語言教育論文范例

一、提高教師素質，轉變教育觀念

幼兒教師，首先必須提高自身的文化知識和業務技能，轉變教育觀念，掌握現代學前兒童語言觀、語言發展觀、語言教育觀，把發展幼兒的言語態度、言語能力放在首位，總體上提高幼兒的語言素質，提高幼兒運用語言的能力，為日后學會學習打下基礎。在進行幼兒語言教育時，要注意面向世界，面向未來，將單純的知識傳授轉人到幼兒語言能力的培養，充分發揮幼兒學習語言的積極性，主動性，重視語言教育既要滲透在幼兒生活的各種活動中，又要專門組織相應活動使之落實到所有的幼兒身上，從而提高語言教育效益。在語言教育活動中要充分體現以幼兒為主體的現代教育觀念，使幼兒不僅從中獲得愉快體驗，而且促進幼兒能力的發展。

二、將語言教育滲透到各個教育領城中

（一）在音樂活動中滲透

音樂是陶冶人的情操的一種藝術，幼兒普遍對音樂有濃厚興趣，可在大班開展聽音樂、學語言的活動。這樣不僅提高了幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據不同音樂性質用相應的語言來表達。幼兒歌曲中優美的歌詞，動聽的旋律，能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的語匯，產生自編自唱的沖動，這種創造性的活動使幼兒體會到運用語言(創編)的快樂，對幼兒語言表達能力的發展有粉積極的推動作用?？偟膩碚f，幼兒在音樂活動中獲得的語言既豐富又牢固，是單純的語言教育所無法比擬的。

（二）在觀察活動中，發展幼兒口語表達能力

語言是以詞匯為建筑材料的，幼兒容易掌握的是那些熟悉、經常接觸的詞匯，而幼兒周圍的生活及環境恰恰是他們最了解、最熱愛的，因此要指導幼兒細心觀察，以提高幼兒口語表達能力。讓幼兒在觀察中積累詞匯，組織幼兒進行有目的的觀察，讓幼兒在對周圍環境認識的前提下掌握語言、理解詞意、積累詞匯。外出郊游、日常散步、科學觀察等都是發展口語的良好活動。教師應注意發現幼兒在觀察過程中對事物的最感興趣的時機，用富有誘發力的語言啟發孩子去探索、思考、交流，為他們多多提供自由表達的機會，使得口語能力不斷提高。

第一篇：大學英語分課堂寫作教學探索

［摘要］

網絡時代的大學英語學習方式和學習效果發生了巨大的變化?，F代信息技術的發展使得外語教學面臨著巨大的挑戰與機遇。廣大學者和教師努力探索研究符合我國外語教學實際情況的教學模式。本文探索的是“對分課堂”在大學英語寫作中的教學模式。

［關鍵詞］

對分課堂;泛在學習;大學英語;寫作課

隨著網絡時代的到來，大學生的英語學習方式和學習效果發生了翻天覆地的變化。“互聯網”對大學生的吸引力前所未有。在信息科學的引領下，近十幾年來，相繼出現了可汗學院、翻轉課堂、大型網絡公開課(簡稱慕課)和微課程等一系列新型網絡課程?，F代信息技術正在從根本上顛覆傳統的外語教學。［1］大學英語寫作教學無疑也受到了巨大的沖擊和影響。然而，新型網絡課程在我國遇到了很大的瓶頸，例如成本高昂、教學過程復雜以及學生棄學率高等問題。針對這一現狀，不少學者指出，中國教育的發展方向將是混合式教育，到2020年，混合式教學將占據80%［2］，“課堂教學”將向“課內外一體化”轉變［2］?；旌鲜浇虒W模式的概念十分寬泛，缺乏可操作性。因而，探索研究一套實操性強、真正符合我國教學實踐的教學模式，就成為目前大學英語教學的一項迫切任務。不少大學英語的一線教師已經進行了初步的探索。［3］上海理工大學的何玲教師是全國最早將“對分課堂”模式引入大學英語教學即《研究生中級口語》課的英語老師。兩年來，結合教學實踐，何老師積累了豐富的對分設計經驗，并將“對分課堂”的泛在學習模式進一步發展為適合外語教學的“混合式對分課堂”模式。這就為我們外語教師使用“對分法”教學模式提供了寶貴的經驗。

