自主管理范例

摘要：

在進行小學班主任德育過程中，教師要想讓學生更好地參與到班級管理之中，更加安心地進行學習，就必須給學生灌輸正確的思想觀和價值觀，與此同時還應引導學生養成良好的行為習慣，而這些內容的形成僅僅靠教師自己是很難實現的，為此教師應該“放權”給學生，讓全體學生都有管理班級、提升自己的權利，從而幫助學生形成良好的思想道德修養。

關鍵詞：

民主治班；自主管理；小學德育

在進行小學班級管理過程中，教師要想讓學生取得更大的進步，僅僅靠自己的努力是很難實現的，為此教師應該讓學生主動參與到班級管理之中，讓學生意識到爭做班級中的一員是非常光榮的一件事情，從而讓學生在班級管理過程中提高自身的道德修養。

一、制度探討制，讓每個學生參與制度建設

長期以來，班級中的制度都是由學校或者教師制定的，作為班級中的重要成員，學生沒有太大的發言權，只能聽從教師的安排，長期這樣會削弱學生的班級主人翁意識，讓他們漸漸產生自己是為老師、家長而學習的思想，為了讓學生改變這一錯誤的想法，教師可以定期召開班級制度制定會議，讓學生通過探討共同制定出班級管理制度，從而讓學生更自覺地遵守自己制定的制度。比如，某次學校組織春游，為了確保春游活動順利地開展，教師組織大家一起開展了一次春游制度管理策劃會議，先將班級學生分為5個小組，然后由小組成員自由探討應該制定什么樣的制度才能確保整個春游活動既有趣又安全，經過探討，每個小組給出了以下制度：“1.每個小組至少帶一部手機；2.任何活動都以小組方式進行，不能單獨行動；3.活動期間互相幫助，樹立良好的集體形象；4.有福同享，有難同當；5.為小組出彩者受到獎勵，反之受到懲罰。”大家制定出來的規矩，教師有權進行修改，但不宜改變過大，這樣學生在參與春游活動時，由于是自己制定的規則，因此會更加自覺地遵守，從而保證整個活動順利地開展。

一、發揮陣地作用，強化自我教育

1、發揮少先隊宣傳陣地的優勢，形成以自我教育為特色的校園文化氛圍

紅領巾廣播臺是少先隊的喉舌，是培養隊員自我管理教育能力與整體素質的重要陣地。為確保廣播臺成為小主人自我管理教育的大舞臺，我們著重抓了以下兩點：第一，根據素質教育要求合理安排廣播欄目。紅領巾廣播臺一定要把知識性、趣味性、教育性有機結合起來，“寓教于播”，給少先隊員以啟迪和影響。廣播臺的欄目要接收新的時代信息，跟上社會前進的步伐。要有針對性，根據兒童發展的個體差異性，為他們提出問題，解決問題，消除煩惱，指點迷津。如“校園之聲”，報道學校、少先隊大隊、中隊的重大活動，熱情謳歌新人新事新風尚，善意批評和針砭不良現象。“優秀作文展播”，學校挑選優秀作文，由小作者口播，讓小作者通過紅領巾廣播臺體驗成功的喜悅，從而實現自我體驗，激發隊員的創作興趣。“人物專訪”，介紹本校優秀隊員、先進典型，樹立身邊的榜樣，讓隊員學有目標。第二，根據自主性原則，精心組織稿件。選用稿件應力求以學生來稿為主。面向全體隊員，讓人人都當通訊員。從編到播，自始至終都應確立隊員的主體地位。此外，少先隊應抓好隊報的出版和宣傳櫥窗、畫廊的布置。從組稿到排版，從編寫到美化，從內容到形式，均以隊員為主，以輔導員為輔。對主題的確定，應力求圍繞學校中心活動及宣傳教育主題來安排，努力營造學校育人的文化氛圍。櫥窗、畫廊的布置應以隊員作品、隊員活動剪影、圖片展覽為主要內容，展示各類興趣小組、社團的素質教育成果，培養隊員的審美情趣，陶冶隊員的高尚情操，同時又能充分實現其自我價值。

