前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的古代文學對大學生人文素養的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當代大學生人文素養缺失
市場經濟下產生的物欲橫流、金錢至上、急功近利、只注重經濟效益等不良傾向，影響了大學生正確的價值觀、人生觀的樹立。當代大學生在人文素養上存在欠缺，具體表現為:民族精神淡化，很多大學生不知道民族精神，或者是很不屑于懂得這些;理想模糊或是沒有理想;信念不堅定，遇到一點困難就退縮，缺少恒久堅持的毅力;承受挫折的能力脆弱;自私自利現象普遍，集體生活問題重重。一個國家，一個民族，如果沒有現代科學，沒有先進技術，一打就垮;如果沒有優秀的歷史傳統，沒有民族的人文精神，不打自垮。為了避免負面思想對大學生的侵蝕，大學教育必須重視人文素養的培育，以古代文學課為切入點，通過經典作品的解讀、提煉傳統文化精髓，將民族精神、人格精神、審美滲透到大學生的意識和日常生活、學習的實踐中，以此提升大學生人文素養，盡可能達到學識與修養的共同提高。
二、傳統文化精華是大學生人文素養培育的源泉
以古代文學為載體的傳統文化，博大精深，恒久彌新，是大學生人文素質課重要內容之一，是大學生人文素養培育的源泉。
1．可以培養學生愛國情感和集體意識，以大局為重。勤勞善良的先民們，在從猿到人的那一刻，就受益于集體的力量，靠集體的力量戰勝洪水猛獸，艱難地生存下來，以至于我們儒家的先哲們早就懂得“舍生取義”，之后演化為“留取丹心照汗青”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。在國際形勢日益復雜的、多元思想并存的今天，作為大學生要全方位地審視國家、集體的概念，在和平年代如何來表達我們的愛國心、集體情。
2．可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。當代大學生受到不良社會風氣的影響，或多或少都會染上不正確的想法，這將嚴重影響大學生的健康成長，不及時糾正，會影響其一生。古代文學課中很多篇章都體現了先民頑強不屈的精神，《山海經》中的精衛“常銜西山之木石，以堙于東海”是先民勇于與困難抗爭的典范，是華夏后代引以為豪的精神財富，激勵了多少仁人志士;鯀禹治水，在先民與洪水做斗爭的進程中，子繼父業，直至制服洪水。周易“天行健，君子以自強不息”也鼓舞很多有為青年。作為大學生，應該好好領悟這些民族文化精華，從中汲取力量，明確前進的方向，頑強不息。
3．激發大學生與時俱進，樹立創新的勇氣和信心。與時俱進是任何人和事發展的核心動力，創新就意味著對傳統的揚棄，要面對傳統的種種考驗、阻力，很多時候傳統是根深蒂固的，真正完成創新不是一朝一夕的事情，而是需要幾代人的努力，這不僅需要勇氣，更需要信心，需要堅持。趙武靈王的胡服騎射，就體現了兼容并包的改革精神，當然當時也面臨重重的阻力。作為大學生正處于學習做人做事的關鍵時期，要引導他們深刻理解傳統文化精髓，反省自身，取長補短，容納異己，做有開創性的人。
4．幫助大學生樹立和諧、永續的發展觀。傳統文化精華的關鍵詞就是天人合一、天人和諧，圣賢荀子兩千五百多年前就提出了永續發展的自然觀，是我們今天生態文明建設的理論淵源，可見傳統文化的生命力。作為新時代的大學生關愛環境、關注生態，不僅是一種意識，更是一種情懷。大學生本身的健康全面發展，就是一種和諧、科學的成長和發展。
5．可以培養熏陶豁然練達的人格。儒家的“達則兼濟天下、窮則獨善其身”，是一種胸懷，蘇軾的“也無風雨也無晴”，是古人對世事百態的態度，歐陽修的“不以物喜，不以己悲”，榮辱皆忘是一種人生境界，通過這些經典作品的大量涉獵，一定會熏陶大學生的心智，促進大學生培養健康人格的形成，以至于正確分析和坦然面對未來生活、學習、人生中碰到的如意與不如意。四汲取傳統文化精華的途徑汲取古代文學傳統文化精華提升人文素養是一項復雜系統的工程。以古代文學為載體的傳統文化，在高等教育中，擔當著提高大學生人文素養的重要任務。對教師、學生、教法等方面也提出更高要求。就教師而言，一方面要堅持學習，了解當下人文缺失現象，多渠道攝取人文知識，豐富人文底蘊，感悟人文精神，把自己對傳統文化的理解和感悟滲透到古代文學的教學中去;另一方面要了解學生，針對學生的優勢與不足，從學生感興趣的人文知識點入手，有針對性地因勢利導，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。教師躬身力行，以自身的人文素養感染學生，成就學生，同時，也成就了自己，成就了教育。就學生而言，除了上課學習教材，還要培養學生閱讀古代文獻的興趣，在全面的閱讀中，自己來概括總結其中的文化精神、人文精神，以史為鑒，完善自己、豐富自己。教學教法上，教師可以利用多媒體信息技術，結合聲音、畫面要素，活躍課堂氛圍;通過讓學生觀看影視劇，或者改編話劇讓學生自行表演，實地參觀談感受等方法，走進經典、感受傳統文化精華。經傳統文化熏陶，完成大學生的精神成長蛻變，提升大學生人文素養。
作者：李冰燕 單位：河北工程大學
