網頁實訓報告范例

摘要：近年來興起的云平臺有著開放、協作和分享的特點，論文構建了一個基于@team云平臺，以“網頁設計與制作”為教學內容的課程輔助教學平臺。教學中充分發揮云平臺的優勢，制定合理的教學內容，在這門課程中取得了很好的教學效果。

關鍵詞：云平臺；網頁制作；教學實踐

隨著云計算技術新月異地發展，云課程的興起使得很多傳統課程的擺脫了應用的一些不足，為共享型教學模式的進一步發展和推廣提供了技術保障[1-2]?；优c交流成為云課程的重要內容，其具有的靈活性、擴展性、共享性、低成本性和高服務性等特點為傳統課程注入了新鮮的血液?！毒W頁設計與制作》課程是計算機應用技術、計算機網絡技術、等專業的一門專業必修課程。作為一門實踐性與綜合性較強的專業技術必修課，傳統教學方式多采用案例教學、項目教學等方法，在教學過程中學生參與度低，學生處于動地位[3-4]。本文以《網頁制作與設計》課程為例，對基于云平臺的課程教學進行了實踐探索。

一、云平臺的構建

互聯網企業應用戶的需求開發了各種云平臺，提供各種服務。包括提供基礎設計服務的亞馬遜（AWS），提供軟件服務的微軟、百度、 Google等公司以及提供平臺（應用程序運行環境）服務的阿里、蘋果公司等[5-6]。@Team是基于云服務的協同工作平臺，采用扁平化設計，使用簡單，為每位用戶打造個人網絡空間，可實現團隊項目創建、任務小組創建、進度跟蹤、在線分享、@交互、資源上傳、共同編輯等多項功能[7]。綜上所述，@Team平臺功能較為全面，使用簡單，支持各種手機、平板終端的移動學習，而且注重用戶體驗，免費為教育行業提供更多服務，更適合當下作為教學和學習平臺[8]。@Team產品的常用教學功能如表1所示，師生根據具體情況，自由組合應用平臺的功能。

二、創建共享型學習資源庫

由于《網頁設計與制作》這門課程需要豐富的素材、資源和教學案例，有必要構建課程教學資源庫。課程資源可以采用邊學習邊建設的模式，在云平臺下搭建興趣小組和項目空間?？臻g上可以上傳各種學習資料。不同興趣小組和項目組可以設置不同的訪問權限，允許其他成員訪問自己空間中的資源，不僅可以達到隱私保護的目的，還方便學生相互共享。公共空間是教師為學生搭建的公共的學習平臺，如下圖1，每個學生都可以訪問公共空間上的學習資源，方便共享。本課程中的教學資源在授課以前教師已經上傳，比如PPT 課件、書中案例、實訓任務書、實訓報告、習題、電子書等資源。在學習過程中學生可以根據自己的個好和自主學習需求，對學習資源進行自主搭建，一個學期下來，就可以搭建完整的資源庫。

第一篇：計算機網頁設計案例教學教學

一、傳統網頁設計教學中存在的問題及案例教學模式的內涵及特點

1、傳統網頁設計教學中存在的問題

眾所周知，計算機網頁設計課程具有很強的綜合性和操作性等特點，若想制作效果良好的網頁，需要具備文字版面處理、動畫制作及圖像處理等相關知識。設計計算機網頁時，通常使用Flash、Firework和Dreamweaver三種網頁設計軟件。現階段，很多技術學校依然采用傳統的網頁設計教學模式，即利用實踐和理論的方式組織教學過程，具體地說，按照教學大綱要求，有針對性的對學生實施章節教學，若知識點不同，則會分兩次進行理論和實驗教學，這就導致學生無法靈活運用所學知識，一味的照搬課本內容，不會融會貫通和相互聯系，以致無法培養學生的創新意識及能力。傳統教學模式雖然同樣重視實踐教學，而其實際教學效果常常達不到預期目標，這主要是因為學生在熟練掌握網頁制作技術及技巧的情況下，未能有效掌控網站、圖片制作和內容排版編排的規劃和布局造成的。

