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朗誦伴奏范文1
詩詞進校園活動方案一一、活動目的
為了弘揚中華傳統優秀文化，營造書香校園，為了陶冶小學生情操，培養學生審美意識，對學生進行愛國主義教育，豐富學生藝術生活，促進學生德智體美的全面發展，學校決定舉辦古詩文新唱比賽活動。
二、活動主題
唱古詩 頌經典
三、活動內容
1、內容：歌曲內容健康向上，適合小學生演唱。
2 、伴奏：各班自行準備音樂伴奏帶。
3、 參賽人數：全班學生都參與。
四、活動時間及地點安排
20XX年6月1日
五、比賽規則
比賽遵循公平、公開、公正的原則，實行現場評分制。
六、大賽評委
邀請校領導和音樂教師擔任評委。
七、評分標準(滿分10分)
1 、作品處理得當，表演完整。 2分
2、準確掌握音準，節奏。 2分
3、歌曲技術難度。 2分
4、指揮準確，伴奏配合默契。 2分
5、演員精神飽滿，服裝統一，臺風良好。 2分
八、注意事項
1、為不影響正常的教學和生活秩序，排練時間不能占用教學時間。
2、各班級要認真組織、積極參與比賽。
3、學校各職能部門、人員要積極配合，確保本次活動的順利開展。
詩詞進校園活動方案二一、活動主題
愛經典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚傳統文化。
三、活動時間、 地點
時間：20xx年3月29日下午
地點：一年級教室
四、參賽人員
一年級至五年級全體學生
五、比賽形式
個人背誦與集體背誦、班級推薦與隨機抽點相結合。
六、比賽辦法
1、背誦范圍：
①個人抽背范圍：指定背誦的小學生必背古詩文10首。
②集體抽背范圍：指定背誦的小學生必背古詩文10首。
2、比賽環節：
①個人抽背。按先后順序逐個上臺抽簽背誦。
②集體抽背(抽一首)。③班級推薦朗誦。
3、評分標準：
①吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏。(50分)
②背誦熟練，語調把握好。(30分)
③感情飽滿真摯，表達自然，能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力。(10分)
④精神飽滿，表情自然，姿態得體大方，服裝整潔、得體。(10分)
七、比賽規則：
①各班主任組織學生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持會場秩序。
②全體同學要認真聆聽，學習別人優點，其他同學背誦結束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。
八、獎勵
①此次比賽按各班評分總和排名設集體獎，一等獎1名，二等獎1名。個人獎20名。
②根據實際情況，此次比賽將設立班級最佳組織獎、最佳傾聽獎各一名。
九、相關事宜
①評委名單：
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王*** 、李*** 負責負責組織會場、音響及課件播放;馮負責主持會場;*** 、劉媛負責統計成績。
③各班班主任負責組織本班學生按要求參加活動。
④特邀節目：低年級小合唱《送別》、中高年級配樂詩朗誦《沁園春 雪》、王校長配樂詩朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》、校長配樂詩朗誦《水調歌頭明月幾時有》。
詩詞進校園活動方案三一、活動主題：誦讀千古美文，爭做博學少年。
二、活動目標：
1、激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。
2、使廣大的師生借經典誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。
三、參賽對象：城西灘小學全體學生
四、比賽要求：
1、所選詩詞內容脫稿朗誦，時間為三分鐘左右。
2、學生參賽的詩詞是學生認識的或感興趣的。從詩詞內容、語言表達和服裝動作等多方面綜合評分。
3、各班可在朗誦的形式上要有所創新，可播放背景音樂，獲取良好的藝術效果。
4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。
五、比賽時間：
9月27日下午，，以班級為單位，按抽簽的先后順序進行比賽。
六、獎項設置：
設一等獎2名，二等獎3名，獲獎的班級均由學校頒發榮譽證書。
七、評選方法及評委：
評委去掉一個最高分和去掉一個最低分后的平均分為該班級的最終得分。
評委：薛衛軍 佟建國 趙學東 李君劍 馮建秀 張涌
張鎖霞
八、其他人員分配：
1.攝影： 段麗娜
2 .統分：王治平 官占昭
3. 音響播放：呼雨杰 李美娟
4 .獎狀書寫：趙永象
九、有關注意事項：
朗誦伴奏范文2
乙: 是嗎?
