前言：中文期刊網精心挑選了高中學生的教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中學生的教育范文1
摘要：做好學校德育工作，無疑是促進高中學生成長教育的重要組成部分，作為高中班主任，既是和諧班集體的建設者，又是促進學生健康成長的實施者。本文主要結合新形勢和新課改下班主任就如何做好高中學生德育教育工作進行分析，以便達到更好教育好高中學生，并讓他們努力成長、成人并向成才邁進。
關鍵詞：高中 班主任 德育教育
隨著市場經濟發展，人們由于受各方面利益驅使，價值觀呈現多元化，特別是青少年正處在身心成長的時期，模仿性、可塑性極強，不同性質的教育對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展的影響都是巨大的；誠然，作為學校是對學生德育教育的場所及基礎環境，如何做好青少年特別是高中學生的德育教育，培養學生健全人格等，無疑是擺在教育工作者面前的又一課題；筆者作為從事高中班主任工作多年，對如何做好高中學生德育教育工作如下淺析：
一、修身立德，嚴以律己，提高自身德育素質
面對今天教育發展的新形勢，如何把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起良好聲譽和威望，這是一名師者必須做到的基本要求，因為，教育者的一言一行都對學生起著引領和示范作用，師言行正，生必信之，為此，作為高中班主任，首先必須努力提高自身德育素質，努力學習，堅持在學習中加強師德修養，增強為師之德，更新知識積累，優化知識結構，并且把學習的成果運用于教育教學實踐，做好言傳身教，樹立良好形象；其次，錘煉人品，加強自身的人格修養，增強自己的人格魅力，帶頭弘揚敬業精神，始終保持樸實健康的生活情趣，對學生教育做到，以公道正派的品質感染人，身體力行，以身作則的作風信服人。
二、學會教育，寬以待人，構建和諧的師生關系
首先，學會信任，相信每一個學生都會有成長成人成才的信念，相信他們具有自我完善和自我發展的能力，作為班主任工作中要努力做到的是：為每一位學生成長提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內自己解決問題和獲得充分的發展能力，以便在以后的人生路上適應變化的社會實際。
其次，學會善待，在師生交往過程中，教師要平等與學生交流與對話，真誠表達自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真誠對待每一個學生，不得將自己的意志強加給學生。工作安排及提問必須得做到好、中、差各類學生兼顧，日常勞動衛生及活動參與等工作安排上也不能厚此薄彼而顯不公，因為這些對班級的管理都會不利。平等對待和尊重學生，不管他們的其他表現怎樣，讓他們在班級平等的環境與氛圍里成長，師者必須海納百川，寬以待人，善待每位學生。
再次，學會關愛，教師只有真正無私的愛每一個學生的教師，他們也才能真正得到每一個學生的尊重。日常學習和生活中，班主任要全面掌握學生情況，包括他們的學習基礎、個性特長、愛好、性格特點，并注重對他們因材施教。在班級管理工作上，也要能根據社會的發展不斷去探索符合時代潮流的管理方法，結合學生個性特點循循善誘，積極努力的去做德育教育工作者的實踐者和創新者。
三、民主治班，科學策略，培養學生自我教育的能力
首先，教育新形勢新課標下需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心投入。作為班主任要樹立素質教育及培養學生個性特長發展教育的觀念，要充分調動學生的積極主動性，引導學生參與班級管理工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，還要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，學校及班級等宏觀方面的政策有效組織實施外，其他一些微觀、具體事務交給學生自己來做，這樣，一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的空間，另一方面，也更有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。
四、注重培育，優化配置，打造強有力的干部隊伍
班主任在日常管理過程中，要注重選拔和培養學生干部，班干部是班級管理的主力軍，在任用干部中，要讓組織協調能力、吃苦耐勞精神的學生來組建班干部隊伍，首先，著力加強對班干部的管理能力培養及實際工作指導，讓他們在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明確班干部職責與分工，各司其職， 各盡其責，注重引導團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性。
五、家校互動，配合教育，共同關注學生的成長教育
高中學生的教育范文2
關鍵詞：積極心理學思想 成功教育 高中學生 心理安全
心理安全指的是人面對所處內外環境的安全景況持有的一種追求平穩、不受威脅的應對性心理機制，不需要有任何的戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全、自由的感覺，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧。面對安全景況，如其所形成的是一種良性的應對心理機制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會表現成為一種安全事故。因而，如何構建學生心理安全保障，讓學生建立起良性心理反應機制，就是學校師生的共同責任，也是構建和諧校園的必須。
在日常學習和生活中，學生會碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會給學生帶來一些影響，怎樣來幫助學生，促進學生心理安全并健康發展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到學生自己爭取成功。成功教育是追求學生潛能發揮和發展的教育，成功教育是追求學生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學生多方面發展的素質教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進成功才是這一理論的本意?！彼纬筛辉f：“成功教育追求學生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功?！背晒逃龔娬{給予學生以鼓勵性的評價，即在教育教學過程中，要實行適應學生起點、鼓勵學生進步的評價，尋找學生的閃光點，哪怕是一點點的、細微的進步，都要及時給予恰當的肯定、表揚和鼓勵，以此來促進學生自信心的形成和成功心理的培養。