2、案例教學模式的內涵

所謂的案例教學模式，是指學生熟練掌握基礎部分相關知識辨別、知識分析及知識理解的前提下，教師精心設計教學案例，進而為學生展示課程內容，同時，根據課程大綱和教學目標的教學內容和要求，指引學生通過教學案例的有效運用，分析、討論相關知識，并以獨立思考和團隊合作有機結合的方式進行分析，促使學生進一步辨別和分析所學知識，進而提高其解決問題的能力。除此以外，教師還應重視培養學生的協調溝通能力、工作作風以及管理理念。

3、案例教學模式的特點

【摘要】

目前，生態化的需求不僅僅局限于自然環境領域，已慢慢滲透到社會生活的各個方面，教育領域也不例外。教學模式作為教學活動中的重要組成部分，教育生態化要想實現，教學生態模式的實現必不可少。隨著慕課逐漸進入日常的課程教學中，應用慕課這種形式，并將與日常的課堂教學方式相結合，這種形式猛烈沖擊了傳統的課堂教學模式。而在將慕課與網頁設計課程的相結合，并以此來構建教學生態模式的過程中，如何解決教學內容與各教學模式之間的對應關系、教師與學生在此過程中的地位和作用以及學習方式等成為急需解決的問題。

【關鍵詞】

慕課；網頁設計課程；構建策略；教學生態模式

在信息時代，各種各樣的新技術和新理念對課程資源和教學模式產生巨大的沖擊。在混合學習和移動學習的大背景下，多種樣式的新課程形式在這一大環境下應運而生，其中也包括規模大的、在線的、低門檻的課程形式———慕課，慕課的出現對傳統的知識傳輸形式產生一定的影響。本文從慕課這一課程形式出發，以教學生態為理論基點，結合社會對網頁設計人員的實際要求，來探討網頁設計課程的教學生態模式的構建策略。

1．慕課與網頁設計課程的教學生態的相關性分析

慕課與網頁設計課程教學生態的相關性分析可大致劃分為以下幾個方面：慕課與教學生態理念相互影響的大背景、學習輔助環境分析和網頁設計課程的教學與市場需求之間的矛盾等三個方面。

