學校德育教育范例

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，怎樣有效完成對學生的德育教育已經成為了高中學校需要解決的關鍵問題。博物館作為最重要的社會文化教育結構，其承擔著傳播文化的重要責任。因此，加強館校合作能夠幫助學校更加高效地完成德育教育，達到互利共贏的目標，增強學生的綜合素質。鑒于這種情況，本文首先詳細分析了學校教育和博物館教育的特點，然后提出了幾點加強館校合作的建議，希望可以為學校德育教育工作的順利展開起到一定的推動作用。

關鍵詞：館校合作；學校；德育教育

隨著素質教育進程的不斷推進，德育教育也受到了越來越多人的重視。然而，到現在為止，由于受到傳統教育理念的束縛，很多高中學校在進行人才培養的時候，更多還是將教學重心放在了理論知識方面。這對學生的全面發展造成了極大的消極影響。要想轉變這種情況，學校應該充分認識到博物館身上具備的重要教育價值，和博物館展開更為密切深入的合作。這樣才能將其作用充分發揮出來，為學生德育素養的提高提供更有力的支持和保障。因此，本文展開館校合作對學校德育教育的影響探究有著重要的現實意義。

一、學校教育和博物館教育的特點

（一）學校教育的特點

學校屬于專門的教育機構，擁有系統性、正規性、約束性以及強制性等特點。在日常教育過程中，學校會按照統一原則組織展開有計劃的知識教學，以此來完成預期教學目標。同時，學校不僅會對班級內容以及課程時間做出明顯的限制與規定，還會綜合利用聽、講、視等方法，按照課本內容展開對學生的理性教育，希望可以在有效完成知識教學的同時，推動學生的全面發展。另外，教室是學校教育展開的主要場所。然而，隨著新課改進程的不斷推進以及學習型社會的到來，學校的教育地位也受到了一定程度的沖擊。在這種背景下，學校應該在校內教育的基礎上，引導學生參與到社會實踐當中。這樣才可以幫助學生對相關知識有一個更為全面的了解和認識，以提高他們的德育素質。

（二）博物館教育的特點

一、中等職業學校學生思想道德現狀

缺乏理想，精神世界空虛現在的職校學生相對于普通中學的學生與社會交往多，對于各種媒體和影視作品的接觸較多，受社會上不正確的價值觀的影響相對較大，模仿社會上不確定行為和方式較多。大部分學生在社會和家長眼里也不是優秀的學生，因此在理想和信念上也相對較差，沒有崇高的理想和刻苦學習的信念，精神世界也不充實，給職業學校的德育管理帶來了很大的困難。

二、中等職業學校德育教育工作中存在的主要問題

（一）中等職業學校生源不足，導致職業學校學生各方面的素質不高

近年來，中等職業學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。甚至，某些院校為吸引生源過分遷就學生，視學生為“上帝”，為了留住學生，從主觀上放松了在德育方面對他們的教育和約束，造成很多學生學習目標不明確，厭學氣氛較濃，行為規范性差，組織紀律觀念以及遵紀守法的意識較弱，并形成一種惡性循環的狀態。

（二）對德育教學認識片面化，重視程度不夠

能力本位是中職教育的基本取向，這一觀念把教育的目標定位在為生產與服務第一線培養從事管理和直接運作的實用人才，這就造成在中等職業學校中，片面追求就業率和技能大賽的影響，出現嚴重的重視職業技能教育而忽略對學生的思想道德教育的現象。職業學校試圖讓學生學些步入社會直接用到的技術，從而在生源上占據好的位置，忽視對學生的思想教育。

第一篇：初中班主任德育工作效力對策

一、德育教育要突出學生的主體地位

在德育工作中，教師和學生的地位應該是平等的。初中生基本上也都有了自己的想法，有表達自己想法的愿望，都需要被尊重。而在傳統的德育教育中，教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師單方面對學生進行德育工作，這樣會造成學生產生厭煩情緒。在新課標下，教師應該改變教學的理念，將學生置于與自己平等的位置，突出學生的主體地位，平等對話、交流，深入培養學生的道德意識。講學生作為教學的主體，從學生的角度來設計進行德育教學的方法，有助于師生之間思想和觀點的傳遞，最大程度上提高德育工作的效率。