2、發揮基地作用，提高隊員素質

德育基地是對少先隊員進行愛國主義教育和革命傳統教育的重要陣地。少先隊組織應積極開發社會資源，建立少先隊德育基地。結合本地區的實際，我們把革命烈士陵園、紅西路軍紀念碑作為我校少先隊德育基地。通過定期開展活動緬懷先輩的英雄業績，讓隊員身臨其境地感受革命先烈的艱苦奮斗、英勇頑強的革命精神，忠于革命、忠于黨、英勇獻身的崇高品質。隊員在活動中耳濡目染，激發了情感體驗，增強了自我教育效果。在隊員的自我實踐中，我們充分利用每個環節，挖掘自我實踐的有利因素。如有意識地把遠足活動與“雛鷹行動”結合起來，以活動為載體，加強自我鍛煉，培養隊員不怕苦、不怕累的精神和不怕挫折的心理品質，切實提高隊員的身體心理素質。

二、開發活動課程，強化自主訓練

把少先隊主題活動納入課程體系，以推進少先隊素質教育。有人曾說：“少先隊活動是少先隊的生命，沒有活動便沒有少先隊。”除了開展傳統的少先隊主題活動外，還結合時代特點，積極開發少先隊活動課程。一是以“五自”活動為中心開展主題活動，如舉行“讓生命之樹長青”主題中隊活動。二是以重大節日和重大紀念日為契機開展主題活動。如以紀念同志誕辰為契機，舉行“心中的太陽永不落”主題活動；以紀念紅軍長征勝利為契機，舉行“長征精神代代傳”主題中隊活動。三是抓住重大政治事件開展系列活動。開展“國旗在我中心”的主題教育活動。隊員們在主題活動中進行自我教育，自我訓練，自我評價，自我完善，促進了整體素質的提高。開展學雷鋒活動是學校少先隊工作的重要內容。以雷鋒精神的豐富內涵促進學生整體素質的提高，應做到三個結合：

1、自主管理的必要性

(1)自主管理是管理的終極追求。“現代管理學之父”彼得•德魯克認為，每個人都是管理者，自主管理是管理的終級目標追求。自主管理是遵循以人為本的現代管理理念，以人的自身為主導的自我設計、自我干預、自我調整的自我實現過程。這個過程能充分重視人性，保護人權，展現自我，發掘個人潛能，尊重和滿足自我實現的要求。

(2)自主管理是實習期青年成長的內在需求，適應了青年身心成長的客觀規律。要成長為一名合格的醫務工作者，整個成長鍛煉過程都需要有效的自主管理。醫學生的實習期是從學生身份到社會人的過渡階段，他們既是學生又是實習醫生，實習期結束即意味著畢業參加工作，這關鍵的一年要完成學生到醫生的角色轉換，要求臨床實習生應該學會自我管理。從生理上來看，身體已經趨于成熟，精力充沛，他們有理想、有激情，對未來的工作有設想和憧憬，自我意識強烈，渴望通過展示自己的能力獲得他人的尊重和認可。

(3)自主管理適應了社會發展對醫學人才的要求。在世界醫學領域醫學技術發展日新月異，醫學生只有動態適應社會發展變化才能勝任未來的工作。當前我國需要培養創新型人才，醫學生除了有很好的專業素養，更需具備獨立、自主、創新精神。醫院臨床教學實施實習生自主管理，是對實習生的自主創新精神的訓練和培養，最大可能地挖掘學生自身潛能，綜合提升學生素質，使學生具備在畢業后盡快適應社會的能力和勝任未來工作崗位的能力。

2、管理目標

自主管理目標是要把實習生工作、學習及生活的自主權真正回歸學生自己，發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動地投入到實習中去。而與此同時，醫院教學管理者也要轉換角色，不是放手不管，而是由“臺前”變為“幕后”，以引導或協助的方式幫助并融入實習生自主管理過程。