作為中職學校的計算機專業教師，常常會出現課堂效率低下的現象?？v觀本?！秳勇O計》課程的教學歷程，大多按傳統學科的教學法———以《教學大綱》為基準，以教材為基礎，以教師為主體，教師上面講、學生下面聽為主要教學方式。這種方式無法實現對學生職業能力的培養，因而改革傳統職業教育模式勢在必行。筆者根據多年的教學實踐，結合本校的教學設施和實際情況，采用了行為導向教學法，取得了良好的效果。   一、行為導向教學法的內涵   行為導向教學法是從教學生“學會學習”目標出發，使職業教學從注重“教法”轉到注重“學法”，將學生的學習與學生的發展密切結合起來，采用師生互動型教學模式進行教學。   在教學中，教師是活動的引導者、教學的主持人。   行為導向教學法體現了“以學為本，因學施教”的教學準則，因為“學”在人的活動中占據主體地位，而“教”則應因人因時施以不同的“教”。“教”在于對人的成長和發展起著輔助和促進的作用。教學不僅僅是讓學生“學知識”，而且要“學會學習”，還要“學會做事，學會生存，學會與他人交往”。   二、行為導向法應用于計算機教學中的必要性和可行性   計算機作為現代工具已廣泛應用于社會各領域。勞動部對職業培訓學生提出了全新的職業能力要求，明確了我國職業培訓教育工作的任務是提高勞動者的就業能力、工作能力和職業轉換能力。這就要求教師在教學中，以行為導向法進行教學。   這為計算機應用類課程教學改革提供了可行性。通過以上分析、對比，我們可以知道：行為導向教學法把學生從傳統的教學模式中解放了出來，激發了學生的學習興趣，讓學生在學會學習的同時，提高了職業能力。   三、行為導向教學法在《動漫設計》課程教學中的應用   在該課程的教學中，筆者引入行為導向教學法，并根據教學內容設計學習情境，采用項目式教學方法。   課題：《動漫網頁設計》   1.訓練目的   （1）訓練學生查閱資料，與人協作交流，合作能力；   （2）訓練學生利用所掌握的專業知識分析問題和解決問題的能力；   （3）訓練學生較全面地掌握運用動漫技術設計個人主頁所需的各項技能。   2.訓練內容   幫助學生學掌握運用動漫技術制作網頁的操作方法，培養學生的審美觀。   3.組織形式   任教班級是2009級計算機及應用班，人數為42人。以班級為單位，5~6人為一小組。分組的原則主要有兩類，一是自愿原則，即教師不干預學生的分組過程，學生自愿組合。第二種是指定原則，即教師根據一定的方案，指定某些學生為一組，并推選小組長。以上兩個原則教師可根據實際情況靈活掌握，但應注意每組人數不能過多。   4.時間   10課時。5.訓練步驟及要求（1）查閱資料、收集素材（2課時）。以小組為單位，利用圖書館、網絡查閱個人網頁一般包括的要素及制作方法；（2）預備知識學習（2課時）。各小組自學，加討論；（3）制作階段（4課時）。各小組合作制作主題風格各異的動漫網頁；（4）成果匯報、總結、評價（2課時）。   各組在班級內匯報、展示成果，其他同學可以進行提問、討論、評價等交流。   教師綜合各組的成果，指導學生歸納。6.學生成果評價標準（1）成果是否與單元訓練計劃的目標相一致；（2）成果匯報的展示手段是否有利于交流；（3）網站的基本要素是否完整，網站是否能被大多數同學認同，這意味著點擊率的高低。各小組在完成該項目的過程中，以學生動手為主，信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終的評價，都由學生自己自主完成。而教師作為活動的策劃者、被咨詢者和指導者，回答學生在過程中遇到的各種問題。該課程教學內容中類似的學習情境設計還有《動漫MV———珍愛生命》《動漫設計———職校生活的一天》《動漫設計———求職簡歷報告》等。   四、實施行為導向教學法存在的一些問題   1.教學理念轉變有個較長的過程   “行為導向教學”在理念上是非常先進的，行為導向課程和項目教學法對提高學生的專業能力、學習能力、應用能力和社會能力都是十分有利的。但實施“項目教學法”和“行為導向教學”的要求之高，我們也要充分估計。   2.教師的不適應問題   （1）教學準備工作量加大。教師必須具備完成一個項目所涉及的所有專業理論知識和專業技能，同時能夠選擇適用于教學的項目，以應對學生在學習過程中出現的各種問題，使學生的行為能夠在教師的控制之下；（2）知識面不夠的影響。新課改要將教師的創新意識放到第一位，老師所掌握的知識從原來的“面”和“線”變成了“體”。這就要求教師在重新設計教學理念的同時，還需不斷拓寬知識面；（3）實踐太少。由于管理體制及實訓條件的限制，一名專業教師真正做到既要具有較強的專業理論知識又要掌握熟練的操作技能是相當困難的，因而加強對職業教育的師資培訓和教師注重自身學習顯得至關重要。   3.教材的不適應問題   教材建設是以地區的選擇為依據、以方便教師授課為標準、以理論知識為主體、以單一紙質材料為教學內容的承載方式，沒有從根本上體現以應用性職業崗位需求為中心，以素質教育、創新教育為基礎，以學生能力培養為本位的教育觀念。#p#分頁標題#e#   4.教學設施和教學環境的建設問題   如果學校在實訓投入上不足，那么，學生的培訓質量也會大打折扣，因而要加大硬件設施的投入，先進的教學設施、良好的教學環境才能保證新的教學方法的實施。   五、結束語   綜上所述，我國職業教育的模式應當結合國家和當地的經濟發展水平、師資狀況、教學設施及實訓條件等，根據學習內容和教學目標選擇使用合適的教學方法。與其說我們欣賞行為導向教學是一種好的教學方法，不如說我們更加欣賞行為導向教學是一種先進的教學理念。行為導向教學是改善中職學生學習態度、提高培養人才素質的有效途徑，需要廣大中職教師在教學實踐中不斷探索、積極運用、改進和完善，構建更加適合中職計算機教育教學的課程體系。