甲: 您看,我長了一幅海相。
乙: 什么叫海相呀。
甲: 海員見了我都說我象海畔一赤子。
乙: 你不象海畔一赤子。
甲: 那我象----
乙：你象河邊傻小子。
甲：怎么說話呢！
乙：長相能看出來嗎？
甲：您看您也是海相。
乙：怎么看出來？
甲：您的頭發象波浪，頭型象輪船。腦袋象鐵錨，鼻子象桅桿。滿臉的皺紋，就象那起伏的朗涌，倆大耳朵就象鼓滿的風帆----呼扇，呼扇----
乙：我扇風耳呀？
甲：看出您對海洋有感情。
乙：我到海上深入過生活。
甲：我也去過。我還寫過詩呢！
乙：你朗誦朗誦。
甲：（朗誦）遠洋輪飛駛在遼闊的海洋。
甲板沐浴著燦爛的陽光，
成群的漁帆載著歡笑駛過層層波浪。
呵----
海鷗飛翔，海鳥……叫喚……
乙：叫喚？
甲：可好聽了：“喵，喵----”
乙：哎？
甲：不是……“汪！汪！”
乙：海鳥這么叫喚？
甲：時間太短，怎么叫喚記不清了。
乙：你別說，詩作的不錯。
甲：咱們到海上深入生活，就要長知識。
乙：對，對海對船都應該熟悉熟悉。
甲：一上船我就愛上那駕駛樓。
乙：駕駛樓？我聽說那是指揮臺。
甲：是嗎？反正司機都在那兒呆著。
乙：司機？
甲：扶著大方向盤，左邊一轉，右邊一轉……
乙：那是舵輪。
甲：不，方向盤。腳底下別亂動，一踩油門兒就出去。
乙：船上有油門兒？
甲：有，我開過！開70多邁，到珠市口那兒警察把我攔住了…...
乙：你等等吧，你開的是輪船？
甲：我開的是三輪卡。
乙：我說聽著不對勁兒。
甲：舵輪就是掌握方向的。
乙：舵手操舵。
甲：得聽船長的。
乙：船長下命令。
甲：船長的面前，就是嘴邊兒上有一個鐵作的小痰筒……
乙：小痰筒？
甲：人家注意衛生。
乙：什么呀！那是傳話筒。
甲：對，傳話的。船長喊：左滿舵。
乙：舵手要重復：滿舵左。
甲：右五度。
乙：五度右。
甲：下大錨。
乙：生耗子。
甲：生耗子？
乙：你那兒都下貓了，我還不生耗子？
甲：下錨，大鐵錨。
乙：好嘛，我給聽岔了。
甲：船離海岸，全速前進，乘風破浪----
乙：多威武呀！
甲：這時候該起作用的是觀通部門兒了。
乙：觀察、通訊。
甲：旗子就是通訊的一種方式。
乙：各種各樣的旗子都有內容。
甲：對，你看那一道紅的一道白的----
乙：這是----
甲：靠岸的旗。全是黃的----
乙：這是----
甲：啟航的旗。一道白一道藍----
乙：這是----
甲：轉向旗。黃底兒有一個小黑太陽----
乙：這是----
甲：日本國旗。
乙：沒聽說過，那也是轉向旗。
甲：太多了，記不過來了。
乙：應該經常到海洋深入生活。
甲：對，了解一下海員、水兵在船上、艦上怎么樣地生活。
乙：他們生活非常艱苦。
甲：對，比陸地苦。尤其是遇到風浪，船前后傾斜四十度，可是還要工作，還要學習。
乙：真是與天奮斗。
甲：還得與我奮斗。
乙：自己打自己？
甲：打干嗎，自己的困難，自身的困難，戰勝它，與我奮斗。
