前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的古代文學教學信息化的創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、傳統教學模式的弊端
生理學研究表明，在人類的全部感覺信息中，以視覺與聽覺為主，視覺信息約占80％以上。二者相較而言，人類的視覺比聽覺更具優勢，更敏銳的視覺接受信號的能力要強過聽覺，而將二者結合則能獲得事半功倍的效果。傳統古代文學教學常常一堂課都是教師在講，師生缺乏互動，課堂氣氛沉悶，這容易造成學生聽覺系統的倦怠。在這種教學模式下，學生的受知效果極為有限，只能以死記硬背應付考試，課程結束后所獲無多，影響了古代文學課程的教學效果。
古代文學課程的教學目標，是要使學生了解和掌握中國古代文學發展的基本線索，使學生掌握與古代文學有密切關系的古代典章制度、歷史知識及古代漢語知識，提高學生閱讀、分析、鑒賞古代文學作品的能力，培養學生鉆研學術問題的興趣能力；加強學生古典文學修養，承傳民族文化的精神，為將來進一步從事教育、文化、科研等工作打下堅實基礎。顯然，傳統的教學模式無法全面實現以上教學目標。問題的解決在于傳統與現代相結合，借助現代信息技術，為教學注入生機與活力，這是教育發展的必然趨勢。與第二課堂并重，如此一來才能建立嶄新的“時空一體”教學模式，即課堂現代教育技術方式的傳授與課外多媒體技術運用下的品閱相結合。
三、結語
十余年來，我們對古代文學教學信息化進行探索、創新、實踐，獲得了學生的好評。如學生評價“上課生動活潑，能把枯燥的古文與生動有趣的影視作品和圖畫相結合，引經據典，信手拈來，教學質量非常高”，“上課方式靈活，講解詳細，生動有趣，配合多媒體達到圖文聲像的有機統一，富有感情與風趣。理論與實踐相結合，使我們在懂得一些基本知識的基礎上，學會了欣賞電視劇，也加深了對作品的了解”。“上課方式靈活新穎，運用課件幫助我們理解課本知識，利用短片或動畫參與教學，善于激發同學們對本門課程的熱愛，能和學生互動，讓學生快樂學習，提高了文化涵養。”綜上所述，古代文學教學包括的“教”與“學”，簡言之即為傳授和品閱。我們通過多年教學實踐總結，探索出古代文學教學信息化的創新路徑。教學的展開方式有課堂講授、課外品閱，講授和品閱兼行，其運用的手段如下：課堂上主要以PPT課件呈現，輔以圖像、聲音、視頻等多媒體形式，課外（第二課堂）以學生主動品閱理解為主，輔以論壇、博客、微博、微信、微電影等多媒體形式。通過建立新型的“時空一體”教學模式，教師傳授經典，闡釋文化要義；學生品閱經典文學，理解、傳承文化精髓。教師要對古代文學教學實現信息化，這樣學生才能感受藝術魅力并獲得美的享受，其學習興趣才能得到激發，進而提高教師的教學效率，優化教學效果。
作者：秦瑋鴻 單位：廣西河池學院文傳學院
