前言：中文期刊網精心挑選了水滸傳好詞好句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
水滸傳好詞好句范文1
心滿意足 效犬馬力 徇私作弊 徇私導弊 心頭撞鹿 陷于縲紲
懸崖峭壁 血雨腥風 削職為民 笑逐顏開 用兵如神 倚草附木
坐立不安 捉摸不定 朱甍碧瓦 壯氣凌云 自取罪戾 濃妝艷抹
屁滾尿流 炮龍烹鳳 披頭蓋腦 披頭散發 千恩萬謝 七橫八豎
氣急敗壞 青面獠牙 相機行事 七上八落 七損八傷 七上八下
棄邪歸正 缺一不可 人非草木 如饑如渴 人困馬乏 人山人海
2、【好句】
強兵不壓主。
自差偏自是。
敢怒而不敢言。
有錢可以通神。
有眼不識泰山。
不怕官，只怕管。
酒亂性，色迷人。
君子問災不問福。
勝敗乃兵家常事。
吃飯防噎，行路防跌。
當取不取，過后莫悔。
燈蛾撲火，惹焰燒身。
福無雙至，禍不單行。
酒能成事，酒能敗事。
樂極生悲，否極泰來。
路見不平，拔刀相助。
水滸傳好詞好句范文2
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使我了解世界，了解社會，了解人生，更使我了解了中國幾千年的歷史文化。
從五年級開始，老師為了提高我們的寫作水平和閱讀能力，在網上買了許多有益的課外書，同學們紛紛到老師那里搶購。老師推薦我訂這本《魯濱遜漂流記》，我一點兒也不喜歡看書，但也只能說聲：“哦。”回到家，我把它隨手一放，就走了。爸爸看見了，對我說：“兒子，你看一下那本書吧，既然是老師幫你買的，就一定有用處的。”在爸爸的多次嘮叨下，我不耐煩地翻開那本書，看了起來，越看越入迷了。我發現書中的內容寫得非常精彩，還有許多好詞好句。漸漸地，我喜歡上了看書，購書的欲望更是一發不可收拾了。我先后在老師那里訂購了《三國演義》、《水滸傳》、《百萬英鎊》等。老師要求我們每天看30分鐘的課外書，通常我都看得入了迷，超過了30分鐘都不知道。這里有書本中學不到的知識，有比課堂更遼闊的天空，這些知識和學好語文息息相關。
讀書給我帶來了無窮的歡樂。
廣東省佛山市南海黃岐中心小學五年級：程朗星
水滸傳好詞好句范文3
一、中學生課外閱讀的意義
1.有利于提高學生的智力水平。課外閱讀內容是自然景物和社會事件的能動反映，學生在深入閱讀文本后，從根據作者的角度、方位感受觀察事件的方式和手段，從而提高觀察能力。同時，通過閱讀，能掌握字詞、表達方式、文體特征等內容，在不斷認識和重現中，將知識內化到已有的知識結構，記憶能力得到訓練。學生是文本的解讀者與創造者，語言的描述與學生的想象有機結合起來，從而形成形象生動的具體形象。
2.有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的審美情趣和不朽的精神力量，其中的人物形象是時代精神的化身，往往是現實生活中人的楷模，教師要引導學生廣泛經典名著，培養學生健全的人格以及真、善、美的情趣。
二、初中生課外閱讀的現狀分析
1.積極因素。部分學生對課外閱讀興趣濃厚，具有課外閱讀的習慣，閱讀的內容廣泛，有文學藝術類、科技軍事類、歷史地理類等，也有的學生喜歡閱讀《讀者》、《意林》等時文報刊，關注社會發展，關注時事熱點。
2.存在問題。（1）目的不明確。受中考指揮棒的左右，學生閱讀具有一定的功利性，以至他們的閱讀范圍狹窄、數量偏少，造成了許多知識的盲區。（2）時間偏少。學生在課余更熱衷于上網聊天、看電視節目、參加體育活動，而課外閱讀的時間相對偏少，據調查表明，我校平均每天用于課外閱讀有0.5小時的僅占12%。（3）隨意性大。部分學生片面追過娛樂性，冷落了經典文學名著。學生追過感官享受的閱讀，缺少文本的品味、感悟，導致課外閱讀流于形式。
三、初中生課外閱讀的指導策略
