依法治教論文范例

摘要：在道德與法治課堂教學活動中，教師應把自己定位為引導者和促進者，把自己的智慧融進富有創造性的教學設計中，采取靈活多變的教學方法讓學生在課堂上親歷和感受教學內容，幫助學生實現自我超越、自我創造。

關鍵詞：道德與法治；教學方法；課前交流；辯論會；小論文

新課程標準指出，課堂教學手段要多樣，方法要新穎，最大限度地激發學生的求知欲望，實現課堂教學高效性。教師要力爭讓課堂教學生動形象、靈活多變，讓學生在愉悅的學習氣氛中學得新知。在道德與法治教學中，教師應摒棄“應試教育”傳統教學思想，改變傳統的呆板說教、填鴨式的教法，應秉持以情動人、以理服人的教學理念，以豐富多樣的教學形式對學生進行道德與法治教育，讓學生接受法治教育和道德教育的洗禮，將課本知識內化為自身的信念。因此，教師要在課堂教學方法上不斷推陳出新，促使學生主動參與，打造高效課堂。

一、組織課前5分鐘交流活動

課前5分鐘師生互動是在學生不知情的情況下進行的一種學習活動。教師可事先準備一個小話題，話題內容要與教學內容貼近，讓學生無拘無束地對話題進行討論、想象和拓展。例如教學“可持續發展”時，教師可引入狼與羊的故事。問：假如消滅了狼，羊群會怎么樣？這則故事揭示了什么道理？人與大自然之間是什么樣的關系？在教師的組織引導下，學生們能夠進行熱烈的討論、交流，尋求問題中心點。課前5分鐘交流活動不僅能調動學生的學習積極性，還能為接下來的課堂教學奠定基礎。

二、開展“小教師”活動

道德與法治課程最大的特點是理論知識與現實生活緊密相連，學生能利用課本上學到的知識和身邊的人談論自己的看法，闡述道德與法治在人們思想意識中的作用。因此，教師可以組織學生開展“小教師”活動，先讓學生發表自己的看法，然后教師再進行補充、修正和完善。例如教學“依法保護我們的家園”時，教師可讓學生分析以下幾方面問題：其一，你所居住的地方周邊環境如何？其二，環境污染的原因有哪些？其三，可采取哪些措施改善環境，保護人類生命共同體———地球？學生通過分析和講述，不僅能認識到自己已掌握的知識與將要學習的知識之間聯系密切，而且會覺得道德與法治課程并不抽象，而是實在、具體、可感、與現實緊密相連的，從而大大激發學習興趣和求知欲望，提高學習效率。

［摘要］依法治教是依法治國在教育領域的具體體現，師德師風法治化是教育法治化的重要內容。當前高職院校的師德師風問題主要體現在政治思想、師生關系、教學工作和教研科研等方面，可從加強道德自律、嚴格校規管理、堅持法律制約等方面開展師德師風建設，實現師德師風法治化。

［關鍵詞］師德師風;法治化;高職院校

教育是國之大計。在現代法治社會，學校治理與教育管理必須在法治的軌道上規范運行，因此應將教育納入法律調整和限制的范疇，［1］即實現教育法治化。高校是教育法治化的重要陣地，高校依法治教是依法治國的內在要求和具體表現。高職教育作為高等教育的一種類型，承擔著培養高質量應用型技能人才的重要職責，目前已占據高等教育的半壁江山。［2］高職教師在課堂教學中既要傳授知識和技能，又要塑造學生的人格和品行，這就要求他們不僅要有扎實的專業能力和淵博的知識儲備，更要有良好的政治思想素養和優秀的師德師風，還要熟悉教育法制，知法、懂法、守法，［3］在教育法治化的大框架下合規施教、依法執教，將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，加強高職教師的師德師風建設，實現師德師風法治化十分必要。

