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摘要：在創新型應用人才培養理念下，針對企業形象設計課程存在的不足之處提出一些探索性教改建議。一是強化創新思維能力和團隊合作能力的培養；二是增加與社會化媒體聯系緊密的教學內容；三是嘗試聯手相關課程教師和聯袂一線設計師共同指導學生。旨在使學生學以致用，知行合一，使人才供給側與需求側相協調，實現高校與經濟社會發展的無縫銜接。
關鍵詞：企業形象設計課程；創新型應用人才培養；教改
創新型人才培養是近幾年高等教育非常關注的問題，尤其是“十三五”期間，伴隨著經濟發展進入新常態，高等教育面臨改革與發展的新形式、新環境和新要求。如何提升創新型人才培養質量成為重中之重。從根本上說，創新型人才離不開實踐，更離不開所學在社會中的應用。藝術設計專業本身就屬于應用型專業，因此，培養的創新型人才應該是創新型應用人才，即能夠較系統地掌握專業必需基礎理論、基本知識，掌握專業必要基本技能、方法和相關知識，具有從事專業實際工作和研究工作的初步能力，具有開拓創新精神、創新意識、創新思維和實踐能力的高級專門人才。企業形象設計課程作為高校視覺傳達設計專業的一門專業課，旨在培養學生宏觀把握能力和綜合設計能力，以及將設計理念與市場要素結合的能力。在創新型應用人才培養理念下如何讓該課程與人才培養模式相吻合是需要我們思考的問題。
一、學生在實訓過程中存在的問題
自20世紀90年代以來，企業形象設計課程已成為我國高等藝術院校和綜合性大學藝術專業視覺傳達方向必修專業核心課程之一，經過幾十年的發展建設，在高校教學中取得了一定的成績，但也顯示出一些不足之處。
1.獨立完成課題，忽視團隊精神
好的設計方案從構思、策劃，到最后實施，應該由團隊協同合作完成，但目前，很多課題訓練基本都由學生獨立完成，學生意識不到由于彼此之間缺乏交流，個體設計方案和設計思路會受到很大限制。企業形象設計本身是一項很繁雜的系統工程，需要集體的智慧共同協作來完成，靠一個人，甚至兩個人的力量都是不可能的。所以，獨立完成課題的實訓方法會使學生設計思路受限且忽視團隊精神。
2.虛擬課題，割裂市場需求
由于課題基本都是虛擬的，即使在一些設計類網站獲得的懸賞任務也都缺乏真實地與客戶進行多角度、多點多面的溝通，不能獲取他們的確切想法，加上市場調研也由學生臆想完成，一切都處于理想化階段。這種“假”多多少少割裂了與市場需求之間的關系，使理論不能與實踐真正相結合，不利于學生創新能力和發現問題意識的培養。
3.缺乏主觀能動性，不善于思考
由于虛擬課題缺乏針對性，不宜激發學生自主學習意識，導致學生不善思考，在頭腦中很容易形成企業形象設計無非就是設計一個LOGO，然后到處貼用。另外，由于可以很便捷地從網上獲取模板，所以，借助模板完成的學生作業除LOGO不一樣外，所選類別基本一樣，而不知道企業形象設計應用系統部分涉及的內容一定要適合企業本質，度身訂造，一定要根據企業特質有側重點，且跟上時展的需要。
二、創新型應用人才培養理念下企業形象設計課程改革策略
要想使學生做到“學以致用”，更好地適應社會需求的變化，在企業形象設計課程教學中要突破傳統思維束縛，進一步拓寬視野，探索新的、更適合的教學策略。
1.教學過程中強化能力培養
社會需要具有創新能力、獨立思考和解決問題的能力，以及擁有團隊合作能力的人才，這已成不爭的事實。這樣的人才被用人單位看做是最寶貴的資產，因為用人單位清楚認識到，人才就是一切，有優秀的人才才可能使自己在競爭激烈的今天站穩腳跟。所以，大學階段應重點培養學生這幾方面的能力。
（1）運用思維導圖設計方法，增強創新思維能力
思維導圖也被稱為表達發散性思維的有效圖形思維工具，本質上是一種視覺化的圖表，在不清楚信息之間關系時可以激發靈感，從而產生觀點和概念。由于人們思維方式很少是線性結構的，而且面對復雜問題時不會采用彼此孤立的簡單方法，所以思維導圖可以反映人們如何考慮某個問題的復雜關系。通過思維導圖可以更好地理解人們優化和組織信息的各種方式。由于思維導圖具備強調自由發散聯想的特點，使其比較適合用于激發創造力的活動。相對于學習文理科的學生，這種方法更適合于學習藝術設計的學生，因為藝術類學生既要擅長感性思維，又要擅長理性思維。學生們針對課題要求完成思維導圖后，每個人要解釋圖中各種信息以及代表的意義，即描述自己的想法。在討論過程中每個人不但闡述了自己的觀點，同時也了解了他人的想法。所以學生在討論過程中靈感火花隨時被點燃，隨時會迸發出新的想法，新的創意點。在這階段，激烈討論能夠激發學生用嶄新的視角來重新審視思維導圖，使創新思維意識不斷增強，既拓寬了設計思路，也增進了團隊協作精神。
