中專數學范例

摘要：以往的教學實踐活動中，教師的授課語言占據了課堂大部分的時間，學生沒有很好地參與到學習過程中，對知識與技能的理解程度不夠透徹，所以才有了構建翻轉課堂的教學任務。身為一名中專數學教師，要了解翻轉課堂的具體內容以及內涵，在翻轉課堂視角下思考中專數學教學的有效策略，并付諸實踐，讓學生以積極的態度參與到課堂當中，期望學生能夠多元發展，取得良好的數學教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂；中專數學；教學策略

翻轉課堂是指對課堂的重新調整，意義在于使學生成為課堂的主人，讓學生用實際行動來珍惜課堂內的寶貴時間，使學生對所學知識有更深層次的理解。基于此，中專教師要摒棄掉傳統以教師為主的教學思想，通過實際行動去了解學生發展中的身心特點，研究和分析以學生為主體的教學理念，在新課改的環境下保證翻轉課堂教學的質量，使學生以積極、主動的態度收獲知識與技能，讓學生的數學素養得到發展，提升中專數學教學質量，為促進學生綜合能力的發展增添力量。下面是筆者依據自身的教學經驗，對翻轉課堂視角下的中專數學教學的思考與實踐進行了幾方面的論述。

一、開展合作模式，構建翻轉課堂

傳統的教學實踐活動當中，合作模式的開展頻率不高，大多數情況下教師還是用傳統的授課方式對學生教學，并未在課堂上體現學生的主體地位。而中專數學教師在新時期的教學環境中，要深刻認識新課程改革中的教學理念，充分尊重學生的主體地位，應用合作策略構建翻轉課堂，以此來激發學生的自主參與意識，讓學生在良好的課堂環境中高效地獲取數學知識與技能，提升中專數學課堂教學的質量，構建出精彩的翻轉課堂。例如，在教學“集合之間的關系”這部分內容時，首先，筆者結合實際的生活事例為學生介紹了集合包含關系、相等關系的定義，和子集、真子集的含義，從而使學生初步了解了這節課的學習任務。其次，筆者在課件上分別寫下了兩組集合，將學生劃分成幾個學習小組，讓學生獨立思考后，合作分析不同集合之間的關系，并根據集合關系的定義進行具體的解釋。再次，筆者詢問了學生的交流成果，了解了學生對相等關系、包含關系的掌握程度，并對學生做了有針對性的知識反饋，特別強調了要用韋恩圖來直觀識別集合之間關系，提高了學生快速確定集合關系的數學能力。最后，筆者對重點學習內容做了系統的梳理，安排學生之間互相探討學習感受。這樣，筆者在課堂中運用合作模式，充分體現了以生為本的教學理念，提高了學生強烈的課堂參與度，提升了中專數學課堂教學的質量。

二、創設直觀情境，構建翻轉課堂

對于中專階段的學生而言，他們的學習能力相對來說比較薄弱，在學習數學知識時有一定的難度，而降低學習難度的教學策略可以使學生主動融入到課堂當中，對翻轉課堂的構建帶來有利的影響?；诖?，作為一名中專教師，應對多媒體教學的價值有充分的認識，懂得努力學習，提升自身應用多媒體技術的教學能力，從而將多媒體技術與數學教學有機結合，激發學生學習欲，最終取得理想的數學課堂教學效果。例如，在教學“指數函數”這部分內容時，首先，在教學導入環節，筆者借助多媒體技術展示了某種植物細胞分裂的動態圖畫，從而使學生產生了學習興趣，讓學生在知道分裂次數的前提下思考如何求得細胞個數。其次，筆者引導學生將細胞分類次數設為x，將細胞個數設為y，通過列表分析，幫助學生明確了指數函數的概念，使學生在動態化的圖畫中直觀地體會到了指數函數的特點。之再次，筆者使用多媒體技術創建函數圖像，引入相關問題，在數形結合方法的輔助下引導學生分析指數函數的性質，使學生懂得了如何判斷指數函數的單調性，發展了學生的抽象思維。最后，筆者組織學生之間對本節課的學習收獲進行交流。這樣，筆者以直觀情境構建翻轉課堂，體現了多媒體技術的價值，讓學生充滿興趣地參與到了課堂當中，有效加深了學生對知識的理解程度，取得了理想的數學教學效果。

