前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職生文明禮儀教育分析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、課堂平臺：整合文明禮儀教育的學科資源
課堂學習是中職生學習的主戰場，學科知識的學習、學習方法的掌握、學習心理要素的構建等，都是與課堂學習緊密相聯的。因此，只有在學科教學中滲透文明禮儀教育，才能充分發揮主渠道教育的作用。新課改明確指出：教師必須轉變課堂教學單純以傳授科學知識為主的教學觀，要用發展學生綜合能力和綜合素質的教學觀指導學科教學。加強學生文明禮儀教育必須把文明禮儀滲透到學科教學中去，即教師充分整合學科教學進行文明禮儀教育活動，將學科知識的教學與學生的態度、精神、習慣、能力的培養有機地結合起來，培養學生心平氣和、誠懇友善、寬容禮讓、誠信待人、恪守公德等文明禮儀和良好品質。
為使中職生在進入社會、參加工作以后掌握一定的社交禮儀知識，我們重視將禮儀教育與職業觀教育的結合，所以在課堂教學實踐中我們選取語文、政治、音樂、體育學科以及學校的烹飪、旅游商貿的專業課來做教學資源的整合，利用這些學科的特點，適當地將“八禮”教育有效滲透其中。比如，在旅游商貿專業學生的在校學習過程中，我們注重創設環境，針對學生要從事的職業特點，將行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮等貫穿在學科教學中，進行文明禮儀教育。在語文和政治學科教學中則將儀表之禮、言談之禮、待人之禮、儀式之禮等內容深度融合進學科的課堂教學。這樣的學科教學使文明禮儀教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育佳境。
二、教師平臺：樹立文明禮儀教育的人格榜樣
在中職生文明禮儀教育過程中，發揮教師的示范作用必不可少。“學高為師，身正為范。”教師的職業特點決定了教師必須具備比學生更高的素質和規范的文明禮儀。中職階段學生處于模仿性較強的年齡段，教師就是他們的模仿學習的對象。教師若能在生活中嚴格遵守社會規范，教學過程中處處模范地使用教學語言，對學生將具有潛移默化的影響，對培養學生良好的禮儀修養，有著極其重要的引導作用。教師的言談舉止、飾物衣著等個人形象的好壞直接體現了教師教養的高低，衣著得體、言談高雅、舉止得當是教師外在修養的基本要求。
教師的教養與外在形象相輔相成，是內在形象的挖掘及綜合體現。教師的儀表風度、精神狀態等內在形象，可以成為學生禮儀學習的楷模。在這方面，作為教師本身，必須以高度的責任感，從關心學生健康成長的角度出發，適當地結合社會規范以及民族民俗風情來有目的地約束自己。比如，我們常對學生說“站有站相”，但實際的生活中，以一種怎么樣的站姿作為學生的標準，卻很少提及，那么教師就應該在學生面前做出示范，并能持之以恒地用良好的站姿給學生樹立榜樣。
三、活動平臺：豐富文明禮儀教育的實踐閱歷
文明禮儀教育如果只停留在語言教育的基礎上，往往會顯得蒼白無力，很難達到教育的持續性，不容易內化為學生的自覺行為，中職生的不文明行為也會隨之反彈。要使文明禮儀教育滲透于學生思想深處，我們應該通過多開展相關主題活動加以強化，讓學生從活動中深切感知做一個知文明懂禮儀的公民是一件光榮而神圣的事情。例如，以“八禮四儀”中的青春儀式、入團儀式、成人儀式、畢業儀式等重大活動為主題，我校開展了儀式之禮教育和其它文明禮儀教育等豐富多彩的活動，通過這些活動的感性認識的積累使學生產生理性認識質的飛躍。各系部還開展了“禮儀標兵”、“禮儀特使”、“文明班集體”等的評比活動，開展了文明禮儀系列主題活動，如禮儀大講堂、演講比賽、禮儀征文、禮儀故事分享等活動，并且組建了與文明禮儀相關的社團活動。這些活動的跟進不僅多元化地進行了文明禮儀的自主教育，還給學生創造了鍛煉和發揮自己才能的舞臺。