教師可以用很多成功的例子激勵學生，讓學生找到成功的心理，使每一個學生都能學會怎樣建立起高質量的個人生活和社會生活?，F就幾個案例來看看利用成功教育構建和促進學生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時基本上只與關系好的同學講話。對教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個鞠躬。究其原因，是她的普通話發音不準，在初中的一節語文課上回答問題時，沒能把聲母f和h區分開來（方言影響，她家鄉的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優異的成績進入高中，進高中后，由于數學的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對初中以數學見長的他很失落。班上有的同學數學要強于他，這讓他很難接受。曾有一個不太難的數學題，他向老師請教，老師點撥之后，開了他一個善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對數學漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會感到前途渺茫。
（案例一）對于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現，還是一個人底蘊的體現，決定著這個社會的和諧，體現著一個國家的國民素質。要求她的禮貌不能只在行動上，也要在言語里體現。再給她闡釋普通話對她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設置一個成功的假設，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標準她的話別人不能很好的理解，有很多好機會別人（老板或上級）也不會給她，怕因她的表述不準而蒙受損失。退一步說在讀大學時同學之間都是用普通話交流，那時你必須用普通話，你就會因為普通話不標準而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發下，她明白逃避不是辦法，唯有面對并攻克難關方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發音，第二是根據記少不記多的原則把字典上關于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學都用普通話交談，室友當面指出她讀錯的地方；最后是上課時敢于大膽回答老師的問題。
經過兩學期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時她還有fh不分的情況，但她基本上能面對了，難能可貴的是在高一下學期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺面對全班同學演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經一段時間，有點神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對家長說謝某神經可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅信自己神經有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學都很欣賞他，進入高中以后他作為新生代表做了軍訓發言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學生朗讀時同學們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實影響他的是他的心態。
鑒于他在英語上的優秀表現，我就以黃的例子（2008級學生，現就讀美國某大學）與他交談，殊不知他關注黃同學的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對他的幫助很大，他就想成為下一個黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個突破，在往后的日子里，他的心態和行為明顯發生很大的轉變。
（案例三）曾某對成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應證了“失敗是成功之母”這句古訓。孟母面對孟子的輟學而歸，不是嚴厲的批評，而是不動聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對她的觸動很大，她再也不為自己出了一些錯誤而深深地自責，而是坦然地面對，從容地解決，出錯的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學生，使得他們逐漸達到心理安全。利用積極心理學思想的成教育能倡導學生用一種積極的心態來對自己的許多心理現象做出積極健康的解讀，并以此來激發他們自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使他們能順利地走向屬于自己的幸福彼岸，達到心理安全，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧發展。
參考文獻：
1、盧堯、傅軍、崔建平 社會轉型時期中學教育構建學生心理安全的意義[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版)，2008，21(8)：47―50.
2、楊元暢、崔建平 心理文化建設與班級管理[J].校園心理，2009（1）：48―50.
