體育教學案范例

【摘要】體育教學是高校最為重要的公共基礎課程，對學生的影響全面而又深遠。針對當前高校體育教學存在的問題，充分重視慕課在教學的應用優勢，積極應用慕課教學，不僅要讓學生掌握基本的體育知識和技能，還讓學生積極鍛煉，培養他們的體育綜合素養，服務學生在校學習和終身發展

【關鍵詞】體育教學;問題;慕課;優勢;應用

體育教學是高校教學的重要構成，是培養德智體美全面發展高素質人才的重要基礎。高校重視體育教學，深入研究當前高校體育教學存在的問題，強化教學改革，注重教學模式創新，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，服務學生的學習生活和終身發展。慕課是新型的教學實踐模式，能夠突出學生的主體地位，實現師生教學實踐的高效互動，促進學生更好地學習和自我發展，真正提升學生身體素質，豐富學生體育文化素養，培養綜合能力。

一、當前高校體育教學存在的問題分析

(一)教學思想落后，教學模式陳舊。思想是實踐的靈魂，一個人的思想決定了其思維方式和處事態度。很多高校教育理念較為落后，教學思想保守，不能以先進的教育思想指導，研究無法更好地進行教學改革和創新，不能突出學生的主體地位，無法讓學生獲得更多的主動權。很多體育教師不能認識到體育對于學生學習、生活和終身發展的重要性，僅僅將體育當作是健身的一種方式，也就不能立足體育教學，培養學生綜合能力素養，無法促進學生心理健康發展，不能落實全面發展目標，無法促進學生整體進步和全面發展。體育教學模式相對陳舊，高校體育教學基本上還在沿用傳統的教學模式，還是體育教師為學生口頭講解，簡單示范，讓學生模仿實踐。單一機械的口頭分解講授和動作示范，學生感到較為枯燥乏味，無法調動學生學習的積極性，課堂教學效率低下，教學效果不明顯。

(二)無法激發學生的自主學習興趣，不能提升他們的鍛煉熱情。高校體育教學應該注重學生的興趣培養，讓學生真正愛上體育運動，喜歡參與各種體育活動，讓學生在興趣的帶動下主動學習各種技巧。以興趣培養為基礎，促進學生自覺鍛煉，將體育健身變成他們生活的重要內容。體育教學注重學生興趣培養，讓學生從中得到更多的藝術享受，獲得更好的審美體驗，積極參與各種體育鍛煉，享受體育帶來的各種快樂。然而，現在的高校體育教學無法讓學生獲得更多的成就感和滿足感，也不能從藝術的角度來品鑒各種體育活動，單一的技術說教和知識傳授，讓學生感覺到非常單調和枯燥。

(三)教學方式較為落后，教學手段不夠先進。科技進步日新月異，我國社會經濟快速發展，用于現代化教學的各種設備越來越多。新時期的大學生獲取信息的主要方式是網絡，他們更多的時間花在互聯網上;移動自媒體時代，學生主要通過移動通訊終端進行互動交流。高校體育教學應該充分發揮現代技術的優勢，構建更加開放的立體教學模式，不僅在課堂上對行學生進行傳授交流，更應充分利用現代信息技術指導學生實踐，還應打通課堂內外，實現課堂教學與課外實踐的融合，課前預習、課中教學和課后輔導的統一。但是現在的高校體育教學方法非常單一，教學手段相對落后，不能發揮現代信息技術的優勢，更不能充分利用互聯網為學生提供全方位指導。

摘要：

運用調查法、訪談法對淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業實習生的實習過程進行調查和分析，找出實習生在實習中存在的主要問題，指出應用型人才培養背景下高校體育教育專業的改革方向．研究結果顯示：高校體育教育專業改革滯后于體育與健康課程改革，導致實習生滿足不了基礎教育需求，并提出高校體育教育專業需加強學生職業道德培養；更新教育理念；調整課程設置和優化教學內容；加強教學技能的培養和訓練，培養符合基礎教育需求的應用型人才．