乙：自身有什么困難？
甲：暈船呀，生理反應----嘔吐，要用意志去戰勝。
乙：我就不暈船。
甲：有幾個象你似的，人都吐的站不起來了，你這兒還問哪：“晚飯有豆腐腦兒嗎？”
乙：我多饞哪！
甲：我就暈船，吃什么吐什么，中午吃的四十多個丸子，一下子全吐出來，咕嚕得甲板哪兒都是……
乙：你沒嚼呀？
甲：人逼著我吃的，說這也是戰勝暈船的一種方法。
乙：海洋上艱苦的生活環境很值得我們作品去反映。
甲：人家也歡迎咱們去。
乙：去深入生活。
甲：一方面深入生活，一方面慰問。
乙：演節目？
甲：對，給海員、水兵們唱歌。
乙：唱什么歌？
甲：有高昂的，有抒情的。
乙：高昂的----
甲：（唱）“迎著海洋乘風破浪，我駕駛著巨輪出海遠航?！?/p>
乙：是高昂。那抒情的唱什么歌？
甲：《軍港之夜》呀：（唱）“軍港的夜靜悄悄，海浪把戰艦請輕輕的搖，年輕的水兵，頭枕著波濤，‘哇哇哇哇’----”
乙：“哇哇哇“是什么？
甲：伴奏，小號加弱音器。
乙：小號加塞子。
甲：“唉，唉——”
乙：這是什么？
甲：大提琴，低音。
乙：你這真省樂器。
甲：費鼻子。
乙：嗐！
甲：你也別閑著。
乙：嗎？
甲：給人演節目慰問呀。
乙：我不會唱歌。
甲：你可以朗誦嘛。
乙：怎么朗誦？
甲：這樣吧，我唱這段，你朗誦中間歌詞那段。我伴奏一起，你就開始，跟電臺廣播的一樣，行不行？
乙：那可以，咱們試試。
甲：（唱）“軍港的夜呀靜悄悄，海浪把戰艦輕輕地搖。唉……”
乙：（朗誦）“軍港的夜呀靜悄悄，
水兵水兵快點睡覺。
鋪好被窩放好枕頭，
朗誦伴奏范文3
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“江山代有才人出，各領數百年”五千年中華文化，粹煉出博大精深的唐詩宋篇匯聚為一個個傳承的經典。經典是一扇神秘的門，它垂青于每一位敲門者;經典是一扇清新的窗，它激勵著每一位尋夢者，傳頌經典，“秋之韻”詩歌展示會在秋風中舉行了。
為了準備這次展示，老師與同學們可謂是煞費苦心。每一節語文課都成了展示練習課，稿子改了又改，仍舊不滿意;隊形變了又變，仍舊不完美，總之，就是不求最好只求更好。同學們為了給班級取得榮譽，都鼓足了力氣奮力練習，不信，你聽課堂上我們渾厚而有力的聲音，看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與，把上千元的寶劍拿了出來，這最后一揮，真是氣勢十足。同學們還穿上了租用了古裝，在寒風中賣力朗誦，從精神上我們值得鼓勵三位小音樂家也拿出了看家本領，為大家伴奏，結果呢?
展示會開始了，我們抽到了第六位上場，時間一分一秒的過去了，同學們卻一點也不緊張，大家都覺得自己準備得很充分了。終于到我們上場了，同學們擺好隊形，在優美的伴奏中開始了朗誦......過了不久，我們位居第四，總第二名，這是為什么呢?