1理清調研工作思路

通過現場調研、問卷調查、電話咨詢、在線QQ咨詢等方式，對省內至少二十家相關企業進行調研，了解專業崗位分類與職責，崗位所需技能等情況進行調研，成立由校企雙方專家組成的專業建設指導委員會，結合調研情況與行業企業專家、設計人員共同對職業崗位群及工作過程的分析，歸納典型工作任務，并進而提煉出典型工作任務對應的職業能力。結合所需的知識、技能、素養，參照本專業從業人員國家職業資格標準，確定專業學習領域課程的課程目標和學習內容，最終形成科學準確的調研分析報告，并以此確定該專業人才培養方案。

2確定調研內容

在明確專業方向的基礎上，針對室內裝潢與展示設計、廣告設計、網頁與雜志等媒體的美術設計等企業，開展以下幾個方面的調研：a.目前吉林省該行業市場人才需要情況；b.企業用人渠道及從業人員薪酬情況；c.企業的崗位設置情況；d.企業對人才的技能、素質及理論知識的要求情況；e.目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識。

3組織開展調研工作

明確了調研工作任務、調研對象、調研方式及具體的調研內容之后，進行調研工作分工，形成調研工作日程表，并按日程逐一落實。要求調研工作要落到實處，所調查到的數據準確性要高，要客觀，不弄虛作假，對調研數據要做認真的分析，形成調研工作報告，并針對調研報告的內容提出專業建設的建議。

4做好調研情況分析

電子政務專業的市場需求及人才培養目標

隨著網絡技術和信息技術的發展，.cn域名數在不斷增加，而對這些既懂網絡技術又懂管理人才的缺口還會進一步擴大。目前以“.gov.cn”標識的各級政府網站數量達28575個，并呈現繼續上升的趨勢。各級政府網站的建立需要大批專業人才來管理。據文匯報統計數據表明，目前我國高校每年為社會輸送的計算機與信息類的畢業生不足6萬名，而政府機構、企業上網工程以及網絡構建需要的網絡技術人才高達42.5萬人。據保守的估計，未來10年網絡技術人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。電子政務專業主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，牢固掌握必需的文化基礎知識和專業知識，既懂得現代管理理論，又掌握先進信息技術，能夠從事電子政務工作的高等復合型、應用型專門人才，實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的培養目標。

學生畢業時應具備以下的能力：一是具有熟練的計算機維護能力。能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統，能夠進行計算機及網絡系統的維護工作，掌握數據庫的基本知識，能夠進行數據庫的查詢、簡單維護等。二是電子政務專業應用能力。利用計算機及網絡等信息技術手段進行公文寫作與處理、辦公室管理、會議和活動安排、例行事務處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網有關事務運作，以及政府內、外網維護與網頁制作技術，處理各種政府對企業和政府對公民的電子政務活動等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達能力、人際交往與合作能力、自控與應變能力、行政事務管理能力、公共關系活動能力、創新能力等〔2〕。

電子政務專業教學改革實踐

高等院校應以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個民族的學生，有的文科功底好、善于交際但計算機等技術能力差，有的則計算機能力強但文科稍弱。根據學生自身的特點、電子政務行業背景、社會需求和畢業生的反饋情況，電子政務專業的學生就業范圍大多可以歸結為三類性質的崗位：一是在黨政機關、企事業辦公自動化管理開發、應用和文員、秘書、行政助理、公關籌劃；二是在一些企事業單位負責電腦的維修與安裝、調試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務網站和商務網站建設、管理及維護等技術性工作。

