前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的圖形元素在高校平面設計教學中運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國高等教育的深化改革與發展，高等院校藝術設計專業課程教學方式也在不斷改革與創新。平面設計作為藝術設計專業課程，教學方法也在不斷探索?；?a href="http://www.www-68455.com/shejilunwen/pingmianshejilunwen/170258.html" target="_blank">圖形元素的信息傳達特性，分析其在平面設計中的作用，探索平面設計課程教學方法。從而引導學生積極開展創造性思維，培養學生對圖形的解讀與應用能力，拓展平面設計課程教學思路，為培養平面設計專業學生發揮積極作用。
關鍵詞：平面設計圖形元素應用分析平面設計通過平面載體結合設計形式實現視覺信息傳達目標。高校平面設計教育，對圖形元素進行多種可能性分析，探索圖形元素在平面設計中應用技巧。在教學實踐活動中，教師應充分發揮課堂教學引導作用，根據平面設計目標要求，引導學生對圖形元素多維度探索，進而優化平面設計效果，推動平面設計教學工作不斷完善與發展。
一、平面設計與圖形元素
1.平面設計概述
平面設計又被稱為視覺傳達設計，是以平面承載信息為前提，遵照設計目標要求，在符合視覺認知規律基礎上，通過一定的設計方法與設計形式對圖形、文字、色彩等視覺符號進行設計版面空間布局，借此來準確傳遞信息。平面設計涵蓋多個設計領域，如：字體設計、標志設計、圖形設計、書籍裝幀設計、包裝設計、平面廣告設計等。隨著現代科技與市場需求的不斷發展，在廣告范圍內平面設計的呈現形態也在不斷創新，靜態形式與動態技術的相互配合，讓平面設計呈現出多元化發展趨勢。平面設計產品兼具實用性與探索性，是促進高校平面專業課程不斷改革的驅動力。平面設計課程教學要遵循不同的目標要求，在市場需求范圍內，平面設計產品以信息傳達為目標要求，為實現產品推廣與宣傳開展設計教學分析；在受眾心理需求范圍內，平面設計應集中在如何提高觀眾對信息閱讀的高效性與舒適性為目標開展分析。因此，高校平面設計專業課程教學，應該從多視角開展設計教學探索，為社會培養專業平面設計人才奠定良好的基礎。
2.平面設計圖形元素
圖形元素在平面設計中承載著關鍵性任務，是平面設計中必不可少的元素之一。其存在具有多重意義，首先，具有信息傳達功能。傳統意義上對圖形的認識僅限于幾何圖形，從藝術設計角度看圖形，已經超越了幾何學范疇，是一種有效信息載體，更是一種視覺符號。圖形作為一種視覺元素具有獨特優勢，能夠跨越文字語言的局限性，實現信息傳達目的。例如圖1《反腐敗倡廉》公益海報設計。其次，可以刺激觀眾視覺感官神經，活化版面布局，緩解觀眾視覺疲勞，塑造一種美的形式感，能夠激發觀眾視覺愉悅感，拉近觀眾與產品之間距離，實現信息傳達目的。圖形用于公益性廣告主題內容設計，可以充分調動觀眾思想情感，產生共鳴；圖形應用于商業廣告，可以引導觀眾產生消費行為，為商業活動目的創造價值。再次，圖形可以為色彩呈現提供廣闊空間。隨著現代軟件技術的不斷發展，圖形的形態越來越豐富，在色彩作用下，圖形在平面設計中的應用呈現多元化并存格局。這種發展事態，為高校平面設計課程教學提供了更多的探索與研究機會，從而活化平面設計課堂教學形式。
二、平面設計中圖形元素應用的意義
1.突出平面設計信息傳達