（2）以真題實訓，培養團隊合作能力
這種教學方法的前提是利用教師個人社會資源將實際設計項目引入課堂。安排學生與設計公司員工同時做項目，形成公司團隊組和學生團隊組，學生團隊組因人數較多，又以4-6人為一組分為幾個小團隊。學生以設計師身份直接接觸客戶，了解他們的需求、想法，然后做相關市場調研，撰寫調研報告，提出策劃方案，與客戶溝通討論，汲取意見后，根據方案首先完成視覺識別系統的基本識別要素部分，然后在其基礎上完成應用識別部分，最后裝訂成企業形象視覺識別手冊，與設計公司團隊方案同時以競標形式送到客戶手里。由于學生投入到具體項目中，不但充分調動了學習的主動性和積極性，也突出了教學的雙邊性。學生通過深入挖掘企業文化理念，并以此為核心完成整套設計方案，整個過程下來，不但鍛煉了溝通協調能力，也深化了課程應掌握的知識點，同時也在掌握課程相關知識的深度與廣度上有了很大提高。不但鍛煉了學生敏銳的洞察力、勤于思考問題、分析問題和解決問題的能力，也培養了團隊精神，有助于與社會對接。培養既有扎實理論知識，又有很強動手能力的創新型應用人才必是中國未來發展動力的關鍵。
2.教學內容與實訓中需與時俱進
傳統企業形象設計課程中視覺識別系統應用部分的媒體廣告類主要以電視廣告、報紙廣告、雜志廣告、企業宣傳冊、直郵、路牌、燈箱等為主。21世紀隨著互聯網流行和使用者數量呈幾何級數增長，現有媒體形式迅速發生了變化，網絡成了所有媒體的傳遞方式，并且囊括了文本、語音、視頻、圖像等多種形式，網絡發生的這種革命性整合，其創新能力讓人瞠目結舌，網絡迅猛地把一切信息進行了數據化。在這種社會化媒體環境下，媒體廣告類應增加網絡傳媒綜合運用方面的內容。有資料表明，國外的品牌企業越來越重視圖片、音頻、視頻在互聯網傳播中的應用，紛紛設立獨立的圖片、音/視頻處理崗位以應對這個時代的到來。所以，在教學中要增加與社會化媒體聯系緊密的內容，這樣才能使設計與社會發展的脈搏相一致。
（1）塑造企業形象需打造完美網站
真正有意義的企業網站是從建立網上品牌入手的。首先，選擇一個合適的域名，其次，給自己設計網頁。網頁是受眾認知企業品牌形象的橋梁，所以其設計與制作的好壞是非常關鍵的。每個設計師都深知視覺效果的重要性，如何使用視覺元素打造完美網頁是設計師們一直在追求的。標識、字體、顏色、廣告語等等必須與網下企業形象規范一致，首頁和子頁的版式設計風格要統一。好的網頁設計應該達到易于導航、打開迅速、主題突出、與企業形象一致。另外還要保證網頁經常更新，隨時最新鮮內容，讓受眾感受到企業不僅僅注重直觀化的視覺識別系統的展示，對企業行為識別也是非常重視的。一個版式漂亮、滾動流暢、加載信息快、信息結構清晰的網站肯定能讓用戶有正面的即時情緒，勢必會對塑造企業形象達到事半功倍的成效。
（2）塑造企業形象應關注移動
APP正如Google前負責人EricSchmidt所說：“Putyourbestpeopleonmobile”。便捷+網絡的普及，使人們在移動終端上花費的時間越來越多，移動應用程序，即移動APP被賦予了極大關注。如果發現顧客想要進行某種與自己的企業相關的活動，可以考慮創建一個移動APP。常見的移動APP類型主要有：業務展示型、現場服務型、移動辦公型、移動客戶關系管理型、人員管理型、企業協作型、企業社交型。雖然這是一個APP盛行的時代，但并不是所有企業都適合開發APP，企業應分析清楚，自己到底需要什么樣的APP。如果APP有很多用戶參與使用，對塑造企業形象，建立知名度是很有幫助的。在移動APP開發中，UI（UserInterface）設計，即用戶界面設計是很重要的。一款好的UI設計不是僅僅追求視覺效果多么抓人眼球，更多的還是要關注信息的可讀性與易讀性。UI設計應該把用戶體驗放在第一位，然后再進行視覺效果設計。試想一款結構清楚、行為導向清晰、目標明確、擁有舒適視覺享受的APP會有很多用戶喜歡使用的。
（3）塑造企業形象要善用電子書