在專業培養的思路上，我院的電子政務建設堅持“一條主線、二個兼顧、三個層面、四個結合、五大模塊、六項能力”的思路進行培養。一條主線：以電子政務應用能力為主線構建課程體系。二個兼顧：電子信息技術與行政管理知識的兼顧。三個層面：基本技能操作→專業技能訓練→綜合技術應用。四個結合：社會需求與個人需求結合；專業技能教育與素質教育結合；操作技能與管理知識的結合；專業技術與創新意識的結合〔3〕。五個模塊：理論基礎課模塊、職業基礎課模塊、職業技術課模塊、實訓操作課模塊和實踐技術課模塊。六項能力：政務工作能力；計算機應用和處理能力；網頁設計和制作能力；行政公文寫作能力；政府網站建設與維護能力；創業能力。其中，政務工作能力主要是讓學生掌握政府工作流程和工作方式，使學生具備獨立處理政府各項公務的能力；計算機應用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計算機網絡操作的基本常識等，辦公設備方面：掌握打印機、復印機、傳真機、手寫板、掃描儀、視頻電話、數碼攝像機等辦公設備的使用；網頁設計與制作能力：使學生掌握各類型網頁的設計與制作，以適應各行業網頁設計的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學生具備識別和獨立書寫各類型行政公文的能力；政府網站建設與維護能力主要包括：電子政務網站功能、規劃，運行環境，電子政務網站的內容設計、開發與，具備綜合運用軟件技術與開發工具進行政府網站開發與維護的能力；創業能力：主要是指讓學生具有一定的自主創業能力，有敏銳的市場眼光，能夠根據自身的資源優勢找準市場的定位，并能把創業理想轉化為現實〔4〕。

電子政務教學體系由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成。教學體系的中心是“理論基礎+專業技能+專業特色”的課程體系。理論基礎課程主要打造學生扎實的英語、管理和計算機理論知識〔5〕。專業基礎課與專業技能課課程主要闡述電子政務方面的專業知識和理論。特色課程則是圍繞著學生的就業，安排一些實用的課程，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。教學體系的兩側是實訓和實踐教學體系。實訓的目的是讓學生更好地了解電子政務的實際操作流程，加深對理論基礎知識的理解，訓練學生的實際應用能力和操作技能。而右側的實踐教學則主要是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學生未來的就業奠定基礎。為適應現代社會對人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網絡教學、實驗教學和實習教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通、學以致用〔6〕。

摘要：在創新型應用人才培養理念下，針對企業形象設計課程存在的不足之處提出一些探索性教改建議。一是強化創新思維能力和團隊合作能力的培養；二是增加與社會化媒體聯系緊密的教學內容；三是嘗試聯手相關課程教師和聯袂一線設計師共同指導學生。旨在使學生學以致用，知行合一，使人才供給側與需求側相協調，實現高校與經濟社會發展的無縫銜接。

關鍵詞：企業形象設計課程；創新型應用人才培養；教改

創新型人才培養是近幾年高等教育非常關注的問題，尤其是“十三五”期間，伴隨著經濟發展進入新常態，高等教育面臨改革與發展的新形式、新環境和新要求。如何提升創新型人才培養質量成為重中之重。從根本上說，創新型人才離不開實踐，更離不開所學在社會中的應用。藝術設計專業本身就屬于應用型專業，因此，培養的創新型人才應該是創新型應用人才，即能夠較系統地掌握專業必需基礎理論、基本知識，掌握專業必要基本技能、方法和相關知識，具有從事專業實際工作和研究工作的初步能力，具有開拓創新精神、創新意識、創新思維和實踐能力的高級專門人才。企業形象設計課程作為高校視覺傳達設計專業的一門專業課，旨在培養學生宏觀把握能力和綜合設計能力，以及將設計理念與市場要素結合的能力。在創新型應用人才培養理念下如何讓該課程與人才培養模式相吻合是需要我們思考的問題。

一、學生在實訓過程中存在的問題

自20世紀90年代以來，企業形象設計課程已成為我國高等藝術院校和綜合性大學藝術專業視覺傳達方向必修專業核心課程之一，經過幾十年的發展建設，在高校教學中取得了一定的成績，但也顯示出一些不足之處。

1.獨立完成課題，忽視團隊精神

好的設計方案從構思、策劃，到最后實施，應該由團隊協同合作完成，但目前，很多課題訓練基本都由學生獨立完成，學生意識不到由于彼此之間缺乏交流，個體設計方案和設計思路會受到很大限制。企業形象設計本身是一項很繁雜的系統工程，需要集體的智慧共同協作來完成，靠一個人，甚至兩個人的力量都是不可能的。所以，獨立完成課題的實訓方法會使學生設計思路受限且忽視團隊精神。

［摘要］世界技能大賽是全球最高規格的職業技能競賽，彰顯了世界職業技能人才和職業教育發展的水平。在研究世界技能大賽“網站設計與開發”項目的基礎上，以世界技能大賽標準和先進理念為引領，從師資隊伍建設、專業課程體系改革、評價模式和教材開發等方面進行了研究與實踐，提出了信息技術類專業學生技能水平提升的建設性意見。