也許同學們有些松懈，但我們不爭第一，只要努力我們就是最棒的。
“秋之韻”詩歌展示會在寒風中結束了，我們雖然不是第一，但我們收獲了勤奮、歡樂。
朗誦伴奏范文4
筆者有幸觀摩到一些優秀童聲合唱團的排練與演唱，這些合唱團所表現出來的豐富的音色變化、新穎的演唱形式、多彩的作品詮釋、多樣的舞臺形象等，在帶給大家強烈藝術感染力的同時，也引發了筆者對童聲合唱教學新的思考。
一、童聲合唱要建立科學有效的教學體系
一支優秀的童聲合唱團的建立，絕非一朝一夕之功，而校園合唱團成員因學習壓力和學制原因具有較強的流動性，這就需要我們根據學生的演唱水平、心理狀況、排練曲目等情況，制定一套科學合理、快速有效的新教學體系。
1.運用游戲法，形成氣聲結合的歌唱狀態
“善歌者必先調其氣”，讓學生學會正確的呼吸，在合唱訓練中是至關重要的。孩子們的嗓音、身體都處在發育時期，很嬌嫩，所以他們唱起歌來時我們就會發現，有時感到氣力不足，容易用胸部控制氣息，導致聲音緊張，出現悶、壓、不圓潤等毛病。在教學時，教師要把呼吸的要領告訴學生，使他們有一個正確的呼吸方法：如吸氣時用聞花香的感覺體會歌唱的吸氣，“啊，好香的花呀！”要求吸氣時不聳肩，不出聲；呼氣時用“吹肥皂泡”來訓練，“肥皂泡像涌泉一樣連續吹出，但當心――用力太猛會吹破”，或進行“小蠶吐絲”比賽，比一比誰吐得最長，要求通暢均勻地把氣呼出；偷氣則如傷心時抽泣或模仿小狗喘氣，體會急呼吸。這些方法新奇易學，使學生在輕松中掌握了呼吸。經常練習，變成一種習慣，將會逐步獲得顯著效果。
2.運用朗誦法，形成正確的聲音狀態
童聲是美好的、純潔的，是任何其他聲音都無法替代的。要想使這種美好而純潔的天籟之音在合唱中得以充分地展現和發揮，就要保護好他們的嗓音，不要讓他們那嬌弱的發聲器官受到傷害。因此，在合唱教學之前必須要先做好放松練習，可做放松操，把喉嚨打開，頸部放松，讓氣息流暢自如。然后把音樂教學朗誦法用于童聲合唱教學中，朗誦法是訓練聲音高位置的有效方法之一，它既能解決小學生歌唱中的聲音狀態問題，又能時刻提醒學生要注意歌唱的方法和手段。用“念”帶“唱”，有感染力地、高位置地朗誦歌詞，尋找正確的發音位置或發聲點。朗誦法第一步是一字一句朗誦歌詞；第二步是從慢到快朗誦歌詞；第三步是在同音高上誦讀歌詞。再將朗誦時的感覺遷移到歌唱教學的聲音訓練中，“說”對再“唱”，要保持“說”的感覺與位置。經過前幾步的訓練，學生會很快找到這首歌應有的呼吸狀態、咬字吐字、高位置的發聲、準確表達歌曲的思想感情等。在童聲合唱教學中，運用朗誦法循序漸進地進行訓練，就能達到事半功倍的高位置聲音效果。
3.運用階梯學習法，形成良好的音準與節奏
有很多人認為人的音準是天生的，其實并不是如此，后天的培養和訓練非常關鍵。所以，對學生來說，愈早訓練愈好。一個合唱團只要有一人音準節奏不好，合唱團的整體和諧與平衡就會遭到破壞，因此音準節奏訓練十分必要和重要。然而，音準節奏問題是合唱團普遍存在的大障礙，因此，在團員進入合唱團后，就應該對每一個音符、每一個節奏都有嚴格的要求，力求準確無誤。所以，一開始要在兒童自然音域范圍內進行訓練。訓練兒童歌唱時，有的教師往往急于擴展音域，發聲練習時常常過分注重擴展音域的練習，實踐證明，這種方法是錯誤的。為了獲得美好的童聲，首先必須集中力量在自然音域內進行練習，然后再把這種穩定的聲音擴展到高音區和低音區。這必須是一個階梯式的過程。受了過分偏重大音域訓練的兒童，往往會把高音“擠”和低音“過松”的毛病帶到歌唱當中去，并會出現高音區音偏低、低音區音偏高的現象。在合唱訓練中教師的示范演唱，與鋼琴的相互配合、同學間的聽唱等訓練非常重要，可使學生逐步獲得歌唱水平的提高。也可借助與鋼琴合作簡單的二聲部演唱，感受歌聲與聲部之間的和諧。在這樣階梯式的實踐中，學生能逐步完成從單旋律到和聲，從簡單的輪唱到兩個甚至四個聲部的演唱。