傳統企業形象設計課程視覺識別系統應用部分都會涉及到紙媒宣傳冊，但以網絡為載體的社會化媒體時代，給紙媒帶來了生存危機。作為企業可以用電子書代替傳統的紙媒宣傳冊，可以通過宣傳性文件推廣自己或產品，加強品牌形象的樹立，使企業形象緊跟時代步伐。由于制作電子書時可以添加鏈接其他網絡資源，如將自己的網站、官方微博、微信公眾號等做鏈接，人們就可以通過鏈接對企業整體形象有個認識。電子書可以通過電子郵箱寄給客戶，也可以通過微信直接推送，更可以將其生成二維碼，讓人們通過微信掃一掃獲取。反之，也可在網站、微博上鏈接電子書二維碼，人們也可以通過這些地方直接獲得電子書。在做電子書的時候可以融入音頻、視頻，也可以適當加入一些動效，它們可以令電子書錦上添花，觸動受眾視聽感官，達到很好的記憶效果。通過社會化媒體渠道會帶動企業形象全方位發展，企業要有將網站、移動APP、電子書等可視化品牌作為自身最重要資產的理念。
（4）塑造企業形象應強化導視設計
導視設計是環境布局的重要環節，是營造風格、塑造文化的重要組成部分。出色的導視不但是一種導向載體，而且也是很好的企業形象宣傳者；不但彰顯企業魅力，而且能夠喚起受眾情感，使他們感受到人性化服務。如今，已被各類企業廣泛重視，所以學生很有必要在學習企業形象設計時進行深入研究。而目前情況是，有的院校只是在理論講授部分一帶而過，有的則是根本不涉及。筆者從多年教學經驗、實踐經驗，以及社會發展需要看，在教學中非常有必要強化這部分內容。良好的導視設計以企業理念或企業文化為背景，具有科學的導向分類、充滿人性關懷和傳遞信息準確的特點。突出其功能性的同時又兼備設計中的美感。在設計中考慮到人們的視覺規律及人體工程學，從而確定尺寸、外形等；導視系統材料選擇上應充分考慮室內外因素，比如溫度的高低、雨水量等等；導視系統色彩上遵循企業的標準色和輔助色。一套完善的導視設計準確傳播信息的同時，定能為塑造良好企業形象添上靚麗一筆。
3.教學形式上嘗試聯手指導
如何使人才培養能更好地服務于社會和經濟生產的實際應用，如何使學生畢業后很快與社會接軌，除了注重能力培養，增加一些緊跟時展需要的教學內容外，在教學形式上也應有一些新的探索，用來激發學生學習興趣及熱情，以提高課程實施效果及教育教學質量。
（1）聯手相關課程教師參與指導
企業形象設計是一門綜合性很強的課程，需要將平面媒介廣告設計、網頁設計、用戶界面設計、包裝設計、招貼設計、廣告企劃等課程知識交叉融合。術業有專攻，作為教授此課程的教師不可能對這些相關課程知識掌握得非常精。為了讓學生能夠很好地將相關課程知識相互銜接，恰到好處地運用到設計中，適當邀請這些課程主講教師參與指導，對提高學生綜合運用專業知識解決問題能力是很有效的。這種聯手指導的教學形式不但鍛煉了學生自主探究問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生將專業知識綜合運用的能力，而從某種程度上說，教師自身專業知識得到了一定的加強。
（2）聯合一線設計師參與指導
為了使學生提高創作和實際設計能力，達到理論與實踐的有機結合，邀請具有良好專業素養和豐富設計經驗的一線設計師參與實踐指導，不失為非常有效的方法。學生通過分享他們的成功案例、心路歷程及對設計的思考，通過分享最新行業資訊，不但開拓了視野，提高了創意能力，還進一步深化了對設計藝術和價值的認知與理解，必然能使專業水準得到一定程度的提升。一線設計師完全并從實踐角度詮釋企業形象設計理論，定能使學生受益頗多，使教師受益匪淺。這種可塑性強、充滿創意空間的教學形式不僅僅適用于企業形象設計課程，可以說適合于所有設計類專業課程，更可以說是藝術與設計創意教育不可或缺的環節。
三、結束語
企業形象設計課程是一門綜合性非常強的，理論與實踐緊密結合的課程，在教學內容與實訓，以及教學形式上的探索將有利于增強學生創新能力、團隊協作能力、組織協調能力及實踐能力的提高，使學生學以致用，知行合一。定能有效化解人才培養與產業發展需求不一致的人才供需結構性矛盾，使人才的供給側和需求側相協調，實現高校與經濟社會發展的無縫銜接，體現創新型應用型人才培養理念。
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作者:李美霞 單位:天津師范大學