平面設計課程中圖形元素的運用，是學生開展發散性創意思維的必要環節。圖形的象征性、寓意性等深層含義的挖掘，需要積極引導學生參閱大量相關圖形文獻資料來豐富文化知識。鼓勵學生開展發散性思維，發散性思維利于圖形聯想并形成多個創意點。不同角度的創意點，所涵蓋的知識體系與受眾目標有所不同，所以，都可以成為設計靈感的源動力。圖形創意過程需要對相關圖形解構與重組，在解構與重組過程中，尋求二者之間的有效連接點，但要具備明確的目標性。這種圖形元素的不斷提煉，離不開發散式思維的導向作用。學生參與平面設計實踐活動，應該多種思維方式相互配合運用。要明確設計目標要求，就必須從多視角出發去解讀圖形的內涵與外延。創設一個目標線索，從而引導觀眾解讀圖形的可能性。這種線索，是一種經驗，也是一種心理認知。當這種心理認知規律符合觀眾的生活經驗或認知水平，圖形被正確解讀；當這種心理認知規律不符合觀眾認知規律，觀眾偏離對圖形的正確解讀甚至會誤解版面信息，將嚴重影響圖形信息傳達的準確定。例如圖2《節約用水》海報設計。
2.強化平面設計形式感
設計形式感可以營造版面視覺氛圍，可以讓平面構成元素具備秩序性。在平面設計教學中，圖形是一個多樣統一的設計元素，既能夠獨立使用，也能夠相互組合運用。因此，為設計形式感的形成提供了多種探索機會。才有了圖形元素形式多樣的呈現方式。圖形發散性排列形成聚散視覺規律性，增強設計作品視覺沖擊力，能達到主體突出，聚焦視線。這種排列規律常將能夠代表主題的圖形元素置于視覺焦點，讓版面形成主次分明的視覺閱讀規律，從而增強視覺信息傳達目的。圖形序列性排列規律可以構建視覺規律性，能形成視覺動線，通過圖形對視覺信息進行分層呈現，主題圖形元素占據較大面積，次要圖形元素分布布置。這種排列的規律性可以讓圖形之間形成一個矩陣空間，從而增強版面信息傳達。這種排列方式能起到逐漸引導觀眾將視線通往視覺中心。但這種布局容易受到顏色的干擾，人的閱讀習慣常是從左到右，從大到小，從強到弱的閱讀習慣。當同等面積色彩的飽和度彼此相近，就會干擾觀眾對圖形在認知過程中習慣性的閱讀方式。飽和度高對比強烈的色彩，容易成為視覺焦點。因此，在圖形應用過程中，可以結合色彩構成，通過色彩對比實驗進行比較，分析圖形元素在平面設計中的布局關系，探索圖形的布局形式。圖形元素的局部應用，完整的圖形可以讓觀眾產生一種完形概念，殘缺的圖形會誘導觀眾深入聯想。因此，打破常規圖形表現形式，從一個獨特的角度看圖形的存在方式，有利于形成一種獨特的視覺形態，增強圖形視覺沖擊力，為平面設計表現形式開辟另一種獨特視角。
3.提升平面設計表現力
圖形元素在平面設計中承載著重要的信息。圖形具有聚焦信息作用，能夠引起觀眾短期注意，從而提高快速記憶能力。具象的圖形元素，能夠觸發觀眾對信息認識的直觀意識，降低觀眾解讀信息內容的復雜性，但具象圖形元素常規化，便于觀眾快速解讀圖形蘊含的意思。抽象的圖形元素以點、線、面方式呈現，豐富了畫面構成形態，從而豐富版面構成。抽象元素高度概括性可以集中視線，引起注意的程度相對較高。圖形在應用過程中，能夠形成對比的方式具有多樣性，面積上的差異，風格上的個性，色彩上的強弱，都是表現圖形對比的重要因素。圖形元素以獨立形態呈現，可以起到定位視點作用，對觀眾認知形成一種高效引導作用；圖形元素以組合形態呈現，為信息傳播營造一種氛圍，強化信息傳播力度，通過獨特的視覺呈現方式增強畫面的表現力。
三、平面設計教學中圖形元素的應用原則與情感傳達
1.圖形元素應用原則