四、總結
中華民族的歷史源遠流長，古老的中國也被世人稱譽為“文明古國，禮儀之邦”。在學校禮儀教育實踐中，我們應堅持將禮儀教育與道德修養相結合，堅持禮儀教育與道德實踐教育相結合，堅持“教學做合一”。只有將文明禮儀教育滲透到每個學生的思想和行動中，才能使文明禮儀的DNA得到有效傳承。
作者：史冬生 單位：江蘇省無錫市惠山中等專業學校
第二篇:關于中職學生文明禮儀教育之探討
摘要：一個人的文明禮儀程度，從小處講，可以樹立自身良好形象，處理好各種關系；從大處講，能夠反映一個社會的文明程度。中職學生養成講文明、懂禮貌的好習慣，這不但是維護自己良好形象、追求高尚人格的需要，也是他們立足崗位、追求職業發展的需要。本文從加強中職學校禮儀教育基本方法入手.對中職學生開展禮儀教育的有效途徑進行了初步探索。
關鍵詞：關于；中職學生；文明禮儀；教育；探討；研究；
前言：隨著物質條件的日益改善，學生的生活水平比以前大有提高。本應“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，但現今不少中職生卻出現了精神滑坡的現象。根據調查，發現現今中職學生文明禮儀方面常見的問題有：社會公德意識差，不懂得禮儀、不懂得尊重別人、以自我為中心，在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬長輩、社交方面不懂規矩，“驕嬌”二氣嚴重，在家不愛勞動，害怕吃苦等等。所以，在新時展下，對中職學生的文明禮儀教育進行探討非常有必要，所以，今天本文就是通過對中職學生文明禮儀教學進行探討，分析了提高學生文明禮儀素質的必要性以及有效措施。下面，我們就來詳細探討下。
1.強化中職學生禮儀教育的必要性
1.1開展禮儀教育.是樹立信心、培養良好品德的需要?，F代心理學研究發現，一個人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、則自我認同感就越低，自我認同越低、則對社會的認同也越低，對社會的認同感越低、則對其社會公德的遵守和對管理的服從難度也就越大。大多數中職學生是在基礎教育中經常被忽視、甚至被否定的弱勢群體，較普遍地存在自卑、缺少自信的心理問題。由于缺乏自信.造成中職學生自我認同感差、遵紀守法意識淡薄等一系列問題。這些問題如果在校期間不得以及時糾正.步入社會走上工作崗位后.會出現紀律觀念淡薄、責任意識缺乏.必將影響他們的正常工作。一些企業及用人單位反映.有的學生上班第一天就遲到一個多小時、一份簡單的文件接連打錄三遍還有錯別字.工作時間隨便拿著手機聊天、受到一點約束或批評就受不了，甚至隨意提出辭職。這些問題在中職學生實習實訓中就是較為普遍的現象.而后又在工作中不斷地表現出來。
1.2開展禮儀教育.是立足社會、成就事業和獲得美好人生的需要眾所周知。中等職業學校的生源素質較差.這不僅僅表現為文化基礎知識差，更表現為行為習慣差，缺乏相應的文化素養。我們時常在中職學生面試現場看到抓耳撓腮、面紅耳赤、不知所措等情景。還時?？吹綄W生不敲門直接步入面試會場.不與面試考官打招呼直接落座的“無禮”行為。這些學生都將不能如愿地與招聘單位簽約.失去了步入職場的機會。還有些中職學生走入工作崗位后，因職業禮儀欠缺，客人投訴事件頻繁發生，單位不得已將其解聘。一個人的禮儀，看似小事小節，但這些對發展前途的影響卻是巨大的。社會上流行的一句話：“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用”正代表了很多企業的用人理念。一份對企業的調查發現，在被企業辭退的中職學生中有50%以上不是因為技能原因，而是因為職業道德素質的因素。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這樣的警言對中職學生來說.有著超乎尋常的意義.甚至是關乎他們能否在社會立足、能否正常發展、能否穩步前進的大是大非的問題。
