前言：中文期刊網精心挑選了春天的文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天的文章范文1
水城縣勺米鄉私立小學三年級張紅民指導老師左江
等了整整一個冬天，美麗的春天終于來了。
桃花、梨花，很多很多的花都開了，很美麗，有黃色、紅色、橙色、藍色、紫色等等很多很多顏色。
人們正在播種，忙忙碌碌的。在春天的陽光下，有的在種玉米，有的在種馬鈴薯。
小燕子在空中盡情的享受春天帶來的快樂。
春天的文章范文2
“有序”在作文中的體現就是：條理清晰，脈絡分明。它既指外在的段落層次，更指內在的思想內容。這看起來是一個很簡單的要求，但在同學們的作文中卻常常出現這樣那樣的問題。下面我們結合四篇以“春天”為話題的文章來看看什么是真正的有序。
二、例文展示
第一組
春之怒放
清晨，朗朗的讀書聲回蕩在校園，給人一種生機之感，因為，我們是祖國的春天。
春天，是一切事物的開始。它象征著新的生命、新的未來。花兒在春天開放。小草在春天發芽，大樹在春天重新披上綠衣……它們選擇春天作為新的開始，因為春天充滿了生機，而春天也因為它們的到來而更加充滿活力。在這里，我們是春天，它們是祖國。祖國選擇了我們，也給了我們機會，讓我們怒放。
今年，是60周年，這代表它已伴隨著一代又一代的青少年走過了兩萬多個日日夜夜，而每一天中國都在發展，都在進步。每一代人都有過自己的春天，他們在自己的春天中見證著中國的成長，而當他們走出自己的春天進入另一個季節時，他們已經有能力讓祖國更快前進，因為他們怒放過，瘦弱的樹苗長成參天大樹，舊時的細小不復存在。現在，沒有什么能擊倒他們。
我們的長輩已經成為那一棵棵參天大樹，而我們仍舊在春天，仍然需要祖國的哺育。我們也有能力、有機會去怒放，為什么不去試一試呢?至少處于春天的我們不怕摔倒，不怕傷痛。今天，我們坐在課堂上聽老師講課，一點點地進步，知識不斷地增長，“貪玩”已經一絲絲地從我們高中生身上褪去，因為我們知道，我們是春天，一年之際在于春，在春天里。我們要盡可能地充滿活力，為怒放積蓄能量。
春天是短暫的，也是漫長的。一年的春天只有那幾個月，而人一生的春天也只不過短短十幾年，但是它的影響卻是一年、一生。春天發芽的小草到秋末才會死去，春天開出的花可能會結出果實，而果實可以很長時間不變壞。同樣的，我們那短短十幾年的春天可以影響我們一輩子，也可以影響我們的祖國，甚至可以影響永世。
春天里百花齊放，鳥語花香，生機勃勃。當然我們的春天給予我們的不僅僅是這些。珍惜我們的春天，把握我們的春天吧，讓我們去怒放，讓春去怒放。
破 冰
三尺之厚的堅冰，等待著春水將它澆注，將它融化。
――題記
“砰”地一聲。房門關了起來，留下死寂般的沉默。飯桌上，父親低著頭，一言不發。我亦無語，撂下碗筷，獨自回到房間。經過父母房門時，隱隱傳來啜泣聲，斷斷續續，如刀般絞進我的心里。
我默默坐下，像母親小時候親撫我睡覺一樣，輕拍著她的背。望著她哭紅的雙眼，我忍不住想：這是第N次了，這樣下去非要弄到那個地步嗎?
回到房間，在日記本里寫下一句話：“今天他們又吵了，第N次……面對父母如堅冰一樣日益加厚的隔閡，我束手無策?！?/p>
也許他們真的該分開，可是因為我的存在，給這層堅冰固定了只有一把鑰匙的鎖。
我等待著春天，他們也在等。春水，何時才能將那堅冰融化啊!
