社會網絡論文范例

一、關于人脈和人際關系的相關論述

人脈，顧名思義，即人際關系所組成的網絡?！冬F代漢語詞典》對人脈的解釋為：“人各方面的社會關系。”有的學者根據人脈的來源或形成過程，也就是人的社會關系從哪里獲得，將人脈分為六類：血緣人脈、地緣人脈、學緣人脈、事緣人脈、客緣人脈、隨緣人脈等。所謂人際關系，是指人為了滿足其生存和發展的需要而在相互交往過程中形成的全部關系的總和，簡單地說就是指個體與個體之間的各種關系。根據人際關系在滿足人們需求過程中所起的不同作用，可以把人際關系簡單地分為情感性關系和工具性關系。情感性關系主要滿足人們在情感方面（如關愛、溫暖、安全感和歸屬感等）的需求；而工具性關系主要滿足人們在物質方面的需求，是個人因某種需要或目的與不很關聯的他人所建立的某種時效性關系。無論是情感性關系，還是工具性關系，它們都是個人正常、健康、全面發展所必需的。另有學者認為，人際關系的類型大概可以分為三種，它們分別是：權力依附型的人際關系，有人可以據此結成“權力網”；利益相關型的人際關系，有人可以據此結成“專業網”；情感交融型的人際關系，有人可以據此結成“人緣網”。前兩種人際關系主要受理性邏輯支配，維系這兩種關系的主要因素是披著情感“外衣”的權謀和利益；最后一種人際關系主要受“情緒邏輯”支配，維系這種關系的主要因素是建立在情感基礎上的人格認同。

二、對大學生人際關系認知的問卷調查

（一）問卷設計與調查

基于上述人際關系類型，結合大學生實際生活、學習等情況，我們設計了與大學生相關的21種人際關系調查問卷，試圖通過調查得出現代大學生心目中應該重視和建立的人際關系網絡?？紤]到當今社會中所謂的“拼爹”觀念盛行，我們在問卷中先預設了三個關于“拼爹”的問題，用以考察大學生對該問題的相關態度。經過前測和優化，人脈關系被調整為23種，每個問題設計了6個選項：非常重要、重要、一般、不重要、很不重要、說不清。最后收集了答卷大學生的個人相關信息，包括：性別、來源地、年級、是否做過班干部、是否獨生子女。根據實際情況，我們選擇了駐新鄉五所高校的大學生作為調查總體。采用分層抽樣的方法，首先結合各自院校的特色選定了各具代表性的共40個專業，然后從每個專業中任意選擇一個班級進行問卷調查，平均每個專業分配25份問卷，要求按照男女生比例來發放。本次調查共發放問卷1000份，回收有效問卷963份。

（二）對調查結果的分析

1．對預設問題的調查結果解讀

一、全媒體時代網絡虛擬社群的興起及其傳播特點

“全媒體”概念最早來自傳媒業界應用層面，作為傳播學術語研究內容則是近年來的事。2009年，我國學者彭蘭和周洋分別從“營運理念說”與“傳播形態說”提出了“全媒體”概念。隨著媒介深度融合兼具所有媒體手段來構建大傳播體系，全媒體使網絡空間全面拓展，融合終端集文字、圖片、音頻、視頻等多媒體于一身，一個開放且不斷兼容并蓄的傳播形態悄然而至，人們通過三網融合、三屏合一超時空的“全媒體”傳播渠道能實現隨時隨地的交流與互動。全媒體最突出的特點就是信息渠道的無限多元化，它開放松散的多形態、多平臺、多節點覆蓋開辟出新的秒互動、泛關聯、弱把關的虛擬社群地帶。這種傳播渠道給社情民意帶來前所未聞的便捷通道，它異于傳統網絡社區（貓撲、天涯等），一種移動性、互動性、體驗性的無邊界的網絡虛擬社群正在形成。由于網民對全媒體移動網絡的粘合度增高，一個個碎片時間成為人際互動的“微交流”高峰，這種極具特色的信息交流新平臺重構著網絡社群的傳播模式，人們越來越不受制于某些固定社區或自然的控制了，它成為創新社會管理一個值得研究的新領域。網絡社群是由一定的社會關系連結起來進行網絡互動的集合體，它有穩定的群體結構和較一致的群體意識和持續的人際互動關系。全媒體時代網絡社群的加速發展突破了傳統網絡虛擬組織的特征，它更加體現出人類深層的社交需求。全方位隨時隨地地全媒體互動，使虛擬“集群”變得簡單而普遍。據中國互聯網信息中心統計，截至2013年12月底，我國網民規模達6.18億，手機網民規模達5億。另據統計，2012年底“全國有5000多萬個QQ群，按平均每個群10人計算，就有5億人在群里”（嚴宏，2012）。因為，社交媒體最大的特點是賦予每個網民創造并傳播內容的能力，依據這一特點全媒體虛擬社群就易成為“微力量”的匯聚平臺，它正在再造個體行動、群體串聯的能力。在群體性事件中，網絡社群成為影響力極強的社會動員力量，對全媒體下虛擬社群的演化需要把握其傳播規律。有學者指出，“全媒體網絡使世界變平了：意愿表達扁平化、時空傳導無限化、身份認可虛擬化、溝通路徑多節點、互動關系平等化、社會價值多元化”（辜勝阻和李洪斌，2011）。綜合一些學者的觀點，可以看到，全媒體網絡虛擬社群體現出以下傳播特點：