二、大力推動班級文化建設

德育工作的開展需要有適合的環境作為支撐，因此初中班主任想要提高德育教育的有效性，有必要大力推動班級文化建設。良好的班級文化氛圍能夠在幫助學生學習的同時培養學生的道德情感。當前提出的社會主義核心價值觀中的針對個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”就可以作為班級文化建設的主題。作為學生來講，愛國是必須的，而敬業則是值得要認真對待自己的學習，畢竟學習才是學生的本職工作。誠信友善是與人相處的根本。初中班主任要幫助學生形成正確的價值體系，糾正個人主義和小團體等不正確的價值觀。當然教師也能夠在學生中找思想道德水平較高的學生作為典范供其他學生學習和參照，對學生形成顯示感召力，讓學生實現在、德、智、體、美方面的全面發展。

三、加強師生間情感的溝通和交流

在對學生進行德育工作的過程中，必要的溝通和交流是必不可少的。班主任的言談舉止都對學生的道德培養產生直接影響，畢竟身教重于言教。首先，班主任要以身作則，提高自身的道德修養，始終向學生傳達正面的影響，以自身規范的道德行為來影響學生的成長。教師只有做到了言傳身教才能夠有更強的帶動力，在贏得學生的尊重的同時帶動學生向教師學習。比如，班級里面最普遍的問題就是衛生工作、助人為樂等，班主任要做到不管在班級還是在校園中，用自己的實際行動來為學生做出示范，看到垃圾及時清理，以身作則。其次，初中班主任要善于解讀學生的心靈，滿足學生情感的需求，維護學生的創造性。班主任必須拿出誠摯的感情與學生進行溝通和交流，給學生以信任感和親切感，這樣，學生才會敞開內心世界，使德育工作取得良好效果。

中職學校作為我國應用型人才培養的重要“基地”，其專業課程體系以基礎理論知識的實踐化應用為核心，強調專業技術人才實踐能力的培養，并結合德育教育工作的開展，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是，由于缺乏足夠的認識，中職學校德育教育質量有待提高。隨著社會發展對人才要求不斷提高，中職學校傳統人才培養理念中對德育教育教學認識不足帶來的問題逐漸顯現，強化德育教育已經成為現階段中職學校教育教學工作的重要內容之一?！兜掠逃c心理健康教育》以“德育教育與學生管理”為選題，在研究德育教育現狀的基礎上，針對具體的問題，提出了相應的發展對策。該書共分為八章，第一章對新時期高校德育教育的實際情況進行深入分析，圍繞高校主體性德育與大學生德育自我教育展開討論；第二章圍繞大學生和諧人格構建的德育思考進行研究；第三章重點介紹了心理健康教育對高校德育實現途徑；第四章主要分析了心理健康教育在高校德育體系中的具體引入及其定位；第五章對大學生心理健康教育的功能與實現進行研究；第六章分別介紹了大學生心理健康教育德育功能的概念、發生與體現、優化與發展、實現與發揮四個方面的內容；第七章詳細論述了高校德育與心理健康教育的融合事宜；第八章從實踐角度，分析了心理健康教育在高校德育教育中的具體運用。

中職學校德育教育工作的開展有著一定的特殊性，針對現階段中職教育教學的實際情況，結合思想政治課程大綱的要求，從學生健康思想意識形態的構建等方面考慮，中職學校德育教育創新實踐應側重于以下幾個方面。

首先，創新中職學校德育教育教學理念，實現全程德育教育。在過去較長一段時間里，中職學校德育教育僅作為一門普通的課程，教師與學生對德育教育并未給予高度重視，以至于德育教育教學存在一定的形式化問題。所以，中職學校應明確德育教育教學的重要性，并完善德育教育教學考核評價體系，對德育教育教學工作的開展情況進行科學、客觀的評價，以促進德育教育教學質量的提升?！兜掠逃c心理健康教育》第一章就明確指出了新時期高校德育教育存在的思想認知問題，所以，從制度層面確定德育教育教學的地位，引導中職學校教師與學生形成正確的德育認知，促進中職學校德育教育質量的提升。

其次，強化德育教育在基礎理論知識與實踐教學中的同步滲透。中職學校課程設計是以基礎理論知識與實踐教學為主要形式，德育教育的理論性使其僅限于傳統課堂教學之中，一定程度上限制了德育教育的作用。在現代教育教學理念的指導下，德育教育與其它課程之間的融合對學生的全面發展有著積極影響，其中，德育教育在基礎理論知識的滲透中圍繞課堂教學內容的創新展開，而德育教育與實踐課程的融合則需要結合具體的實踐內容?！兜掠逃c心理健康教育》第二章指出高校學生和諧人格塑造面臨的困境及成因，即以基礎理論知識為核心的課堂教學模式存在局限性，德育教育在實踐教學中的融合能夠強化理論對實踐的指導，對高校學生和諧人格的塑造有著積極影響。以中職汽車維修專業為例，在德育教育與專業理論知識課堂教學融合的同時，還需要將德育教育融入實踐教學之中，從而使學生具有良好的職業道德素養。