我開始思索，當窗戶透進第一縷春光，我的腦中出現了一絲靈光。
我走向父親，他正獨自對著墻壁，看著他落寞的背影，我感到了寒冰般刺骨的痛?！鞍职?，我們一起勸勸媽媽吧，你和媽媽和好吧，好嗎?”我小心翼翼地問?！鞍ΘD―”深重的一聲嘆息，“我又不是不想，你媽那個脾氣……”“我會幫忙的?！睅е⌒氖占瘉淼呐d奮，我做了個美夢。
第二天，悄悄走進母親的房間，發現她已坐在床頭，仿佛在醞釀著什么。我趕忙把父親拉進來，母親先是一愣，又突然明白了什么，正準備起身離開時父親說：“今天我們一家三口出去玩玩吧?！蔽易е赣H連說：“好，好!”，出了門，大家都不作聲。我只好說：“啊。春天就是不一樣啊，一眼望去，什么都是新的，你們是不是也該重拾青春呢?”我隱約看見他倆嘴角微微泛起的笑，是懷念那過去的青春吧。不知什么時候，父親已走到母親左邊，牽起了母親的手。母親抬頭，望見父親溫柔的面孔，目光也柔和起來。那一刻，我真正感受到了春天，那層冰就在父親、母親溫柔的目光中融化、蕩漾開來。霎時，廣場上的花朵也競相斗艷。這一季的寒冬過去了，春天還會遠嗎?
盼望著，盼望著，冰融化了，春天的腳步近了……
這兩篇文章閱讀下來，相信同學們都能看出它們的差別：前劣后優。除了在語言的通暢、內容的充實、文體的鮮明等方面兩文有差別外，還有一個更重要的方面，就是“條理”上的差別。
例文1寫得可以說是雜亂無章，例文2則脈絡分明。例文1想寫的是，青少年正處于人生的春天，他們也像自然的春天一樣充滿活力。但文章在布局時卻出現了混亂，它在開頭敘說了自然的春天充滿活力后，并沒有馬上轉入對處于人生春天的青少年的描寫，而是插入一大段有關共和國與老一輩人的議論，這一段不但使得文章文體出現了偏差，而且改變了原文主題瞄準的方向。當后兩段回到“青少年”時，內容上又發生了扭曲，也沒有圍繞“顯示活力”與“怒放”來寫。這樣就使得整篇文章十分雜亂無序。例文2寫的是面對父母之間的關系惡化成“冰”，“我”由憂傷到思考再到用自己的努力“破冰”的過程，全文敘事完整，脈絡清晰，顯得井然有序，兼之感情真摯，細節生動，結尾意韻深遠，在考試中可以判為一類卷；而例文1只能判為三類卷。
第二組
感悟春天
漫步在西湖邊的小石徑上，感受著輕風拂面、柳絮飄飛。傾聽著樹枝搖曳、鳥兒細語，嗅著泥土的芳香、花兒的清香，享受著春天帶來的美好。
春天是思考。經歷了人生的大起大落之后，漫步在盎然的春色中，放下心中煩惱，深吸一口氣，將心交給大自然；躺在柔軟的草坪上，閉上雙眼，想想自己的人生，多少成功與失敗，多少笑容與淚水，只不過是人的不經意的動作，人最終是屬于自然、屬于這美好的春天的。冬天的殘枝敗葉、冷冽寒風，春天的花紅柳綠、輕風拂面，一切的一切不正表明春天作為四季之首，有包容一切、改變一切的權力嗎?我們要從偉大的春天中尋求、思索人生的道路和原則，我們要學會像春天一樣思考，不管一切變得多壞，我們總有改變它的能力。并從思考中尋求力量。
春天是記憶。每個人都有痛苦的時候，可人總習慣于將美好的時光刻在腦海，留在心里。因為那是我們的“春天”，我們能從中感受到快樂與人生的希望，只有這樣，我們才能不斷地走下去。
當我們苦悶的時候，可以將“春天”的記憶“翻”出來，去品味，去感受，這正如春天，擁有盎然的春意后，才能經歷炎熱的夏天、落魄的秋天和寒冷的冬天。因為春天是一個有生機、有活力的記憶，它能儲存一年中最美好的東西，并且牢牢地、深深地鑲在心里，那里全是美好。
春天就是我們。我們像春天一樣，充滿朝氣與活力，感染身邊的每一個人。我們自信，我們快樂，如同春天樹木的茁壯成長。如同鳥兒的歡快鳴唱；我們天真，我們可愛，如同歡悅的魚兒；我們熱情，如同絢爛的花朵。在這美好的春天中，我們變得更加“春天”，因為我們感受了春天，品味了春天，就如同我們感受了自己、品味了自己。因為我們就是春天，春天就是我們。
不要再猶豫了，放下手中的筆，摘下厚厚的眼鏡，放下沉重的書本，和我一起去感悟春天吧!