關鍵詞：

應用型人才；體育與健康課程；體育教育專業；課程改革

20世紀90年代末進行的基礎教育改革，正在扎實有效地向深層次推進，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業的發展帶來了重大的影響，高校體育教育專業與體育與健康課程脫節的問題日趨嚴重．在基礎教育改革深化的同時，高校體育教育專業應該如何改革才能適應體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業績和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評為“基礎課程改革先進單位”．本文以淮陽一高七年級、八年級、九年級的20名體育教育專業實習生為研究對象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實習生在實習過程存在的主要問題入手，找出現行高校體育教育專業的不足，為高校體育教育專業的改革提供借鑒．

1淮陽一高體育與健康課程改革概況

體育與健康課程是在新課改理念下進行的，新課改以提高學生的身體素質，注重學生的主體地位，突出教師的引導作用．通過“學案導學、教案教學、鞏固案鞏固教學效果”這一策略，“以學生為中心”，變“被動學習”為主動學習．

【摘要】在新課改的背景下，如何在學科中融入人文素養教育，提高學生的綜合能力，是每個教師都需要著重考慮的。體育教學自然也不例外。基于此，本文分析了當前體育教學課堂中存在的問題，并從翻轉課堂與人文素養的關系這方面，提出了唯有兩者相輔相成，才能提高教學質量，促使學生健康成長。隨后從教師與學生兩方面，闡述了基于翻轉課堂教學案例的實踐研究，在此基礎上，提出了在體育教學課堂中融入人文素養教育的有效策略與高效措施，那就是加強榜樣教育和提高學生克服困難，不斷超越的能力。以求能給相關人員一些建議和參考。

【關鍵詞】體育教學；人文素養；翻轉課堂；實踐研究

對于學生而言，體育不僅可以強身健體，為以后學習更多知識提供最基本的身體支持；還能在一定程度上，釋放學生心中的壓力，讓他們以更好的狀態投入到學習過程中，長此以往，實現學習效率的有效提升。近些年，在素質教育的改革下，雖然諸多學校對體育教學進行不同程度的改善，但總體來說，還是重于“術”，而輕于“道”。通俗的講，就是過于對學生進行更多技能的傳授與訓練，而忽略了對學生人文素養的教育，長此以往，不利于學生的健康成長。因此，體育教師有必要在課堂上，加強對學生人文素養教育內容的注入，以便學生能夠成為新改革體育教學下的受益者。

1翻轉課堂與人文素養的關系

與傳統教學相比，翻轉課堂的教學方式，更能激發學生自主學習的能力，以便他們在與同學討論中，逐漸加深合作探究的意識，從長遠來看，這非常有利于學生的成長。而在翻轉課堂進行的過程中，體育教師根據學生實際的情況，有針對性的加入一些人文素養的教育，也更容易被學生接受。如此一來，對于體育課程足夠感興趣的學生，會更加愿意以積極主動的態度，去面對所學的課程。而對體育課程興趣缺缺的同學，也會改變看法，逐漸意識到體育的魅力，從而在以后的課堂中，以自主積極的態度參與到課堂中來。而豐富多彩的人文素養的注入，也能在一定程度上，提高了翻轉課堂的趣味性，長此以往，學生不僅有了體育知識與技巧等能力的提高，還明白了學習體育學習人文素養的意義，這將大大提高他們的綜合能力?？偠灾宋乃仞B與翻轉課堂的實踐關系，是相輔相成，兩者有機結合，相互促進，共同推動學生在專業知識與人文素養方面的良好發展[1]。