（1）多媒體性。

全媒體綜合運用了文字、音像、影視、網絡等信息技術與新媒介手段，在一個開放的系統中，全方位、多渠道、立體化的社交網絡中進行人際交往，它影響與改變了原有的媒介生態。

（2）虛擬性。

它是基于數字技術多網融合下的人機交往，它不是傳統社會的延伸，而是虛擬社會中的社區活動，這里人們大都使用網名、代號等虛擬身份，人與人之間的交流不需要面對面，而是憑借全媒體形成移動網來交流。

（3）跨時空性。

一、網絡民族主義的內涵及其特征分析

關于網絡民族主義的內涵的界定，學者們可謂是見仁見智。到目前為止，學術界還沒有統一的關于網絡民族主義的精準定義。筆者查閱了絕大多數學者關于網絡民族主義的內涵的高見，更傾向于認同學者谷士剛博士對網絡民族主義的內涵的理解。他指出，“所謂網絡民族主義是網絡空間中的民族主義思潮和民族主義行為的總稱，它是民族主義在網絡條件下的新發展，它以網絡作為平臺、途徑、工具和手段進行相關的表達、傳播和行動”。這種界定強調網絡民族主義產生的技術載體支撐，即網絡是網絡民族主義產生和發展的必不可少的條件，具有其正確性，但是對于影響網絡民族主義產生和發展的其他因素并沒有涉及，不能準確地表達出網絡民族主義產生的本質內涵。因而，通過借鑒以上定義中的正確性部分，同時運用社會生態學的觀點，我們認為網絡民族主義不是一種僅僅因網絡而產生的孤立的社會政治現象，它同時也是經濟、政治、文化等多種社會生態因子相互影響的結果，是網民基于民族感情和愛國精神而在網絡上表達和傳播民族主義情緒、言論、思想的一種社會思潮，同時在某些情況下進行民族主義的實踐運動以達到預期目的的一種社會政治現象。網絡民族主義這一現象呈現出以下幾個方面的特征：

（一）突發性和應激性并重

網絡民族主義的發生往往是毫無征兆的，呈現出突發性的特點。隨著互聯網的廣泛普及，傳統的傳播媒體無論在傳播速度上還是在傳播內容上較之網絡信息傳播方式都難以望其項背，二者不可同日而語。在某一地方發生的民族主義事件，消息一旦被傳到網絡上就會鋪天蓋地地傳播開來，形成一發而不可收拾的局面。因此，網絡民族主義事件的傳播呈現出突發性的特點就不言而喻了。與此同時，網絡民族主義的這種突發性又導致了政府相關部門在處理網絡民族主義事件時的應激性特點。尤其是影響較大的一些國際國內的重大事件，由于其容易轉化成網絡民族主義事件，引發網民的諸多反應，因而，一旦發生這類事件，為避免事態朝著不良方向發展，政府部門就必須時刻保持高度的靈敏性和反應性，注意疏導網民的不良情緒，從而引導網絡民族主義事件朝著良性健康的軌道發展。

