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摘要：隨著社會的發展和經濟的進步，我國教育事業也有了跨越性進步。我國高職學校教育中，除了需要加強發展學生專業技能素養和實踐能力之外，還需要培養學生們的德育教育，同時加強學生管理工作能夠讓學生提升學習效率和逐漸完善自我。文章針對這兩點內容進行了簡要分析，希望能夠對我國高職學校德育教育與學生管理工作提供一些幫助。
關鍵詞：高職學校；德育教育；學生管理
一引言
高職學校德育教育的工作內容是為了能夠將學生素質提升，讓學生能夠成為遵紀守法，愛國懂禮并具有良好行為模式與習慣的公民，從而為社會發展和經濟進步起到良好的促進作用。加強學生管理工作則是能夠讓學生擁有更好的發展狀態，能夠符合社會發展和經濟進步的需求，讓學生能夠更好的融入社會生活。
二將德育教育與學生管理工作融入日常
德育教育與學生管理工作并不是能夠快速完成的，其實際培養和管理需要保持長期狀態。針對高職學校德育教育與學生管理工作，需要在日常專業課程教育和日常生活中全面培養學生。其不僅僅只是在政治課類別中的教學任務，還是整體教職工人員都應當專注并努力引導高職學生們積極參與配合的任務。針對德育教育方面，應當加強在專業課程教學的滲透，將德育教育理念融入日常學習與生活中，通過對創設良好的德育教學環境，讓學生在潛移默化中提升自己的品質，從而逐漸實現德育教育目標。學生管理工作的有效實踐需要通過相關教育工作者，包括各科教師、導員、班主任。教育工作者提升自我品德修養與自身素質，其能夠在日常教學中對培養學生德育教育起到良好促進作用，同時教師擁有較強的素質能夠進行良好的師范和榜樣效應，學生會在日常生活和學習中不斷地學習教師優秀的品質和良好的行為習慣。而教師在保持自身良好素養的同時，學生會對教師更加尊敬和敬重，此時教師在對學生進行管理工作時，學生也能夠更加配合，從而為德育教育和學生管理工作起到有效加強作用。教師在進行專業課教學的時候，通常會由專業課教師進行講解，而整個教育工作者團隊中，專業課教師是其重要組成部分，因此需要專業課教師能夠在日常生活教學中對學生起到良好的示范作用，同時引導學生進行正確行為，在授課中不斷的加強引導和有效滲透，而這樣的做法對于加強高職學校德育教育工作有著良好的作用。通過自身魅力和正確行為以及有效傳授教學內容，適時增加一些與教學內容有關的新聞時事，讓學生能夠在學習中進行自我思考與領悟，增強其自我修養。這種做法比單純的說教要有效的多，且長此以往對于后期學生管理工作可以起到良好的促進作用。
三加強完善德育評價體系與學生管理制度
在整體高職學校德育教育以及學生管理內容上，除了針對日常生活教學中教師的引導和自我示范作用運用之外，還需要進行有效的德育評價體系構建完善以及學生管理制度完善，應當做好獎懲措施的準備，讓學生知道如何有效進步，進步之后能得到什么，擁有良好的素質和品德可以獲得什么樣的獎勵與獲得自豪感；而一旦出現行為錯誤，需要學生自身為錯誤行為承擔對應的處罰。做到獎懲分明之后對于培養學生的德育教育以及具體管理有著一定的推進作用，讓學生明白相應的獎懲，才能更好的達到教學目的，也讓學生們能夠擁有更加清晰的學習和成長目標。擁有良好的評價體系與管理制度對于加強教學德育教育與管理工作是一項有利基礎保障。通常來說，針對學生德育教育進行評價一般可以分為兩種形式：第一種是定性評價，其主要評價方式是通過教師單方面對學生進行評價，包括其具體表現而進行的德育評分與雙向指導評價。第二種是定量評價，這種評價模式可以在事業進行等級評判和有效劃分，根據學生的具體操作和相關指標對其進行有效等級評定。