2案例研究

2.1教師。首先，教師根據學生實際接受情況以及課程內容，設計教學模塊，并準備與之相關的資料。比如“帶球傳人”這一課，可以利用學生對偶像崇拜這一心理，選取在這方面比較知名的體育明星作為上課時的鋪墊，以此來提高學生的興趣。然后將體育明星的各種資料，制成微視頻，發送到學校的網站上，供學生觀看。當然學生由于經驗有限，極有可能無法領會到視頻的真髓，于是在正式上課之前，教師還需要依據學生瀏覽視頻的次數等情況，制定有針對性的PPT演示稿。等上課以后，引導學生進行討論與研究。其次，對于一些比較難以理解問題，體育教師還可以在課堂上現場答疑。學生雖然是課堂的主題，但由于知識有限、閱歷有限等原因的存在，導致他們在看待問題時，有一定的局限性，甚至有些學生還會出現以己度人的想法。對于他們出現的問題，老師要進行有針對的引導，必要時，可以采取多種教學方式，向學生闡述問題的本質，以便學生能夠更好的理解體育知識與人文素養知識，從而樹立起正確的人生觀與世界觀[2]。

第一篇：初中英語的教學技巧與教學方法淺析

1初中英語教學技巧

1．1營造學習氛圍，體現課堂教學價值：

對于英語教學來說，為學生營造良好的學習環境比培養學生學習英語課程內容更重要。在教學中應主動營造英語教學課程的學習氛圍，將學生學習英語的聽說讀寫等作為綜合運用能力在課堂教學中體現出來，學生只注重英語課堂上內容的學習，不注重培養聽說的能力，對于我國的啞巴英語來說就走上了老路。這也使對我國應試教育能力的重寫，不能滿足學生對英語學習的全面能力要求。只有在課堂上主動營造學習氛圍，才能夠消除弊端，體現課堂價值，對于初中英語教學來說，應充分利用先進的多媒體設備來進行課堂教學氛圍渲染，在創造語言環境的同時給學生帶來不同的異國文化，充分鍛煉學生的英語技能學習能力。

1．2遵守教學大綱要求，適當融入英語文化背景：

在英語教學中，可以根據教學大綱內容嵌入英語文化，在新課程標準的情況下讓學生多學習西方文化知識，讓學生有到外國地區和國家的熟悉的文化底蘊，并且能夠讓學生了解到這些國家和地區的民族文化和語言文化，，通過語言文化在教學中也能夠和我國的文化進行對比，加深學生對英語學習的積極性，并且還能夠激發學生的愛國情懷，讓他們從語言和內容進行有效結合。通過大綱要求的進行學習，應充分利用電教手段，及時的播放西方文化特點，并充分的讓一些有趣的語言對話不斷的融入學生的學習中，讓學生能夠感受到異國風情和生活，增加他們對英語實際運用能力的培養，感受真實的語言文化，激發學生的學習熱情，更快更好的掌握新知識，提高學習效率。

1．3掌握教學技巧，激發學生的學習興趣：

【摘要】高校進行素質教育的關鍵環節通常是高校體育教育教學，各大高校的體育教學肩負著整體落實素質教育改革的重要任務。如今可以將素質教育充分地融入我國高校體育教學工作中去的科學案例還非常少，這是我國高校體育教學的長遠規劃。因此我國高校體育教學人員必須更加廣泛地把握體育教學的特征，同時根據對應的特點制定科學合理的改革方案本文就此進行探討以期提供相關的理論基礎。