2.培養學生禮儀行為的方法和途徑
2.1.制度先行。文明有禮行為的形成既要靠教育，也要靠制度；既要靠自覺，也要靠管理。完善的制度和科學的管理，是文明行為養成的重要途徑。通過制定對學生日常、學習生活等方面進行文明禮儀的規章制度，有目的、有意識的引導學生從基本的儀容舉止做起，加強禮儀修養，做“明禮”之人。
2.2.強化“全員育人”的觀念。第一，教師層面。針對不同教師群體定期開展關于教師師德建設的各種活動，通過集體學習、座談會、專題研討會等形式，從社工隊伍、專任教師以及班主任等不同教師群體提出與其崗位職責、工作內容相結合的教師道德建設目標。第二，學生層面。針對不同學生群體，分別制定與其群體相關相適應的文明禮儀規范培養目標。如對學生預備黨員和團員要求嚴以律己、爭先創優；在學生干部群體中提出專業、高效、服務的培養目標。
2.3.切實抓好幾個主題，開展文明禮儀教育。其主要包括以下幾個方面。第一，學生課堂文明禮儀教育：嚴禁帶食物進課室；上課禁止玩手機、聊天及其他擾亂課堂秩序、與課堂教學內容無關的事情；尊重老師教學過程、教學內容、教學方式；最后離開課室的同學應該關閉課室電源，鎖好門窗。通過這一系列的規定，由班級干部以及任課教師相協作，及時制止課堂中不符合課堂文明禮儀的行為，引導學生遵守課堂紀律及課堂文明禮儀；第二，學生宿舍文明禮儀教育：通過組織學生學習宿舍管理規定、開展專題講座。做好宿舍安全教育工作的同時，加強學生在宿舍中遵守宿舍管理規定，不違反宿舍文明禮儀；第三，學生的誠信教育：在中等職業學校的教育過程中，學生們會因為各種原因，而觸犯了校規或者其他有違道德的事情，針對這種情況需要在每學期開展德育教育工作的時候，班主任可以通過開展各種關于誠信的座談會、班上問題釋疑會議等形式，加強學生的思想教育，對違反文明禮儀規定而又不肯承認錯誤的個人予以嚴格的處置；第四，求職就業禮儀教育：以就業為目的，在學生日常就業咨詢過程中、在就業指導課過程中向學生灌輸求職就業禮儀的觀念，增強學生培養自身求職就業禮儀的觀念，提高學生職業素養及職業道德。
結語：
加強禮儀教育對中職學生的成長、成才是至關重要的。中職教育肩負著教書育人的重任，禮儀教育不僅是完善中職學生人格修養的有效途徑，也是構建和諧社會的必然要求。禮儀教育作為加強中職學校的德育實效性的有效途徑，既是社會的需求，也是中職學生成長的需要。
參考文獻：
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[2]胡寧.中職生禮儀規范教程[M].北京：科學出版社，2013.06.
第三篇:對中職生文明禮儀教育的幾點思考
[摘要] 為社會培養講文明、有禮貌、有品位的新一代中等專業技術人才，是職業教育中文明禮儀教育的重要內容 ，也是我們每個教師義不容辭的責任。
[關鍵詞] 做人；敬人；行為舉止
近幾年來，隨著我國大力發展職業技術教育的發展，大批初中畢業生涌入了各類中專、職高、技工等中等職業學校。這些學生個性活潑，追求自我，同時又處于人生的青春塑性期，極易沖動、敏感，因此，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人、學會做事，引導教育他們注重自身修養，掌握現代文明禮儀，做講文明、有禮貌、有品位的新一代合格公民，就成為我們每一個教師義不容辭的責任。
一、己所不欲，勿施于人
自己做不到，便不能要求別人去做到。我認為，學習應用禮儀，最重要的就是要自我要求、自我對照、自我反省，這是一個“自律”的原則，一個“如何做人”的原則。
