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［摘要］世界技能大賽是全球最高規格的職業技能競賽，彰顯了世界職業技能人才和職業教育發展的水平。在研究世界技能大賽“網站設計與開發”項目的基礎上，以世界技能大賽標準和先進理念為引領，從師資隊伍建設、專業課程體系改革、評價模式和教材開發等方面進行了研究與實踐，提出了信息技術類專業學生技能水平提升的建設性意見。
［關鍵詞］世賽標準；網站設計與開發；信息技術專業
一、實地調研世賽集訓基地，尋求學生技能水平提升的突破口
為了尋找提升信息技術類專業學生技能水平的突破口，我院選派專業教師到世界技能大賽集訓基地上海信息技術學校開展調研。上海信息技術學校是世界技能大賽“網站設計與開發”項目的全國集訓基地，該校師生在全國選拔賽中多次榮獲第一名，并代表國家參加世界技能大賽。通過實地調研，與世賽裁判、專家進行交流學習，教師深入了解了世賽“網絡設計與開發”賽項概況及特點、賽項評分標準、賽項涉及的專業知識、技術技能以及參賽選手選拔訓練、綜合能力培養等方面內容。網站設計與開發項目指根據項目需求制作站點設計，實現能在各種終端上使用的頁面、交互效果以及后臺功能的競賽項目。近年來，世賽“網站設計與開發”項目的比賽模塊為：響應式單頁設計、響應式頁面重構、前端游戲UI設計、前端游戲功能實現、后端管理系統開發五個模塊，競賽時間780分鐘；賽項所涉及專業知識有HTML+CSS、JavaScript、Jquery、PHP語言和常見框架開發（Laravel、Yii）；參賽選手要具備過硬的專業實操技術、良好的身體和心理素質、熟練的英文閱讀能力和良好溝通能力。通過選拔賽，將該項目近年來世界技能大賽的先進技術和理念進行推廣和普及。教師調研形成了《世賽標準分析報告———以“網站設計與開發”項目為例》。
二、以世賽標準為引領，提升專業教師隊伍建設水平
要想將世賽成果轉化到技能人才培養，必須把師資隊伍建設放在首位。學生要成為技能高手，教師首先要成為技能大師，提高人才培養質量，必須培養一流的高技能人才，這就要打造一支高素質、高水平的教師隊伍。我院提升信息技術類專業教師隊伍建設水平主要從以下三下方面著手：一是“請進來，提水平”，邀請世賽“網站設計與開發”項目廣西賽區裁判長到校開展信息技術類教師WEB全棧開發專題培訓，在專家指導下，教師轉變專業人才培養理念，全面學習網站開發知識、技能，理解、掌握世賽標準和行業企業標準，以項目實戰案例為載體，學練結合，圓滿完成了基于thinkPHP框架的手機Web端校園資訊網站，經過培訓學習，教師對整個網站的開發過程有了全面的了解，同時也掌握了新的知識，了解了企業的一些行業標準，通過邊學習、邊練習技能水平也得到了很大的提高，為今后的課堂教學奠定了良好的基礎，這也是提升學生技能水平的關鍵。二是“走出去，拓思路”，從2012年起我院信息商貿系推薦專業骨干教師積極參與世賽項目裁判工作，其中2名教師曾擔任世賽全國選拔賽的裁判，6名骨干教師被聘為廣西職業技能競賽（世賽項目）裁判員專家庫成員，通過參與執裁和實踐鍛煉，專業教師與項目專家、行業企業技術能手交流學習獲得合理的技術信息，拓寬視野，更深入理解并精準把握世賽標準、行業技術要求等，在實踐中汲取新技術、新知識、新工藝、新方法等，加快自身技術知識更新速度，這對指導學生制作出高標準、高質量、高精度的產品具有重要意義。三是“沉下去，強能力”，精心選派教師指導學生參加世界技能大賽全國、全區選拔賽。2018年、2019年我校組織教師指導學生參加第45屆、第46屆世界技能大賽廣西選拔賽網站設計與開發項目，教師沉下心認真研究技術文件和賽項要求，理清賽項所涉及的專業知識和技術技能，通過指導學生參加全國、全區技能競賽，極大地提升教師的專業技術技能水平和能力，引領教師向“豐富的知識、熟練的技能、健康的人格”三位一體的高素質、高技能教師看齊，為今后開展教學改革、提升人才培養質量奠定了良好的基礎。
三、以世賽標準為導向，加快專業課程體系改革