3、實習生自主管理的實施

一、要堅持學生自主管理

要通過學生自主管理養成平時行之有效的班級運行機制。班主任的任務在于思想上引導，而不是事必躬親的“管理”。班級應建立起在班主任組織領導下的“網絡化”的管理制度。而決非班主任一個人說了算的直線管理模式。只有堅持學生自主管理，才能真正激發起學生的責任心，才能真正使班級成為學生的自治組織，才能使他們對班級有真正的歸宿感和榮譽感，才能使班級成為一個真正優秀的班集體。

二、要善于協調溝通

班主任是一個班級的“領導”。領導的藝術就在于協調與溝通。班主任作為學生的導師，既要與學生打成一片，又不可因此失去威信，被學生牽著鼻子走。所以班主任與學生的溝通是一項藝術性很強的工作。溝通中既要尊重學生，又切不可沒有原則地放任學生，放縱學生。要做到親密但不無間。溝通是從心靈開始的。班主任要把“導”與“管”的關系處理好。有時用“導”使其心服口服，有時用“管”使其能及時改正缺點錯誤，有時“管”中帶“導”，批評后做做思想教育，有時先“導”后“管”，先做思想工作使其自我認識錯誤，然后幫助他制訂改正錯誤的計劃與步驟，并監督他改正。心靈的工作要從心靈的對話開始。班主任可以開通多種溝通渠道，如（1）面對面的談話式溝通；（2）書信交流溝通；（3）周記與作業溝通；（4）電話溝通；（5）網上溝通等等。（3）班主任也可以有意識地開展班級活動。這也是調動學生積極性，促進師生和生生溝通的好辦法。

三、要善于創造激勵的氛圍

班級管理的大部分時間就是用于學習的管理。可以說，學習成績是學生成長過程中很重要的一個評價角度。它主導著學生的喜怒哀樂，決定著一個人的發展高度與層次。學習不僅與學生的智力因素有關。更與勤奮、頑強、堅持等非智力因素有關。為此，班主任要通過思想教育、班級活動等調動學生學習的積極性。但更重要的是要創建一個激勵的環境。比如利用教室的墻壁就可以傳遞許多激勵信息。教室前方可以有班級的奮斗目標和奮斗口號：“超越自我，挑戰極限，忘我拼搏，奇跡出現！”教室的右方可以有每個人簽名的旗幟———“我要成功！我能成功！我定成功！”激勵學生充滿自信；右墻上可以有兩個字“靜”和“競”，提醒學生平靜心態，努力學習。(4)這些文字雖然是靜態的，但耳濡目染，就會成為學生的價值觀，并為其學習提供動力支持。當一個人能明確自己想要的東西，又被激勵的環境一強化，就會激發出自己無窮的力量。從而贏得屬于自己的成功。另外，平時教育中，班主任要以自己積極的心態去激勵引發學生積極樂觀的心態。要多表揚，要善于發現學生的點滴進步并加以肯定。同時，還要教會學生相互激勵和善于自我激勵。做一個永遠給別人也給自己力量和希望的人！做一個傳播信心與激情的人！做一個熱情奔放、青春洋溢的人！

四、要形成班級的每日常規

摘要：隨著時代的進步和社會的發展，國家對于應用型人才的需求逐年提升。作為地方應用型本科院校，培養適應信息時代區域經濟發展創新應用型人才，提升本地區的服務水平，是當前人才培養的主要目標。而實行學生自主管理信息化則是適應社會發展對創新應用型人才培養的重要舉措，是適應大學生成長過程中心理特點的要求，更是應用型高校學生工作改革的方向和趨勢。本文在分析大學生自主管理面臨問題的基礎上，對大學生自主管理信息化的策略進行深入探討，旨在提高地方應用型本科院校學生管理的效率和提升人才培養的質量。

關鍵詞：應用型本科院校；自主管理；信息化

在新時代背景下，大學生的思維模式和生活方式都發生了改變，傳統的管理模式已經無法滿足學生管理的需要。大學生管理作為高校主要工作中的重要組成部分，所涉及的內容和形式比較復雜，如何創新培養學生自主管理意識，提高自我管理能力，是目前高校學生管理應該解決的關鍵問題。［1］目前，許多高校都采用了大學生自主管理這一模式，取得了一定的成果，但基本模仿他校，沒有進行校本化創新，暴露出諸多的不足，并且管理方式單一，缺少能夠推廣的經驗模式。現代教育技術以全新的教育管理觀念和技術支撐，為高校教育管理提供了新的發展方向，對教學和管理活動產生了深遠影響。