1.激發閱讀興趣。宋朝理學家程頤認為：“未見意趣，必不樂學?！睂W生對閱讀內容感興趣，會把閱讀視作享受。我們要根據學生的年齡特點，從他們感興趣的漫畫、武俠、言情小說入手，培養他們的閱讀興趣。教師不能一味追過材料的文學性，要留有廣闊的空間，讓他們自主選擇讀物的權利，讓他們閱讀并快樂著。當學生有了閱讀的意識后，教師加以適當引導，擴大學生的閱讀視野，讓學生取其精華去其糟粕。久而久之，學生會形成良好的閱讀習慣。
2.加強閱讀對話。要了解學生的興趣愛好和發展需要，設計符合學生身心發展的閱讀任務，才能走進學生的內心世界，與學生交流閱讀感受，一起分享閱讀收獲，共同促進，共同提高。如在閱讀《水滸傳》教學中，教者通過展示水滸人物圖片，讓學生說出水滸人物的綽號，通過閱讀景陽崗打虎、三打鄭屠等經典片斷分析人物的性格特征。
3.科學推薦書目。語文學科具有人文性，教師要有意識地向學生推薦一些洋溢著人文氣息的優秀作品，讓學生汲取精神營養，充盈人文精神?！尔}城市初中語文課外閱讀要求》指出，初中階段課外閱讀要達到260萬字的目標，必讀書目有《湯姆?索亞歷險記》、《繁星?春水》、《童年》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等作品，選讀書名包括散文、小說、戲劇、雜文、童話、科普、歷史文化、科學藝術以及優秀作文等內容。選擇作品要注重經典性和前沿性，一方面，經典作品能使學生拓展視野、啟迪智慧、提高修養，與大師對話，感受人物的喜怒哀樂；另一方面，選擇時文作品，能把握時代的脈搏，感受人物積極上進的力量。
水滸傳好詞好句范文4
《語文課程標準》(實驗稿)第四階段（7―9年級）閱讀15條規定：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導意義?？v觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導學生走進名著，感悟形象，涵詠語言，不斷有所收益。
制定教學工作計劃時，我把指導學生讀課外書列為一項必須完成的教學任務。在日常教學中，注意提高學生讀課外書的興趣。通過努力，學生初步學會了通過寫讀筆記汲取精華的方法，初步養成了愛讀書的習慣。我主要是從激發讀書興趣、教學生會讀書等方面進行教改實驗的，具體做法如下：
一、激發讀課外書的興趣
托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發興趣?！迸d趣是最好的老師，學生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向導。有了興趣，學生就有了一種內驅力，讀書就會不以為苦，反以為樂。我激發學生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動，組織競賽。
(一) 情境感染
首先，在自習課上，我給學生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學生反復誦讀，如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價值是讀書”。同時，我經常把自己讀到的好書向學生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。
興趣的培養有時需要一種身臨其境的感染，就像學生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠不如親臨現場，這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節假日，我便有意識地和學生約好去新華書店買書、看書一小時，讓學生在書店任意翻看，學生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對“書山”、“書?！睍姓媲械母惺?，從而感覺到書那么多，自己知識太少，太需要讀書了。
(二) 開展活動，組織競賽
多種多樣的讀書活動會使學生的讀書興趣更加濃厚和持久。
1、知識競賽