一、教育法治化與師德師風法治化

教育法治化以教育法制為基石，而教育法制以教育法律法規為核心。高等教育事關人才培養，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關國家富強和民族振興。國家相繼出臺《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)、《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)、《中華人民共和國高等教育法》(以下簡稱《高等教育法》)、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國教師資格條例》、《國家職業教育改革實施方案》等一系列法律法規及綱領性文件，就是為了切實規范高校管理，保障師生權利，明確師生義務，促進高等教育事業良性發展，實現科教興國的戰略目標。高職教育是高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養具有職業精神、工匠精神、勞模精神的高質量應用型技能人才的重任，其教育質量直接關系到各領域內專業技術的實踐應用，關系到經濟社會的長足發展。因此，在依法治國的背景下，依法治教是高職院校深化改革、實現高質量發展的必由之路。教育大計，教師為本。［4］教師隊伍建設是高職院校深化改革的重要環節，優秀的教師隊伍是高職院?？沙掷m發展的基石。中共中央、國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中要求“健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化、長效化，創新師德教育，完善師德規范”［5］。教育部、財政部《關于實施職業院校教師素質提高計劃(2021－2025年)的通知》提出要“著力提升教師思想政治素質和師德素養”，并“將思想政治和師德師風納入教師培訓必修內容”。［6］可見師德師風是教師隊伍建設的關鍵點，對高等教育事業發展具有深遠意義。而目前部分教師中存在的師風師德問題影響了高質量教師隊伍建設，高職院校應高度重視師風師德建設，及時糾察師德師風問題，全面提升教師的職業道德修養，不斷提升全體教師的師德修養，不斷增強教師隊伍的綜合素質。長期以來，我國教師師德師風主要依賴社會道德制約管理，其約束力有限，在解決師風師德問題上難以起到伐毛洗髓的作用。而法律法規是國家意志的體現，具有強制性、規范性和普遍約束性。有法可依方能依法治教，因此，要將師德師風法治化作為教育法治化的具體路徑，使之成為新時代師德師風建設的重要基石。

二、高職院校師德師風存在的主要問題

當前高職教師師德師風的主流是好的，絕大多數教師愛崗敬業，樂于奉獻，以身作則，為人師表，涌現出了許多深受學生喜愛和社會贊譽的好老師。但由于種種原因，部分教師還缺乏高尚的師德修養和良好的精神風貌。當前高職院校存在的師德師風問題主要體現在政治思想、師生關系、教學工作和教研科研等幾個方面。

摘要:

自十八大以來，依法治國的道路逐漸展開，根據我國國情，要實現法治國家的偉大目標:應當進行全面的普法教育，把法治文化建設和道德文化建設有效地結合起來，提高全民族的法律意識。高校作為培養社會主義事業建設者的搖籃，在對學生進行思想道德教育的同時將法治建設貫穿其中，增強學生的法治觀念，是歷史經驗教訓的總結，是實施依法治國方略，建設社會主義法治國家，構建社會主義和諧社會的需要，是大學生綜合素質提升與發展的內在要求。所以，在高校的教育中不能簡單的進行法治教育或者道德教育，應當對二者進行革新，主要體現在使其相結合，共同推動高校教育事業的發展。

關鍵詞:

高校;法治文化建設;道德建設;革新

一、法治文化建設和道德建設的聯系

高校法治文化建設可以讓學生了解更多的法律知識，逐漸的形成一種法治觀念，并且通過提高學生的法治素養塑造學生的法治精神，從而使得受教育者自覺形成良好的法律行為和習慣。道德建設則是讓大學生提高自身的思想道德建設，形成正確的人生觀價值觀和世界觀，提高學生的道德覺悟，增強道德素養，從而做出符合道德的行為。通過對高校法治文化建設和思想道德建設，可以從道德和法律兩個方面來提高學生的綜合素養，令他們在日常的生活中做出的一系列行為符合法律和道德，減少違法犯罪的存在。在當前的政治形勢之下，進行高校的法治建設和道德建設的結合不僅符合依法治國的方針政策，而且與依法治國和以德治國的策略也是相聯系的。

(一)高校法治文化建設以道德建設為基礎

第一篇:高校學生管理工作的瓶頸與突破

［摘要］高校學生管理是高校教師日常工作中的一個重要內容，因為對學生的培養和教育不僅僅關系到學生的未來學習和發展，更多的將會關系到學生的成長和自身素質的培養?，F如今我國高校大學生比例正在與日俱增，但是在管理學生方面卻存在著不同的問題，例如高校學生管理目標不明確、管理規范不完善、管理信息不通常等，這些都是現如今高校學生管理工作的瓶頸，要想解決這些問題，就應該從根本入手，充分的發揮高校輔導員的作用，制定完善的管理制度，這樣才會更好的提升高校學生的管理工作效率。

［關鍵詞］高校；學生管理；瓶頸問題；突破方式

現如今高校就是“90”后大學生的天堂，很多上大學的學生非常享受現有的生活方式，拿著家中父母的血汗錢，過著自己隨心隨欲的生活，這就是現如今高校大學生的生活方式。為了能夠讓大學生們認識到自身思想和行為方式上的問題，高校教師有責任來完善現有的管理制度，幫助高校大學生解決現有問題。