一、研究背景和意義

大學生管理工作對保障教學實踐工作的正常開展，維護校園的穩定秩序意義重大，實行大學生自主管理是新時代社會發展對人才培養的客觀需求。在科學技術日新月異的新時代，信息技術的發展推動高等教育的深化改革與發展，導致教育方式與方法進行改變，同時也要求學生管理必須進行改革與創新。

（一）新時代高校學生自主管理問題亟須調適

大學生自主管理包括自我的管理和參與學校事務管理兩個方面，對于大學生自主管理的概念，部分人認為自主管理就是大學生在教師的指導下，獨立自主地制定目標，并按照計劃去實現目標的過程，另一部分人認為自主管理就是大學生不依靠任何人，獨立自主地去做一切的事情。［2］在本研究中對于大學生自主管理的定義是：大學就讀期間，學生為了提高個人綜合素質、實現其發展目標，在遵守學校規章制度的前提下，積極主動地整合和利用自身條件或學校資源，進行的提升思想、規范行為和創新環境的活動過程。隨著我國高校不斷擴招，在校學生人數呈現不斷上升，逐步出現教育對象大眾化、教育技術信息化和教育觀念人性化的趨勢。在學生自主管理的過程中，相應出現管理機制缺失、管理平臺不完善、學生依賴性強等制約性因素，導致學生自主管理停滯不前。

一、班級自主管理制度的特點

(一)強調學生的主體地位

新課改的核心理論指出班級管理要以學生為本，在注重其全面發展的同時，也要突出個性發展，以可持續發展作為最終目的。不難發現，傳統的教育理念多是以班主任強制任命班干部為主，完全忽略了學生的情感，抑制了他們參加班級活動的積極性，與該理論完全不符。強調學生的主體地位是班級自主管理制度的首要特點，它有利于讓學生以主人公的身份參與到班級活動中，使學生各方面的能力都能得到極大的發揮。例如，在班級自主管理制度中，班主任充分分析學生的情況后，可以根據他們的能力合理安排職位，管理能力強者擔任班長或團支書等職務，而對于學習和綜合能力稍差者，可以挖掘其在某一方面的潛能，擔任合唱隊總指揮或是籃球隊隊長等。根據學生的特點來安排職位務，可以充分發揮他們的主觀能動性，達到健康發展的目的。

(二)重視學生的合作管理

班級自主管理制度并不是簡單的部分人的管理，而是全班同學同時參與進去的制度。由此，搞好班級事務的過程中就涉及到了合作關系。一方面，學生在參與班級活動的過程中，必然會和合作掛鉤。例如，在組織全班同學進行拔河比賽時，整個比賽中的每一個環節都會體現出合作。另一方面，社會的發展對學校的人才培養提出了更高的要求，學生的合作能力也成為用人單位選撥人才時重點考慮的要素。而班級自主管理制度能為學生提供相當多的合作機會，對其以后的人生追求和發展都具有積極的引導作用。

(三)促進學生的自我發展

在班級自主管理的過程中，學生能夠充分發揮自己的能力。例如，有的學生天生適合做領導，善于溝通和交際，能夠指揮同學們去完成班級的一些活動;而有的同學則天生靦腆，只愿意和書本打交道。針對這種情況，班主任就要對不同性格的學生進行正確的引導，愛交際的學生就可以擔任班長或宣傳委員，而靦腆的則可擔任學習委員，彌補自己性格的不足。班級自主管理制度的優點就在于它能使學生各司其職，在自己的職務范圍內，他們沒有任何的心理不適應，也不會為某些事情而感到煩惱和憂愁。相較于傳統的職位任命模式，它更有利學生整體的發展和綜合素質的形成。