在班內定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據自己所讀書的內容出一道題，涉及天文、地理、文學、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學生視野，更重要的是使學生產生“書到用時方恨少”之感，大大激發了學生的求知欲望。
2、讀書報告會
為了給學生提供表現自己的機會，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達能力強、愛讀書的優秀學生作讀書演講，老師適當給予指導。為了提供人人露臉的機會，后來便逐漸變為抽簽形式。讀書報告會周周進行，充分調動了學生讀書的積極性，久而久之，便會形成一種良好的讀書習慣。
二、制定切實可行的目標
一個諺語這樣說：“無目標的努力，無異于在茫茫黑暗中遠征?！睘閷W生制定切實可行的目標，引導他們朝這個目標去努力。目標的制定不易過高，既要讓他們感到經過努力能夠達到目標的信心，又要讓他們能夠體驗到達目標后的快樂和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。
初一選擇淺顯易懂、學生感興趣的書籍入手。必讀節目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學生在名著世界里展翅翱翔，去領悟真、善、美，識別假、惡、丑。初二讀的書，內容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內容要更深些，側重對學生思想的引導，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與?！?、《哈姆雷特》……同學們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異常活躍。
為了幫助學生更好地理解、感悟這些文學名著，在學生閱讀前，我要給學生介紹每部作品的作者情況、有關背景、主要內容、藝術特色……這些材料的印發，可幫助學生深刻理解作品意蘊。
三、教學生會讀書
興趣還只是一種暫時的內動力，而要形成穩定的、持久的內動力，就要教會學生讀書，會從書中吸取精華。這時，興趣就會上升為一種內心的需要，學生就會自覺、主動地去讀書。
我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字數；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個方面的內容：
1、抄好詞好句好段。
2、內容概括。
3、感想。感想可分為兩種，一種是對書中人物、事件的評價；一種是自己的感受。
檢查方法：每兩周舉辦一次讀書筆記展覽，評出“書寫獎”，每月評出“讀書大王”。給予表揚、獎勵。
水滸傳好詞好句范文5
呀呀學語時，我就開始接觸那一本本神奇的冊子，美麗的圖畫、生動的故事將我牢牢地吸引住了，我的讀書歷程就這樣開始了。也正是從那時起，我就與書結下了不解之緣。每天晚上，媽媽便從《365夜》里選一個故事讀給我聽，我便睜著眼睛，好奇地用手觸摸著光滑的書頁，豎起耳朵聽有聲有色的故事。晚上睡覺前便成了我一天中最快樂的時刻。盯著那一個個奇妙的方塊字，我開始急切地想親自讀書，就催著媽媽教我認字。直到小學一年級，我終于能借助拼音來讀書了。我快活極了，如饑似渴地用手點著字一個一個地讀，看著圖畫理解意思，越看越懂，從中不但讀到了精彩的故事內容，還認識了許多漢字。這些注音彩圖故事書，是我學習生涯中的啟蒙老師。