1當前高校學生管理領域內的突出問題

1.1高校學生管理目標迷失

現階段“90后”高校大學生的思想和行為方式已經嚴重的受到了社會上一些不良風氣的影響，很多學生的思想已經出現了官僚化的狀況，這與高校教師的教學方式有著直接的關系。大多數的高校教師在引導學生學習的時候都僅僅關注學生的學習成績，卻忽視了學生的思想，這才會使得學生出現了官僚化的思想，而另一方面，很多教師將“育人”與“養人”進行了混淆，甚至只求學生在學校能夠舒適，卻不知使學生迷失了自我。

一、師范院校法律教育的現狀

如果說法律教育課程的缺失是因，那么師范生走上工作崗位后法律素養的缺失則是果。在對湖南各縣市1000多名一線小學教師的法律意識的調查后，我們可以清晰地得出以下分析結論，有50%以上的小學老師對于法律的態度是敬而遠之，甚至有厭法、惡法等抵觸情緒。他們認為法律在教育中只是擺設。有高達80%的老師有懼法、畏法的心理，他們坦言不會從法律的角度去思考教學中的問題，這部分教師大多對于自身的教育權益的理解也是模糊的。只有20%的老師能夠基本掌握與教育相關的法律法規，并認為依法執教是今后教育發展的必然趨勢。在這一千多名小學教師中，有100多名老師是小學校長，他們作為學校改革與發展的領路人，是學校管理的核心和師生的主心骨，其法律素質狀況直接影響著學校的現實工作及發展走向。但據調查顯示，他們中有50%以上的人對于法律持觀望的態度，既不肯定也不否定;還有10%的人對于法律很失望，他們在依法治校的過程中碰到了一些無法解決的問題，因而喪失了對法律的信任。只有10%的校長有著良好的法律素養，能自覺運用法律的視角去透視和觀察事物，很好地保障了依法治校在學校層面的開展。由此可見，小學教師法律意識淡薄是一個不爭的事實，絕大多數的教師都不清楚什么樣的行為可能引發訴訟，他們對法的認識是模糊的，他們無法確定他們的教育教學活動是否合法，用法律來考量教學行為更是鮮見的事情。一些教師甚至認為，正義的天平是傾斜的、是不利于教育和學校。當前小學教師乃至小學校長們對于法律的狹隘理解，對于法文化的無知和訴訟的錯誤觀念應該讓我們有一種現實的警醒，高等師范院校法律課程的建設已遠遠不能適應培養小學教師的能力需要。

二、師范院校法律教育的深層反思

(一)不斷強化的法治觀念與傳統文化的博弈

隨著我國教育法制建設的不斷發展，依法治教和依法執教理念深入，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》第二十章指出“推進依法治教”，“及時查處違反教育法律法規、侵害受教育者權益、擾亂教育秩序等行為”，可見，教師作為教育活動的一個主體，在當今教育法制化的時代，從某種意義上說，已經成為教育活動的一個重要的執法者，法律素養也成為了一名合格教師所所必須具備的重要素質之一?，F實的需求與現實的缺失形成了鮮明的反差，雖然這種缺失是許多原因綜合作用的結果，但在這其中，最讓人不自覺但卻最頑固的一個因素就是中國傳統文化的負面影響。中國古代社會是以血緣為紐帶結成的錯綜復雜的宗法社會，形成了家族本位為主的根深蒂固的中國倫理思想。講究“君君臣臣父父子子”及“三綱五常”，“在中國這樣一個“層系組織之社會中，沒有‘個人’觀念。”中國傳統文化中就缺乏個人及權利意識的觀念。“天、地、君、親、師”及“一日為師，終身為父”的等級觀念，將教師置于高高在上，頂禮膜拜的位置，這種倫理價值觀深深地植根在我們的民族文化當中，并無意識地影響著一代又一代人的觀念。這種文化和價值觀的影響是不自覺的，這種文化的不自覺性“潤物細無聲”般地潛入人的思維之中，被理所當然地接受、認同并實踐。教師與兒童的關系中，服從與被服從仍是最主要、最直接的關系。由于傳統觀念的影響，在依法治校如火如荼進行的今天，教師對于法律的態度才會一如既往地漠然，在教育教學中體罰、變相體罰、毆打等侵犯學生權利的行為才會無法杜絕。也正是由于這種觀念的影響，家長對于老師的期待才會超越了老師所能承載的程度，尤其是農村小學，家長都會滿懷信任地把小孩交付給老師，并囑咐:“孩子要是不聽話、該打就打，該罵就罵。”而這種信任實則是對老師違法教育行為的一種縱容。因此，要改變這樣的局面，就是要不斷強化法治的觀念，逐漸在與傳統文化的博弈中占據上峰。