一、術語介紹

第一篇：初中英語閱讀教學批判性思維研究

【摘要】

概述批判性思維的含義及在初中英語教學中培養學生的批判性思維的必要性。結合初中英語閱讀教學現狀及存在的問題，提出在教學中培養學生批判性思維的具體策略為創設真實的語言情境，激發學生探究質疑；有效使用“問題鏈”，引導學生深入思考；巧妙使用思維導圖，幫助學生構建思維框架；鼓勵大膽質疑，培養批判性思維。指出教師在教學中注重培養學生的批判性思維，有助于提高學生的思維品質和思維能力，提升英語學科的育人價值。

【關鍵詞】

核心素養；批判性思維；策略；育人價值

引言

隨著核心素養教育理念的提出，學生批判性思維的培養成為近年來教育改革的目標之一。教師要鼓勵學生主動參與學習，從而讓學生能夠主動進行思考、探究、質疑，使批判性思維得到一定程度的培養。基礎教育核心素養包括兩個方面，即認知的與非認知的。另外，批判性思維能力、解決復雜問題的能力、創造性思考能力等都屬于核心素養應包括的內容。在目前的教育教學中，對語言點的講解與輸入依然是教學的重點。這種教學模式往往會忽視對學生批判性思維的培養，是導致學生接受的知識碎片化、思維發展薄弱的主要原因。培養學生的批判性思維能使學生在英語閱讀教學中更好地理解閱讀內容，客觀、理性地思考問題、解決問題，為終身發展做好準備。筆者認為，初中英語閱讀教學不能僅僅停留在以詞匯、語法知識為主線，教學設計模式化、表層化、碎片化的層面，而應該注重提高學生的批判性思維能力。

第一篇:中職生文明禮儀教育論文

一、課堂平臺：整合文明禮儀教育的學科資源

課堂學習是中職生學習的主戰場，學科知識的學習、學習方法的掌握、學習心理要素的構建等，都是與課堂學習緊密相聯的。因此，只有在學科教學中滲透文明禮儀教育，才能充分發揮主渠道教育的作用。新課改明確指出：教師必須轉變課堂教學單純以傳授科學知識為主的教學觀，要用發展學生綜合能力和綜合素質的教學觀指導學科教學。加強學生文明禮儀教育必須把文明禮儀滲透到學科教學中去，即教師充分整合學科教學進行文明禮儀教育活動，將學科知識的教學與學生的態度、精神、習慣、能力的培養有機地結合起來，培養學生心平氣和、誠懇友善、寬容禮讓、誠信待人、恪守公德等文明禮儀和良好品質。

為使中職生在進入社會、參加工作以后掌握一定的社交禮儀知識，我們重視將禮儀教育與職業觀教育的結合，所以在課堂教學實踐中我們選取語文、政治、音樂、體育學科以及學校的烹飪、旅游商貿的專業課來做教學資源的整合，利用這些學科的特點，適當地將“八禮”教育有效滲透其中。比如，在旅游商貿專業學生的在校學習過程中，我們注重創設環境，針對學生要從事的職業特點，將行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮等貫穿在學科教學中，進行文明禮儀教育。在語文和政治學科教學中則將儀表之禮、言談之禮、待人之禮、儀式之禮等內容深度融合進學科的課堂教學。這樣的學科教學使文明禮儀教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育佳境。

