前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的全媒體視域下學生管理途徑淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、“全媒體”時代的特點
“全媒體”是應“媒體融合”而生的一種產物。“全媒體”的概念是在“單媒體”、“跨媒體”、“多媒體”、“新媒體”的基礎上逐步衍生而成的。相對于以前的傳統媒體時代，全媒體時代有其自身的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，實效性強，針對一些社會敏感事件，全媒體能夠發揮其實時傳輸、實時報道的作用，使得人們在第一時間能夠得知事情的發生和發展過程；第二，不受時間和空間限制，人們通過不同的媒介能夠隨時隨地都能得到信息，能夠及時發表自己的看法；第三，互動性強，實現了網上網下的互動，受眾之間的互動，便于人們之間的信息交流和溝通；第四，波及范圍廣，通過不同的媒介，信息能夠迅速擴散?？偨Y起來，全媒體時代的特點就是動靜結合、深淺互補、全時在線、即時傳輸、實時終端、交互聯動。
二、當代大學生的特點
近幾年，高校教育管理對象的大學生也有明顯的變化。大學生的主要群體從80后過渡到90后，大學生的行為習慣、思維方式、興趣愛好等等，都有了明顯的不同。只有深刻認識這些變化，才能從中找出提高管理實效的途徑和突破口。
1.信息獲取廣泛，接受能力強，思想成熟但辨別能力弱
全媒體時代是“90后”大學生的生存環境特征。各種媒介的便捷性、豐富性和開放性使他們迅速掌握了獲取信息和知識的本領。較之80后，90后大學生對新事物、新知識的接受能力更強。與80后大學生相比，他們更具備主動接受知識的能力，對于新的傳播方式和媒介，他們會主動學習、接受并使用。但是各種信息的良莠不齊，生活閱歷的淺顯，社會實踐的缺乏，這些因素使得他們對信息的辨別能力較弱。對一些社會熱點話題和敏感問題，他們會不假思索的盲目的將消息進行擴散，而不計后果。
2.個性特點突出，富于創新但自我意識強烈
90后大學生個性張揚，性情直率，對一些問題有自己的看法和見解，很少盲目認同某種觀點。他們思想放蕩不羈，想法不受約束，不喜歡傳統的說教或觀念的教條式灌輸，有時會出現叛逆心理。他們喜歡嘗試新鮮事物，勇于接受挑戰。因此，他們的創新能力也很強。90后大學生多生長在獨生子女家庭，在父母親戚的關愛中成長，有著較強的優越感，他們的自我意識強烈。這種強烈的自我意識導致他們很多時候以自我為中心，他們往往在做一件事情之前，首先考慮對他本人是否有利，首先考慮到的是個人利益，缺乏大局意識和團隊合作精神。如，很多學生競選學生干部時，首先考慮的是為了鍛煉自己的能力或對自己的發展有利，而不是為了服務班級和同學。自我中心主義也導致很多學生干部的工作分工過于明確而缺乏必要的合作。90后大學生的思維更加直觀，不能很好地站在別人的角度看待問題，缺乏換位思考，他們做事易沖動，只站在自己角度而不能全面理智地考慮事情的后果。
3.缺乏溝通，人際關系淡漠
在當今的信息時代，手機、網絡等工具成為90后大學生生活中不可或缺的部分，飛信、QQ、米聊、微博、微信等已經取代了傳統的通訊方式，從前宿舍熄燈后的“臥談會”已然不見蹤影，取而代之的是熄燈后手機發出的亮光。由于各種通信技術的發展，90后大學生足不出戶便可知曉天下信息，通訊方式的多元化和獲取信息的方便化使90后大學生之間的溝通減少，人際關系淡漠，從某種意義上說他們已經成為了“屏奴”。另外，“90后”的自我意識很強，與人交往時不能站在對方角度考慮問題，這往往導致人際關系不和諧。另外，部分學生由于在現實中體驗不到成就感或性格孤僻而沉迷于網絡世界，不能很好地與他人交往，而導致人際關系淡漠。
三、全媒體環境下提高學生管理實效的新途徑
1.整合有效教育資源，提高信息傳播效率
當代大學生的接受能力很強，但是傳統的說教方式已經不再是高校教育的主要方式。年輕大學生希望得到德高望重的老教授、老專家的諄諄教誨和專業指導，需要的不再是單純的座談會、報告會等傳統形式。因此，應該順應需求，更多的利用多種媒介，通過學生們喜聞樂見的形式（微博、微信等等），增加師生互動環節。這樣寓教于樂，還能更大限度的發揮老教授老專家的余熱，起到很好的教育效果。
2.創新評價機制，使學生自我價值得到認可
“網下網上”對學生進行綜合評價。網下評價主要就是我們傳統的評價方式，通過各種評獎評優來實現對學生的認可，還可以通過試卷考核大學生的道德判斷、道德推理和道德選擇能力，肯定學生的成績和行為。網上評價就是考核學生對網絡道德規范的掌握使用程度及大學生的網絡行為進行考核，包括是否在網上制造謠言，惡意中傷他人，是否參與破壞和侵犯他人網站等不良行為。通過網上網下的評價機制，一方面讓學生認識到不僅在現實生活中需要誠信、認真、務實等品質，在其他各種媒體上的行為也是要受到約束和規范的；另一方面，老師對學生的認可能更加全面，并不是只拿學習作為衡量學生優劣的“標尺”。這樣對學生的評價更為全面，學生的自我價值得到全面的認可。
3.開拓交流平臺，實現溝通零距離
大學校園作為文化廣泛進行傳播集結的地方，媒介資源極為豐富。除了校園的網絡、校園報刊、宣傳的櫥窗以及校園廣播站等等這些媒體以外，一些校園論壇、微博等民間的學生組織也有很大的影響力，他們規模雖然不大，但是能夠提高與培養大學生在媒介素養方面的能力，是很重要的實踐基地。所以，強化校園內輿論的傳播與文化設施建設，充分發揮出校園內媒體擁有的獨特優勢功能，提供一個健康而且良好的文化媒介氛圍，利于大學生成長。
四、總結
學校應該不單單局限于新聞媒體、有名人士、有名記者、新聞人物等等進入校園為大學生授課，更重要的是要這些名家名師和大學生進行交流，或者制作一些節目，或者合作進行新聞報道和網上互動。學校還應該支持和鼓勵學生搭建自己的交流平臺，使學生走出自己的小圈子，走進班集體和學校這個大環境，互相溝通交流，互通有無，實現交流“無障礙”。作為教育管理者的老師，也應該順應時代特點，結合當代大學生的行為特點，構建與學生之間溝通的平臺，通過微博、飛信、QQ等等媒介增強與學生之間的交流。此外，教師更要通過這些媒介給學生在日常學習生活上給予更多的關注，達到“潤物細無聲”的效果，實現師生之間溝通“零距離”。
作者：彭艷 蔣洪甫 范玉陶單位：河北農業大學