隨著科學技術進步日新月異、知識經濟的興起和經濟全球化進程的加快,如何發揮職工主人翁精神,提高梅鋼公司競爭力是擺在公司管理部門面前的一大課題。而合理化建議與自主管理活動(以下簡稱合建工作)恰好成為發揮職工主人翁精神的好形式、好途徑。同時,合建工作也是“員工知識化、知識技術化、技術資產化”的有效載體。合理化建議是指有關改進和完善生產技術和經營管理方面的方法和措施。自主管理是指公司廣大員工圍繞公司生產經營總目標和現場存在的難點、重點問題,以提高人的素質和企業經濟效益為目的,自愿結合組成團隊,運用科學的管理方法和專業知識,為完成課題、發表成果而進行的團體活動。公司鼓勵職工立足自己崗位提出建議、立足自己崗位提出實施方案、立足自己崗位實施完成。   全面深入持久地開展合建工作,不僅是技術創新的重要組成部份,而且是公司掌握核心技術、擁有自主專有技術的堅實基礎。因此推進合建工作對公司技術創新意義重大,可以說合建工作是提高鋼鐵主業競爭力的助推器。   1梅鋼合建工作現狀   1.1合建工作情況的回顧   2005年以前,公司合理化建議活動基本上是在每年9月份的活動月集中搞一次活動,無論在數量上還是質量上都比較低。從2005年下半年,公司開始著手建立合理化建議長效管理機制,由科技部歸口管理,2006年進一步完善了該機制,切實高效地推進合理化建議和自主管理活動的開展,取得了較好成績。   1.22005年以前合建工作存在的不足   1.2.1合建工作普及不夠深入   雖然公司合建工作開展較早,已近30年了,但是起點比較低,發展過程并非一帆風順,合建知識普及遠遠不夠,對合建工作的認識存在不少誤區。因此,應當注意總結工作上的成敗,不斷進行各種改進,進一步提高員工持續創新的意識。   1.2.2合建工作體系支撐不足2005年以前梅鋼尚未建立技術創新體系,職工從事技術創新工作的意識非常淡薄,合建工作的開展始終在低端徘徊。   1.2.3合建制度建設和管理能力不足   梅鋼以前只有1個《合理化建議和技術改進管理辦法》,而其他管理制度,如評價制度還沒有建立。但是,由于每個企業所在的行業、企業規模、企業成長階段等因素都存在差異性。因此,應結合自身特點制定1套最適合自己的合建管理制度。而以前合建工作的管理推進力度不足,合建工作的管理能力有限,是制約公司合建工作深入發展的重要因素。   1.2.4合建工作長效管理機制建設不夠   2005年以前,公司合理化建議活動基本上是在9月份的活動月集中搞1次活動,員工的參與率較低,合建數量、質量及效益都比較低,合建工作中產生的知識產權很少,2004年甚至就沒有開展合建成果評審工作。   1.2.5激勵制度不到位   2005年以前,職工心目中更多的印象是參與   提合理化建議后,基本上每人可以獎勵1塊香皂或1袋牙膏,激勵的力度、時效性和有效性不足,因此職工參與的積極性不高。   1.2.6信息化不足   在知識經濟時代,信息化手段的缺乏嚴重制約了合建工作的深入開展,信息的流轉、反饋困難,管理人員疲于應付一些繁雜的數據統計,從而造成合建的申報、評審周期長,管理效率低下。   1.2.7合理化建議“小、實、活、新”導向不足   合建工作的特點是“小、實、活、新”,應當堅持這樣的導向,放棄片面追求大而全的合理化建議的傳統思路。合建工作一定要結合降本增效,結合現場,注重解決生產和服務中存在的問題,做到有的放矢。   2改進梅鋼合建工作的主要措施   2.1加強知識培訓,提升創新能力員工知識化是技術創新業務鏈之源,合建工作對員工知識化具有非常有效的推動作用。對梅鋼而言,提高廣大員工參與合建工作的意識,是首要的、第一性的。