二、教師平臺：樹立文明禮儀教育的人格榜樣

在中職生文明禮儀教育過程中，發揮教師的示范作用必不可少。“學高為師，身正為范。”教師的職業特點決定了教師必須具備比學生更高的素質和規范的文明禮儀。中職階段學生處于模仿性較強的年齡段，教師就是他們的模仿學習的對象。教師若能在生活中嚴格遵守社會規范，教學過程中處處模范地使用教學語言，對學生將具有潛移默化的影響，對培養學生良好的禮儀修養，有著極其重要的引導作用。教師的言談舉止、飾物衣著等個人形象的好壞直接體現了教師教養的高低，衣著得體、言談高雅、舉止得當是教師外在修養的基本要求。

教師的教養與外在形象相輔相成，是內在形象的挖掘及綜合體現。教師的儀表風度、精神狀態等內在形象，可以成為學生禮儀學習的楷模。在這方面，作為教師本身，必須以高度的責任感，從關心學生健康成長的角度出發，適當地結合社會規范以及民族民俗風情來有目的地約束自己。比如，我們常對學生說“站有站相”，但實際的生活中，以一種怎么樣的站姿作為學生的標準，卻很少提及，那么教師就應該在學生面前做出示范，并能持之以恒地用良好的站姿給學生樹立榜樣。

第一篇：高職應用型英語教學改革人才培養

摘要：

應用型人才是指能將現代科學理論、生產應用技術等靈活應用到企業生產與生活之中的技能型綜合人才，高職院校旨在培養大量適應社會需求的應用型人才，在現代應用型英語教學改革形勢下，高職院校應以應用型人才為培養目標，以全面提高學生的綜合能力為導向，積極構建人才培養模式，有效提升英語教學質量。本文主要深入探究高職應用型英語教學改革形勢下的人才培養模式。

關鍵詞：

高職；應用型；英語改革；人才培養

最近幾年，我國社會經濟發展迅速，國際貿易和文化交流日益頻繁，社會各行各業需要大量會英語、懂英語的優秀人才去輔助國際貿易合作交流，因此，高職英語專業趨向應用型教學改革勢在必行。作為高職院校重點培養內容，高職英語教學改革在應用型人才培養過程中發揮著重要作用。因此，高職英語教學改革應立足于現代社會人才需求，以培養應用型、技能型人才為目標，逐步構建現代應用型英語教學的人才培養模式，轉變英語教學模式和教學方法，全面增強學生的英語應用能力、交際能力和創新能力，有效提高高職英語教學水平。

一、高職應用型英語教學改革形勢下的人才培養模式分析

第一篇：多媒體大學英語教學順應論構建

摘要：

隨著科技的迅速發展，高校在大學英課堂教學中逐漸引入了多媒體手段。順應論從語言的使用規律、交際雙方的認知特點出發，對學生英語水平的提高有很大的幫助，提高了課堂效率。本文結合筆者教學經驗，就順應論對多媒體條件下大學英語教學新模式的構建進行了簡單的論述，希望能引起相關教育工作者的深思。

關鍵詞：

順應論；多媒體；大學英語；新模式

一順應論

順應論最早由比利時國際語用學專家提出，為語用學的研究提供了理論支持，推動了語用學的順利發展，意義重大。該專家認為，語用學作為一門跨學科科目，只有緊緊圍繞認知規律、文化和社會三個角度才能切實掌握語言的使用規律。當預言者受到語言內部因素和外部因素的沖擊時，會有意識的進行語言上的選擇，這個過程就是在使用語言。語言是一種奇妙的存在，它不是一成不變的，具有順應性、變異性和商討性。要想正確的認識語言，就必須根據順應的動態規律、語境關系順應以及順應過程的意識程度等，通過深入的分析了解，進一步對語言做出語用解釋。其中，就語境關系順應來說，它是指在進行語言的選擇時，必須要符合交際語境的使用規律。它包括交際語境和語言語境兩方面內容，二者都符合語境的動態生成理論。就交際語境來說，它要受到多種因素的影響，比如語言使用者、社交環境、物理及心理世界等。其中，心理世界主要指的是在進行語言交流活動時候，需要考慮交際主體在情緒、信念及個性等因素，是對其認知規律和情感態度做出判斷的一個過程。而社交世界更偏向于語言使用的準則。再一個，物理世界指的是交際主體的位置、時間，以及交際活動中的心理變化規律。該專家認為，在交際語境中必須要突出強調語言使用者的中心地位，其認知規律特點與心理及物理世界緊密相關。要想激發語境成分，就必須對其認知的規律特點進行深入的了解。同時，順應論還強調，語境并不是一成不變的，它根據交際雙方對語言的使用規律生成，是一個動態的過程，交際過程一旦發生變化語境也會變化，所以在使用過程中需要注意。