【關鍵詞】高校體育；教學改革；素質教育

一、素質教育背景下高校體育的分析

我國各大高校進行體育的總目標通常可以概述為：著重圍繞保證學生體質、促進高校學生體育運動的興趣以及學習意識的提升，使得高校學生能夠擁有足夠的運動能力以及良好的思想道德品質，最終保證高校學生身心健康全面發展質量。我國高校體育素質教育的根本目的是：注重提高學生在體育方向的自我素養以及和體育相聯系的整體素質，強調把培養高校學生自身的和諧、健康發展為關鍵教學任務，必須把推動各大高校體育知識內容的內化性、注重高校學生身心正常發展為核心的教學導向。關于各大高校體育素質教育的推進，大量研究者將其歸類為一種全新的教學手段，但是我國高校體育素質教育的提出更多的是一種新的教學理念，其主要是為了避免以往高校在體育教學方面的問題，所以我國高校體育素質教育可以歸類為以往體育強調應試教育的批判體。各大高校體育的素質教育應當定義為推動我國學生綜合發展的教育模式，其在某種程度上表明了各大高校在體育教學方面的終極訴求，它的核心內涵是特別值得高校體育教學人員認真思考的。通常來說，各大高校體育素質教育的核心內容就是把培養我國學生的自主創新能力以及創新實踐素質為出發點，強調培養高校學生的體育綜合能力的提升。

二、推進素質教育以及改革高校體育教學的要點

（一）給高校學生提供合適的體育教學場景

當前，我國實施素質教育的切入點就是確保高校學生在快樂、輕松的學習過程中得到成功的學習經驗。大量學生對高校體育教學的訓練內容的枯燥性以及體育運動自身動作的風險性產生畏懼的心理反應。因此，就規定高校體育教學人員一定要為學生提供一種自由、歡快的體育學習場景，同時執教人員要以自身完美標準的示范為參照，注重消除高校學生的畏懼情緒，確保學生能夠親身感受到體育工作帶來的輕松和快樂。

【摘要】隨著信息技術不斷發展，多媒體技術已經滲入到人們工作和生活的各個領域，包括在體育教學中應用多媒體技術。多媒體技術有著巨大的優勢和魅力，可以有效提高學生的學習興趣和參與體育活動的積極性，同時可以提高教學效率，促進學生更加健康、全面成長。為此，探討了在體育教學中應用多媒體技術的優勢及具體方法。

【關鍵詞】多媒體技術;體育教學;應用

一、應用多媒體技術的重要性

在教育教學當中引入多媒體技術有著大量的優點與作用，這是其他媒體形式所不可比擬的。多媒體計算機輔助教學是多媒體技術與計算機輔助教學融合在一體的稱謂。其不但繼續沿用傳統意義上的“因材施教”手段、及時收集學生反饋信息等，而且有著更強的表現力，同時也易于教師操作，是與學生的學習需求相一致的，有利于提高學習效率，多媒體輔助教學的迅速普及將會有效創新傳統教學模式、創新教學內容、創新教學手段、創新教學方法，使學生的學習方式也會發生較大變化。

二、在體育教學中應用多媒體的優點

1．可以激發學生的學習興趣

在教學中應用多媒體，就是為了增加學生的情感體驗，使學生感受到學習的樂趣，多媒體技術融聲音、視頻、文字、圖片等多種功能于一身，可以有效調動學生的多種感官參與學習活動，從而有效提高了教學效率，可以順利完成教學任務。多媒體計算機輔助教學不但繼承了傳統教學模式的優點，而且也展現本身獨特的長處，學生在學習中同時應用眼、耳、手等多種器官，開展豐富的人機互動；可以使學生感受到學習的快樂，有利于激發學生的學習興趣，產生探索知識的欲望，使多媒體教學充滿了吸引力，達到了“潤物細無聲”的效果；可以在輕松活潑的學習氣氛中掌握學習內容，大多學生都喜歡新鮮事物，而多媒體對于學生來說就是一種新興事物，可以激發學生的求知欲與好奇心，將多媒體課件應用體育教學中可以帶給學生新奇的體驗，從而主動投入到體育學習中。

摘要：隨著互聯網技術的進步，慕課和翻轉課堂逐漸走入我國的教育體系中，利用好這兩種教學方式能夠進一步提高學生的自主性。該文主要探討慕課和翻轉課堂在中職體育教學中的應用，希望能夠通過這兩種教學方式更好地增強中職體育教學的效果。