最后，“以人為本”思想在差異化教學中的體現，滲透心理健康教育。由于中職學校專業設置較為復雜，且不同學生的情況存在顯著差異，基于“以人為本”思想的要求，中職學校德育教育應采取差異化的教學模式，圍繞專業的不同，在開展德育教育的同時，針對特定學生進行心理教育。《德育教育與心理健康教育》第八章對心理健康教育在高校德育中的運用進行了詳細介紹，從實踐角度分析，學生主體差異的存在是“以人為本”思想與德育教育融合的必然要求，中職學校德育教育應為每一名學生建立“德育檔案”，從而保證德育教育教學的針對性。

作者:韓宗杰 單位:汕頭工藝美術學校

摘要：隨著社會的發展和經濟的進步，我國教育事業也有了跨越性進步。我國高職學校教育中，除了需要加強發展學生專業技能素養和實踐能力之外，還需要培養學生們的德育教育，同時加強學生管理工作能夠讓學生提升學習效率和逐漸完善自我。文章針對這兩點內容進行了簡要分析，希望能夠對我國高職學校德育教育與學生管理工作提供一些幫助。

關鍵詞：高職學校；德育教育；學生管理

一引言

高職學校德育教育的工作內容是為了能夠將學生素質提升，讓學生能夠成為遵紀守法，愛國懂禮并具有良好行為模式與習慣的公民，從而為社會發展和經濟進步起到良好的促進作用。加強學生管理工作則是能夠讓學生擁有更好的發展狀態，能夠符合社會發展和經濟進步的需求，讓學生能夠更好的融入社會生活。

二將德育教育與學生管理工作融入日常

德育教育與學生管理工作并不是能夠快速完成的，其實際培養和管理需要保持長期狀態。針對高職學校德育教育與學生管理工作，需要在日常專業課程教育和日常生活中全面培養學生。其不僅僅只是在政治課類別中的教學任務，還是整體教職工人員都應當專注并努力引導高職學生們積極參與配合的任務。針對德育教育方面，應當加強在專業課程教學的滲透，將德育教育理念融入日常學習與生活中，通過對創設良好的德育教學環境，讓學生在潛移默化中提升自己的品質，從而逐漸實現德育教育目標。學生管理工作的有效實踐需要通過相關教育工作者，包括各科教師、導員、班主任。教育工作者提升自我品德修養與自身素質，其能夠在日常教學中對培養學生德育教育起到良好促進作用，同時教師擁有較強的素質能夠進行良好的師范和榜樣效應，學生會在日常生活和學習中不斷地學習教師優秀的品質和良好的行為習慣。而教師在保持自身良好素養的同時，學生會對教師更加尊敬和敬重，此時教師在對學生進行管理工作時，學生也能夠更加配合，從而為德育教育和學生管理工作起到有效加強作用。教師在進行專業課教學的時候，通常會由專業課教師進行講解，而整個教育工作者團隊中，專業課教師是其重要組成部分，因此需要專業課教師能夠在日常生活教學中對學生起到良好的示范作用，同時引導學生進行正確行為，在授課中不斷的加強引導和有效滲透，而這樣的做法對于加強高職學校德育教育工作有著良好的作用。通過自身魅力和正確行為以及有效傳授教學內容，適時增加一些與教學內容有關的新聞時事，讓學生能夠在學習中進行自我思考與領悟，增強其自我修養。這種做法比單純的說教要有效的多，且長此以往對于后期學生管理工作可以起到良好的促進作用。

三加強完善德育評價體系與學生管理制度

1技工學校德育課程教育的特點和任務

我國在2010年頒布的《技工院校德育課程標準》中提到了一種覆蓋了整個社會意識形態的“大德育”的理念，使得德育工作的教學上更加貼近生活和實際，同時輔以職業內容和職業元素，對技工學生的思想品德和心理品質進行特色素質教育。由于技工學校大多數是來源于中招、高考的落榜生，總體上來看，他們普遍在學習基礎和學習能力上不是很好，缺乏良好的學習興趣和學習習慣，但這都不是根本問題?？陀^上來說，技工學校學生在思想品德和綜合素質上具有一定的問題。要培養他們的一技之長，首先要在完善他們的思想道德上著手，通過德育教育對他們的思想進行矯正，從這點來看，技工學校的德育工作開展意義重大，完善德育教育管理模式是當下教育的首要任務。

