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【摘要】新時期，世界經濟一體化和文化多元化的趨勢不可逆轉，切實加強成人教育，是打造學習型社會、促進人才終身發展、應對競爭與挑戰的重要舉措。古代文學是我國傳統文化中的重要組成部分，是中華民族最寶貴的精神財富。將中華優秀古代文學融入成人教育之中，能夠增強成人教育的實效性，對于人才培養具有一定的指導意義。在當前成人教育的教學實踐中，還普遍存在著一定的問題與不足。為了有針對性地對其加以解決和優化，成人教育機構及相關人員應積極探索優秀古代文學與成人教育相融合的新途徑和新方法，以切實提高成人教育工作的針對性和實效性，為助力成人教育事業發展作出新的更大貢獻。
【關鍵詞】成人教育；古代文學；價值；要素；策略
成人教育是國家人才培養體系的重要構成。隨著經濟一體化和文化多元化的發展，世界各國之間的競爭更多地集中在人才和科技方面。切實加強成人教育，進一步提升在職人才的智慧與才干，是打造學習型社會的重要舉措。古代文學是中華民族在悠久歷史中所形成的寶貴的文化成果，是傳統文化中最為核心和寶貴的一部分，其中蘊含著豐富的精神財富。將古代文學融入成人教育之中，采取吸收、借鑒、揚棄的策略，以此來豐富和充實成人教育，促使廣大成人教育學員自覺成為中華優秀文化的忠實繼承者和弘揚者，是推動成人教育更好更快發展的必由之路，是新時代廣大成人教育機構及相關人員的重大使命。
一、古代文學在成人教育中的重要價值
古代文學是傳統文化的重要成果，是伴隨著華夏文明史衍生、積累的寶貴財富，凝結著民族氣質與文化品格。按照時間劃分，古代文學大致包括先秦兩漢文學，魏晉南北朝文學，唐宋文學，元明清文學；按照內容劃分，則大致體現為文學發展史上的文學流派、思潮、主張、概念等等。當前，中國的經濟改革取得了階段性勝利，但仍有進一步提升和發展的空間，培養更多優質人才，是應對漸趨白熱化競爭的制勝法寶。在成人教育中融入古代文學具有十分積極的作用。一方面，古代文學有重要的教育價值。成人教育肩負著培養優秀人才的歷史責任。文化自信是一個國家、一個民族獲得持久性發展的重要力量。古代文學作為傳統文化的珍貴結晶，蘊藉著豐富的美學，彰顯著古人對自然萬物的真切關愛，流淌著文人對生命和人生的哲學思考，蘊含著深厚的文化品質，因此，中國自古就有“詩教”的傳統，古代文學也成為構筑新時代中國精神、中國價值、中國力量的重要素材，是傳承民族文化、培養民族審美心理的最好媒介[1]。另一方面，這是成人教育發展的迫切需要。目前，我國已步入新的發展階段，從具體情況來看，對外，世界經濟一體化趨勢愈加明顯，各類思潮文化相互激蕩；對內，中國改革進入縱深發展的關鍵時期，社會變革更為劇烈，利益格局重大調整，中國優秀人才的缺口持續擴大。以上都為成人教育發展提供了重要機遇，但同時也提出了嚴峻考驗。為了更好地適應新時代的新挑戰，成人教育從古代文學中汲取營養、尋求支持，自然成為一種必然選擇。因此，探討如何在成人教育中融入古代文學，確實具有一定的現實意義。
二、在成人教育中融入古代文學的幾個要點
在成人教育中融入古代文學，是豐富成人教育內涵、提高成人教育實效的有效路徑。但應當如何將古代文學扎實地落在成人教育領域，切實達到所預期的教育目標，這就需要成人教育機構及相關教師發揮智慧、深度思考。從現實情況來看，務必要高度重視和加強成人教育，在充分考慮現階段成人教育發展的現實前提下，尊重學員學習的實際特點，深入發掘古代文學的價值，尋求將古代文化融入成人教育的最佳契合點，促使古代文學成為滋養廣大學員的精神家園。建議應把握以下幾個要點：