3、侯永炎、何澤艷 高中女生心理安全問題之個人原因初探 內蒙古師范大學學報（教育科學版)，2010（6）：50―52
高中學生的教育范文3
【關鍵詞】高中學生；體育課程；興趣；教學方法
一、導言
一方面，高中生是學習相關知識文化的重要時期，高中生畢業之后需要參加高考，給學帶來了較大的學歷壓力；另一方面，高中生同樣處于身體的重要成長階段，高中生的年齡段是其身體的靈敏度、力量、速度和耐力等體能素質得到不斷健全和發展的重要階段，同時是學生的心理素質、學習經歷和情感體驗發生重大變化的重要時期。在高中階段，無論對學生的學習成長、身體素質、心理素質等多個方面的發展均是非常重要的。高中體育課程對于學生身體發育成長也同樣是其他學科無法能夠代替的，并且由于目前我國人民群眾的生活水平越來越好，許多高中生的家境也趨于更加富有，而同時缺乏運動量，導致許多高中生存在身體過于肥胖的問題，給身體健康造成了極其嚴重的危害，高中學生的心率、肺活量、視力的平均水平越來越不樂觀，高中學生的整體身體素質出現許多令人擔憂的不良趨勢，其身體的整體素質呈現逐步下降的趨勢。出現這些狀況，表明我們的體育教育教學的形勢不容樂觀，需要我們通過開展更具效率的體育教育教學活動促進高中學生身體素質的提高。我國傳統的體育教育教學方法是比較僵化、教條的，所以無法提起學生學習體育課程的興趣，難以提高他們的積極性，無法從體育課程的學習過程中獲得舒適感、輕松感。所以，如何通過改進教育教學方法，達到提高高中學生體育興趣、促進高中生身心健康和諧發展，成為亟待研究解決的一個十分重要的課題。
二、提高高中學生體育興趣的教學方法
綜上，高中學生體育課程學習的好壞對于學生身心是否能夠健康成長具有舉足輕重的作用，而由于目前我國高考制度勢必花費高中學生的主要精力用到文化課程的學習上，所以，除了體育院校特殊學生之外，將來要參加高考的一般考生均需要將自身的重點精力放在學習上，加之目前我國民眾的物質生活越來越好，學生卻又缺乏必要的運動，所以高中學生的身體素質在整體上出現了許多不容樂觀的問題，這就需要我們切實加強高中學生的體育教育教學活動，通過學校和教師們采取有利于提高學生體育興趣的方法，從而使學生喜歡上體育課程，通過積極主動參加體育課程使高中學生得到身體鍛煉、心情得到放松，促進其他文化課程學校效率的提升，實現體育教學的多重目的。
具體提高高中學生體育興趣的措施應從如下幾個方面著手：
（一）因材施教，按照學生個體差異實施分層教學
目前，在高中、初中、小學乃至大學中的各類學科當中，分層教學已經得到了廣泛的應用，許多教師通過嘗試分層教學，激發了學生的學習興趣、提高了學習成績，取得良好的教育教學效果。分層教學的理論依據是因材施教的理論和個體差異性的實際情況，因為在同一個班級當中通常有好幾十個學生，這些學生的學習興趣、愛好、家庭背景、生活經驗、個人天賦、學習能力水平等許多方面均具有較大程度的差異，如果按照教育教學大綱的要求對所有學生實行一刀切的教學方法，必然導致學習成績較好的學生難以得到知識上的滿足，學習成績暫時后進的學生卻跟不上，導致后進生的積極性、主動性受到嚴重創傷，從而使跟不上學習進度的學生產生厭學情緒。為此，如何既使學習良好的學生得到相應的滿足，同時也讓學習暫時后進的學生能夠學習到新的知識、技能，不斷提高全體學生的學習興趣，就需要開展分層教學，將同一個班級的學生分為不同的層次，根據學生的不同層次提出不同的教學要求、布置不同層次的課堂作業、課后作業，按照學生的身心特點以及發展的規律來選擇適當的體育內容以及教學方法，激發全體學生學習體育的動機和興趣。具體分層的方法有按照年齡分層、按照運動能力分層、按照身體素質分層、按照學習興趣分層等，總之，需要教師靈活掌握、靈活運用。
（二）通過教學活動鼓勵學生開展合作式學習
合作式學習比其他學習方式具有諸多優點，目前已經在體育課程教學活動中受到了廣大師生的好評。合作式學習，也就是在開展體育教育教學活動中，學生之間通過合作、互動的方式來進行學習，同學之間相互幫助、相互指導、相互監督，甚至在必要的時候相互比試，形成良好的同學之間在心理上的競爭態勢，有利于學生通過體育課堂增強學生之間的同學感情，有利于形成團結互助的良好氛圍，有利于提高高中學生的體育學習興趣。在合作式學習過程中，主要是將班級當中的學生分為不同的學習小組，小組成員之間開展合作學習，同時不同的小組之間進行適當的競爭，有利于形成小組之間為了其他小組進行競爭而相互幫助、共同提高，讓學生在合作式學習的過程中體會到集體的力量。比如，筆者在開展籃球教學活動時，就將整個班級的學生分為4組，在4個小組之間開展一定的競賽，同時要求小組成員之間相互協助、共同提高，激發了學生學習體育的熱情，并且使學生在激勵的籃球比賽活動中讓學生的身心得到了放松，有利于重新投入到緊張的文化課程學習過程中。
