中級審計知識范例

摘要：本文在分析了對分課堂內涵和中級財務會計課程特點的基礎上，從以下四個方面分析了中級財務會計課程應用對分的可行性：對分課堂在部分經管類課程應用；互聯網背景下教師的教學理念進行了更新；對分易教學平臺幫助學生實現知識內化；會計實務中豐富的案例支撐討論階段的進行。

關鍵詞：對分課堂；中級財務會計；可行性分析

一、對分課堂的內涵

對分課堂是復旦大學張學新教授提出的一種新的課堂教學模式，該教學模式融合了傳統的講授式課堂及討論式課堂的精華，理念上倡導老師講授和學生討論各占一半，具體的比例可根據不同的課程進行恰當的調整。該教學模式強調“內化吸收”，通過“內化吸收”把老師講授和學生討論創造性的結合起來，從而形成了對分課堂的三個階段：講授、內化吸收和討論。通過內化吸收學生理解了老師上課講授的內容，同時又給學生進行討論提供了基礎，因此內化吸收是鏈接講授和討論的核心階段，是對分課堂成功的關鍵，同時也是提高學生學習效果的關鍵。內化吸收作為一個心理過程，由于個體認知的差異，不同學生的內化方式和速度是不一樣的，學生可以用自己的節奏去完成。為保證內化吸收的順利進行，張學新教授又把內化吸收階段細分為兩個環節：獨立思考和獨立作業。對分課堂教學模式中教師和學生在課堂的地位都在轉變，教師由“講授者”向“引導者”轉變，學生由“被動接受者”向知識的“發現者”轉變。

二、中級財務會計課程的特點

《中級財務會計》是會計專業和財務管理專業的必修課，是在《基礎會計》之后開設的專業核心課程，也是以后學習《高級財務會計》和《成本會計》等課程的基礎。中級財務會計依據現行的企業會計準則，以一般制造業為會計主體，圍繞六大會計要素，對常規的經濟事項進行會計確認、計量、記錄和報告的一門應用型課程。從課程特點來看，中級財務會計具有實務導向性的特點，注重培養學生在面對復雜的商業環境時的職業判斷，從而提高解決會計實務問題的能力。一方面是晦澀難懂的會計準則，另一方面是學生解決會計實務問題能力的培養，所以如何把理論和實務相結合，并讓學生能夠容易掌握，是本門課程教學的難點。在傳統的教學模式下，該門課程的講授常常是以理論教學為主，老師單向灌輸，講授盡量做到詳盡全面，學生被動跟隨，師生之間的互動較少。中級財務會計作為高等教育的一部分，和很多學科一樣存在一個共性的問題：學生求知動力不足，學業倦怠，上課不積極。

三、對分課堂在中級財務會計課程中應用的可行性分析

摘要：《審計學》是會計學專業的專業必修課，學習《審計學》能使相關的專業基礎課和專業課在應用中得到加強、鞏固、綜合和提高，使學生獲得《審計學》方面的基本原理和方法，了解審計工作的程序和特點，掌握審計的基本方法和技能。并以《審計學》的基本原理為指導，按照理論與實踐相結合的原則，培養學生審計業務操作技能，通過課外練習培養動手能力，以適應未來實際工作的需要，縮短理論與實踐的差距。在《審計學》教學中存在不少值得探討的問題，本文就該課程在會計學專業課程體系中的地位、教學中存在的問題及對策進行了探討。

關鍵詞：審計；教學；改革

一、《審計學》在會計學專業課程體系中的地位

隨著被審計單位財務報表造假事件以及注冊會計師審計失敗事件的發生，注冊會計師如何制定審計計劃，執行恰當的審計程序獲取充分的審計證據從而發表恰當的審計意見就變得尤其重要。會計專業的學生在系統的掌握了基礎會計學、中級財務會計這些基礎課程后，熟悉了做賬的流程，需要將理論與實踐相結合以適應未來實際工作的需要，縮短理論與實踐的差距。學習《審計學》課程能夠讓學生掌握審計目標的內容、審計計劃的兩個層次、掌握風險評估程序的步驟，掌握銷售與收款循環的控制測試和實質性程序，掌握購貨與付款循環的控制測試和實質性程序、掌握審計報告的格式和要素。了解注冊會計師職業準則體系、注冊會計師職業道德和法律責任，了解審計的過程了解分析程序和審計抽樣。因此，各高校應將《審計學》作為會計學專業課程體系中的專業必修課。

二、《審計學》教學中存在的問題

（一）學生興趣有待提高

1.基礎課程掌握不扎實

摘要:

《中級財務會計》作為會計學專業的核心課程之一，對后續課程的學習起基礎作用，也是公務員、銀行、事業單位等招聘考試的主要課程之一。因其知識點多面廣、內容繁雜，往往師生費時費力，也難以取得良好的教學效果。若輔以生動有趣的案例教學，定能激發學生興趣，提升教學效果。文章以獐子島為例，分析課堂教學中使用該案例必須把控的六個環節，最后提出案例教學成功的兩個關鍵因素。

關鍵詞:

《中級財務會計》;案例教學;獐子島;教學效果

《中級財務會計》是會計學專業的核心課程之一，在一般會計人眼里，一定是枯燥、繁雜、點多面廣，如果教師沒有生動的語言和形象的內容，很容易讓學生失去興趣，很難有良好的教學效果。巧妙應用豐富多彩、內容各異的案例和教學內容有機結合，將有利于激發學習興趣、提升教學效果。

1從一個案例講起———案例介紹

2014年十大黑榜上市公司名單出爐第二名獐子島(002069)上榜理由:八億扇貝不翼而飛情況概述:從預計盈利7565萬元到突然稱2014年前三季度凈利潤巨虧8．12億元，150萬畝養殖海域顆粒無收。投資者目前對獐子島的疑問主要有兩個:一是，如何證明即將采捕的扇貝確實死亡了?二是，如何證明2011年時確實投了苗?從公司目前對外界解釋的情況來看，投資者們的疑問并未能得到消除。公司并未提出令人信服的證據來說明此事并非人禍。目前，中債資信已經決定將獐子島主體信用等級由A下調至BBB+，評級展望調整為“負面”。

1應用型本科高校中級財務會計課程教學的特點

1.1課程內容繁多、難度突增

學生學習中級財務會計的先修課程是基礎會計，而在基礎會計后直接進入中級財務會計課程的學習，學生明顯感覺其內容比基礎會計大幅度增加，難度也大幅度加大。難度加大容易造成學生出現畏難的學習情緒，在學習的過程中容易產生放棄心理。

1.2課程性質偏理論性，比較枯燥

對于應用型本科來說，一般會在基礎會計課程配有一定的課內實踐，如填制和審核會計憑證；建賬及登記各種日記賬、明細賬、總賬等一些操作性實踐。而中級財務會計課程基本比較偏理論，僅一些計算和分錄方面的練習，教學的趣味性較少。

1.3課程內容的時效性強、要與時俱進

相較于財務管理、成本會計、基礎會計等課程來說，中級財務會計與最新的企業會計準則和稅法等相關規定聯系最為密切。近幾年來，《企業會計準則》在不斷的修訂和增加，會計準則對中級財務會計課程教學的影響深遠，其賬務處理必須遵循最新頒布的企業會計準則。國家的稅收法規對中級財務會計的賬務處理也產生較大的影響，因為實務中涉及稅收方面的處理必須遵循最新的稅收法規。而通常教材無法做到實時更新，因此，該課程就要求教師的教學內容要及時順應法規準則的變化，與時俱進，及時補充、刪減和修改相關內容。

摘要:

基于戰略人力資源管理理論，探索項目型組織的戰略內容和戰略過程，建立項目經理培養體系模型。模型從戰略資源角度展開分析，建立項目經理培養管理的戰略視角，構建項目經理培養管理要素框架。并依托此框架，結合參考模型，剖析各要素項。模型可為組織的項目經理培養體系的建立提供參照。

關鍵詞:

戰略管理;項目經理;培養體系模型;人力資源管理

0引言

隨著國際、國內環境日趨復雜，組織戰略的實現越來越依賴于組織的核心競爭力。而項目(泛指項目組合、項目集、多項目、單項目)是組織戰略實現的經典模式。項目管理的核心智力資源———項目經理，成為項目型組織核心競爭力的重要支撐?；诖耍疚膶鹇孕徒M織的項目經理培養體系模型進行探索，旨在為組織的戰略人力資源管理提供支撐，為項目經理的培養契合組織戰略提供銜接，為組織戰略落地提供項目經理資源保障框架，并為組織的項目經理培養體系建設提供參照。

1模型概述

［摘要］闡述了中小企業內部審計中存在的問題，并提出相應的解決對策。中小企業要實現可持續發展，長期占有市場，必須重視內部審計工作，完善內部審計制度，提高內審人員的技能和專業素養，提高內部審計工作質量。

［關鍵詞］中小企業；內部審計；獨立性

1中小企業內部審計中存在的問題分析

1．1內部審計制度不健全

企業內部審計制度是指導企業進行內部審計工作的具體準則，是規范企業內部審計工作的制度。一個企業如果有效地發揮其職能和作用，將有利于提升企業的經濟效益和管理經營。所以，要想得到經營者和員工的普遍認同，則必須設立健全的內部審計制度。但根據《中小企業內部審計研究———以浙江省為例》（2016）調查結果來看，如圖1所示，所調查的企業中有健全的成文制度比例為28．2％，有成文的管理制度，但不健全的情況占46．4％，有一些成文規定，但很不健全的有22．8％，沒有成文規定的被調查企業比例占2．6％。這些數據表明我國中小企業在內部審計制度方面的建設依舊不完善，仍然缺少科學性和完整性，對內部審計的指導作用也不能夠顧及全面。