【摘要】

隨著經濟的發展和社會觀念的轉變，人們已經真正的認識到職業教育的重要性。在中職教育中進行數學教育的改革、使其培養出符合社會發展需要的人才現在已經成為中職教育改革的一個重要內容。本文主要就中職教育中數學專業教學的問題及改進的方法兩個方面展開論述。

【關鍵詞】

中職教育；數學專業教學；問題；方法

在我國當前的中職教育中職業數學教育因為種種的問題呈現出發展的滯后性，無法培養出符合社會實踐需要的專業數學人才。面對這樣的情況，我們廣大的中職教育數學教師就應該意識到這個問題，并且在實踐的教學活動中進行對于出現這種情況的原因調查，采取有針對性的方法來加以解決。只有這樣，我們的中職教育數學專業才會煥發出生機與活力，培養出更多社會需要的專業人才。

一、中專職業數學教育的問題

1.學生在學習中出現許多問題

［摘要］隨著國內教育教學水平的提升，國家有關教育教學的投入越來越多，國內中專院校的招生規模也在不斷擴大，但是在教育教學過程中不可避免地出現了一系列的問題，中專院校的學生缺乏創新性，不能適應新的時展趨勢下對人才的要求。有關數學教育現狀以及教育方法的研究對中學數學教育的改進有重要的意義。

［關鍵詞］中專數學；教育意義；教育方法

一、中專數學教育的意義

（一）提高中專人才的邏輯思維能力

中專教育人才的培養主要是為生產一線培養技術型專業的管理操作人才。中專學校培養的學生需要具備相應的職業素養以及職業能力，適應社會發展對人才的需求。對學生邏輯思維能力的培養應該把握好時機，適應中專學生思維能力發展的規律以及趨勢，在中專數學教育教學的實際操作過程中，加強對學生邏輯思維能力訓練內容的編排，從而更好地實現中專數學教學的目的。為了更好地實現中專人才邏輯思維能力的培養與鍛煉提升，應該對學生抽象思維能力的培養給予相應的重視。數學的學習與語文的學習有很大的區別，更加強調學生理性思維的培養，實現學生推理論證能力的培養與提高，有較強的邏輯思維能力。

（二）提高學生的計算能力

在語文教育教學的過程中，主要是針對學生閱讀能力以及形象思維能力的培養，而在數學的教育教學過程中，針對學生計算能力的鍛煉與提升則是主要的教學內容。為了實現學生計算能力的培養與提升，應該適當提高中專數學教學內容的難度，通過學生數學計算能力的培養與提升，為學生其他學科的學習起到很好的促進作用。

摘要：

數學學科是中?；A教育中，必不可少的一門學科，對強化中專學生的整體學習效果有著較大幫助。本文在闡述中專數學教育意義的基礎上，結合其教育現狀，具體探討了創新中專數學教學的方法，意在更有效地提升中專數學教育的水平。

關鍵詞：

中專教育；數學教學；創新方法

引言

為社會培養合格專業技術人才，是中專教育實施的主要目的。在中專院校教學中，往往著重培養學生的專業知識，對基礎文化知識學習要求較寬松，使得學生在學習中通常會忽視對基礎課程的學習，特別是相對較枯燥且難度系數較高的數學課程。而數學教學是培養中專生創新能力、邏輯思維能力的重要途徑之一。因此，創新中專數學教學方法，提高中專數學教育質量，對促進中專生的全面發展有著重要意義。