相對來說，兩種形式都存在著一定的不足，定性評價可能只依據教師單方面進行評價，存在的主觀性可能會較強一些，針對個人德育評分認定無法擁有鑒定標準，實際評價難度較高。而定量評價的標準體系和具體劃分情況實際上也沒有非常科學合理的建立，因此在實際評價過程中難以用單純的加減分來對學生進行評價。因此在今后工作過程中，進行良好的評價體系完善和構建科學合理的德育評價體系是高職德育教育過程中需要解決的一個重要問題。我們可以學習和運用相關發達國家和的相關評價體系和信用制度進行我國評價體系發展構建，通過運用這些指標與我國社會發展狀態結合進行有效評價體系構建，用于進行對學生行為記錄和后期德育等級評價，為管理學生和有效分析做好準備，增強德育教育工作效率。科學合理的德育評價體系以及學生管理工作需要運用的方法和狀態主要是與實際結合的實時動態方式應用，通過對學生進行有效現實狀態分析和管理工作內容整理，從而加強高職學校德育教育以及學生管理工作水平。比如在平常教學過程中，學生們是否能夠獨立進行項目內容，獨立進行作業完成，考試中是否存在抄襲和作弊現象，針對良好的行為模式和德育表現，可以進行有效加分，針對不好的行為模式和德育表現需要進行違規記錄，針對學生誠信度進行評價。另外，根據部分學生表現出來的缺乏有效管理狀態，包括無法進行有效學習、沒有良好發展和提升自我素質目標和意識、生活狀態得不到規律保障等情況，都需要進行針對性管理工作制度制定和有效管理模式完善，對學生提出具體行為準則和管理目標，包括不遲到早退，按時完成自我項目任務和獨立完成作業，考試不作弊等基礎任務下達。這樣能夠讓學生在保持擁有良好德育水平的同時，增強其自我品德和素質培養以及提升教學目標的達成效率，為學生發展起到良好促進作用。相對來說，德育教育與學生管理工作較為全面且十分復雜，針對不同的學生需要進行不同的培育和管理手段，因此，進行能夠綜合培育和管理的體系政策是當前教育工作者和相關高職學校需要加強發展的方向，也是我國教育中一個需要完善的重要內容。
四良好環境構建
在對高職學校學生進行德育教育的培養以及加強學生管理工作水平兩點上，需要擁有良好的培育和管理環境。隨著社會的極速發展和經濟的進步，全球化和網絡化的到來對于當前我國高職學生來說也是一個不小的沖擊，無論是市場經濟的規模化運作還是網絡信息的開放都對高職學生產生了不小的影響，包括目前出現的“網貸”、“裸貸事件”，這些情況一旦產生，對學生現階段發展和未來生活都會造成一定的影響，嚴重阻礙了學生心理健康成長和德育培養，因此，加強高校學生德育教育與良好管理工作是高職教育的重要任務。為了讓學生擁有良好的德育水平以及完善的發展狀態，進行良好的環境構設是有必要的。環境對于德育教育的培養加強以及提升學生狀態是存在客觀且普遍影響的。而具體環境構建主要分為三種，包括針對家庭德育環境構建、社會以及學校良好環境構建。學校德育環境主要分為三個方面，包括對于教學環境良好構建、生活環境以及體系環境構建。在學習上，應當保持積極健康的學習風氣，倡導科學合理的教學管理態度、加強引導學生們關于學習意識的培養和品德教育的逐步提升。生活環境中應當增強學生自我思想素質，在日常生活中能做到誠實守信，保持中華名族傳統節約的良好品德，同時應當加強校園環境管理和文化建設，為學生提供良好的生活環境。在體系環境中應當發展完善校園規章制度，落實具體規則，做到公正合理、以人為本。
五結束語
加強高職德育教育與學生管理工作水平提升是當前高職院校發展的重要方向，相對來說比較復雜。因此，需要根據實際情況進行制度和體系的完善，能夠為我國高職學校教育水平提供良好基礎保障。
參考文獻：
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作者:魏琴琴 單位:永州職業技術學院