因此,自2005年科技部接手合建管理工作以來,采取“請進來與走出去”相結合的方式,多渠道、多途徑開展合建活動宣傳工作,以知識講座、網絡宣傳等方法為載體,3年來公司在合建知識普及、合建成果的申報途徑、材料撰寫要求、評審方法、獎勵機制、成果固化、運用等方面做了大量的宣傳工作,提高了職工對合建工作在技術創新中的基礎性地位的全新認識,提升了職工的創新能力。   同時加強了“診斷師”隊伍的建設,安排管理員參加了中國質協和上海市質協舉辦的“診斷師”資格培訓,對指導合建工作的健康發展具有重要意義,因此要建立并利用好公司“診斷師”資源庫。   2.2加強組織領導,完善管理體系   公司按照“黨委領導、行政運作、工會推進、團委參與”的管理機制,成立以黨委書記為組長的合理化建議領導小組。領導小組下設辦公室,辦公室設在科技部科技管理室,負責日常管理。各部門成立由部門黨委書記擔任組長的合理化建議推進小組,并根據實際情況確定人員組成。同時,公司將合建工作納入技術創新體系,并將其作為技術創新的源頭來抓,完善了管理體系。   2.3修訂管理辦法,提供制度保障   修訂完善了《合理化建議和技術改進管理辦法》,形成了《合理化建議管理辦法》、《自主管理管理辦法》以及《梅鋼公司合理化建議與自主管理活動評價標準》3項制度。做到合建工作規范開展,有章可依。同時建立了“集中策劃、分類實施、統一評估”的技術創新管理模式。   2.4優化業務系統,提高管理效率   #p#分頁標題#e# 建好、用好BeS管理系統,為活動的開展提供了“快車道”。2007-01-01梅鋼BeS子系統合理化建議模塊上線運行,標志著梅鋼合理化建議活動正式實現“高效化管理、規范化運作、無紙化運行”,實現管理工作模式的重大轉變,大力提升了管理效率。   2.5建立長效機制,提升數量質量   機制創新在某種意義上的作用遠大于某項技術的創新。公司自2005年下半年開始著手建立合建工作長效管理機制,進一步規范、整合合理化建議與自主管理業務流程,建立了隨時提出、隨時申報、隨時評審、隨時獎勵的長效管理機制。   2.6加強激勵管理,激發員工熱情   2007年,公司通過開展合建積分排名制度、勞動競賽、立功授獎、評選十佳等各類形式評比活動,表彰先進。組織好公司參加每年度中國質量協會舉辦的全國QC小組成果發表賽,江蘇省、上海市優秀QC小組,冶金行業優秀QC小組申報及杯賽工作。各類評比活動對合建工作的廣泛、深入開展具有積極的推動作用,獎勵的時效性和有效性的增強,大大激發了員工參與合建工作的熱情。   2.7加強溝通協調,促進健康發展   公司科技部與公司工會的密切溝通與協調,各二級單位充分發揮協同效用是2007年合建工作取得良好開端的一大法寶。科技部利用有效平臺主要發揮歸口管理職能,公司工會則充分發揮組織健全的特點,在活動的發動方面做了大量工作。二者的充分溝通協作有利于形成統一的合建工作推進思路和目標,推進手段相輔相成,二者相得益彰。   2.8堅持以人為本,提升人力資源素質   科學發展觀的核心是以人為本。與技術、自然資源、資本的物的因素相比,人的因素是最活躍、最重要、最根本的,人力資源是最寶貴的資源。   在知識創新、科技創新、產業創新不斷加速和企業競爭日趨激烈的當代,要更加高度重視人才的培養和使用。實踐證明,企業通過開展合建與自主管理活動,不僅能夠取得良好的經濟效益和社會效益,而且活動開展的過程,就是開發人才,培養人才的過程,促進了各種技術人才、管理人才的脫穎而出,有的還擔任了企業、地區和行業的領導人。合建與自主管理活動的有效開展不僅提升了梅鋼的基礎管理水平,而且有力促進了公司人力資源素質的提升。3近幾年合建工作所取得的效果   3.1合建數量情況對比   對于合建工作,數量是基礎,因為數量是烘托群眾性技術創新氛圍的基礎,是廣大職工參與積極性高低的標志。