為使平面設計信息直觀高效傳播，應該掌握圖形元素的應用原則。這既能為平面設計教學提供探索思路，又能深層次挖掘圖形元素應用價值。圖形元素簡潔化原則，簡潔的圖形元素促進了版面信息集中高效化，減少了信息干擾，為信息高效傳達提供了可能性；圖形元素平衡原則，視覺平衡可以營造一種安靜的環境氛圍，引發觀眾的心理認識平衡感，為版面營造美的愉悅性，從而向觀眾提供一種美的精神享受。圖形元素留白原則，留白在中國畫中間就是一種常用構圖方法。計白當黑，即留白并不是無用的空白。空白也是一種形式，為圖形在版面中的運用留有一定的空間尺度，保持了圖形的獨立性，讓圖形解讀更加清晰化直觀化。當圖形與文字混合排列時?？梢杂行г趫D形與文字之間形成空間間隔關系。為信息布局營造獨立空間序列。圖形元素獨創性原則，獨創性，是平面設計價值所在。一個平面設計作品，就要堅持在設計中的獨特性。如果同一個圖形，出現在不同的版面，會引發觀眾對信息解讀的準確性，因此也不具設計作品的獨創性。獨創性原則是設計師對一個作品的責任與態度，也是逐步引導學生樹立職業道德與職業精神的必要條件。圖形元素對比原則，對比可以產生視覺張力，強弱對比、明暗對比等不同的手段，使信息呈現主次關系。例如圖3《保護環境》海報設計。圖形元素對齊原則，當多個圖形元素置于版面中時間，分散的排列方式會產生一種混亂的空間氛圍，對觀眾解讀版面信息增加了閱讀上的干擾。此時，圖形元素應結合平面設計網格系統進行版面布局，對齊的排列方式對信息有序閱讀提供了秩序性。一組對齊的圖形元素，本身就構成了一種獨特的網格系統，規則性的信息布局，為版面信息高效傳達提供了前提條件。
2.圖形元素情感表達
平面設計作品中注入情感意義，可以有效拉近觀眾之間的距離，塑造一種親和力氛圍。圖形本身沒有情感，圖形的情感因素源于設計師主觀賦予。目的在于能夠準確表達平面設計主題思想被賦予情感的圖形可以傳遞喜怒哀樂、也可以塑造悲歡離合的特殊氛圍。這種被賦予情感意義的特殊性最能在觀眾之間產生情感共鳴。圖形在塑造情感意義時，色彩是解讀情感因素的一種方式。在日常生活中，不同顏色傳遞出的思想情感，在觀眾心目中形成了一種通俗化認知規律。紅色代表喜慶，但同時也具有暴力與血腥；黃色代表陽光也隱含著警示作用；例如圖4《反對》海報設計。藍色代表科技與未來，但同時也隱含著一種冷酷；綠色代表活力，同時也具有一種寧靜。當圖形元素與色彩之間構建起一種聯動關系時，色彩的情感意義將會被圖形放大，圖形因此被賦予鮮活的生命力。圖形便具有表情達意的目的性。圖形的明度變化對觀眾的視覺心理也會產生影響作用。純度高對比度強的圖形，給人產生一種歡快的心理感受，純度低對比度低的圖形，容易產生一種低沉的心理效應。圖形因此也具有了情感意義，有助于平面設計信息傳達的準確性。
四、圖形元素在平面設計教學中的應用分析
1.圖形元素在不同平面設計作品中的應用分析
圖形元素在平面設計中的呈現形態形式多樣，有平面展示，也有立體空間呈現。依據不同的設計內容，圖形的呈現方式也有所區別。海報是圖形元素呈現形態的環境之一。為達到強烈的視覺沖擊效果，圖形的應用占據大量的版面面積。觀眾對海報的閱讀時間相對較短，為達到高效閱讀效果。海報中的圖形具有高度的概括性與典型性。海報中的圖形呈現常用夸張手法，可以通過夸大某一概念或者特性，以突出主題。夸張的手法，讓圖形產生一種源于現實又高于現實的表現效果。能夠引起觀眾探索心理作用，更加能迎合設計師創設目的。包裝設計兼具二維與三維展示形式。包裝設計的圖形與產品貼切性較強，常基于某種產品進行寫實圖形應用。因此，具象圖形在包裝中較為常見。產品的多樣性，對包裝設計圖形提出更高的要求，為突破產品在眾多包裝中能夠脫穎而出，達到捕獲更多觀眾的眼球。包裝圖形創意是必要環節。例如：農夫山泉，將產品中置于主題圖形，凸顯了產品的個性特征，提升產品的藝術性，也調動了觀眾的審美愉悅性，在解決產品實用功能的基礎上，為觀眾增添了一種精神享受。包裝設計中圖形應用的系列性，對延展品牌形象發揮了積極作用。