感悟春天
我喜歡春天，喜歡在春天的早晨捧一卷唐詩，靜靜體會春天帶給我們的感悟。
春天是詩意的季節。有許多美好的詩句贊美春天：當春天來到，有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，也有“斜風細雨送春歸”。春雨滋潤大地，正是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。早春，當你走近的時候，看不見草色，而從遠處看，那嫩綠的顏色卻浮現在眼前。多么富有詩意的畫面!
春天是生命的季節。瞧那些不知名的草兒高高地昂起頭，訴說著它們的生命力有多么旺盛；再看看那河邊的柳樹，嫩綠的抽出的芽，長長的發絲已垂至水面上，在微風的吹動下，點點漣漪鋪展開采。那村中的孩童們也成群結隊地出門享受春光了，瞧瞧他們，一個個光著腳丫爬上柳樹，折了幾根柳條下來，編了幾頂帽子戴在頭上，互相打鬧著，爬上了山坡，在綠油油的草地上打滾，從山坡的上頭一直滾到下頭，這是在與大地母親擁抱吧，衣服上沾滿了草汁也全然不顧。這樣來回爬上去，滾下來，流汗了也不在意。他們知道，太陽在對他們微笑。
春天是溫暖的季節，它是溫馨甜蜜的。一個晴朗的早晨，陽光暖暖地照著，我們幾個孫輩搬出一張椅子，讓久未出門的奶奶坐在院子里的樹下。我們幫她捶背，用梳子給她梳頭，那銀色的發絲上，陽光在上面跳躍。這時奶奶幸福地笑了，一邊笑還一邊給我們講書上看不到的故事，那些都是老掉牙的故事；我們卻仍然聽得有滋有味。村中有人路過，都投來羨慕的目光。院里的景色如此美好，梨樹白，桃花紅，奶奶就坐在桃樹下，桃花落在她的身上，奶奶的臉紅了，就像以前一樣年輕。
春天是美好的，讓我們一起感悟春天，那詩意的、具有生命力的、溫暖的春天!
這兩篇文章，從外形與語言上看，似乎沒有什么差別，許多同學恐怕也會給它們打出不相上下的分數。其實，只要我們仔細比較，認真推敲，就會發現它們還是有高下之分的。它們的最大差別也在條理上。
例文3采用片段組合式結構，雖貌似整齊有序，但三個片段之間的內在關系卻很混亂。文中的“春天是思考”“春天是記憶”“春天就是我們”三個統領段落的中心句，關系很難界定，既非并列，也非遞進，更不是對照與總分關系。同時，用“思考”與“記憶”來闡釋春天也沒有抓住春天的特征。例文4則不然，中間三段層次清晰，內容具體。“詩意的季節、生命的季節、溫暖的季節”三個中心句不但準確抓住了春天的特點，而且三段之間由景到人，層層深入，無論是外在結構還是內在層次上都十分有序。
春天的文章范文3
1.積累詞語：醞釀、朗潤、宛轉、賣弄以及烘托等，并理解它們在課文里面的意思。2.流暢地朗讀課文，并且理清課文的思路脈絡。3.對課文進行仔細地揣摩，明確文中景物描寫的特點、語言運用的準確性、生動性與優美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運用，并且明確課文所用到的景物的描法等。4.感受作者字里行間喜愛春天以及熱愛大自然的思想感情。
二、教學的重點與難點
（一）教學的重點：
1.學習課文里面的寫作手法，例如：比喻手法、擬人手法、排比手法與襯托手法等。2.能夠復述出散文中的五幅春景圖。3.理解文章末尾三個比喻句的含義。
（二）教學的難點：對課文進行仔細地揣摩，明確文中景物描寫的特點、語言運用的準確性、生動性與優美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運用，并且明確課文所用到的景物的描法等。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過對多媒體輔助教學手段的運用營造出一個溫馨、美麗而且自然的春天，使學生們在愉悅、輕松的氛圍中學習課文內容。2.朗讀教學法：對語文的課文教學來說，朗讀訓練十分關鍵，要落實到教學的每個步驟里，使學生們在朗讀的過程中學習與體悟，進而體會文章意境的優美性。
四、教學步驟
（一）創設情境，導入新課
先用導入語引出新課《春》：同學們，大家都度過了十幾個春天了，在大家眼中的春是什么樣子的呢？（請同學發言，各抒己見。）接下來，我們學習著名散文家朱自清先生所寫的《春》，看看他對春天的描寫是怎樣的。