2007年公司共提出合理化建議1.84萬條,實施1.34萬條,人均提出數和實施數分別為3.95、2.88條,分別完成年度目標的153.2%和206.5%,是2006年全年的3.11倍和6.09倍,顯示了BeS信息化系統的有力支撐,實現了歷史性跨越。   3.2合建成果認定情況對比   持續開展,質量是靈魂,是可持續發展和進步的必然選擇,質量高低體現的標志之一就是在合建工作中產生了多少成果,多少效益。3年來公司認定合建成果815項,累計產生直接經濟效益約1.77億元,并經公司財務認定,為公司降本增效做出了重要貢獻。   3.3合建工作中產生的知識產權情況對比   體現合建工作質量高低的另一個標志就是從合建工作中產生了多少知識產權,例如著作權、商標權、專利權和技術秘密等。因為專有技術和關鍵技術是企業不斷發展和壯大的必由之路。因此,在追求數量的同時,要更加關注活動的質量,正確處理二者之間的關系。公司合建工作水平在不斷提升。   3.4與股份公司主體單位的情況對比   3.4.1年度人均提出數和實施數對比   2007年梅鋼人均提出數和人均實施數在股份中名列前茅,并且全面超越了股份平均水平,與寶鋼分公司的差距大大縮小。其中機關部室合建工作推進取得突破,全員參與率達到84%,合建數量股份排名第二。圖2股份公司幾個主要單位合建人均提出數和實施數的對比   3.4.2月度人均提出數和實施數對比   梅鋼人均提出數和人均實施數在2007年下半年進步顯著且發展較為均衡,體現了培訓效果和BeS系統功能的發揮。   3.5從分布類別和實施途徑分析   從分布類別角度來看,“確保安全和提高質量”的建議數占二分之一的“天下”,突出了合建工作重視安全和產品質量的主題。從實施途徑上看,“自我完成和改善維修”2類超過了80%,凸顯了合建工作立足本崗,解決本崗急需解決的問題。這也是合建工作實施途徑的主要特征,   3.6自主管理工作有序推進   2007年自主管理工作以“安全、環保、質量、設備、節約能源”等內容為主題,注冊自主管理小組315個,登記題365項,普及率達到57.1%,取得自主管理成果265項。組織廠部級和公司級自主管理成果會14次,成果140余項,是2006年的2倍。   3.7自主管理成果外評成績顯著   《降低TM機車燃油小時油耗》參加股份會,在9個成果中獲得第四名,13個自主管理小組獲得江蘇省、上海市、冶金行業、全國等獎勵,完成年度奮斗目標的130%,是2006年1.3倍。其中,2個成果參加全國“國酒茅臺”杯賽獲得優秀獎,1個成果參加了“上海電力杯”QC小組成果擂臺賽,獲二等獎,并獲得“全國質量信得過班組”稱號。合建成果《高爐快速上料的方法》獲上海市合理化建議金點子優秀成果三等獎,這也是梅鋼首次獲此殊榮。   3.8股份內部首次推出合建成果后評估工作   年中策劃抽樣對8個合建成果進行后評估,8個成果在成果認定期間創年度直接經濟效益1054.56萬元,后評估期間新增年度效益1495.35萬元,充分體現了經濟效益產生的持續性。8項成果產生先進操作法6項、技術秘密12項、專利4項,都在現場得到了很好的應用,體現了鞏固措施到位并服務于生產需要。合建后評估工作在股份公司是首次嘗試,對探索合建工作管理流程實現PDCA循環產生了積極的意義。#p#分頁標題#e#   4結語   隨著企業經營環境和管理模式的不斷變化,合建工作的推進和實施也發生了變化。合建工作作為技術創新的源頭要又好又快地發展,創新體系是基礎,創新機制是動力,創新制度是保障,創新能力是核心!因此應深刻理解自主管理PDCA內涵,將其視為一種思維模式,而不單是一種工具,使梅鋼公司的合建工作得以正確、持續、健康、快速發展。