2當前技工學校德育教育管理模式存在的問題

2.1德育教育工作在技工學校中的教育體系中的地位不高

技工學校過于注重教育的實用性和職業性，導致德育工作往往成為其中教育的“形式品”。德育通常只是掛在嘴邊，真正做起來卻流于形式，例如很多技工院校的德育教育課程較少，被削弱很多，同時學生也對德育課程不感興趣，久而久之導致德育教育工作的地位被削弱。

2.2技工學校德育工作中的功利主義和形式主義色彩過于濃厚

德育工作的開展目的是對學生進行有效的思想道德教育，而很多德育工作者把德育活動作為應付上級領導視察的應付工作來進行，為了獲取一定的名譽利益而開展，最終導致德育工作在學生中失去信譽，過程流于形式，具有極濃厚的功利色彩。

【內容摘要】在技工學校德育教育中引入企業6S管理，對培養學生養成良好習慣、建立德育6S規范、提升學生職業素養和形成特色校園文化有很好的作用。本文從6S管理存在認識上的偏差、6S持續推行困難較大和6S維持過程中易產生精神疲倦三個主要問題出發，探索了企業6S管理在技工學校德育教育的途徑，研究成果對提高技工學校實施德育6S管理有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】6S管理;技工學校;德育教育;教育策略

6S管理起源于日本，重心是通過整理、整頓、清掃、清潔這些固定的行為模式，潛移默化地改變人的思想，使他們養成習慣，提升素質［1］。將6S管理中對人的規范化、對事的流程化和對物的規格化引入到技工學校德育教育中，通過持續不斷改善班級、宿舍和實訓室現場環境，實現改變人的行為規范。同時，將6S管理理念的精髓滲透到技校德育教育中，制定嚴格細致的管理制度，營造整潔有序的校園環境，達到技工學校“育人”的德育目標。

一、在技工學校德育工作中引入6S管理的作用

(一)有利于形成全面的德育6S管理評價體系。學校德育工作的核心是學生管理和評價，將6S管理納入學生管理和評價中，建立全方位的6S德育管理以及評價的制度，讓學生的行為習慣、課堂表現等諸多情況都能夠得到量化，并得到綜合的考核，把德育教育目標細化為6S精益管理中可操作、可量化的標準來引導和規范學生，增強德育工作實效性。

(二)有利于培養學生良好的行為習慣。技工學校的學生大多缺乏自我約束和管理能力，組織紀律差，習慣于獨享，不善于合作。在6S管理中，非常注重員工素養的培養，并強調工序的嚴謹性，還倡導團隊合作等等，是一種執行力的企業文化［2］。以企業的要求和規范來引導學生，更能激發學生對6S標準規范的執行，有利于良好行為習慣的形成。

(三)有利于提升學生的職業素養。技工學校的目標就是要培養出企業需要的高素質一線技能人才，要求技校畢業生既要練就專業技能，又要關注企業對學生職業素養的要求。因此，在技工學校的德育內容中，培養學生良好的職業素養也是非常重要的組成部分?，F在的學生，未來的企業人，在他們還在學校就接受企業6S管理理念，便于縮短學生對企業崗位的適應期，實現校企無縫連接。同時，6S管理實施過程中強調學生要一絲不茍、精益求精，而這與技工院校“立德樹人、培養更多高素質技術技能人才能工巧匠大國工匠”的目標高度契合。在技工學校實施6S管理，是將校園文化和企業文化的深度融合，在校園文化建設與德育工作的開展中滲透6S現場管理的精髓，將有助于幫助學生形成良好的職業素養。

摘要：

伴隨素質教育的推廣和普及，我國各個學校對德育教育工作的要求也越來越高，有效加強學校德育工作是廣大教育工作者的首要任務。學校德育管理發展一定要堅持與時俱進，堅持德育為首，堅持師德建設，堅持全面德育管理，解決目前學校德育管理中出現的問題，有效地提高學校德育管理效益，全面開創德育管理工作的新局面。

關鍵詞：

學校德育工作；問題；對策

中小學階段是學生學習的重要時期，也是國家培養社會主義接班人的重要時期，此時期關系著學生的世界觀、人生觀的形成。因此，各學校要加強對學生的德育教育，將學校作為開展德育教育的主要陣地，努力找出德育工作上存在的問題，積極探索德育教育的工作規律，及時更新和改進德育教育的工作策略，進而有效提高德育工作的成效。筆者根多來學校德育工作的經驗，現就當前學生思想道德建設中面臨的問題及對策談談自己的看法。

一、學校德育工作中面臨的問題分析

（一）教育內容的匱乏性