（二）理性與非理性相結合

從語言表達上看，網絡民族主義的相關言論表達呈現出理性與非理性相結合的特點。有些網絡民族主義言論的表達，尤其是那些邏輯嚴謹、文筆流暢、觀點深刻、篇幅較長的上乘之作，很可能是出自學界的學者或帶有官方背景的研究者之手，具有較大的影響力，被各大網站、論壇、博客甚至平面媒體頻繁轉載，這類文章較多表達了作者對國家利益和民族前景的擔憂，體現了作者關于如何實現中華民族偉大復興中國夢的深刻理性反思，“彰顯著理性的光輝”。另一方面，有些網絡民族主義言論的表達表現出很強烈的情緒化特征，許多網民大量使用暴力性語言，失之于極端和偏激，存在極端化傾向。這類言論表達者往往缺乏理性思考，其話語表達沒有經過系統化理論化的構建，一時沖動只顧自己不良情緒的宣泄，而不考慮其言論所引起的嚴重后果。這足以證明，我國網絡民族主義還處于初級的不成熟的發展階段。

（三）大眾化與體制外并行

一、留守兒童的由來

隨著經濟的恢復國家得到了發展，加之世界發展的新形勢的影響，中國又選擇走改革開放的道路，經濟道路的變革促使社會格局發生的變化，越來越多的農村青年走出農村到城市去打工?，F今城市中高樓大廈，城市中整潔的環境等都是由這些外來務工群體實現的，他們為我們的生活和城市建設做出了非凡的貢獻，但由于戶籍等原因，他們的孩子并不能跟他們一起到城市中生活必須寄養爺爺奶奶身邊或是寄養家鄉的親戚中。外出務工的群體逐漸的壯大，留守兒童的就越來越多，今天我國的留守兒童超過了5800萬。由于留守兒童大都缺失父母的關愛而存在許多問題，對留守兒童的成長有很大影響。本文則從留守兒童社會化的角度對留守兒童問題進行討論。

二、網絡與留守兒童之間的關系

現今的中國已不再是任人欺凌的弱小國家，其綜合實力已不容世界上任何國家小窺的泱泱大國，這背后離不開經濟實力的支撐，而這種經濟的飛速的發展對外帶來外國先進的計算機網絡技術，對內促使社會人口格局發生變化。計算機網絡技術由計算機和網絡兩部分組成，計算機全稱電子計算機俗稱電腦，能夠按照程序運行，自動并高速度的處理大量數據的只能電子設備。而網絡就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的。社會人口格局變化就是指中國現代經濟政策的變更，外來務工人員疏于對子女的監護和教育致使“留守兒童”心理，學習和生活上存在很多問題。這樣計算機網絡技術和社會人口格局變化就是兩個完全不相關的范疇。但是隨著科技的發展，網絡幾乎滲透到人們日常生活中的每一個角，同時也影響了每一個人。社會發展需要依賴個人的發展，當今的個人發展就離不開計算機網絡技術，每個人的發展與網絡都是息息相關的。網絡給知識傳播和新事物的傳播提供了便利，方便人們更及時正確的認識世界了解世界。但是當今的網絡就是一把雙刃劍，它的存不僅僅為傳遞正能量，正面消息帶來了便利同時也方便了消極信息和因素的傳播，對于消極網絡問題成年人尚不能處理的十分貼切，對于好似一張白紙的兒童來講就更難以把握了。這一時期的兒童尚不能正確的辨別是非對錯，又沒有父母在身邊及時的引導，很容易就被網絡的消極面所“吞噬”。