我愛讀書。書，好象小船，載著我在知識的海洋里遨游；書，猶如階梯，引領我攀登知識的高峰。《百科全書》讓我了解了世界各地的地況風情；《一千零一夜》里一個個精彩的故事讓我陶醉其中；《水滸傳》讓我了解了眾多的英雄豪杰；《西游記》使我了解了神奇的傳說故事。在學到了文化知識的同時也錘煉了我的思想：當我讀到《賣火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜被凍死街頭時，不禁流下了同情的眼淚；當我讀到《征途》中英勇的叔叔巧妙地殲滅敵人時，不由得開心地笑起來；當我讀到敬愛的少年時代昂然說出：“為中華之崛起而奮斗！”的鏗鏘之句時，心里也就暗暗下了為祖國而努力學習的決心。隨著讀書數量的增多，我對書的喜愛之情也日益濃厚，書已成為我學習生活中不可缺少的一部分。
書里的知識總也挖掘不完，讀書讓我有了許多的收獲，也讓我嘗到了不少甜頭。記得那次“古詩接龍”，我一口氣接上了好幾個并且得到了紅花。當時我的心里美滋滋的，像吃了蜜一樣，甜到了心底。因為讀書，知識競賽中，常會取得好成績；因為讀書，作文中的好詞好句特別多，常覺得腦子里“有貨”，所以文思泉涌。
我愛讀書。書，仿佛伙伴，陪伴著我成長；書，是美麗的翅膀，與我一起在絢麗多彩的世界飛翔！書不但給了我知識和智慧，還給了我力量和勇氣。記得我讀二年級時，班級舉行元旦聯歡會，推薦我做節目小主持，當時我高興得無法形容，每天拿著滿滿的幾頁臺詞，一遍又一遍地對著鏡子練。那時，我天天都數著手指頭盼著站在舞臺上當主持人那一刻的到來。元旦終于到了，教室里坐滿了同學和家長，看到臺下那一雙雙雪亮的眼睛，我膽怯了，只覺得兩腳在顫抖，額頭直冒冷汗。好不容易挨到表演結束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一敗涂地。我辜負了老師的期望，我傷心、悲痛、迷茫。回到家，我痛哭了一場。第二天來到學校，我低著頭，無顏見老師。誰料老師不但沒有責怪我，還送給我一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，希望我能從中受到啟發。我一口氣讀完了這本書。書中主人公保爾柯察金經歷了戰火的洗禮、工地上的磨難和病床上的痛苦與考驗，他用堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了艱難險阻，使自已煉成了一塊“鋼鐵”。書看完了，書上一個個故事使我感嘆，一幕幕催人奮進的情景時時出現在我眼前。與保爾相比，我又是多么渺小??！只因一次失敗就喪失信心，這不是很可悲嗎？我要感謝保爾，他激勵我奮發向上，戰勝了一次又一次膽怯、失敗。
“先學習做人，再學習知識”。這是我的座佑銘，知道我是怎樣學習做人的嗎？我是從書本中學習到的?！痘夜媚铩肥刮蚁嘈派杏肋h不變的是人與人之間的真情與真愛。多少年后，這最初看過的幼兒讀物成為我成長過程中的一盞明燈，指引我走向充滿愛與真的世界?！栋⒗锇桶团c四十大盜》使我深受啟迪：人生不可能只用武力來取勝，還需要臨危不亂的沉著和冷靜思考的智慧。那份沉著與智慧保存在我心中，那份幽香，伴我成長。
水滸傳好詞好句范文6
關鍵詞：小學語文；寫作能力；閱讀教學
《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！倍皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養的綜合體現?！北娝苤?，寫作素材的積累離不開大量的閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绻麑懽黜樔纭扒迩钡脑?，那是由于上游有了閱讀這一“活水”的積淀。然而學生課外閱讀量少、不會選擇課外讀物、學生閱讀習慣較差、家長老師觀念陳舊等原因，使學生在課外閱讀上得不到激發。如何培養小學生良好的閱讀習慣，提高小學生的閱讀和寫作能力呢？可從以下三個方面進行。
一、改變傳統觀念，樹立并強化課外閱讀意識
絕大多數教師由于未樹立大語文教育觀，不能真正從學生的未來發展考慮，對課外閱讀缺少足夠的認識。他們在教學實踐中受“應試教育”的影響，放不開手腳，對課外閱讀這種“長線工程”少人問津。不少教師對語文課程標準中所規定的學生閱讀量置若罔聞，導致大綱要求沒能真正得到落實。另外，由于教師在指導學生課外閱讀時缺少靈活的方法，目的性不強，在課外閱讀活動的開展中力不從心。這些都是造成學生課外閱讀的雜亂無章、效果不佳的主要原因。豈不知這樣做不僅無益于學生的寫作能力的培養，還禁錮了學生的思維、抑制了學生創造力的發展。