1.中專數學教育實施的重要意義

一、激發學生的學習興趣

1．教學聯系實踐

教學如果僅僅停留于課本本身，則很難讓學生感知數學的實際效用，學生覺得學習數學并沒有實踐應用的空間和機會，自然不會主動地去學習。教師在進行教學時，要重視與實際的聯系，不能重理論脫離實際。最好能夠列舉學生身邊的例子，讓學生意識到數學的的確確能夠為自己的生活帶來益處和影響。舉一個簡單的例子：在學習函數圖像時，教師應引導學生不再單一地將圖像看作一個單獨的圖形，要啟發學生將函數波谷式的起伏看作生活的一場旅行，有瀏覽在最高處景點也會有低海拔的低谷，這就引發學生積極地計算函數中的最值問題，可以將數軸上的每個點想象成一個國家或者城市，這樣學生的學習興趣就會得到激發，課堂氣氛也相對活躍，教師講解起來也就事半功倍了。

2．直觀教學

中專學生的學習基礎相對不夠殷實，所以教師在進行教學的時候要更加注重直觀的教學。對于一些較抽象的概念和定理，最好能夠舉直觀的例子或者借助教學道具幫助學生理解。譬如在講解立體圖像體積容積計算時，不要一味地在黑板上進行講解，可以選取相似的事物或者生活中的實物進行講解，讓學生有一個直觀的感受，學生有了直觀的印象，運算起來就會形成自己的思維圖案，這對于開發學生的立體思維很有益處。

二、精心設計教學氛圍

教學氛圍對教學效果起著重要的作用，但有利于學生數學學習的課堂氛圍不會是一蹴而就的，需要教師進行精心的設計和實踐。對于中專學生來說，存在數學基礎較差，甚至部分學生不自信的情況。要多鼓勵，對于學生的進步要及時給予表揚和肯定，營造寬松積極的學習氛圍，這樣學生才能慢慢實現主動積極地學習數學知識，在課堂上配合教師的教學行為，積極思考，大膽舉手發言。還有就是教師要關注每位學生的心理變化，依據學生的情緒在教學進程上適時進行一些調整，當發現學生普遍存有疑惑時，就不要進行下一環節的講解，而要用一定的時間做一些鞏固復習和習題答疑。當發現學生精神不夠集中時，要多提一些開放式的問題，引導學生討論，樹立起其課堂主人翁的姿態。

1在目前的數學教學過程中存在的問題

目前各個年級對于數學的學習都存在著很嚴重的厭學心理。通過相關調查數據分析來看，對于數學的學習，多數人的心態是，如果不是一定要學，他們是不會進行數學學習的。這種現象說明了在數學學習的過程中所面臨的的形式十分嚴峻。因此迫切需要克服學生這種嚴重的厭學心理。厭學原因的分析：

（1）在進行數學學習時，有一些比較抽象的問題，學生很容易對這些問題失去信心以至于厭學。

（2）在學習數學的時候，沒有明確目標，缺乏動力。

（3）由于部分學生理解能力、記憶能力相對較差，學起來比較吃力。長此已久，就會失去了興趣，易導致厭學。

（4）還有一些學生是由于學習不用功，沒有把頭腦用在學習上面，造成知識缺漏嚴重，跟不上進度。

（5）在學習數學時，部分學生由于聽課不認真，在做作業時過于吃力，缺少對于知識的理解，導致對數學成績漠不關心。

【摘要】現如今社會不斷發展，教育水平不斷提高，教育教學手段也不斷更新，特別是各種多媒體技術不斷進入數學課堂，本文以中專學校四個專業（旅游管理班，烹飪管理班，財務會計班以及廣告設計班）為例，分析和探討多媒體技術與數學課整合的優勢和劣勢。