三、針對以上問題所采取的措施

當今的社會發展不能離開網絡，而留守兒童的問題也不能再短時間內得到解決更有群體壯大的可能性，在這樣一種狀態下就必須調節“矛盾”雙方關系，盡量尋找到可以使雙方達到“共贏”的方法。筆者根據所學的社會學知識和一些相關的調研針對網絡消極面對留守兒童影響的弊端提出以下三條措施。第一，留守兒童隨父母到務工地去上學。孩子健康的成長離不開父母細心照料和正確的指引，但由于戶籍問題大多數的務工子女都必須留在家鄉接受教育。針對這一點國家可以采取宏觀調控，采取一定的開放政策，讓符合一定指標的留守兒童可以隨著父母到他們的務工所在地去接受教育。這樣就給留守兒童一個完整的家和一個相對優越的成長環境。第二，擴大教師的監管范圍。在孩子的成長過程中除了父母起重要作用的就是教師，他們不但可以教授給孩子們知識還能影響其人格的發展。但是傳統的教師職責一般都是負責教書，教書書本的上的知識，很少有教師能顧及到孩子的生活。但是針對留守兒童父母照料和指導的缺失，也可以由教師來彌補，雖不及父母的愛細致綿長，但至少可以保證孩子的成長不迷失方向。第三，為留守兒童組建專門的學校。針對一些父母沒能力把孩子帶在身邊，教師能力又有限的條件下，最好是組建一種完全為留守兒童服務的學校，在這類學校里，有專門的工作人員負責孩子的生活，心理知道，知識教授，彌補孩子缺失的父母的愛。讓這些孩子更好更健康的成長并同時正確的指引他們對網絡的認識和運用。只有這樣才能更好的發揮現代網絡技術對人類發展所起的作用，

四、總結

一、引導大學生樹立社會主義核心價值的意義

（一）促進大學生全面發展

引導大學生樹立社會主義核心價值理念能夠幫助大學生增強自己的社會責任意識，能夠提高他們的自我管理能力和自我約束能力，能夠促進他們踐行社會主義核心價值體系。同時，引導大學生樹立社會主義核心價值理念有利于大學生形成自己的人生觀和價值觀，提高自己的道德品質和行為素養，從而使得大學生更好的成長成才和全面發展。

（二）是國家發展的必然需要

大學生是我國未來的希望，他們是國家興盛強大的主要源泉，因此，我們必須積極地幫助當代大學生樹立社會主義核心價值理念。引導大學生樹立社會主義核心價值理念能夠增強他們的愛國意識，將自己的前途和理想與國家的命運和民族的興盛結合起來，從而為國家的強大而不斷豐富自己的知識，提高自己的實踐能力，成為國家的棟梁之才。

二、以網絡文化引導大學生樹立社會主義核心價值觀的措施

（一）構建網上教育基地

一、概要的營銷特性

比對傳統范疇內的營銷途徑，社會化特性的網絡，促動了消費動機的遞增，也協同企業去發覺多樣的消費喜好。細分出來的營銷階段，包含著本源的形象創設、應當接納的受眾確認、擬定最優目標、互通及接續的參與、模式更替及成效的拓展。具體而言，社會化網絡協同之下的營銷路徑，凸顯了如下特性:

(一)便利了互通及對接

社會化架構之下的網絡，便利了直接互通，實現慣常的信息對接。經由社會化特有的互通平臺，企業能夠助推品牌的拓展，變更了被動接納的狀態。網絡的協同之下，企業建構了應有的實力水準，經由影響力的延展，來吸納更廣范疇以內的用戶。不用等待這一范疇的客戶，主動發覺新穎的品牌。社會網絡促動之下，企業經由建構起來的影響力，來指引慣常的消費行為。

(二)提快了傳遞速率

社會網絡框架以內的營銷，不僅提升原初的影響價值，同時傳遞過來的消費信息，也會影響區域以內的其他客戶。用戶傳遞過來的反饋，能夠快速延展至周邊范疇，影響這一范疇的主體購買。例如:網絡框架之內的消費頁面，可以嵌入關聯的代碼;在這以后，把原初的購買信息更替成細化以后的消費指引。用戶經由互通的網絡，發送至親友。這就化解掉了指引消費的疑難。社會網絡特有的引薦性能，提快了傳遞的速率，優于既有的其他途徑。

(三)縮減了耗費量

一、網絡環境下加強當代大學生社會主義核心價值體系教育的必要性

大學生是寶貴的人才資源，是祖國的未來，他們的身上寄托了實現中華民族偉大復興的歷史重任，關系著黨和國家的前途。社會主義核心價值體系包括中國特色社會主義共同理想、馬克思主義、以愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。核心價值體系不僅是黨的行動指南，而且還是一個民族的靈魂、國家的精神支柱，大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，因此在大學時期加強對大學生社會主義核心價值體系的教育就顯得尤為重要了。在網絡環境下，大學生的思政教育面臨著很多新的問題和挑戰，網絡不僅對大學生的思想行為產生了影響，而且對高校的思想政治教育也產生了很大的影響，網絡環境下更需要以社會核心價值觀作為引導，讓大學生更加堅信馬克思主義，增強明辨是非的能力和道德修養，能夠更好地認識自我、評價自我、完善自我。