(二)構建綜合性大學與堅守師范院校辦學特色的取舍

綜合性大學的號角一響，許多學校進行了合并重組，在合并的大潮中，師范學校面臨了巨大的挑戰，一是如何在綜合院校中開展教師教育，保留師范性;二是留存下來的獨立的師范大學和師范院校如何發揮這種師范特性。2005年袁貴仁在教育部直屬高校工作咨詢委員會師范組會議上的講話中提出三點:師范院校“必須堅定不移地堅持師范性”，師范院校“必須堅定不移地面向社會”，師范院校“必須堅定不移地堅持師范性和綜合性有機結合”。這三點明確指出堅持師范性是轉型師范院校特色優勢，立校之本。因此，對于師范院校如何保持住師范的論爭是眾多的。然而，在堅守師范性的同時，如何吸收綜合性大學所倡導的多樣、靈活、開放的價值屬性往往被忽視了。要不剝奪，要不照單全收，這兩種極端的做法都是不可取的。十八大報告提出要“推動高等教育內涵式發展”，衡量高校辦學質量和水平，不是比規模、比大樓、比論文，更重要的是比內涵、比特色、比貢獻。因此，正確地拿捏尺度，在鞏固師范辦學特色的同時，不斷吸收綜合性大學的積極元素，不斷擴充師范院校的價值內涵，才是明智之舉。一直以來，在學校教育中總是發生教師違反法律規定、踐踏學生權利的事件，比如無視學生尊嚴，辱罵、傷害學生，偷看學生信件，體罰、變相體罰學生等等。究其根源，就是師范教育一直以知識、技能培養為本體而忽視了人文科學精神等價值內涵教育，而法律教育正是這種人文科學教育不可或缺且至關重要的一環。師范院校是教育工作的母機，其培養的學生是未來中小學主要的教育工作者，他們能否適應時代的變化，樹立依法治教的觀念，提高依法教育教學的自覺性，直接決定了我國教育事業改革的成敗。所謂“師者，傳道、授業、解惑”，師者本身具有必有較高的人文素質和法律綜合素養，才有可能培養出優秀的、具有較高法律意識的小學生，才能從根本上發揚和深化依法治國的理念。因此，在師范院校中構建法律教育體系是一項不可忽視的任務。

【摘要】

我國現在以依法治國為理念，本論文以研究高職院校的自身特點為前提，分析了我國當前高校法制教育的現狀與存在的問題，論文提出了把培養學生法律思維定位為高校法制教育工作的目標導向，以期高校培育具有法律思維的高素質人才。

【關鍵詞】

高校；大學生；法制教育

我國一直是堅持依法治黨、依法治國的方針路線，在黨的十八大之后，中共中央再次強調依法治國的重要性。大學生作為青年一代，是民族的希望和未來，也是中國特色社會主義事業的接班人，法治教育對于他們也是至關重要的一課。因此，在我國法治治國的方針下，高校開展法制教育，不僅僅只為學習和考試，更是對建設社會主義法治國家，實現中華民族的偉大復興具有重要的意義。

一、大學生法制教育現狀

（一）對法制教育理念認識不夠清晰

［摘要］隨著改革的不斷深入和社會經濟的快速發展，高校腐敗問題也在所難免的日益嚴重，推進高校廉政文化建設日益成為學校反腐倡廉的一個重要抓手。本文以安徽大學、四川大學、浙江大學和鄭州大學為研究樣本，分析目前高校廉政文化建設成效及存在的共性問題，并從價值觀塑造、制度建設、法治精神培育、載體創新四個維度去探究當前高校廉政文化建設基本路徑。

［關鍵詞］廉政文化;依法治國;價值觀;法治精神

近年來，高校腐敗案件層出不窮，腐敗問題是對新時代全面依法治國方略的嚴重漠視，不僅危害學校的穩定發展，更關系到黨和國家的前途命運。加強高校廉政文化建設，不斷創新和完善教育路徑載體，是高校全面從嚴治黨、依法治教、依法治校的基礎性工作，也是關乎高等教育改革發展的長遠性工程。