4.運用意境想象法，引導學生用心歌唱
一個優秀的合唱團在演唱時，作品中出現的種種意象會令合唱團成員達到一種渾然忘我的心境，因為一個優秀的合唱團不僅僅要唱準樂譜上的音節，更重要的是要唱出任何符號或文字無法窮盡的“情”。合唱不是一個單純被動的音響，而是負載著豐富情感的演唱，學生通過合唱，唱出神韻，唱出美感，唱出內涵。而這種從歌唱中獲得的心曠神怡的感覺，是無法用言語表達的快樂和追求更完美更高超的演唱技巧，如果忽略了情感表現，音樂就失去了感染力，顯得蒼白無力，空洞乏味。所以在合唱教學中，教師要選擇學生所能理解和喜愛的，富有兒童特點的曲目，并根據作品的風格、內容、要求等，用簡練、生動、形象、感人的語言來描繪作品的內容，啟發學生進行意境想象，引導學生進入角色，以此來調動學生的真情，讓他們能夠十分投入地演唱。合唱教學時，教師應努力使音樂表現形象化，如教唱《聽媽媽講那過去的事情》這首童聲合唱歌曲時，我引導學生通過想象月亮出來穿過云層的寧靜，聽媽媽講過去苦難事情時的憤怒和憂傷，并進行兩種情景的對比，讓學生融入歌曲的情境之中，進入角色。在排練《讓我們蕩起雙槳》這首童聲合唱歌曲時，首先我通過多種途徑，如播放與歌曲相關的視頻資料、優美的畫面、動聽的旋律和當代學生的幸福生活等引起學生的情感共鳴，使學生積極主動地參與到學習之中，并引導學生演唱時感情要真摯，聲音要甜美、親切、自然，旋律要唱得連貫、流暢，并有起伏感，把今天少年兒童生活在祖國幸福懷抱的喜悅心情融入歌聲里。如此一來，學生就明白了這樣的合唱才能真正感動自己，感動他人。
二、童聲合唱要拓展新形象
縱觀世界性的合唱比賽，合唱形式呈現多樣化，有同聲合唱、混聲合唱，有伴奏的、無伴奏的、帶表演的，不同時期的、不同民族的、不同風格的，所以在曲目的選擇上應多涉及不同時期、不同風格的合唱作品。還要根據合唱作品的內容充分挖掘新的舞臺形象，恰當地加入舞蹈、打擊樂、道具等，用以創設獨特的藝術情境，不僅能使學生強烈地體會到合唱音樂的豐富多彩，也會使合唱團變得越來越充滿生氣，我們的校園舞臺也會變得越來越充滿生機和活力。
三、童聲合唱要搭建實踐平臺
走向舞臺面對聽眾引起聽眾的共鳴，帶給聽眾美的享受，是童聲合唱訓練的目標。在童聲合唱教學中，我們可以發現，走向舞臺面對觀眾能鍛煉學生的心理素質，還能提高學生的表現能力，更能讓學生感受到合唱訓練的成功和喜悅。如在平時的教學中，我們可讓學生多聆聽中外優秀的合唱團演唱及同一作品不同合唱團的演繹，讓學生在感受到合唱多種形式多種面貌的同時，努力提高合唱團成員的綜合素質，并通過指揮與團員的感染和互動、鋼琴伴奏與團員的溝通融合，在實踐中提高對作品的演繹能力，使每一首作品都能演繹得淋漓盡致，讓合唱藝術真正發揮出其神奇魅力。更要給學生創造表演機會，搭建演出平臺，親自參與到合唱演出之中，收獲成功和喜悅，從而使學生始終保持著對合唱濃厚的興趣和旺盛的活力。
朗誦伴奏范文5
在世界三大音樂教學體系之一的奧爾夫音樂教學中，有“節奏基石”一詞，所謂“節奏基石”，指由語言中最短小的，具有一定音樂意味的字、詞拼成的最小節奏單元，也就是一個最小形態的固定節奏型。拿姓名來說，中國漢族地區取名一般是用兩個或三個字組成，少數是雙姓的，用四個字拼成的姓名。5-6歲的孩子們可以有節奏地報出自己的姓名，以相互認識，如：豆豆———李成成———歐陽佩珊。用孩子們自己的姓名進行節奏朗誦訓練，會讓孩子們充滿驚喜，對活動充滿興趣。
2．兒歌、童謠的節奏朗誦練習