（一）尊重成教學員的特點。成人教育的受教對象多數是已經畢業、在社會上某個行業某個崗位任職的成年人。與普通高校學生相比，成教學員有其自身的特點，具體體現在以下幾方面：第一，思維方式。成教學員的思維更傾向于實踐思維，更關注知識的有用性，更重視事物發展的結果而非過程。第二，社會閱歷。成教學員本身社會閱歷豐富，能夠更深入地剖析古代文人的文學創作，更深刻地理解文學藝術的思想情感，更順暢地將古代文學指導現實生活。第三，理想志向。成教學員對于追求職業成功有更堅實的現實基礎，他們期待自我提升，更希望在職場上有所成就，這也構成了他們學習的內在驅動力。在成人教育中融入古代文學，要注重結合成教學員特點，充分萃取古代文學的精華部分，密切結合新時展的具體現實，以優秀的人物和感人的作品來鼓舞人心，以充沛的情感和真實的傳記來引發共鳴，以詳實的史實和嚴謹的思辨來說明問題，最后達到良好的教育效果[2]。
（二）精選古代文學精華。古代文學具有傳承性、精華性、創造性等典型特征。古代文學是中華民族經歷漫長發展后所遺留和積累的寶貴財富，數目眾多的古代文學作品不可能完全被運用到成人教育之中，為了更為高效地加以利用，必須要依據一定的準則進行遴選，使之更適合現階段的成人教育，更能夠維護成教學員的利益[3]。在進行古代文學教學的過程中，成人教育機構及相關人員應當基于一定的評價標準，選取古代文學之精華，使之成為成人教育中的有益補充。一方面，建議教師依托教材，選取重點篇章進行深度講解，帶領學生深入作品之中，了解作家生平、創作背景、思想內容、藝術手法及時代局限等等，引導學生去感悟、體驗、理解和踐行；另一方面，可以采用“開書單”的方式，由教師為學生提供文學作品書目，鼓勵成教學員通過廣泛閱讀來豐富自己的知識底蘊，提高自身的藝術品位，拓寬個體的生命廣度。
（三）滿足職場發展需要。隨著優秀人才在職場中的地位和作用愈加關鍵，提升廣大優秀人才終身發展的壓力也隨之持續增加。在具體崗位上，優秀人才需要具備豐厚的知識底蘊和一定的職業技能，要既能夠科學全面地思考和分析整體形勢，又要能夠更好地應對和解決具體問題。因此，在成人教育中，成人教育機構和相關人員應盡量做到對成教學員的職場情況有進一步的了解，盡量明確他們在職業發展方面的實際需求，盡可能有針對性地提供相應的學習資源，使成教學員能真正學有所獲、持續進步。成教機構及教師可以對學員的報名信息進行普查和分析，通過調查問卷、座談或者是個別交流的方式，全面了解他們的具體情況，以此為立足點來開展古代文學教學工作，必將事半功倍。
三、在成人教育中融入古代文學的具體策略
成教學員是十分重要的人力資源,在國家和社會發展中起到關鍵性作用，運用古代文化營養來豐富成人教育，有利于提升人才的文化涵養與綜合素質，使其因“內化于心”而自然地做到“外化于行”，這既是成人教育發展的客觀要求,也是成教學員提升的現實需要。筆者始終奮斗在成人教育的第一線，在具體實踐中總結了一些經驗，大致有以下幾點策略值得借鑒：