二、網絡在大學生社會主義核心價值體系教育中的作用

網絡具有強烈的虛擬性、開放性、匿名性和實效性，大大不同于傳統的傳播媒體，這些特性都有利于讓網絡成為大學生社會主義核心價值體系教育工作的載體。

1.拓展了向大學生宣傳社會主義核心價值體系主題的影響空間。

社會主義核心價值體系的主題是樹立中國特色社會主義共同理想，開展大學生思政教育必須緊緊抓住這個核心。網絡給大學生提供了豐富的精神消費品和物質消費品，使得大學生的生活更加豐富，此外，網絡能夠充分發揮它的導向功能，加強大學生的理想信念，并引導他們樹立中國特色社會主義的共同理想。

2.提供了向大學生宣傳社會主義核心價值體系靈魂的傳播途徑。

一、傳統著作權保護機制與移動互聯網傳播之間的裂痕

在學術論文的純紙媒時期,學術論文很難擺脫期刊印刷物獨立傳播,同時印刷的復制成本高且傳播范圍和流通渠道可控,學術論文的出版發行穩定控制在諸如期刊出版單位等專業出版機構掌控中,但是,伴隨移動互聯網為代表的新載體出現,使得學術論文得以擺脫物理載體的桎梏自由傳播,傳播主體多元化。權利是法律效力與專屬利益的捆綁,專屬利益是權利得以存在和延續的基礎。傳統著作權保護機制遵循作品的利用方式可給著作權人帶來回報,作品使用行為的類型塑造了著作財產權的權利體系,傳統著作權保護機制依據作品的使用方式,構建了復制權、發行權和信息網絡傳播權等專有權利體系。傳統著作權保護機制在以往之所以能輕松“擺平”新技術的挑釁,是因為新技術沒有從根基上撼動著作權“守門人”控制模式,著作權人只與少量的專業期刊出版單位合作嚴防侵權行為發生,專業期刊出版單位也本能地通過制止傳播渠道中的侵權行為維護經濟利益。著作權保護機制設立的邏輯基點存在于“守門人”自身的職業操守,基于作品傳播行業的高額投資及專業技術門檻,大規模復制已出版發行作品的行為并非單個個體可以勝任,個體規避專業機構大規模地復制傳播作品謀取商業利益在當時并不可行,正是這種不可行以及著作權人與“守門人”之間的利益捆綁,確保了傳統著作權保護機制順暢運行,然而,以移動互聯網為代表的信息技術變革了作品傳播使用方式,使得傳播方式脫離傳統期刊出版單位的掌控,獨立個體之間的實時在線交流式傳播成為主流,信息傳遞模式的變革使學術論文得以低成本、大范圍傳播成為現實。在互聯網移動端,學術論文的非復制性與多用戶利用使得作品的傳播利用方式發生根本性變化,學術論文的瀏覽既不需要傳統復制權中的復制、下載行為,也不需要依托網絡向公眾傳播的行為,在互聯網移動終端體現的是一種提供學術論文網絡鏈接的(幫助)行為。學術論文存儲在服務器端,而移動端僅僅是通過點擊鏈接使用專用軟件傳送需要響應的瀏覽行為,因此,移動端用戶不論是建立公眾號還是通過朋友圈提供學術論文鏈接的行為均游離于傳統著作權的效力之外。移動互聯網多源內容提供者與實際著作權人的分離裂化了版權產業與移動互聯網產業,導致作者、期刊出版單位、網絡數據庫服務商以及移動互聯網平臺服務提供商存在不同的利益追求,進而催化了新的商業模式,特別是部分網絡數據庫服務商轉型后不再尋求掌控傳播市場而是轉向通過廣告、服務增值獲取“延遲”收益,專業期刊出版機構充當“守門人”獲取傳統利益的沖動日漸式微。一方面人們享受移動互聯網的開放性、共享性,另一方面著作權保護機制設立的封閉性、專有性被打破。作者、期刊出版單位、網絡數據庫服務商和移動互聯網平臺服務提供商之間角色復合變形后利益訴求的分裂注定了傳統著作權保護機制與移動網絡傳播之間的裂痕。

