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贊美雷鋒的詩歌范文1
低年級特別是一年級教材中的兒童詩數量較大，涉及內容廣，如想象、科普、敘事、寫景、抒情等。而且，兒童詩大多要求學生背誦，用意在積累。語言的積累直接關系到學生寫話能力的培養，背誦這些詩歌就是為他們的“寫”做好鋪墊。
一、讀寫結合，以讀⌒
1.抓重點詞，讀寫結合
詩歌語言比較凝練，不乏一些需要讀者細細體味的關鍵詞。特別是對低年級學生來說，把握和積累這些詞語尤為重要。教師也可通過這些重點詞，引導學生展開聯想，嘗試用他們自己的語言來理解和表達。
例如，《兩只鳥蛋》一詩有這樣一句話：“鳥媽媽這回一定會焦急不安！”理解“焦急不安”，就可以讓學生說說或寫寫鳥媽媽等待孩子回家時的心情、動作、語言。這不但可以讓“焦急不安”這個比較抽象的詞語更形象，還能引導學生了解細致描寫的方法。有的學生會從心理活動入手，“鳥媽媽在枝頭望啊望，心里想：我的寶寶去哪兒啦？”有的學生會從動作描寫入手，“鳥媽媽飛來飛去，急得團團轉”……不同角度表現的都是媽媽期盼孩子歸來的那份“焦急不安”，更深層次地體會“焦急不安”一詞包含的意味。
2.利用單元，讀寫結合
人教版語文教材各單元中的課文基本上圍繞一個主題來編排，同一單元的學習中，學生能從不同文本中了解很多和主題相關的知識。例如，“園地一”有這樣一首兒童詩《秋天到》，描寫的是秋天的景色。本單元的課文內容是圍繞秋天而安排的，在前期的閱讀中，學生已經積累了很多與秋天有關的知識、詞語。這時，教師可以安排學生閱讀本單元課文，用已學詞句嘗試學著《秋天到》的形式寫寫秋天的景色。
因為已對單元內容進行了梳理，有了鋪墊，這時寫話對學生來說，難度降低了不少，也能開始運用課文學習過程中積累的語言和知識了。
3.聯系生活，讀寫結合
許多詩歌內容是以獨特的視角引發讀者對生活的思考，由詩歌出發，促使學生學會觀察生活，下筆時言之有物。例如，《誰和誰好》一詩以獨特的方式，從事物間的關系引申出去贊美友誼，讓文字表達更生動、有趣。借著這樣的發現，在學生讀詩后，教師可以讓學生思考：“你還能在生活中找到這樣的好朋友嗎？”然后，讓他們用詩歌來寫寫這位好朋友。學生往往會被這一有挑戰性的話題吸引，充分調動生活體驗，進行發現和表達。
學生的思維需要不斷地被激發。他們最初是在自己的身邊尋找內容，漸漸地會從校園及熟悉的生活環境來發現，最后從大自然和生活積累中開啟新的發現之旅。層層推進，學生的思維得到發散，說話寫話的視野也得以放大。
二、仿寫入手，面向全體
兒童詩的篇幅往往短小精悍，語言精練，表達符合兒童的思維方式，容易被學生習得。因此，教師可以利用詩歌仿寫讓學生學習寫話，選擇一些結構特點鮮明、內容貼近孩子生活的詩歌進行仿寫。
1.由易及難，扶著寫
考慮到學生的原有水平，詩歌仿寫要設置難易梯度，讓所有的學生都能達成，由易及難。教師可以提出填空式、仿寫一節詩、仿寫數節詩等程度不一的要求，讓學生根據自己的情況來選擇，盡量降低難度，讓學生有話可寫。多層次的彈性練習，往往會讓更多的學生有成功的機會。
例如，詩歌《柳樹醒了》因有相似的行文格式，讀起來朗朗上口，也給學生提供了很好的模仿提示，充分激發他們的想象，表達春天給大自然帶來的變化。為了能面向全體學生，特別是在這一方面能力較弱的，可設計兩個難度梯度的練習，如填空式仿寫、整節詩仿寫，讓學生選擇其中一種。填空式仿寫，是基于學生的整體水平，降低難度讓每個學生都能有所言；整節詩仿寫則為那些基礎較好的學生提供了更大的思維想象空間。
2.遷移運用，學著寫
類似《植物媽媽有辦法》《要是你在野外迷了路》這樣講述科學知識的詩歌，教師要讓學生學會知識遷移，將課外積累的科普知識，通過詩歌語句的模仿再現。這個過程中，學生要對語言進行組織、調整再仿寫、表達。
例如，學習《要是你在野外迷了路》一課后，教師可以讓學生進一步了解野外確定方向的方法，請他們小組合作共創一節詩進行交流。于是，有了這樣的詩句：
“小螞蟻的家能為你指點方向，洞口的方向朝著南面。要是你能夠找到它，就不會在樹林里亂闖?！?/p>
“要是碰上陰雨天，大巖石上的青苔來幫忙，看看哪邊的青苔多，哪邊的青苔少，就能分辨南方和北方?！?/p>
……
這些知識是學生在課外獲得的，通過模仿詩歌語言，實現課外知識的再現。盡管這些語言較為稚嫩、樸素，但在潛移默化中，他們在學習如何運用語言表達自己所知道的事，學會規范的表達方式。
3.初學修辭，試著寫
低年級學段在學生掌握修辭方法的要求上不高，主要是掌握比喻句。但在低年級的兒童詩中還是出現了許多修辭手法，如排比、比喻、擬人、設問等。例如，《四季的腳步》整首詩運用擬人的手法，《小花鹿》有一個經典的比喻句―“它的兩個小犄角，好像兩棵小松樹”，《植物媽媽有辦法》《比尾巴》中運用了設問等。
對這些特點鮮明的修辭方法，教師可以不做太多講解，在適度的講解和引導后，讓學生進行簡單的仿說或仿寫，在實踐中逐漸體會，為寫話打下基礎。
三、發揮想象，表達自我
1.緊扣文本，進行延伸
詩歌是充滿想象的產物，許多兒童詩之所以被創作就是希望激起孩子的想象和思考，而且這一意圖會明顯地出現在文本中。例如，《假如》一詩的結尾“假如我有一枝馬良的神筆……”這里的省略號留給學生的就是無盡的想象空間。因此，教師要利用文本創造的想象空間，進行合理引導，鼓勵學生大膽想象、大膽創作，寫寫如果自己擁有這枝神筆，想做些什么……
