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【內容摘要】
本文針對目前高職院校電廠熱能動力裝置專業“單元機組運行”課程普遍存在的問題，提出了以崗位工作過程為導向，職業能力培養為主線，典型工作任務為載體的課程設計思路，從教學手段、教學方法及考核方式這幾方面探索了本課程的改革，以為高職院?！秵卧獧C組運行》的課程改革提供一些參考依據。
【關鍵詞】
過程導向;典型工作任務;教學方法
鄂爾多斯職業學院建校以來，《單元機組運行》課程按照傳統的教學模式進行教學，教師在講解某個系統的投運過程時，既費時費力，又容易使學生覺得枯燥無味，教學效果不夠理想［1］。為了提高教學效果，大量學校做了精品課建設來推動課改的探究與實施［2］，仿真系統的簡單引入較以前取得了良好的教學效果，但學生的學習缺乏崗位支撐，行業標準意識、規范意識，而且學生缺乏主動性。針對這些問題，本文進行了積極的探索。
一、課程設計思路
本課程是以專業對應崗位群、任務分析為依據，與企業、電廠結合進行基于工作過程任務化的課程開發設計，以崗位工作過程為導向，職業素質、職業能力的培養為主線，典型工作任務為載體，以學生為主體，圍繞工作任務的完成來組織課程教學，依托發電廠仿真實訓室、熱力設備安裝檢修實訓室的不同教學環境進行基于過程導向的項目的開發與設計，使學生在“在做中學，在學中做”，使教學向學習轉換，學生成為自我教育的人。
(一)校企合作的基礎上，確定教學目標。在制定人才培養方案的調研分析時，首先進行崗位群，崗位、工種的職業能力分析，核對哪些能力整合出的本門課程，當然本門課程的教學目標就顯而易見了。
(二)從崗位職責中提取典型工作任務。通過企業調研，專家訪談，由值長、集控值班員描述職業特征，崗位職責，形成文字性的實際工作過程，再與企業工程師共同歸納提煉典型工作任務，對相關職業素養開發與整合，產生行動領域。
(三)必須以夠用為度來選取教學內容。對行動領域進行教學化處理，提出符合教育規律、學生認知規律、職業發展規律的學習領域［3］。理論知識的選取以必須夠用為度，即完成典型工作任務的需要，并融合職業資格證書對知識、技能的要求，同時也要根據技能大賽對基礎知識的需要來適度選取理論教學內容，將技能訓練與崗位工作思路培養貫穿到整個教學中。
(四)教學內容的組織與安排。以單元機組運行的職業能力培養為主線，通過與多家電廠合作，將實際的、典型的工程案例作為任務載體放到教學內容中，基于崗位工作過程來構建教學過程也就是我們的學習項目，采用項目導向，任務驅動的教學方法，在教學的各個環節中，融入職業標準、操作規范等內容。課程分為集控運行崗位認知、單元機組滑參數啟動、單元機組運行調節、單元機組滑參數停機、單元機組典型事故處理，共五個學習項目。每個學習項目都是以實際的、典型的工程案例為載體，最后構建出一個完整的崗位工作過程。學生通過完整的工作過程的訓練，去獲得社會能力、專業能力、方法能力。
二、先進的教學手段
(一)仿真教學手段。仿真平臺是由多媒體與仿真技術相結合而產生的一種“虛擬現實”，它可以創造一種身臨其境，完全真實的建構主義學習環境［4］，其操作工具和操作畫面和真實機完全相同。利用仿真平臺進行培訓和教學是形成過程導向教學模式的基礎。
(二)與企業的深度合作。我們與蒙泰電廠、京能熱電以及新奧集團－達旗新能能源有限公司建立了深度的校企合作關系，這樣的校企合作是過程導向教學模式的前提。
三、多元化的教學方法
(一)任務驅動教學法。本課程有5個學習項目，通過值長下令即教師布置任務、值班員即學生積極主動完成任務、達到學生的自主學習、協作學習。學生還能通過任務的完成來掌握知識、培養技能，從而有利于培養學生獨立分析問題，解決問題的能力以及創新能力。
(二)現場教學法。與企業深度合作，組織學生到火力發電廠生產現場教學，以集控巡視員崗位的工作內容為主要學習內容，使學生置身于崗位的工作環境中，加深學生對崗位的理解，熟悉崗位工作內容，職責以及企業的相關管理制度，并能讓學生直接接觸到實際生產過程和實際設備。
(三)激勵教學法。學生分組，組員有副操、主操、班長、單元長，當某個學生的知識與技能水平達到一定程度，可以由副操升職為主操、班長、單元長，當然相應的職位在成績上都會有體現。
(四)案例教學法。在學習第五個項目單元機組典型事故處理時，引入某個電廠真實發生的事故案例，學生分組討論分析事故產生的原因及處理方式，然后教師在仿真機上觸發故障，學生可以根據分析的原因和處理措施對故障進行處理。這樣不僅可以培養學生的表達溝通能力，而且也培養了分析問題和解決問題的能力。
四、合理的考核方式
因采用過程導向的教學模式，所以最終考核為過程考核80%與期末考核20%。其中，為了實現課證融合，期末考核采用閉卷考試的方式，題目來源于集控值班員、鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員這些工種職業技能鑒定的題庫;過程考核是每個任務考核的平均成績。
作者：武小芳 張立峰 徐靜 單位：鄂爾多斯職業學院
【參考文獻】
［1］王偉．仿真技術在《單元機組集控運行》職業教育中的應用［J］．山東電力高等?？茖W校學報，2013，4:54～57
［2］國家精品課程資源網［EB/OL］
［3］吳鐵軍．基于工作過程的高職“機械制造技術”課程改革［J］．職教論壇，2012，3
［4］王渡．基于1000MW仿真平臺的“單元機組運行”教學改革探索［J］．中國電力教育，2014，12:75～76