關鍵詞：慕課；翻轉課堂；中職體育；教學

慕課是一種針對大規模人群設計的線上課程，是在“互聯網+教育”的背景下出現的一種教學方式。與傳統教學方式相比，慕課的受眾面較廣，且受眾群體可以根據自己的興趣進行網上學習。而翻轉課堂是一種在網絡上進行學習，在線下進行學習互動的教學模式，是基于互聯網技術而形成的一種教學模式。在信息化技術廣泛應用的今天，慕課和翻轉課堂在中職體育教學中的應用不僅突破了傳統教學模式，還符合當今時代的發展需要，為中職體育的教學提供了新的發展道路。

1慕課和翻轉課堂的概念

慕課是一種在線教育方式，這種教育方式的受眾范圍更廣，對于使用的人群沒有限制。慕課和傳統的公開課有一定的共同性，但二者也有所不同，慕課是將課程放在網上供學習者學習，而公共課主要是將課程放在正式課堂上。目前，我國上線慕課數量已達5000門，學習人數突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于世界領先地位，我國已成為世界慕課大國。[1]而翻轉課堂是一種隨著互聯網技術的發展而產生的新型教學方式，這種教學方式起源于國外。在國內，也出現過類似的教學模式，其名稱為高效課堂。但高效課堂和現在的翻轉課堂有很大區別。在高效課堂中，學生利用導學案和練習冊等完成預習和練習。而翻轉課堂則給那些因各種原因不能出席課堂的學生也提供了彌補的機會，突破了傳統課堂教學在時間和空間上的限制，讓學生有更多的機會去學習。

2在中職體育教學中實施慕課和翻轉課堂教學的必要性與可行性

2.1必要性。2.1.1教學結構的調整在中職體育教學中，大多數教師還在使用傳統的教學方式，傳統的教學方式要求教師使用較多時間對運動技巧和體育比賽的規則進行講解和示范。與此同時，很多中職學校的學生不能嚴格要求自己，對于學習沒有興趣，還有一些學生學習能力不強。在這種背景下，教師除了進行理論知識的講解之外，還要演示正確的動作。這種教學方式就會花費大量的課堂時間，不僅不能夠達到良好的教學效果，而且不能夠更進一步提高學生的身體素質，也不能更好地實現學生對于理論知識的掌握。然而在中職體育教學中實施慕課和翻轉課堂教學則能夠很好地解決這一問題。學生可以在課前觀看相關視頻資料，通過這種方式對將要學習的知識進行預習，在實際的課堂教學中，教師只須對學生的疑惑進行解答即可。這樣的教學方式有別于傳統教學方式，可以讓學生變被動學習為主動學習[2]。2.1.2技術能力的提升慕課和翻轉課堂是互聯網時代的產物，中職教師在對其進行應用的過程中需要全面接受新事物，緊跟時代腳步。TheScienceEducationArticleCollectsNo.34,2020SumNo.514利用好慕課和翻轉課堂，能夠使學生產生學習知識的欲望，提高學生學習體育的熱情。教師在體育課堂上傳授理論知識時，可以借助相關視頻，同時在相關平臺上與學生進行交流，以提高學生的學習效率。

【摘要】本文結合本校體育校本教研開展的情況，分析體育校本教研開展的意義，并著重從完善體育校本教研制度；擬定體育校本教研計劃；豐富體育校本教研形式三個方面展開論述中學體育校本教研的開展，從而為提高中學體育教育教學質量提供有益的建議。

【關鍵詞】新課程改革;中學體育;校本教研

一、中學體育開展校本教研的意義

校本教研是“以學校為本的教學研究”的簡稱，它是以促進每個學生的身心發展為宗旨，以教師的教育教學為研究對象，充分運用學校各種教育資源，以解決學校教學問題為主要目的的教研活動方式。隨著國家中學體育教育改革的深化，各個學校都在大力倡導校本教研。

二、新課程背景下中學體育校本教研的開展

2.1完善體育校本教研制度

2.1.1完善組織管理制度