國學大師季羨林老先生曾經說過：“做一個什么樣的人呢？做一個考慮別人比考慮自己多一點的人，這樣的人就是好人了。”現時期，各中等職業學校的學生大多是獨生子女，在對人對事上，他們往往只考慮自己不考慮別人，生活懶散、學習敷衍、思想上不求上進，同學之間稍有說話、做事、動作不慎，就可能招致大打出手，至于謙恭禮讓就根本談不上了。
那么，怎樣才能引導他們做個“好人”呢？我認為，按照做人最起碼的道德要求，培養學生的榮辱觀、廉恥心，是當下禮儀教育的核心。俗語說“人窮志不短”、“人要臉樹要皮，”只有讓他們懂得廉恥，他們才會勇敢地面對錯誤，改正錯誤；有了羞恥感，才會忍辱負重，發憤圖強；有了正確的榮辱觀，才會明辨善惡，分清是非，遵紀守法，嚴謹自律。
二、敬人者，人恒敬之
尊重他人，是贏得他人尊重的前提，一個不會尊重別人的人，也得不到別人的尊重。在校園里，我們經常看到某些學生目無尊長，見到老師、長輩視若無人；上課時不聽老師管教，當面頂撞老師；不尊重同學，辱罵同學，而他們卻以此為榮，其實這都是缺乏禮貌和沒有教養的表現。
因此，我們要正確引導他們與老師、與同學、與異性的交往，使他們懂得“敬人者，人恒敬之”的道理，培養教育他們尊重信任理解老師、平等真誠對待同學、健康快樂與異性交往，尊重關心他人，營造一個建設禮儀、實施禮儀的良好氛圍，促進校園禮儀的建設。
三、行為舉止是心靈的外衣
行為舉止，是一種非語言的文字。人們在交往中，一個眼神，一個表情，一個微小的手勢，一個得體的姿態，都可以傳遞出許多豐富的內容和含義，同時也能折射出他的素質修養和文化內涵。而我們的中職生恰恰是在這些日常的行為舉止和素養上往往不盡如人意，具體表現為：
1、不當使用手機
隨著現代文明的進程和現代信息技術的發展，中職生攜帶手機、MP3、MP4、MP5等電子通訊工具進入校園的現象已經非常普遍。這些電子工具的出現，確實給同學們的生活帶來了很多便捷，但同時也給學校管理和學生的學習生活帶來了一系列的負面影響：擾亂課堂秩序、用手機作弊、瀏覽黃色網頁、講排場搞攀比、誘發早戀傾向、造成身體各種疾病。
學校本是一個傳播文明、培育文明、展示文明的園地，而我們很多學生因使用手機不當，大大影響了校園的形象，影響了學生的學習、生活和身心健康。鑒于這種情況，為進一步凈化校園環境，抵制手機進入課堂，我們首先要在學生當中廣泛開展“文明使用手機，拒絕鈴聲進課堂”的活動，從思想上教育學生合理使用手機；第二，學校要在校園、寢室安裝各種刷卡電話，建立各級網絡中心，方便學生課后通訊需求，減少手機的用途；第三，對于上課時間，采用手機屏蔽系統，杜絕手機的使用。
2、隨便吐痰、扔垃圾，破壞校園環境
近來，我們美麗的校園出現一些愈演愈烈的不文明陋習：食品袋、方便面盒爛紙、痰跡隨處可見；教學樓走廊內同學之間追逐打鬧，大喊大叫，習以為常。
文明是一個人素質的體現。中專生是家之學子、國之未來，沒有文明，就如辱齒之寒，素質就不能保證，就無法成為一名新時代高素質的勞動者，更甭提擔負起建設新家鄉的重任。
因此，為了規范學生的行為舉止，我們首先從儀表上對他們進行規范，要求學生們做到“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”使之儀表符合學校的氣氛和學生的身份。第二，實施“五愛”教育，愛學校、愛班級、愛老師、愛同學、愛自己，規范自己的行為習慣，做文明的中職生。第三，培養學生“我以校為榮，校以我為榮”的觀念，從自己做起，從細節做起，規范自己的一言一行，為創造和諧校園做自己最大的貢獻。
3、粗話、臟話連篇
不知從什么時候開始，校園里同學之間聊天說話帶臟字、說粗話已經成為一種時尚，“媽的”、“他娘的”、“狗娘養的”等罵人的污言穢語隨口就來，令人不堪入耳。
粗話、臟話雖然只是話，但這些不良語言都像病毒一樣，如果不及時把它扼殺在萌芽之中，那么，它就會不斷滋生，以至于形成習慣，改正的難度將越來越大。我們的學生還處在塑形期，因此切掉這個毒瘤，勢在必行。為此我們要做以下工作：一要讓同學們熟記日常和校園各類文明禮貌用語；二要引導學生了解學生語言禮儀的基本規范；三要教會學生能自如地運用禮貌用語，貼切地與他人溝通。