包裝圖形的延展性體現在兩個方面。第一，在系列產品基礎上，風格相同的圖形，依據不同產品特點運用不同色彩的圖形，能夠達到風格統一，但內容有別的效果。第二，在獨立產品上，依托產品的立體形態在空間中的轉換特征，借助產品的不同側面，對圖形元素進行合理配置。當包裝置于同一環境中，通過產品的橫向陳設與縱向陳設，可以在觀眾視覺范圍內呈現兩種視覺效果，深化觀眾對包裝產品的認識。圖形在標志設計種的運用是圖形以符號形式出現的典型代表。標志設計種的圖形，是經過高度提煉與加工從而產生的具有符號意義的圖形。在標志圖形形成過程中，圖形受到多種因素的制約。幾何形圖形標志應具備適型性，在隱性的外型基礎上，加強了標志圖形的規范性；標志圖形應遵循美德規律性，對稱與均衡為圖形傳達出一種穩重感；節奏與韻律的圖形，增添一種動感；正負形圖形營造出的悖逆關系強化了標志的藝術性；標志圖形中符號的象征意義具有高度凝練性，能夠用最少的圖形符號來承載更多的設計思想，是標志圖形區別于其它圖形的重要特點。平面廣告形態的多樣性，為圖形應用空間提供了廣泛探索的可能性。隨著軟件新技術的推廣，圖形的多樣化形式得到充分展示。三維立體形態、二維扁平化形態被廣泛應用。三維立體形態圖形傳遞了一種厚重感與空間感，營造了主題氛圍的同時，拓寬了觀眾對信息認知心理；二維形態圖形采用扁平化方式呈現，增強了圖形的形式感。平面圖形具有高度的概括性與歸納性，能夠刪繁就簡抓住圖形的核心元素加以呈現，這種圖形的概括性為觀眾在閱讀中提供了秩序性，有序的閱讀方式能夠讓信息充分展示。對圖形的解構與重組，創造1+1＞2的廣告效果效應，這也是圖形創意的優勢之處。這種圖形優勢會體現在更多平面設計作品中。
2.平面設計中圖形元素與文字之間的關聯性
平面設計中圖形與文字之間的關聯性讓圖文既統一，又相互映襯。文字的表述增加了圖形信息傳達中的準確性。例如海報設計種的時間性是文字具有圖形不可替代的特性。在體現標題，口號等信息時，文字為觀眾解讀信息開啟了關鍵一步，因為它是定義平面設計作品主題思想的關鍵詞。有關鍵詞在概念上的導向，觀眾對平面設計作品的內容表述便確立了認識范圍。圖形的存在，烘托了設計主題，為文字表述范圍與程度提供了延展性，文字只能通過語言方式傳達主題思想，但對圖形的解讀，是一個觀眾自身修養與認知能所產生的結果。也是一個激發想象的源泉，不同知識結構的人群，對圖形的解讀具有不同的深度與廣度。圖形為文字表述增添了情感上的寬度與廣度。圖形本身具有特定的內容，當在色彩的烘托下，圖形的自身信息量會成倍數增大。在圖形應用范圍內，圖形與文字之間可以通過藝術手法加以轉換。實現文字圖形化與圖形文字化等不同的呈現形態，這種設計轉換，跨越了圖形與文字之間的原有范圍限定，走出一條獨具特色的視覺路線。圖形文字化與文字圖形化，都是在沿襲文字表達核心思想的范圍內開展，圖形的介入，可以活化單一的文字編排形式，為版面設計注入一股清流。
結語
在平面設計課程教學中，通過分析圖形元素的構成形態，深化圖形元素在視覺傳達中發揮的重要作用，挖掘圖形元素的存在意義，合理運用圖形元素有利于強化平面設計信息傳達。教學活動中，應加強理論與實踐之間的相互配合，對圖形元素開展多種應用方法探索，運用多種教學手段開展對圖形應用的方法研究?？梢詾槠矫嬖O計教學方法提供廣闊的思路，充分尊重學生的自主創新性與教師的引導性。活化課堂教學形式，依托項目設計開展平面設計實踐活動，讓平面設計完成從課堂教學到社會實用性的順利過渡。
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作者：郁建軍 單位：太原學院