教師要引導學生在課外時間大量閱讀，自己首先就要率先垂范。除了研究教材、教參之外，還要涉獵心理學、教育學、科技、文學等方面的書籍，以充實自己，更新自己的知識。把自己所學所懂講給學生的時候，更能激發學生對知識的渴求，他們就會模仿老師多看書。如，在教學蘇教版《司馬遷發憤寫〈史記〉》這篇課文時，學生對作者司馬遷其人其事了解不多，對于他為什么會受宮刑？又為什么說《史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它都記載了哪些歷史等都很好奇。而這些問題，單從教材給的知識是不夠的。于是我在課前全面地閱讀了有關司馬遷和《史記》的資料，并打印出來上課前給學生自己閱讀、了解。課堂上學生就能更好地理解課文內容，體會司馬遷的不幸與堅強，還有的同學表示有機會要閱讀《史記》呢。于漪老師的《往事依依》中說：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。”教師自己喜愛讀書了，對學生來說就能起到模范作用。這種現身說法的做法比苦口婆心的說教要強一萬倍。
二、提高閱讀質量，努力培養良好的閱讀習慣
首先要指導學生有計劃地進行課外閱讀?？鬃诱f要因材施教，讓學生讀書也要根據他們的年齡、心理、思想水平安排適合他們閱讀的課外讀物。對于低年級的孩子，由于他們的有意注意時間短，思維處于形象思維的階段，閱讀理解水平較低，所以應該讓他們讀一些篇幅短小、故事性較強，且圖畫較多的讀物，孩子們容易讀懂，就會比較感興趣。到了高年級學生具備一定的閱讀理解知識和能力，注意力集中的時間也較長，對于所讀的文章也有了自己的理解和思考，所以這時候就可以讓他們讀一些篇幅較長，思想內容有一定深度的文學作品，還可以給他們推薦一些科普類的讀物。
其次要把課堂學習和課外閱讀緊密結合。如，學了《草船借箭》之后，布置學生閱讀《三國演義》；學了《景陽岡》，布置學生閱讀《水滸傳》；學了《猴王出世》，布置學生閱讀《西游記》等。這樣學生既有興趣閱讀，又能把課堂上學到的讀書方法運用到閱讀課外書中，閱讀效果會很好。相反如果給學生布置的課外閱讀內容離學生的課堂學習很遠，或者讓其讀一些高深的世界名著，跟他們的閱讀理解能力相差很大，學生就沒有興趣閱讀，那么閱讀效果顯然會很差。
再次要指導、督促學生做好課外讀書筆記。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，看書時要眼到、心到、手到。我們可以讓學生準備一個精美的筆記本，記上每天所讀的內容摘要和好詞佳句。每天讓孩子在早讀時拿出來讀一讀自己積累的好詞好句，學生心中記憶的詞匯和語句會越來越多。一個學期下來學生會記錄滿滿的一本，會很有成就感，他們的閱讀與積累興趣會越來越高。
三、積累豐富語言，為寫作打下扎實的基礎
“不動筆墨不成書”是徐特立先生的名言。在語文教學中我們往往遇到這樣的情況：學生寫文章時，提起筆卻無話可寫；說話時一開口卻無詞可言；即使寫了說了，所寫所說的東西總是言詞單調，表達膚淺，觀念陳舊。這不僅僅在于學生自身的閱歷不夠，更主要的在于他們讀書讀報太少。于漪也曾批評說：“現在讀得極少，也很少動筆……少讀對語文教學是釜底抽薪的，少寫，哪來較好的表達能力？”閱讀是吸收知識，而寫作則是運用知識。學生通過閱讀，不斷豐富自己，吸取文化素養，積累寫作材料。通過閱讀經典作品文章，揣摩作者的寫作方法，摘錄熟讀精彩片段詞句，以便用在自己的文章上，為文章增色添彩。這樣學生的寫作興趣得到培養與激發，他們會感到自己所讀的實在太少，知識實在太缺乏，就會主動地去增加閱讀量，并在閱讀時高度專注，達到較好的閱讀效果。這樣以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合，形成了良性循環。