（二）介B作者――朱自清
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。它的散文作品有：《荷塘月色》、《背影》等。《春》大約寫于1928～1937年間，朱自清在寫這篇文章的時候，已經沒有其詩文初期創作那種淡淡的哀怨情調，而是對新鮮的格調與歡快的情緒進行鮮明的表現。
（三）檢查預習，學習字、詞并注音
醞釀、嘹亮、撐傘、蓑笠、稀疏、抖擻、安巢
（四）對課文進行整體把握（播放錄音）
1.對課文進行范讀時，應該注意朗讀時的語氣把握、語速把握、語調把握以及重音把握等，并且思考下列幾個問題：
①課文圍繞“春”寫了什么？②請同學們按照行文的順序將盼春、繪春與贊春劃分出來。③《春》這幅風景畫是由哪幾幅畫組成的？請描述每幅畫所展現的內容。
（五）探究質疑
1.第一部分，在文中，作者迎接春天到來的心情是怎樣的？文中哪個詞語體現出春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？
2.第二部分，當春天走到作者面前的時候，作者看到的是什么？請同學們朗讀第二段。
①看到了山，水，太陽。描繪的是春回大地，萬物復蘇的景象。②文章通過哪幾個詞語來表現春回大地時萬物復蘇的特點？
1）春草圖：朗讀或者齊讀，并且對春草的特點進行思考，并找出描寫春草特點的詞語。（提示學生從課文中找出相關詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片等）
①把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個更好呢？請說明理由?！般@”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？②作者為什么要將小孩的相關畫面穿插到對春草圖的描繪過程中？提示：小草與小孩子所具有共同點是什么？
2）、春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點？繪景時哪些詞用得精確？哪些句子寫的生動形象呢？
3）、春風圖：（抽同學朗讀）提問：
①議一議，在課文中，作者借助那幾樣事物來對風進行表現？②作者所借助的事物里，哪一種事物的描寫最為詳細？追問：用哪些詞呢？
4）、春雨圖：齊讀課文的第6段，結合老師所投的影片里提出的問題進行思考與回答。
①文中是怎樣描寫春雨圖的？②三種比喻手法如何從側面對春雨的特點進行不同的描寫？
5）、迎春圖：找學生來朗讀課文的第7段自然段，提出問題，并讓學生進行思考與回答。
①前幾幅是寫景物，這幅寫的是什么？②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？
（六）齊讀文末三段。學生質疑，然后老師提問。
①為什么作者要把春天比喻成“剛落地的娃娃”？②為什么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展”這個詞怎樣解釋？③為什么作者要把春天比喻成“健壯的青年”？
教師小結：這幾個比喻十分貼切，而且表現力豐富，它分別從三個不同的角度對春天剛來到人間那種“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強”的特性。將春的活力十分形象生動而且活靈活現地描寫寫出來，使主題得到了更好的深化。
五、課堂總結
本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發向前，去創造人類更加美好的春天。
全文由盼春、繪春、頌春到追求和春天一樣美好的生活作為結尾。構思何等精巧，結構多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。
春天的文章范文4
不信么？請看：春天在陳村的田野里，在富有彈性的土地上，青草已經破土而出，那小小的草兒，像嬰兒孩子的頭發一樣纖弱，嫩嫩的，綠綠的。有時候，行人一不小心把它們踩倒，可腳步一過，轉眼間，它們便又挺起了身子，隨風搖曳，仿佛在笑著對你說：“春天就在這里！”