當教師在課堂上向學生拋出這個問題后，他們思考著，也很快會有多種答案。從這些文字中，我們會發現，不知不覺中學生的關注面擴大很多，能自然地調動起自己用接收到的信息進行語言表達。這些內容不僅緊扣文本的想象思路，還通過學生自己的理解繼續豐富詩歌的內涵，表現出個性化的思維。
2.結合練習，充分想象
除文本之外，課后練習和課堂作業本中也有不少練習是需要學生根據詩文展開合理想象的。例如，在《雷鋒叔叔你在哪里》的課堂作業本中，就有這樣一題：雷鋒叔叔還會出現在哪里？寫一寫他在那里做了什么好事……教師要引導學生想象雷鋒做好事的情節，用寫話來詮釋詩的主題：“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。再如，《假如》的課后習題也有這樣的例子，要求寫“我要給……”。教師在引導時也可從文本出發，讓學生有目的地寫句，使練習目的更明確，學生也更容易完成。
充分利用課后練習和課堂作業本中的寫話資源，是讓學生扎扎實實進行寫話訓練的有效途徑。
3.重視思維，鼓勵創新
在鼓勵學生進行想象寫話的同時，教師要適當地看重學生的思維創新，將文字表達看得輕些。對學生來說，思維發展十分重要，所以教師要敏銳地發現學生思維中的亮點，激發和鼓勵他們不斷創新。但在文字表達上，要求可以適度放低一些，通過想象寫話，激發學生寫的興趣。
贊美雷鋒的詩歌范文2
各位領導、各位評委、各位青年朋友們：大家好！
我叫XX，很高興能夠和大家一起探討追求卓越，奉獻青春，這個話題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻，點燃烈火青春》。
讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才有價值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們愿意嗎？
青春，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當一個人的青春融匯到一個時代、一份事業中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！鄙囊饬x在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻！我們可以設想一下，不付出、不創造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數能人志士在自己的青春年華就已經成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉?？墒牵幸粋€人的名字我卻不能不提，他是我們永遠的學習榜樣，一個最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎？這個傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說：“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
實話，三年前，我剛來工作的時候也有過失落和茫然，感覺現實不盡如人意，感覺離曾經的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。青春是學習的季節，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創新、干勁十足的年青人。
我們選擇了一機廠，從某種意義上來說，就已經選擇了奉獻。遠離了都市的繁華，城市的喧囂，沉淀了心情，在這里駐足、扎根、守望。我們是失去一些東西，但我們沒有失去最為寶貴的青春。我們也沒有辜負自己的青春，我們正用汗水見證著成長，用奉獻丈量著價值。在這片原本蒼涼的鹽堿地上，一批又一批的新同志變成了老同志，一座又一座新廠房是他們創造的新生命，閃亮著青春之花的人們在這里綻放，永不凋零。因為那些花兒已經變成了果實，成為了歷史永恒的記憶。讓我把這次演講作為禮物獻給你們吧，獻給所有美麗的青春之花；讓我把這次演講化作誓言，吹響我們年輕人心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力。
青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想，在濃云密布的日子里，依然會抓住瞬間閃過的金色陽光。我們雖出生于不同的年代，工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的企業精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！弊鳛榍嗄耆耍粋€國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候。當前，我廠正處于一個承前啟后，繼往開來的轉折點，有一大批項目等著我們去建設，有一系列技術等著我們去攻關，有一大片市場等著我們去開拓，有一整套的經驗等著我們去探索，我們要做的還有很多很多?？v使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃青想?；蛟S我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡其實是一種偉大。因為只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構建整個和諧社會需要我們大家一起付出。而這些付出無疑就是一種奉獻，奉獻不分大小，沒有先后。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的奉獻變得充實、久遠。親愛的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的事業中吧，讓我們悄悄的奉獻，因為有團烈火正在這里燃燒！