（一）豐富成教內容。成教內容是開展成人教育的資源保障。要完善成人教育內容體系。一是要確立以作品選為主、文學史為輔的課程體系。成教古代文學課程應堅持“大文化”和“大文學”理念，將寶貴的文化品格濃縮在文學史的教學之中，使古代文學重新煥發勃勃生機，拓展學生的文學認知和文化視野，提高學生的知識儲備和鑒賞能力。二是提取古代文學的寶貴精華。要在充分理解古代文學課程的基礎上，緊密結合成人教育的特點，提煉出古代文學中所蘊含的優秀傳統，將有益于成教學員職業發展的部分整理出來，并巧妙地將其融入到成人教育教學之中，使之最終凝煉為成教學員的精神底蘊，轉化為成教學員的精神給養，使廣大成教學員更加樂于學習、傳承和踐行優秀的傳統文化，進而獲得持續發展、終身成長的能力，最終成長為優秀的職場精英。
（二）錘煉成教隊伍。成教隊伍是成人教育的人力保障。要打造一支文化素養高、執教技術強的優秀隊伍。一方面，成教教師應具備豐厚的文化素養和傳統文化知識。“腹有詩書氣自華”，高素質、高學識的成教人員，言行舉止之間自然具有一定的文化感染力，使成教學員更充分地感受到古代文學的無窮魅力，促使其在思想信念、文學素養、職場能力等方面樂于接受古代文學的熏陶，并獲得持續提升。另一方面，成教教師應具備高超的執教技巧，遵循成人教育教學規律，摒棄重知識傳授、輕素養提升的錯誤方向，賦予古代文學以時代精神的新內涵，全面細致地厘清文學史脈絡，深入淺出地宣講古代文學作品精髓，積極踐行古代文學的傳承，使成教學員真正接受和認同傳統文化，并樂于嘗試運用傳統文化知識解決職場中所遇到的實際困難，提升古代文學的應用價值[4]。
（三）打造成教平臺。成教平臺是成教學員接受教育的重要場所?；诔扇私逃奶厥庑?，應建構相對完善的成教平臺，暢通成教學員學習的途徑。根據實際情況，成教平臺應包括現實平臺和虛擬平臺兩部分。現實平臺就是指在現實課堂上，古代文學教師與成教學員開展面對面的教學活動，雙方在實際教學過程中有更充分、更深入的互動交流，從而實現更好的教學效果。成教機構應注重以豐富的活動形式來開展成教，如翻轉課堂、小組合作、任務教學等等。虛擬平臺是指在教育信息技術的支持下，為了更好地解決“工學矛盾”，搭建信息化技術教學平臺，成教機構及相關人員利用成教網站、BBS區、QQ群、微信公眾號等，上傳古代文學課程資源，組織開展相關學習，師生雙方借助信息手段密切溝通與交流。這一方式打破了傳統時空的限制，有利于成教改革的深入推進[5]。古代文學博大精深，凝聚了中華民族幾千年來的生存智慧與精神力量，是社會主義社會精神文明的重要內核與力量之源。正是憑借著在中國的深厚根基，悠久的發展歷史以及廣泛而深遠的影響力，古代文學可以用作培養高素質人才的寶貴資源。而實踐也充分證明，在成人教育中融入古代文學，有助于提升成人教育的文化層級和品位，為成教學員打下豐厚敦實的文化基礎，將成為廣大成教學員成長與發展的內生動力與有力支撐。成教機構及相關人員應當在了解學員的現實基礎上深入探索和豐富融入古代文學的思路和策略，探索一條將古代文學與成人教育的具體實踐相融合的新途徑，構建一個符合當前成教發展現實的融入框架和模式，持續推動成人教育事業的蓬勃發展。
參考文獻
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[2]侯海榮.古代文學教學與大學生“精神成人”探新[J].現代教育科學,2013(11):1-6.
[3]宋希芝.成人教育古代文學教學中的主要誤區與對策[J].中國成人教育,2008(20):142-143.
[4]龍緒江.成人教育管見——古代文學教學的一些認識與做法[J].黃石教師進修學院學報,1985(2):11-16.
[5]黎磊.交流與對話——成人教育中的古典文學教學[J].中國成人教育,2008(8):144-145.
作者:張曉玲 單位:四川省婦女干部學校