（三）適當開展游戲教學提高高中生學習體育的興趣
完全通過游戲的方式來開展體育教學是不現實的，但是，如果一味按照課程的要求進行死板的教學和訓練，必然使學生學習體育課程的興趣受到影響。因此，在體育課程教學中要按照當節體育課程的具體內容，在適當的時候抽出一定時間讓學生進行游戲活動，游戲活動與課程教學目標緊密結合，有利于學生通過游戲的方式學習新的體育技巧和知識，同時還有利于調節課堂氣氛、提高學生學習興趣。在體育課程中進行游戲教學具有很多優勢，因為許多體育課程本身就是可以通過游戲的方式來開展學生之間的競賽，而如果要將游戲教學的方式應用到其他文化課程中就顯得較為困難，所以，開展游戲教學提高學生學習興趣是體育課程的優勢所在。
三、結語
筆者從事多年高中體育教育教學活動，發現許多高中生還是比較喜歡體育課程的，特別是在筆者開展教學活動的過程中，通過開展分層教學、合作學習、游戲教學等方式，提高了高中學生學習體育課程的興趣，收到了良好成效。因為高中學生肩負參加高考的巨大壓力，學生們要將主要的學習精力投入到文化課程的學習當中，沒有更多的時間參加體育活動，能夠在體育課程教育教學活動中提高學生的學習興趣，成為學生能否學好體育課程的關鍵，甚至成為能否保障身心健康成長的關鍵?？傊咧猩w育課程教育教學活動的高效開展任重而道遠，這還需要我們所有體育工作者不斷總結教育教學經驗、提高教學效率，為學生的健康成長保駕護航。
參考文獻：
[1]邵華良.體育運動興趣在高中體育教學中的培養[J].現代閱讀（教育版），2012（20）
高中學生的教育范文4
1. 學生的素質是中學數學教育提升的基礎。當下，高中數學教學領域，應試教育依舊嚴重影響著教學方法和模式。各種升學考試、入學考試成為教師與學校的追求目標，而學生的素質卻被忽略，如培養學生的學習能力、思維能力。這樣就造成學生的素質難以提高，整體的教學效果也不夠良好。最終形成一個惡性循環：學生素質不注重培養，教學成績上不去，成績越上不去就越加強應試教育的模式。社會上的高分、高學歷也是造成這種情況的原因之一?；镜臄祵W知識和數學素質是一個高中生必不可少的要素。高中學生的數學基礎能力，計算能力、空間想象能力、數學應用能力都需要逐步的培養而絕不是簡單的用大量灌輸教育和題海戰術能夠解決的。這些能力與素質培養成后高中數學的教學自然會變得成效顯著，學生成績提高更是指日可待。
2. 學生素質是教師教學的核心。如果將上述學生素質逐步地培養起來，那么教師的教學方式也應該隨之改變。首先毋庸置疑的是教學方法不能夠再用灌輸式的教育進行，學生作為課堂的主體部分，他們的思維能力、想象能力、計算能力直接決定教師所教授的方法和引導的方向與出題難度。學生素質的提高與形成后，那學習的進步也完全可以實現。所以，高中數學的教育過程當中教師應該時時想到學生數學素質的問題，不僅在教學的開始將此問題引入，更應該體現在每一堂數學課上。只有這樣師生的數學素質才可以逐漸形成。
二、培養學生形成有助于數學教學的素質
1. 數學課堂教育重在提高學生的數學素質。首先，教師是占有課堂的主導地位。但是教師在課堂上不僅要講授數學的知識與解題的一些方法技巧，更要注重培養和發展學生的數學素質。在數學的教學中首要的就是學生的數學思想、數學素養。那么，教師就需要將之前應試的教育方式改變，不能一味地教師講學生聽，學生接受多少、理解多少、思維改變多少都不顧。把握住每節課的關鍵點，結合學生生活實際和學科實質，徹底轉變教學觀念，從備課到授課、課后始終貫穿著以培養數學思維為重點的主題。像數學技能、思維能力、運算能力、空間想象和解決實際問題等數學素質的重要組成部分，這些都是要在自己課堂教學中明確的目標，從而真正實現素質教育。其次，在課堂上教師授課前應該徹底考慮清楚這一堂課教什么、如何教、為什么這樣教的問題，以換位思考的方式來思考學生面對這樣教學后的接受程度是怎么樣的，是否對提升學生學習素質有幫助的問題。