嫩綠寬闊的地毯上，長著姹紫嫣紅的花兒。各種鮮艷的花，紅的似火，白的像銀，粉的如霞……一陣濕潤的微風吹來，那濃郁的花香，青草的氣息，直向人心里鉆。此時此刻，無論誰，都會把嘴巴張大，像痛飲甘露似的深深地呼吸著這清爽的空氣。
瞧，春天還在佛陳公路里呢！那路旁婀娜多姿的牽?；ㄒ裁俺隽宋孱伭幕ɡ伲械囊呀浐?，一簇簇，一叢叢。看，那牽?；ㄔ诖渚G欲滴的葉子襯托下顯得更美了。還有那萬紫千紅的五星花，也開得那么茂盛，一朵朵五星花就像一張張含羞的笑臉，抿著嘴向我微笑。更奇、更美的還要數綠化帶里的含笑呢，或濃或淡的葉子晃著纖細的胳膊，好像在炫耀春天對它們的眷戀。一朵朵白如雪的小花是那么可愛迷人，讓你不自覺地停下腳步。有的小花大大方方地向人們炫耀著自己的“美姿”，為春天增添了許多生機；但有的小花卻害羞地躲在綠葉叢中，要我們細心地去尋覓它們的蹤跡。花壇的花多得數也數不清，目不暇接，美不勝收，好像置身于百花的海洋里似的。
這時，蜜蜂可忙個不停，它們在香氣撲鼻的百花叢中，忽上忽下，來回穿棱，不知疲倦地勞動，熱心地為百花做“媒人”。
沿著佛陳公路一直往前走，在路旁的花場里，花農們也正像蜜蜂一樣，辛勤地栽種盆橘和鮮花，澆水、施肥、捉蟲……忙個不停。
我想：春天也在他們的身上。故鄉可愛又可敬的人們，用他們的雙手，在改革春風吹拂下，短短的十數年里，把故鄉陳村——一個貧窮落后的小村莊建設成全國聞名的花卉之鄉，譜就了一曲《春天的故事》，書寫了一段段關于春天的傳奇。
今天，在這順德建市十周年的喜慶日子里，故鄉的人們，必定跟隨順德“大城市”的規劃，沐浴著新世紀的陽光，創造出更輝煌更燦爛的“春天”。 指導教師：利艷芬
春天的文章范文5
2、歌詞
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在青翠的山林里
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出紅的花呀
映出綠的草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在湖水的倒影里
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看見紅的花呀
看見綠的草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在小朋友眼睛里
春天的文章范文6
此時的學習成績仿佛也接收了冬日的命令，隨著罕見的低溫一樣罕見地一路而下。紛繁復雜的題型與解法不停地變幻著它的呈現方式，不厭其煩地挑戰著我早已“凍僵”的大腦。在心煩意亂，千頭萬緒中，我望著一片蕭瑟的大地，感嘆著：春天，到底在何方？
幾日之后，我一如往常地走在回家的路上。漫無目的地向前張望著，我的眼中忽然閃現出驚異的光芒。一種嫩綠又似鵝黃的色澤遠遠地顯現，仿佛是從土壤下柔柔地沁了出來。它并不是十分濃烈，甚至“草色遙看近卻無”。但這綠仍在一點一滴地瓦解著冬季的統治，使死氣沉沉的大地有了一抹淡淡的生機。我的心一動――堅不可摧的寒冷漸漸開始融化了。
懷著對春天的期盼與渴望，每天傍晚，我開始坐在書桌前認認真真地學習，嘗試著用老師給予的“鑰匙”打開一個個閉合的大鎖，獲取知識的營養。在一次次枯燥的嘗試后，一道令我百思不得其解的問題終于松開了它系得結實無比的繩結。我輕輕地笑了，心中的寒冷慢慢散去，春天近了，更近了！
又過了幾日，小小的嫩芽兒勇士般地拱出了泥土，一點一點地占領著春天的據點。
學習上大大小小的知識接二連三地躍入了我的懷中。不解的知識不再那么頑固，大大小小的突破振奮人心！我似乎聽見了春姑娘由遠及近的腳步聲！
沒過多久，一朵柔嫩的、引人注目的野花在帶著些許暖意的風中綻開了。那曼妙的身姿，迷人的形態，把春的樂章演奏得越發優美迷人。
努力多時，我的成績也隨著氣溫一點點地攀升，原先擁有“七十二變”的題目似乎也變得“和善溫順”起來。功夫不負有心人，我的臉上也綻開了花朵般的笑容?？矗∥曳路鹨呀涀プ×舜汗媚锏娜箶[！
時間又一次回到了明媚的三月，鳥語花香，鶯歌燕舞。我整理著清楚有序的知識，雀躍著擁抱住了近在眼前的春天。
春天從來都不遙遠，只要細心地發現春天，努力地追趕春天，春天一直就在我們身邊。不信，你看！
