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摘要:
書法教育，是創建校園文化特色的最佳方式之一。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，在整體構建校園文化時必須讓學生成為校園文化的主人。中小學校不僅是給學生傳授知識的場所，更是培養學生成為德智體美勞全面發展的“人”的重要教育場所。
關鍵詞:
書法教育;學校教育;校園文化建設;作用
2008年，教育部下達《在中小學校開設毛筆字書法課程》通知，2012年頒部新課標，將書法教育列入中小學校課程，要求小學三年紀以上的義務教育階段恢復書法課程。2013年教育部印發《中小學書法教育指導綱要》，書法教育正式納入中小學教育課程體系中。書法教育，第一次以國家頂層設計的姿態進入全國中小學課堂，這與中國書法作為人類藝術殿堂中的一朵奇葩，在傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化、完善學校教學體系、豐富校園文化建設中，具有獨到的功能與作用是分不開的。
一、書法教育能發展學生智力，培養觀察力、模仿力
中小學書法教學根據不同學校的辦學條件與師資配備，主要有硬筆書法或毛筆書法教學兩種形式，在教學形式上以摹寫為主。在書法教學中摹寫與識字有密切的聯系。識字是寫字的基礎，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。識字教學中，有機結合書法教學對學生掌握字的基本知識幫助很大。書寫硬筆字或毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如在寫字時，教師指導學生先觀察字形是左右結構還是上下結構，每部分偏旁字形在整個字形中占有的比例是多少，這個字中橫、豎、撇、捺、點、鉤、提、挑都有哪些筆畫，相同的筆畫在書寫中有什么樣的變化等;接著按照所掌握的書寫規則，在腦海中形成該字的輪廓。然后手在腦的指揮下進行書寫。當寫出來的字與理想中的有差異時，及時反饋到大腦，做好動筆方向、力度大小的監視調控。這一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協調反應。所以書法的書寫可促進大腦發育，思維發展，培養學生的觀察力、模仿力。
二、書法教育能培養中小學生良好的行為習慣
俗話說“字如其人”，也就是說能把字寫得正確、端正、整潔的學生大都有認真的學習態度。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態度會散漫，紀律松懈。因此，我們要通過書法教學來磨煉學生的意志，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質。通過長期的書法訓練，發揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質。在教學中教育指導學生通過硬筆或毛筆書法訓練，認真觀察、細心思考、用心描畫，使學生形成有恒心、有耐心的品性，樹立嚴謹的自學意識。
三、書法教育能培養和提高中小學生藝術素質、審美情操
漢字結構千姿百態，書法之美，不可名狀。簡練的線條、豐富的結構，優美的造型，復雜的意境情趣，或飄逸、或沉厚、或雄強、或精細、觀之如睹山河之麗，令人心曠神怡。無疑，寫字同彈琴、作詩、繪畫一樣，能陶冶人的審美情操。字寫的好，不僅別人愛欣賞，自己更是樂在其中。教師通過多種途徑指導學生書寫訓練，可提高學生的藝術素質。首先，讓學生在訓練中實現了創造美。在書法教學中堅持系統性、藝術性，有課時、有目標要求，使學生循序漸進地學習字的筆畫、筆順、結構、章法等書寫技能，經過教師的講解示范，及對照教科書，讓學生認識到漢字在書法中不同的寫法，因而呈現出獨特的書寫美感。其次，通過在書法教學過程中理論與實踐的相結合，可通過對漢字發展史、倉頡造字等小故事和王羲之練字等古今大書法名家的感人事跡的介紹，使學生明白漢字的來源、書寫的意義，讓學生在訓練中感受書法在書寫過程中所產生的美感。同時，老師指導學生經常欣賞優秀的書法作品，通過賞析古今書法名家名作，提高了學生的鑒賞能力，培養了審美情操。
四、書法教育可以培養學生的愛國情操
中國書法在世界上影響深遠，堪稱國粹，其藝術價值越來越超出漢字的使用范圍而被世界所認識，尤其在日本、韓國、新加坡等國的影響更大，“書圣”王羲之的名字在日本家喻戶曉，每年都有好多日本友人到浙江蘭亭來“朝圣”。1977年4月，美國邦魯大學舉辦了首屆國際書學史大會，有200多位世界各地的學者、收藏家、書法愛好者參加，其中有一篇論文的題目是《中國書法對現代畫家的影響》，這說明中國書法在世界上的影響之大。中國書法的這種特殊的藝術表現手段，是中華藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，在中小學生中開展書法教育，有利于喚起青少年對民族文化的熱愛與自豪感，從而激起熱愛祖國的情懷。綜上所述，書法教育，是創建校園文化特色的最佳方式之一。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，在整體構建校園文化時必須讓學生成為校園文化的主人。中小學校不僅是給學生傳授知識的場所，更是培養學生成為德智體美勞全面發展的“人”的重要教育場所，創設藝術氛圍，將優秀的師生書法作品結合其他藝術宣傳品，如國畫作品，布置在校園的長廊、教學樓、會議室、教室等地，每年校園藝術節期間舉辦師生優秀書畫作品展，每天在朗朗的讀書聲中，讓學生感受濃郁的書香熏陶，文明儒雅、陽光和諧的氣息彌漫在校園，學生的道德素養會得到有效提升，誠信質樸、刻苦勤奮的優良品質自會顯現，學生的藝術氣質、審美意識、身心健康所得到的滋養也是不言而喻的。書道育人的功能凸現，整個校園也因這濃濃的書香氣息顯得卓爾不群?在大力建設華夏文明傳承創新區、傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的今天，為更好地將蘭州地區中小學書法教育提高到一個嶄新的高度，2015年秋季，我市在小學三年級開始設立書法課，蘭州市教育局、甘肅省市文聯、省市書協、蘭州日報社、市廣電總臺、市校外教育辦公室等教育主管部門與專業團體近年來在全市中小學中也積極開展書法藝術教育活動，通過舉辦書法藝術節、書法講座、書法培訓班、書法比賽等形式，掀起了傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化、學習書法的熱潮，進一步推動了書法進校園以及書法校外教育活動的開展。“只要春風吹到的地方，到處都是青青的野草”。堅信在我們廣大書法教育工作者的不懈努力之下，定會將書法這一中華民族藝術瑰寶不斷地繼承發揚，完善學校教學體系，豐富校園文化建設，在我們的中小學中開出璀璨的文明花朵。
參考文獻:
［1］王墉．中國書法簡史．高等教育出版社．
［2］陳方既，雷志雄．中國書法美學史．河南美術出版社．
［3］孫曉云．書法有法．知識出版社．
［4］書法教育在學校教育和校園文化建設中的重要作用．中學教育科研，2016.
作者:王克蓉 單位:蘭州市第五十三中學