2. 在數學課堂中學習能力的培養。學習數學的素質主要包括觀察能力、思維能力、想象力以及自學能力。數學這門課程的學習過程是一個深入探究、探索的過程。在這個過程中，深入挖掘教材，梳理信息，引導學生積極思維是教師應該注重的，從而使學生提出問題、解決問題、在學生內心形成不斷探索的習慣。與此同時，在指導學生學習方法的時候，要做到與生活實際相結合，老師引導和學生求學相結合，課上與課下結合。并分別指導不同類型的學生，促進學生合作學習、主動學習的精神。這樣可以彌補班里眾多學生難以得到教師單獨指導的不足。因為這樣的教學組織形式以小組為主，它的優勢在于它能更好地促進學生之間的相互交流。由此可見，在學習和教學中加入交流和互動能夠讓索然無味的課堂變得生動，讓學生的綜合素質有很大提高，在學習中培養素質，再以優秀的素質促進學習，這為提出假設、傾聽他人，學習數學思想和教學方法提供了一個良好的教學循環形式。
高中學生的教育范文5
1.1高中生德育教育要和的基本觀點教育有機結合
的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎，道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和，在不同的歷史時期，道德的內容都是不同的，表現出強烈的時代特征，的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點教育，但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點教育相結合，使學生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。
1.2高中生德育教育要和學生生活實際有機結合
理論聯系實際，是思想的觀點，德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學生生活實際相結合，去了解學生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。
1.3高中生德育教育要和情感教育有機結合
德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關懷既是人類的終極關懷又是人類的基本關懷，德育教育也要體現以人為本，體現人文關懷，在德育教育中情感的教育可以充當良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規范，其重要渠道就是道德情感的培養。
1.4高中生德育教育要和科學精神、人文精神教育有機結合
德育教育和其他學科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創新等是科學精神的范疇，而人文精神是關于“價值的知識”，這些教育可以幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學生也要進行科學精神和人文精神的教育，這與當前大力提倡的教育創新也是一致的，創新精神是科學精神、人文精神的融合劑。
1.5高中生德育教育要和經常性教育有機結合
德育教育是一個長期的過程，需要對學生持續的進行思想教育，短時間的集中教育對學生的德育教育有幫助，但是經常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學中能及時地解答學生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發展的自我。
2.高中德育教育的實踐
2.1轉變教學方法和觀念
社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據高中生的生理心理特點，制定出教學計劃，采用多種教學方法，豐富教學內容，課堂上以學生為中心，以案例為引導，鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。
2.2建立一支高素質的德育工作隊伍
教師是學生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細無聲”的教學方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。
2.3營造校園文化氛圍，讓環境育人
營造健康的校園文化氛圍，不僅能夠體現一個學校的綜合實力，更能使這一環境影響學生，促進學生的全面發展，首先，學校不僅僅要有現代化的教學大樓，而且要有濃郁的書香味，其次，學校要營造一種積極向上的情感氛圍，學?？梢栽谛@醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學生“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，“努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”，也可以讓學生設計制作文明用語標語牌，或在學校的墻壁上懸掛著優秀教師或優秀學生自己創作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學生[3-5]，讓學生能夠感受到積極奮進的氣氛，不知不覺在行動和學習積極性上面也有所長進。
