論精彩，有獨到之處！”“語言有個人特點?！薄伴_頭有新意！”當然對于作文中的毛病，也要適當旁批進行鼓勵：“能換個更貼切的詞嗎？”“如果注意照應會更好！”“此處改為這樣是否更好？”全文評改完了，我總是盡量給一個比較恰當的有啟發性的賞識性的尾批，既充分肯定其優點也指出其缺點，從不板著臉孔加以指責。
3.評分
給學生作文評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責學生：“你寫的是什么東西？”對于自尊心很強的中學生來說是難以承受這種心理壓力的。要將賞識貫穿在講評中。利用作文講評進行賞識主要是用兩種方式：①提名賞識――將上次作文寫得好的和進步大的，逐一提名表揚；②范讀賞識――將優秀作文（整篇或選段）進行范讀，這不僅是對作者的極大鼓勵，而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。
三、賞識教育的意義
1.滿足了小學生的自尊心
小學階段是孩子語言發展的一個重要階段。教師在教學的過程中，要重視賞識教育，滿足小學生的自尊心，促進學生思維的發展，豐富學生的情感，從而使小學生能夠認真對待每一次的習作，也在一定程度上使小學生的語言得到加速發展。
2.有利于小學生健全人格的培養
寫作和做人是一樣的，所謂“文如其人”就是這個道理。小學生心中的世界是個充滿真善美的世界，是一個純潔美麗的世界。教師的賞識教育會使得小學生崇尚大自然的優美壯觀，熱愛勞動人民的智慧和才能，他們愛祖國、愛人民、愛科學的情感在心里生根發芽，從小在他們的心底種下了成為社會主義接班人的種子。小學生為自己樹立了遠大的理想和目標，并為這個夢想努力奮斗。因此，賞識教育促進了小學生健全人格的形成。
因為賞識，激發了學生作文的興趣，克服了厭倦心理；激發了學生的自信、自尊，克服了自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到了自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。實踐證明，賞識是提高作文教學效率的好方法。
參考文獻：
[1]鄭少華.賞識教育在小學語言中的應用分析[J].中國教育出版教育研究中心，2010，（2）
贊美老師佳句范文6
奔騰一天的小河，在皎潔的月光下慢慢流淌。晚風吹來，波光粼粼，就像無數條小魚在水中追逐、跳躍。
古人總是舉頭凝望柔情似水的月亮，埋頭創作流芳百世的古詩；張九齡的《望月懷遠》，因月光灑落憶佳人：海上生明月，天涯共此時。情人怨遙天，竟夕起相思；蘇軾的《水調歌頭》，因月亮：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。歐陽修的《玉樓春》：人生自是有情癡，此恨不關風與月。將中國人含蓄的愛恨情仇刻畫得如癡如醉，更將中國人對月光的著迷，月色的浪漫，月亮的幻想自筆下流瀉出一股懾人的靈氣，仿佛身臨其境，迷失在文人雅士悠悠愛戀的情懷，頗有山在虛無縹緲間的隱約。
古今中外，對月光的綺麗遐想各有所好。東方人將月的美用文字譜寫出凄美動人的千古詞句，西方人將月的好用色彩繪出了屏息凝神的不朽畫作：星空——梵谷最富有想象力的畫作，朦朧黑夜籠罩大地的深色調襯出節奏感十足的星與月，像漩渦一樣旋著，在目不轉睛之於，令一抹微笑似的彎月在漆黑中綻放光芒，閃耀在月明星稀的鄉村稻野中。
啊！月亮你是一條淙淙的溪流，時時刻刻為人們送去情感的活水，你是歷代文人溺愛的孩子，使他們文字千百年來一直年輕、燦爛。你伴隨人們走過了漫長的歲月，淪海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，你飽含風霜之美，使世人永遠有如面對得到的高僧——可望不可及。你的純潔、永恒、神秘永遠得寵于時空的長河，贏得世人無限眷戀與贊美。
段落評價：①語言富有詩意，擬人寫法用得好！ ②無
③引出詩人的千古名篇于習作中，讓習作更添色彩。 語句優美，用詞恰當。
④能抓住東方人與西方人描寫月亮的不同進行對比描寫。
五：最后一個自然段以頌月結尾，蕩氣回腸，打動讀者。
總評價：老師知道你為了寫好本篇習作花了很多功夫，你的態度很認真，積累了許多與月亮有關的好詞佳句美段，閱讀你的習作，猶如走進月之夢境，好美，好醉。
希望你今后多動筆，寫出更有個性的文章。