世賽標準來源于行業企業標準，將世賽標準融入教育教學改革和人才培養中去，有力提升學生的專業技能水平，有效培養行業企業需要的人才。我院信息技術類專業參照世界技能大賽標準，優化技能人才培養方案，重新調整專業課程，增設了世賽網站設計與開發賽項相對應HTML5+CSS3WEB前端設計與制作、PHP程序設計、響應式網頁開發（Jquery+Bootstrap）等課程，加強了學生專業知識積累和加大了訓練力度，提升了信息技術類專業學生的技能水平。通過HTML5+CSS3WEB前端設計與制作課程的學習，學生能嚴格按照W3C標準規范完成前端編碼工作，可以完成設計一張網頁，用戶能通過html文件瀏覽網頁，該網頁能在三種分辨率下正確實現1920px，768px，480px寬度。該門課程主要是讓學生掌握世賽“網站設計與開發”項目的第一個模塊響應式單頁設計及第二個模塊響應式頁面重構的制作所需要的知識。響應式網頁開發（Jquery+Bootstrap）課程要求學生能制作出簡單的網頁特效如：制作動畫效果（隱藏和顯示、上下滑動、淡入淡出）、返回頂部菜單的按鈕，導航的側邊欄、輪播圖的實現、折疊菜單的制作等。在綜合實訓課程中使用Bootstrap基本框架，實現響應式布局。通過該門課程的學習學生能完成世賽“網站設計與開發”項目第二個模塊響應式頁面重構制作中網頁特效的制作，能夠實現前端游戲制作及完成部分簡單的游戲功能，通過學習熱門的響應式框架Bootstrap，加深學生對響應式網頁開發技術的理解與認識。PHP程序設計課程主要是要求學生掌握后端管理系統開發用到的大部分知識，并能完成常用的功能模塊如：會員注冊、登錄、驗證碼生成、分頁功能、產品的查詢、添加、刪除、修改等功能的開發。通過該門課程的學習學生能實現世賽“網站設計與開發”項目第四個模塊后端管理系統開發的部分功能。
四、以世賽評價體系為標桿，探索新的評價模式
過去在專業技能考核方面偏重結果性評價，往往忽視過程的規范性及安全生產意識，這種“只重結果，不重過程”的評價方式無法保證產品質量和人才培養質量。世界技能大賽項目評價是對選手任務全過程的評價與考核，尤為注重考查選手操作的規范性和安全生產意識，這是世界技能大賽標準的鮮明特征，也是專業課程改革值得借鑒的理念之一。世賽網站設計與開發項目評分標準主要由測量和評價兩類組成，測量又稱為客觀，其評分采用客觀數據來評判；評價又稱為主觀，采用主觀描述進行的評判?？陀^評分主要是根據學生對知識點的完成程度進行評分，只有正確和不正確分值，正確就能拿到知識點的最高分值，不正確就是0分；主觀評分參照行業標準，學生作品達到行業標準越高分值越高，行業標準權值分為0分至3分。我院信息技術類專業課程中，教師摒棄落后的評價方式，將精益求精的世賽評價理念、評價標準和評價方式貫穿到教育教學的全過程中去，探索過程與終結性評價相結合、主客觀相結合的評價機制，重視學生規范意識和安全生產意識的養成，有效促進學生職業能力和綜合素質的提升。
五、存在問題及反思
1.世界技能大賽試題難，如“網站設計與開發”項目中的前端游戲功能實現這一模塊，學生在校期間難以短時間消化、吸收，需要通過到企業實習，由企業技術人員指導參與項目開發，才能基本掌握。2.世界技能大賽的試題描述是全英文，大部分學生的英語水平有限，在教學過程中學生需要先通過翻譯軟件方能學習，教學課時和進度受到了一定的影響。3.專業教師對世賽標準和行業企業標準的把握不及行業企業專家，故而需要引進行業企業專家授課，教學效果和人才培養質量才會更高。4.在提升學生的技能水平方面，學生在課堂上很難掌握所有的技術，需要通過校企提升學生的技能水平，如實習安排在對相關的崗位上參與項目的開發，由企業技術員指導效果會更好。
參考文獻：
［1］國務院關于印發《國家職業教育改革實施方案》的通知.國發［2019］4號［EB/OL］.2019-2-13.
［2］黎德良.世界技能大賽對我國技能人才培養的啟示［J］.職業，2012（20）：14-17.
［3］劉東菊.世界技能大賽對我國職業院校人才培養的啟示［J］.中國職業技術教育，2012（36）：48-52.
作者：曾娜 單位：廣西工業技師學院