高中學生的教育范文6
關鍵詞：高中 初中 生物 銜接
在中學生物中，為了適應不同年齡階段學生的學習特點，初中生物知識通常比較形象生動、淺顯易懂，而高中生物從知識的廣度和深度方面難度都相應加大，并且高中生物需要以初中的知識作基礎。由于間隔時間比較長，大多數學生會把初中生物知識遺忘或記得不準確，有一些學生在初中干脆就沒有認真學習過生物。
一、初、高中生物學科教材內容的銜接
學生的認知與教師的教學都是以教材為基礎的，而初、高中生物教學有著內在的千絲萬縷的聯系。因此，初、高中教師要掌握好不同學段的教材知識。以下是高中必修三冊教材與初中教材內容的銜接點。
（一）分子與細胞知識的內容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內容 高中生物教材（人教版）知識內容
我們周圍的生物、生物體的組成 從生物圈到細胞
探索生命的器具、
細胞是生命活動的基本單位（植物、人和動物細胞的結構和功能）、
神奇的微生物 細胞的多樣性和統一性
人體需要的主要營養物質、
植物生長需要水和無機鹽 生命活動的主要承擔者、細胞中的糖類和脂質、細胞中的無機物
植物細胞的結構和功能 細胞膜、細胞器、細胞核
人體的消化與吸收 降低化學反應活化能的酶
動物運動的能量來源 細胞的能量“通貨”
植物的呼吸作用、
光合作用和呼吸作用原理的應用 ATP的主要來源
植物光合作用的發現、
植物光合作用的場所、
植物光合作用的實質、
光合作用和呼吸作用原理的應用 能量之源――光與光合作用
細胞的分裂和分化 細胞的增殖、細胞的分化
（二）遺傳與進化知識的內容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內容 高中生物教材（人教版）知識內容
人的性狀和遺傳 遺傳因子的發現
精卵結合孕育新的生命 減數分裂和受精作用
人的性別決定 伴性遺傳
DNA是主要的遺傳物質 基因在染色體上、
DNA是主要的遺傳物質、
DNA分子的結構、
基因是有遺傳效應的DN段
遺傳病和優生優育 人類遺傳病
現代生物技術的應用 基因工程及其應用
生物進化的學說 現代生物進化理論的由來
生物的變異、生物的分類、生物多樣性 現代生物進化理論的主要內容
（三）穩態與環境知識的內容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內容 高中生物教材（人教版）知識內容
人體和外界環境的氣體交換、
人體內的氣體交換 人體的內環境與穩態
神經調節 通過神經系統的調節
激素調節 通過激素的調節
免疫 免疫調節
生態系統的組成 生態系統的結構
生態系統的能量流動和物質循環 生態系統的能量流動、
生態系統的物質循環
生物圈中的各種生態系統 生態系統的穩定性
關注生物圈――環境在惡化、
生物圈是生物的共同家園、
生物多樣性保護 人口增長對生態環境的影響、
保護我們共同的家園
（注：以上表格中的知識內容為教材中相應的章節標題）
初、高中生物學科的基本知識是相同的，在沒有脫離生物學核心知識的基礎上主要呈現遞進和互補的關系。在教學過程中教師要合理利用好這樣的關系。例如，高中教材必修二《DNA是主要的遺傳物質》一節中，DNA是遺傳物質，學生已經在初中學過，為什么是遺傳物質，在生物學史中怎樣一步步被證明是遺傳物質，這些是高中部分的內容。
二、初、高中生物教學中探究活動內容的銜接
新課程理念要求基礎教育課程的實施要“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
初中生物教材中安排了許多探究活動，也介紹了科學探究的一般過程：通常包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和交流表達等，并且也介紹了觀察法、實驗法、調查法。這些內容為高中教學做了很好的鋪墊。
要提高學生的探究能力，初中生物教學應當是一個很關鍵的階段。初中學生的好奇心強，這時可以利用他們對生物實驗的好奇心，激發學習興趣；通過具體探究實驗的討論和實踐培養他們的探究能力。