我的演講到此結束，謝謝大家！
關于青春演講稿（二）
同學們，大家好：
青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發出淡淡的幽香含情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節。對擁有青春的你，我將送你一句話：青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。
走入青春的大門，好象是一夜間的事，然后沉湎其間不知道歲月時間的長短，將要走出大門時，卻是那么的戀戀不舍，恨不能從新來過。我看到那些贊美青春的文章，對青春的贊美，有對青春短暫的感慨，有希望留駐青春的愿望，還有好多好多……不知道看過多少有關青春的文字了，有關于青春的散文，關于青春的詩歌，關于青春的隨筆，青春是寫不盡的，象是大海的海潮?？倳械侥欠N溫情可以流淌到心靈的很深處，可又時常覺得我對青春美的渴望，一直未曾得到，走著走著，回過頭一看，好象青春正在流逝，有時并沒能馬上感覺到，有時又突然醒悟，原來這就是青春。
時常聽別人哼唱，自己也時常哼唱著姜育恒的那首《再回首》，惟獨對“曾經在幽幽暗暗反反復復中追尋，才知道平平淡淡從從容容是最真”這一句不愿認同?！肮陋毻醮宋膩碓从谖拿刭Y源網”唱得未免太超然了——一生反復追尋，就只得出了平淡是真的結論。
不知道大家有沒有聽說過這樣一個故事：一個平時游手好閑的年輕人夢見自己隨著時光流逝變成了白發蒼蒼的老人，等他醒悟到自己一生碌碌無為時，卻已經后悔的太晚了。于是他痛苦地仰天大喊：“青春！回來吧！回來吧！我的青春！”這一喊把他從夢中驚醒，他暗自慶幸自己還沒有淪落到那種地步，從此便奮發圖強了。
這則故事告訴我們：每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你后悔的時候，已經無法挽回。
生活得最好的人，不是壽命最長的人，而是最能感受生活的人。
所以希望大家好好地珍惜青春，不需要千古流傳。只需要當我們即將離開人世間的時候回望青春是燦爛與不悔，是激情與難忘。
關于青春演講稿（三）
偶然間，發現我們已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風景線。澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而朋友，你是否探求、思索過，青春是什么呢？
青春是一團火，笑容與彩霞飛映，汗水伴露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節奏，智慧彈奏著優美的旋律！青春用它火一樣的熱忱，全身心地投入，獲得動人的笑顏。
青春是一條河，平靜時，泉水叮咚響，綿綿訴說著青春的故事；激蕩時，洶涌澎湃，激情放射出絢爛的光芒。
青春是璀璨的夜空，猶如月色般美麗的抱負，也有數不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圓，青春的月亮比夜空的月亮更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁，青春的星星比夜空的星星更亮。
青春是一條山路，它時而展現青春盎然的圖景，時而滋長浸滿血淚的毒草，它會為你指引一個光明的前景，也會設下陷阱使你墮落。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們把準前進的目標，頭頂的陽光一定是燦爛的！
然而，曾幾何時，我們這些帶著彩色的夢走進大學校園的莘莘學子們卻擁著青春，在被賦予“本科大學生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：平平淡淡才是真。旦有人認為“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮的生存，頗有要把老莊的“無為”思想發揚光大之勢。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢？又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內心深處的熱血沸騰？是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔？是因為我們未走出自我困惑的地帶？還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的平淡了呢？然而我要說不！都不是！主宰世界的是我們，放棄世界的仍然是我們。
不再回頭的不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們流逝著的青春。所以請拒絕平淡，告別無為，讓我們的青春在陽光下真正的飛揚起來，激蕩起來！