第一篇：個性化小學英語課堂構建

隨著新課程改革的不斷深入發展，強調發揮學生在學習中的主體作用，尊重學生的個性發展。對小學英語教學的要求也不斷提高，有了很多新的要求，從以往簡單的注重學生的聽說讀寫教學到現在要求培養學生的學習興趣和綜合素質，要想實現上述教學任務，就必須打破傳統的課堂教學模式，讓學生不再單純地聽講，需要組織豐富多彩的課堂活動，激發學生的學習興趣，真正的享受英語學習的快樂，下面就如何構建和諧課堂教學模式提出幾點建議。

1明確教學目標，提高學習效果

在小學英語教學中特別需要重視的一點就是，小學生年齡較小，學習精力有限必須在有限的時間內完成教學目標，提高教學效率，因此，教師在課前準備時要做好教學設計，合理安排課程教學內容，盡量選擇那些，學生熟悉的生活題材引入教學，幫助學生更好更快地掌握課堂知識，提高學習效率，例如，在學習到精深各個部位的單詞時，教學的目標，就要讓學生掌握這幾個單詞，避免混淆。教師可以這樣設計教學：可以讓學生一邊說出單詞，一邊晃動著自己身體的相應部位，說head學生就擺擺頭，說到foot學生就抬抬腳，說到arm學生就甩甩胳膊，說到hand學生就鼓鼓掌。通過這樣的教學明確了課堂教學中需要掌握什么引導學生積極參與教學就會取得良好的教學效果。

2實施游戲教學，寓教于樂

游戲教學是構成和諧課堂的重要教學手段，小學生年齡較小，喜歡參與各種游戲在教學中穿插一些小游戲，能夠起到很好的調動學生興趣的作用，還能加深對知識的掌握和理解，鞏固所學知識，學生在游戲的過程中，學習英語知識能夠享受英語學習帶來的快樂。例如，在學習五年級上冊《Unit2Anewhouse》時，教師就可以采用適當的小游戲來幫助學生，掌握這些比較復雜的長單詞，先讓學生唱唱英文歌曲“Intheclassroom”，練習Gladtoseeyou.Areyouallhere?(yes.)What'sthedatetoday?(It'sSeptermber12th)等句子，掌握behind，under，adoor，abed，atelephone，alamp等單詞。這樣就能極大的提高學生的學習興趣，培養學生良好學習習慣。

3創設情境，內化知識

第一篇：小學語文教學創新實踐思考

摘要：

語文學科不僅是開展教學活動的基礎，而且是學生學習各科知識的前提，特別是在小學教育階段，語文教學更是占據不可或缺的地位。在素質教育理念下小學語文教師要走向創新之路，敢于突破傳統教育思維的禁錮，用發展的眼光看語文教學，優化教學過程。作者通過對小學語文教學如何進行創新實踐作理性思考，并列舉一些適當的教學對策。

關鍵詞：

小學語文教學；創新實踐；理性思考

語文教學是小學教育活動的重中之重，目前國家對教育行業越來越重視，做好小學語文教學創新實踐工作具有現實意義。小學語文教學作為學生學習知識和認知世界的啟蒙，不僅能夠培養他們對漢語知識的熱愛，還能夠拓寬視野。隨著素質教育的大力倡導，傳統落后的教學模式已無法滿足當前的需求，教師應大膽創新，敢于嘗試運用新的教學技巧。

一、創設教學情境，激發學習熱情