摘要:報告指出，要扎實推進現代職業教育。中職教育是現代職業教育的重要組成部分，而中職班級管理又是影響中職學校教學工作的關鍵因素。對中職學校來說，班級管理工作相對比較繁重，且非?，嵥椤Ｖ新殞W生原本屬于特殊人群，在擁有良好心理素質的基礎上，一套良好的管理辦法對于班級管理相當關鍵，同時也關系到班級學生自身的成長。本文筆者主要從中職學生身心發展規律出發，結合中職學生自主發展需要，重新定位中職教師和學生的角色，力圖實現中職班級自主管理。

關鍵詞:中職;班級管理;自主管理

培養全面發展的人，促進學生人格完善，不斷彰顯學生個性，這是21世紀教育的重要要求，也是世界各國實現現代教育的必然選擇和共同目標。依托班級管理工作，促進學生全面發展是班主任責無旁貸的重任。近幾年來，在學校管理上，大家做了諸多有益的嘗試，突破了傳統的制度式管理，重視了學生參與管理的主動性和積極性，促使學生素質的提高。現代管理理論認為，對群眾的管理必須以對個體的管理為基礎，他人管理只是外部條件，自我管理，自主管理才是基礎，讓系統內每個個體都主動地把自己的行為與管理系統總目標協調一致，將會有效地爭強效能。所以，我們中職教師也應該深度思考自主管理模式價值，不斷落實中職班級自主管理。

一、優化學生角色意識，實現學生自主管理的必要性

第一，班級是學生的共同擁有的，是學生的“第二個家”，強化學生角色意識能夠喚起學生的自律意識、責任意識，提高班級凝聚力，這是學校開展德育工作的基礎，也是提高班級管理效率的重要措施。此外，增強學生自主管理班級的意識，提高學生自主學習能力以及自主管理能力也是德育教育的基本要求。第二，優化學生角色意識，提高學生自主管理積極性也是適應教程改革的必然選擇。中職教育是既應注重學生專業技能培養，也要注重學生思想道德建設。從學生未來發展的現實角度講，具備健康道德品質、專業業務能力以及較強實踐能力和創新能力的人才是未來社會需要的人才。而中職教育改革也正是以此為目標，通過強化學生的角色意識，能夠真正讓學生從內心深處認可自己的專業，關注自己專業發展，同時注重自我能力的提升，這其實也是學生實現自主管理的過程。第三，優化學生角色意識，提高班級自主管理效率其實本質就是促進學生自我完善、自我發展。通過自主管理，能夠讓學生更清楚地認識自己，更了解自己，更懂得與他人相處，從而形成健康的價值觀，發揮個性，養成獨立自主且又能與他人合作共贏的人格。第四，優化學生角色意識，提高班級自主管理效率，能夠不斷促進和諧班級的創建。通過引導學生自主管理，能夠最大程度地激發學生的集體榮譽感、班級歸屬感，讓學生從追求個人價值逐漸過渡到關注集體共同價值，這將有利于和諧班級氛圍的創建。所以，引導學生自主管理，優化學生的角色意識無論從班集體建設的角度而言，還是從學生自我發展的角度來看，亦或者從課程改革和德育教育大家基本要求而論，都是非常有必要的，也是具有一定積極影響的。作為新時代中職班主任，我們必然需要結合學生身心發展規律，關注學生心理健康和自我發展需要，學會放手放權，逐步引導學生自主管理，在自我實踐中不斷自我完善、自我發展。

二、優化學生角色意識，提高班級自主管理效率的策略

(一)以學生為中心，建立自主管理核心內涵。“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”是落實班級自主管理的指導思想，在班級實行自主管理的治班模式中，我們應該對每一位學生說:自主管理，做班級的主人，成為自覺成長的人。對此，筆者的建議是提出“四自”要求，將自律、自主、自立、自強，作為每一個學生的成長目標和行動準則。在班級內部建立“人人有事做，事事有人做”的班級崗位體系，是強化“以人為本”教育理念、落實立德樹人根本任務、實現學生主動發展的有效路徑。實踐表明，“四自”班級管理模式，有效喚醒了學生的自我意識，增強了學生自主成長能力，提高了學生的綜合素養，形成了積極向上的良好班級氛圍。