幾乎每個孩子從生下來都會聽到媽媽和祖輩們的兒歌、童謠，開始學語言后也都會學習念兒歌、童謠。無論哪個國家、哪個民族，兒歌、童謠都會世世代代相傳下去。從孩子們喜愛的兒歌開始，運用節奏朗誦進行入門教學，是最受孩子們喜歡的方式。而運用本土方言的兒歌、童謠進行教學將更加受到歡迎。在幼兒音樂教學中，可將兒歌、童謠的節奏朗誦以多聲部的方式逐漸滲透，一方面讓幼兒學習與別人合作，培養和鍛煉對自己的控制與把握能力，另一方面也增強朗誦活動的游戲性和趣味性，從而更好的為幼兒今后學習多聲部合唱打下基礎。多聲部的節奏朗誦形式可以是固定節奏型的配稱，副聲部以一個小節或兩拍子的詞組，或一個句子的無限反復，形成不同節奏的聲部疊置。也可以以論說（卡農）的形式進行，即有規律的先后說同一首兒歌的多聲部練習。就像橫向發展的復音音樂，它對專注力的訓練，可以從一個詞組、一個句子發展到一首兒歌，在這種合作中，隨著一首兒歌節奏的變化，音樂性更加豐富。
3．語氣的游戲
語言以語音為物質外殼，其中語音（語調、語氣）的音調、色彩、節奏等要素與音樂的許多要素是相通的?？谡Z中這些要素的應用，甚至會因為文字概念的某些意義、內涵而帶有更多的感彩。在以往的音樂教學中，較多注意了語音節奏的特點而加以應用，但是對語氣方面卻從未注意其訓練價值，因此，若加入這方面的訓練，通過對語言聲調、語氣的領會和理解，有助于對音樂情感意韻的領悟。語氣游戲的具體方法，是選擇人們日常生活中最常用的一個字或詞，一人說一遍。如“好”“、媽媽”、“是”、“不是”、“是嗎”等等，由于中國語言獨特的字（詞）意義可以因語氣的不同而表現出完全相反或不同意韻，因此，可以利用這一特點進行節奏游戲，要求在固定節奏型中，用相同的字（詞）表現不同的意義，不許重復，以小組為活動單位。這時的老師僅是觀察者，不時幫助幼兒分析、提示、鼓勵，以保證游戲順利進行。這種游戲能促進孩子進一步觀察生活，培養其洞察力和表現能力，更重要的是還能培養幼兒的創造性。
4．嗓音的游戲
朗誦伴奏范文6
一年一度的“六一”國際兒童節即將到來，為豐富我校文化生活，給我校兒童學子搭建一個培養能力，展現才華的舞臺，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，提高學生的全面素質，也讓學生度過一個快樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節?，F根據學校的要求，特制大圩鎮中心小學“慶六一”活動方案。
二、活動主題
“飛揚的旋律、歡快的六一”
三、組織方法
1、以班為單位出1個節目，由班主任調配時間進行指 導與訓練。
2、各班要進行積極的準備，不可進行合班參報節目，避免重復節目出現。
3、各班彩排演出順序由各班抽簽決定。
4、教師節目三個。
5、校隊兩個。
四、節目要求及節目推薦：
1、本次節目內容以反映“六一”兒童節歡樂為題材，要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力，突出少年兒童天真、活潑的年齡特點。
2、節目形式以歌曲（獨唱、合唱）、舞蹈（獨舞、集體舞）、健美操、童話劇、課本劇、小品、講故事、詩朗誦、快板、器樂、武術操語言類節目為主，由老師和學生共同創作編排。
3、每個節目要體現“精”、“新”，每個節目時長不超過6分鐘。
4、演出服裝、伴奏帶、道具原則上由節目負責人自行解決。
5、各班于5月18日把參賽節目、節目串詞、伴奏帶交到少先隊處。
6、各班的伴奏音樂，必須在封面上寫明第幾首，（各班的原帶也要準備好，以防不能讀碟的意外）。
五、評分及標準：
2、10分制，所有評委的打分，去掉最高和最低分，按總分多少排列名次。
2、評分標準：見評分表（另附）。
3、評委：
六、名次計取與獎勵辦法：
本次匯演設一等獎5名、二等獎7名、三等獎10名。學校發給獎品和獎狀。
七、時間、地點安排
（1）上報節目時間：5月18日。
（2）抽簽時間：5月21日。
（3） 彩排時間： 5月24日（星期四，13時30分）。