【關鍵詞】多媒體技術;數學課堂;中專學校

引言：

多媒體技術進入中專學校數學教學課堂，可以改進數學教學的內容和方法，更新教師的教學觀念，充分調動學生積極參與。提高課堂效率，更有利于培養學生的能力和素質。但經過一段時間對平行班級（按照專業劃分）在數學課堂中使用多媒體技術的教學實驗，發現利弊與共。特別是根據學生所學專業不同，學生數學基礎不同，班級學習氛圍不同等因素導致教學效果的差異?，F以旅游管理班，烹飪管理班，財務會計班以及廣告設計班為例，對此次教學實驗進行分析和小結。

1.利

1.1通過多媒體技術的省時性，可以適當增加課堂容量，提高課堂效率

比如在講授立體幾何時，教師會在畫圖上占用大量的課堂時間，學生在此期間不知道做什么事情，也很少有學生專注于老師是如何畫圖的，講解過程中空間想象能力弱的學生還聽不懂，如果使用多媒體技術，不僅會使教師上課輕松，使用動畫效果演示幾何體的形成，學生也更容易理解，應用題的題目也比較長，使用多媒體能夠節省時間，留給學生思考的時間更多，提高了教學效率。

一、營造愉悅氛圍，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在學生的認知活動中以興趣為代表的非智力因素起著重要的推動作用，是教學成功的先決條件。中專生雖然已經具備了一定的數學基礎與生活經驗，具備了一定的獨立學習意識，但學生對數學學科的學習態度仍然直接決定著學生的學習動機與學習行為。因此，在數學教學中我們要重視學生興趣的激發與培養，讓學生快樂學習，形成內部學習動機。而在以往的教學中學生對數學學科不感興趣的一個重要原因就是教學手段單一，信息傳遞方式單一，只是一味枯燥的講解，教學氛圍枯燥無味、呆板沉悶，自然無法激起學生學習的激情?，F代信息技術實現了教學媒介質的飛躍，集圖文聲像于一體，改變了單一的語言輸出，而是將那些語言所難以講清講透的數學概念、定理與法則等以圖文聲像等多種形式輸出。這使得教學更具趣味性與形象性，可以同時刺激學生的多種感官，達到集中學生注意力，將學生的思維集中在新知的學習上來，這樣更能為學生營造愉悅的教學氛圍，改變學生對數學的看法，從而激起學生對數學學科濃厚的學習興趣，調動學生參與的主動性與積極性。有了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，學生就會欣喜地將數學學習當作一件實物來接受，這樣學生的認知活動自然會取得事半功倍的效果。

二、整合教學資源，提高學生運用水平

目前，中等專業學校的數學教材具有相對的滯后性，過于強調數學學科的系統性、嚴謹性與基礎性，內容更新慢，并不能實現與學生實際學情、與現代數學學科發展的相符合；過多地關注于基本概念與原理的介紹，脫離學生的實際學情與生活需求，而脫離生活實際的數學教學勢必會成為機械的灌輸，學生所學到的只是教材上死的知識，并不能活學活用。這也是傳統的數學教學中所難以突破的一大瓶頸?，F代信息技術依托于強大的互聯網，將現代信息技術運用于中專的數學教學中，可以為我們提供更為豐富的數學教學資源，能夠真正實現各種教學資源的優化與重組，從而改變枯燥的教材灌輸，而是將學生的學習置于更為寬廣的平臺中，整合多種教學資源，將數學教學與學生的基礎知識、認知水平與思維特點結合起來，與學生的專業發展結合起來，與現代數學的前沿科技結合起來，真正做到數學教學面向全體學生，面向生活，面向社會。

（一）加強與生活的聯系

數學與生活有著極為密切的關系。數學來源于生活，同時又服務于生活，脫離生活的數學學習只能成為無本之木，無源之水。為此在教學中我們要充分利用現代信息技術，以此為橋梁來將封閉的數學教材與開放的現實生活結合起來。這樣既可以增強教學的可信度與親切感，拉近學生與數學的距離，誘發學生強烈的探究動機；同時讓學生在生活中學習，在學習中運用，不僅可以幫助學生理解，而且可以增強學生的應用意識，從而使學生樹立正確的學習觀。

（二）加強與專業的結合