一、高校廉政文化建設是新時代全面從嚴治黨的本質要求

黨的作出了中國特色社會主義進入新時代的重大政治論斷，明確提出了黨的建設新的偉大工程在“四個偉大”中起“決定性作用”。在中央紀委二次全會上，總書記更是明確指出黨的建設新的偉大工程是引領偉大斗爭、偉大事業、最終實現偉大夢想的根本保證。從“決定性作用”到“根本保證”，充分體現了新時代加強黨的建設是關乎全局、至關重要的地位與作用。高校黨的建設是黨的事業重要組成部分，黨的建設新的偉大工程為新時代高校黨建提出了新的期許、新的任務、新的要求。高校腐敗問題，嚴重影響了教育改革發展大局，損害了教育公信力和公益性，侵蝕了人民群眾對教育的獲得感和滿意度。在高校內部加強紀律建設、加大執紀審查力度、保持懲治腐敗高壓態勢，表明了我黨對腐敗問題的深惡痛絕和“零容忍”的態度，其作為一種事后懲治的手段起到了良好的震懾作用。“治病救人”不僅在于解決病痛，更要防范于未然，要從思想上樹立不想腐、不能腐、不敢腐的意識，要通過教化真正破除腐敗滋生的內生土壤。中國古代“觀乎人文，以化成天下”、“以文化之，文治教化”、“人文化成”的釋義在深刻解釋文化作用的同時，闡明了文化與教育之間的雙向互動關系，即文化是教育的重要內容，教育是文化傳承創新的重要載體。加強高校廉政文化建設，就是要發揮文化潤物無聲、春風化雨的熏陶作用，將核心價值觀、黨紀國法和法治精神與實踐等通過文化的觸角滲入人心、滲入骨髓、滲入思想，營造風清氣正的教育政治生態。

二、高校廉政文化建設成效及存在的問題

十八大以來，全國高校大力開展黨風廉政建設工作，取得了顯著實效。鑒于此，我們從不同維度設計了高校廉政文化建設滿意度調查問卷，并以安徽大學、浙江大學、四川大學和鄭州大學為樣本學校，向在校師生隨機發放了600份調查問卷，共收回有效問卷568份。參與問卷調查的對象中，教職員工占12%，本科生占55%，碩士生占21%，博士生占12%;其中，中共黨員43%，派4%，共青團員47%，群眾6%。四所高校問卷分析如下:

摘要：創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，而且需要具備創新意識、創新精神。而當前高校本科生、碩士研究生學術誠信意識、知識產權意識缺失，學術不端行為層出不窮嚴重影響著創新人才的培養。高校需要發揮思想政治教育在創新人才培養中的思想引領，加強知識產權教育、學術道德教育，將知識產權通識課、學術道德課程納入到本科生及研究生的思想政治教育課程體系中。

關鍵詞：創新人才；思想政治教育；知識產權

一、高校思想政治教育對創新人才培養的必要性

創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，更需要具備創新意識、創新精神。高校思想政治工作應緊密圍繞創新人才培養目標,通過增強思想政治教育中的學術道德教育、知識產權教育引導學生樹立科學的學術價值觀，培養學生創新意識、創新精神。近年來，本科生論文抄襲，碩士研究生學術不端等問題日益突出，對本科生、碩士研究生進行學術道德教育、知識產權教育成為高校思想政治教育的重要內容。理工科大學生通過學術道德教育樹立正確的學術道德觀，形成健全人格。求真、誠實、理性、創新學術價值觀，是有效遏制學術不端行為出現的關鍵因素。知識產權普及教育能增強知識產權法律意識，激發大學生創新意識、創新精神。知識產權本質屬性在于它的創造性，知識產權的創造性、新穎性及實用性是知識產權獲得授權、保護的結果。創設知識產權制度的宗旨就是鼓勵創新，懲治模仿、抄襲。通過知識產權教育，樹立知識產權、誠實守信意識，進而激發創新創業意識。高校思想政治教育在原有課程計劃中加大學術道德教育、知識產權教育內容，創新思想政治教育教學課程體系對實現創新人才培養目標極為重要。

二、高校思想政治教育在創新人才培養中存在的問題

（一）高校思想政治教育既要充分思想政治理論課教師及專業課教師的作用，還應當發揮黨團組織、行政部門等各方面育人作用形成協同育人機制

目前，學術道德素質培養還未得到黨團組織、行政部門重視，學位管理制度不具特色、學術規范實施細則缺乏，部分教師對自身的學術道德要求不嚴格，這些因素影響著學生的誠信行為。學校黨團組織及相關部門對大學生知識產權法律意識的培養沒有得到重視，有關知識產權宣傳活動開展得不到位，沒有形成尊重知識產權、保護知識產權的良好氛圍，大學生知識產權法律意識淡漠。