［關鍵詞］世賽標準；網站設計與開發；信息技術專業

一、實地調研世賽集訓基地，尋求學生技能水平提升的突破口

為了尋找提升信息技術類專業學生技能水平的突破口，我院選派專業教師到世界技能大賽集訓基地上海信息技術學校開展調研。上海信息技術學校是世界技能大賽“網站設計與開發”項目的全國集訓基地，該校師生在全國選拔賽中多次榮獲第一名，并代表國家參加世界技能大賽。通過實地調研，與世賽裁判、專家進行交流學習，教師深入了解了世賽“網絡設計與開發”賽項概況及特點、賽項評分標準、賽項涉及的專業知識、技術技能以及參賽選手選拔訓練、綜合能力培養等方面內容。網站設計與開發項目指根據項目需求制作站點設計，實現能在各種終端上使用的頁面、交互效果以及后臺功能的競賽項目。近年來，世賽“網站設計與開發”項目的比賽模塊為：響應式單頁設計、響應式頁面重構、前端游戲UI設計、前端游戲功能實現、后端管理系統開發五個模塊，競賽時間780分鐘；賽項所涉及專業知識有HTML+CSS、JavaScript、Jquery、PHP語言和常見框架開發（Laravel、Yii）；參賽選手要具備過硬的專業實操技術、良好的身體和心理素質、熟練的英文閱讀能力和良好溝通能力。通過選拔賽，將該項目近年來世界技能大賽的先進技術和理念進行推廣和普及。教師調研形成了《世賽標準分析報告———以“網站設計與開發”項目為例》。

二、以世賽標準為引領，提升專業教師隊伍建設水平

要想將世賽成果轉化到技能人才培養，必須把師資隊伍建設放在首位。學生要成為技能高手，教師首先要成為技能大師，提高人才培養質量，必須培養一流的高技能人才，這就要打造一支高素質、高水平的教師隊伍。我院提升信息技術類專業教師隊伍建設水平主要從以下三下方面著手：一是“請進來，提水平”，邀請世賽“網站設計與開發”項目廣西賽區裁判長到校開展信息技術類教師WEB全棧開發專題培訓，在專家指導下，教師轉變專業人才培養理念，全面學習網站開發知識、技能，理解、掌握世賽標準和行業企業標準，以項目實戰案例為載體，學練結合，圓滿完成了基于thinkPHP框架的手機Web端校園資訊網站，經過培訓學習，教師對整個網站的開發過程有了全面的了解，同時也掌握了新的知識，了解了企業的一些行業標準，通過邊學習、邊練習技能水平也得到了很大的提高，為今后的課堂教學奠定了良好的基礎，這也是提升學生技能水平的關鍵。二是“走出去，拓思路”，從2012年起我院信息商貿系推薦專業骨干教師積極參與世賽項目裁判工作，其中2名教師曾擔任世賽全國選拔賽的裁判，6名骨干教師被聘為廣西職業技能競賽（世賽項目）裁判員專家庫成員，通過參與執裁和實踐鍛煉，專業教師與項目專家、行業企業技術能手交流學習獲得合理的技術信息，拓寬視野，更深入理解并精準把握世賽標準、行業技術要求等，在實踐中汲取新技術、新知識、新工藝、新方法等，加快自身技術知識更新速度，這對指導學生制作出高標準、高質量、高精度的產品具有重要意義。三是“沉下去，強能力”，精心選派教師指導學生參加世界技能大賽全國、全區選拔賽。2018年、2019年我校組織教師指導學生參加第45屆、第46屆世界技能大賽廣西選拔賽網站設計與開發項目，教師沉下心認真研究技術文件和賽項要求，理清賽項所涉及的專業知識和技術技能，通過指導學生參加全國、全區技能競賽，極大地提升教師的專業技術技能水平和能力，引領教師向“豐富的知識、熟練的技能、健康的人格”三位一體的高素質、高技能教師看齊，為今后開展教學改革、提升人才培養質量奠定了良好的基礎。

三、以世賽標準為導向，加快專業課程體系改革