總之，文明禮儀教育任重而道遠，讓我們攜起手來，教師禮儀規范與學生禮儀規范融為一體，為培養合格的高素質勞動者而努力！
作者簡介：鄧睿，山西省晉中市晉華技校，研究方向：職業教育。
第四篇:淺析中職生文明禮儀教育
【摘要】孔子說“不學禮，無以立。”禮儀不僅是個人素質的體現，也是社會公德的反映。作為現代中職學生的文明禮儀普遍缺失，學校應結合實際情況，重視中職生文明禮儀習慣的養成，通過課堂教學、專題活動、日常禮儀習慣的養成等系列活動來加強中職生的文明禮儀教育。然而，由于當前的教育現狀和社會現實等原因，導致當前的中職生不但學習成績欠佳，而且缺乏必要的禮儀修養。所以，加強對中職生的禮儀教育是一項刻不容緩的工作。
【關鍵詞】中職生；禮儀缺失；禮儀教育
禮儀是現代文明的具體表現，是人與人之間交往的形式。中國是“禮儀之邦”，注重禮儀是我國人民的優良傳統。一個人文化素質、品德修養的高低，都會表現在他的外在禮儀形象上。對廣大學生進行禮儀教育，可培養學生文明禮貌的習慣，提高他們的基礎道德水平，促進良好校風的形成，從而推動學校精神文明的建設。
當今的中職學生大多是來自初中階段被學校和教師“邊緣化”的群體，也就是我們常說的“潛能生”“雙差生”。因此，許多中職生道德觀念淡薄，日常行為不文明，有的語言低俗，舉止粗魯，有的隨地吐痰，亂扔紙屑，在公眾場合大聲喧嘩；有的中職生誠信意識差，失約、失責現象時常發生，大多數學生都存在著禮儀缺失的情況，從而出現很多的不文明行為。在中職學校就讀的許多學生的行為習慣是不符合社會發展需要的，甚至是有可能對社會造成某種危害的負面行為習慣。這些不良習慣大致歸結起來有：厭學情緒嚴重、不健康上網成癮、抽煙喝酒人數較多、人際關系淡薄、崇尚暴力、早戀以及盲目崇拜、對優秀民族傳統文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕學厭學、輟學率高等諸多問題等。這些不良的行為習慣的形成，對一個青少年學生的正常成長是極為不利的，應當引起全社會的重視和關注。
一、中職生文明禮儀缺失的原因
1.家庭因素。
（1）家庭不和睦影響。一些中職生所生活的家庭，父母因經濟、性格等各種原因經常在家當著孩子的面打架、罵人，孩子看在眼里，記在心里，久而久之，一些不文明習慣自然而然地形成了。
（2）父母不良習慣影響。有些父母身上不良習慣眾多，比如父親說話喜歡說點臟話粗話，喜歡打牌抽煙喝酒；母親喜歡穿著時髦，涂脂抹粉。“父母是孩子人生中的第一位老師”。父母的言傳身教對孩子有著極大的影響。
（3）父母離異的影響。當前的中職生，有相當一部分學生是單親家庭，由于父親或母親忙于生計，家庭負擔大，工作繁忙，很少過問和管理自己的子女言行。還有一部分繼父或繼母抱這樣一種觀念：孩子又不是我親生的，少管為好。對孩子的不良言行和禮儀則聽之任之，放任自流，在這種觀念指導下，形成了孩子不講文明禮儀習慣。
（4）父母均外出打工，疏于管理。當前由于多種原因不少父母紛紛外出打工來補貼家庭經濟，于是將自己的孩子交給年邁的爺爺奶奶外公外婆照管，但由于受傳統、歷史觀念等原因的影響，又因為是獨生子女，只有一個，多數爺爺奶奶外公外婆對自己的孫子孫女心疼還來不及，文明禮儀習慣教育自然就放松了，一部分有知識有文化的爺爺奶奶外公外婆也明白家庭教育的重要，但由于自己的年老體弱，外加孩子自己不自覺，經常頂嘴，也是心有余而力不足，只好作罷。
2.社會因素。
（1）社會環境的渲染。一些歌星影星開專場演唱會穿著暴露、花哨，頭發豎起講究個性，全身的珠光寶氣，姹紫嫣紅，紋身刺青在演員身上也時有所見，讓人看了眼花繚亂。在耳濡目染的影響下，學生產生盲目崇拜心理.