1．2對內部審計存在認識誤區且不夠重視

由于受到傳統計劃經濟體制的長久影響，中小企業領導者對內部審計的認識具有片面性，對審計工作也缺乏重視。一方面，由于中小企業大多為自主創業，單位領導多為專業從屬人員，因此，導致中小企業領導者嚴重缺乏對審計知識的了解，也很少通過其他途徑來進行學習。他們覺得內部審計僅僅只是國家對企業實行的一種監督手段，忽略了內部審計在企業發展過程中防微杜漸的作用，并不覺得企業的發展必須需要內部審計工作的參與支持。對于內部審計，他們在心理上不自覺的反感，并不認為它能起到多大的作用，不需要費太多的心思去設立、進行和管理。另一方面，單位領導可以隨心所欲的去安排內部審計部門的有關事宜和相關的工作人員，還能隨便撤銷合并內審部門，對內審人員進行撤職更換，使得內審部門更換崗位人員過于頻繁，崗位人員的流動性變大。

【摘要】

中級財務會計是會計專業學生的主要專業核心課程,對未來發展和繼續教育具有非常重要的意義。但是筆者發現該門課程在教學過程中存在著些許問題。本文首先分析了中級財務會計這門課程在高職院校教學中的特點,然后提出在教學過程中存在的問題,針對這些問題,提出了相關的教學改革建議。

【關鍵詞】

高職院校；中級財務會計；教學改革建議

《中級財務會計》是一門技能性很強的會計核心課程，在整個會計專業中起著承上啟下的作用。在承上方面，《中級財務會計》運用了《基礎會計》的基本方法和基本理論，同時結合了企業的經營管理活動對會計信息進行加工，體現了《中級財務會計》的專業技能性。在啟下方面，《中級財務會計》加工出的會計信息對各行各業用處很大，比如對經濟活動的預測、決策、控制等。但從另一個角度分析，《中級財務會計》又具有專業基礎性，由它引伸出《財務管理》、《管理會計》、《審計》等專業課。所以，在高職院校的教育中，《中級財務會計》這門課程的建設情況，對會計專業起著至關重要的作用。

一、高職院校中級財務會計課程的教學特點

（一）該門課程學習難度較大

摘要:將“思政教育”融入專業課教學中，在掌握專業知識的同時不斷地滲入社會主義核心價值觀及中華傳統文化，充分發揮立德樹人的重要作用。而中級財務會計作為會計學科的核心專業課程，進行課程思政教學改革具有重要意義。

關鍵詞:課程思政;中級財務會計;教學改革

1中級財務會計進行課程思政改革的意義

長久以來，高校的思政教育工作主要依托于大一、大二各學期的思想政治及形勢與政策等公共基礎課程，其教學目標往往是從宏觀角度培養所有專業學生的政治素養。而不同專業的專業課程具有個性化、差異化的特征，思政教育與專業教育脫節的現象時有發生。如何在專業課教學中融入思政元素，成為教學改革的重點。作為財會專業的核心課程———中級財務會計，不僅是學好審計學、高級財務會計、成本會計等專業課程的前提，更是學生就業后所需技能的重要依據。對該課程進行課程思政教學改革，構建以社會主義核心價值觀作為核心教育指向，以政治認同、國家意識、文化自信和公民人格為重點的頂層內容體系框架，對培養實現中國夢偉大復興所需人才具有重大意義。

2中級財務會計課程思政教學現狀

2．1思政教育與專業教育分離化

盡管當前越來越多的高校重視思政教育，但是往往會出現思政教育與專業課教育相分離的現象。隨著應用型本科招生規模的擴大，高校致力于培養專業知識扎實、實踐能力突出，具有社會責任感和創新意識的高素質應用型人才，以滿足地方經濟發展所需。但是，高校教師逐漸呈現年輕化的趨勢，部分教師直接從學生角色轉變為教師角色，缺乏社會實踐工作。雖然這部分教師具備扎實的專業理論知識，但往往在教學過程中會出現“重理論輕技能”的現象。就中級財務會計這一課程而言，部分高校共計開設兩學期，而部分高校僅開設一學期，其課程本身就存在內容多、難度大的特點，教師在備課過程中，難免會限于課時緊張的局面，因此如何在有限的課時里，最大限度地講解專業知識成為所追求的教學效果，進而忽略了專業教育中的德育培養。