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摘要：近年來興起的云平臺有著開放、協作和分享的特點，論文構建了一個基于@team云平臺，以“網頁設計與制作”為教學內容的課程輔助教學平臺。教學中充分發揮云平臺的優勢，制定合理的教學內容，在這門課程中取得了很好的教學效果。
關鍵詞：云平臺；網頁制作；教學實踐
隨著云計算技術新月異地發展，云課程的興起使得很多傳統課程的擺脫了應用的一些不足，為共享型教學模式的進一步發展和推廣提供了技術保障[1-2]?；优c交流成為云課程的重要內容，其具有的靈活性、擴展性、共享性、低成本性和高服務性等特點為傳統課程注入了新鮮的血液。《網頁設計與制作》課程是計算機應用技術、計算機網絡技術、等專業的一門專業必修課程。作為一門實踐性與綜合性較強的專業技術必修課，傳統教學方式多采用案例教學、項目教學等方法，在教學過程中學生參與度低，學生處于動地位[3-4]。本文以《網頁制作與設計》課程為例，對基于云平臺的課程教學進行了實踐探索。
一、云平臺的構建
互聯網企業應用戶的需求開發了各種云平臺，提供各種服務。包括提供基礎設計服務的亞馬遜（AWS），提供軟件服務的微軟、百度、 Google等公司以及提供平臺（應用程序運行環境）服務的阿里、蘋果公司等[5-6]。@Team是基于云服務的協同工作平臺，采用扁平化設計，使用簡單，為每位用戶打造個人網絡空間，可實現團隊項目創建、任務小組創建、進度跟蹤、在線分享、@交互、資源上傳、共同編輯等多項功能[7]。綜上所述，@Team平臺功能較為全面，使用簡單，支持各種手機、平板終端的移動學習，而且注重用戶體驗，免費為教育行業提供更多服務，更適合當下作為教學和學習平臺[8]。@Team產品的常用教學功能如表1所示，師生根據具體情況，自由組合應用平臺的功能。
二、創建共享型學習資源庫
由于《網頁設計與制作》這門課程需要豐富的素材、資源和教學案例，有必要構建課程教學資源庫。課程資源可以采用邊學習邊建設的模式，在云平臺下搭建興趣小組和項目空間。空間上可以上傳各種學習資料。不同興趣小組和項目組可以設置不同的訪問權限，允許其他成員訪問自己空間中的資源，不僅可以達到隱私保護的目的，還方便學生相互共享。公共空間是教師為學生搭建的公共的學習平臺，如下圖1，每個學生都可以訪問公共空間上的學習資源，方便共享。本課程中的教學資源在授課以前教師已經上傳，比如PPT 課件、書中案例、實訓任務書、實訓報告、習題、電子書等資源。在學習過程中學生可以根據自己的個好和自主學習需求，對學習資源進行自主搭建，一個學期下來，就可以搭建完整的資源庫。
三、云平臺下教學模式的設計
在@team云平臺中，課程教學可以根據教學知識點及同學們的興趣設置相應的興趣小組，如圖2所示。每個小組中又可以按照教學要求設置項目組，如圖3所示。在已設置好的項目組里可以按照教學順序學習任務。每一位項目組的成員都能在個人主頁中查閱到學習任務卡。每個學習任務都有時間及任務要求，教師可時時監控學習任務的完成度。
四、結語
在結合云平臺的課程教學中，教師可以和同學們進行線上上的交流和案例的分析討論。對于集中性的問題，采用課堂面授的方式進行回答，對于個性化的問題，則通過個性教學指導，幫助學習者理解和認識。從學生使用角度看，基于云平臺的課程真正提供了一個隨時在線的專業討論社區，大大的提高了學習效率。
參考文獻
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[8]韋妙花,陳雄寅.云平臺+移動終端在物流管理課堂輔助教學中的應用研究[J].現代職業教育,2018(08):59.
作者:王菁 曾文娟 單位:湖南涉外經濟學院信息科學與工程學院