（2）電影、電視、網絡等宣傳媒體的推波助瀾。經常在電影電視節目中能聽到隨意給劇中人物取外號。
3.學校因素。
（1）學校、老師的歧視。中職學生大多來自初中階段的“落伍者”、“雙差生”、“問題生”，學校和老師只關注成績優異、表現良好的學生，對于這類成績差、表現不好的學生多抱著順其自然，放任自流的“放羊式”管理，學生不講文明禮儀的習慣也就自然而然地養成了。
（2）個別老師的不良習慣。在某些中職學校，個別素質差的老師在講課和批評學生過程中不乏有說臟話粗話，甚至有打罵學生的行為，存在著抽煙喝酒、講究穿著打扮的現象，老師的言傳身教對學生的不良文明禮儀習慣的形成也有著重要的影響。
二、中職生文明禮儀習慣養成的途徑和方法
1.禮儀應成為中職生的必修課。
禮儀，是一種理解、寬容、謙虛、誠懇的待人態度；一種是非分明、與人為善、樂于助人的做人品行，一種彬彬有禮、落落大方、談吐文雅、風度翩翩的行為舉止。經過多年的教學實踐發現，大多數學生對禮儀方面的知識有迫切需求，因此，禮儀應該成為每個中職生的必修課，而且應該是學生在校前期完成的教學任務。
2.重視教師禮儀素養的示范作用。
教師對學生心靈及人格的塑造，是其他社會成員所無法比擬的。學生善于模仿，教師的音容笑貌、舉手投足無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。禮儀恰恰是教師把這種“首先”和“然后”連接在一起的橋梁和紐帶。任何時候教師都應按照禮儀的規范和標準行事，把禮儀美和心靈美的和諧統一作為教師塑造自我形象的目標，在一言一行中為學生樹立良好的禮儀示范榜樣。
3.建立適合禮儀課程的考核評價體系。
傳統教學一貫以考試定優劣，成績構成通常是這樣的：總評成績=平時成績（出勤率+平時書面作業+課堂表現）（占總成績的60%）+期末卷面成績（占總成績的40%）。對于禮儀課，這種考核方式存在較大弊端，難以體現學生的真實水平和能力。因此，考核時要注重對學生禮儀知識運用和實踐能力的考核，可將評價分為三個階段：一是各小組模擬后，學生分小組互評，讓他們以同學為“鑒”，發現自身的不足，找出差距，其分值占總分的30%；二是對照影像資料由學生自評，讓他們以自己為“鑒”，發現進步，體驗學習成功的喜悅，也占總分的30%；三是回放影像資料，教師總體評價，占總分的40%。實踐證明，這種師生共同參與的評價方式對教學起到了反饋、調整和促進作用。
4.營造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。
在培養禮儀修養的過程中，環境的影響作用非常顯著，顯然在干凈、整潔而優美的環境中，人們的不文明行為有很大轉變。因此，形成良好的校園禮儀文化氛圍，對于引導學生克服不良的行為習慣，逐步提高文明禮儀修養是十分必要的。在校園內，應大力提倡文明言行，如通過墻報、校園廣播站、校園網絡等傳播禮儀知識，反對一切不文明禮貌現象。對學生關注的禮儀問題，對發生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明現象，可以組織召開討論會、演講會、辯論會，舉辦專題講座，或以文藝活動的形式，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強禮儀修養，形成良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。
5.注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合。
禮儀教育是一種德育教育，是學生思想進行自我內化、自我修養、自我完善的一種教育。從根本上說，禮儀教育是一項牽涉整個社會的系統工程，個人良好禮儀習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中也指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方，高尚的道德必須從小開始培養，從娃娃抓起。”禮儀作為道德的一個重要方面，也應該從小抓起。因為，家庭教育要徹底轉變重智輕德的觀念，家長要樹立良好的禮儀形象，為孩子營造充滿文明禮儀氣息的家庭氛圍；社會作為禮儀教育的大課堂，要大力宣傳必要的禮儀知識，把禮儀作為有關文化活動的重要主題；學校要加強與家庭、社會的聯系，利用自身的特點和優勢，開展各種形式的禮儀教育，所以，加強對中職生的禮儀教育是一項刻不容緩的工作。
【參考文獻】
1.劉格，牛偉.淺議大學生文明修身教育[J].科教導刊，2010，19（7）：133-135.
2.胡寧，中職生禮儀規范教程[M].北京：科學出版社，2007.