二、學術論文主體權屬問題

1.主體確立標準改變了傳統著作權權屬模式

移動互聯網模式下,學術網絡社群的建立與聯系更為便利,“用戶創造內容”的形式出現,網絡用戶不僅是作者、讀者也是傳播者和使用者。網絡用戶在互聯網移動平臺實現了作品的交互式創作與傳播,與傳統學術及傳統網絡單向傳播作品的使用方式不同的是其在某種程度上改變了著作權主體標準的確立,也給著作權制度在主體認定上帶來了難題。在移動互聯網時代,學術期刊的發表優勢在于時效性,如不在互聯網環境中搶占學術論文的首發權,就很容易被他人占領先機。2017年底,新聞出版廣電總局、教育部正式對國內外公布中國學術期刊網絡出版官方平臺,我國近500家學術期刊成為第一批合作出版單位,為了確保學術成果的首發權與快速傳播,任何一篇文章投稿后,一經編輯部錄用和審定,無需確定其后在紙質刊物上出版的時間和頁碼,通過電子雜志社審核,即可在《中國學術期刊(網絡版)》中以網絡中英文首發方式面向全世界出版①。目前,基于移動網絡端的期刊采編系統也在積極研發中,學者只要具備一定的編輯知識,移動出版學術論文完全可行,過去的觀點認為“編輯學者化”,而現在完全可以實現“學者編輯化”。首先,在“用戶創造內容”的移動互聯網環境中,用戶之間形成一個共同的學術范圍,從學術觀點到研究群體,其創作或篩選出的作品本身就具有較高的專業水平和價值。其次,用戶進入數字出版環節后涉及學術論文內容及格式規范問題,現有模式下,學術論文的編輯都是通過出版專業資格考試的專業編輯,具備專業的職業資格證書,無論是專業文字處理還是作品選題處理以及政治注意事項上都具備專業素質,在自媒體中,“學者編輯化”需要加強學者編輯知識的學習與研究,它不僅涉及發表作品自身的規范問題,還涉及文中引用和注釋規范等問題。在“用戶創造內容”的模式下,很多作品由移動互聯網終端多個作者合作或改編,這時作品的著作權很難判斷是所有網絡參與創作者共同享有著作權還是分別由各個創作者分別享有,即使《著作權法》規定對作品的改編和修改需要取得著作權人的同意,但是多終端用戶共同創作作品的合作權利配置方式仍向著作權法則提出了挑戰。

2.作者-期刊出版單位-網絡數據庫服務商三者權屬分配

專有使用權的設定意在維護出版者的利益,確保在出版周期內出版者絕對控制作品的出版發行,實現收益最大化。專有使用權應是一項意定權利,需要出版者與作者協商獲取,但作為期刊出版者即使獲取了專有使用權,因為無法對作品轉載作出干預,專有使用權很容易落空,不得不說這是現行立法的漏洞之一[3]。所以,期刊出版單位更應獲得作者的著作權轉讓授權,才有利于學術論文在網絡上傳播及學術信息知識的利用,如果沒有獲取作者的著作權轉讓授權會產生權利主體的多元性與權利類型的層疊性,將導致學術論文的信息網絡傳播權等權利狀態的搜尋成本增加。目前,中國知網、超星期刊等數據庫服務商已經強勢“壟斷”學術論文的網絡傳播途徑,期刊出版單位和作者對著作權內容的控制被嚴重削弱。網絡數據庫服務商集內容提供者與傳播者于一身,間接“壟斷”了學術論文的網絡傳播渠道,造成著作權利益的分歧,作者和期刊出版單位等實際著作權人與網絡數據庫服務商之間的利益差距較大。在移動互聯網環境中權利主體缺失或不明的現狀下,通過合同形式明確作者、期刊出版單位和網絡數據庫服務商三者的權屬關系,才能在現行著作權法律制度下區分權利人與使用人。由于我國《著作權法》中沒有作品著作權約定不明的,其專有使用權歸出版單位,但作品創作者享有永久追訴權等規定,造成學術論文授權合同中的瑕疵授權及授權不履行現象頻發。作者和期刊出版單位是簽訂著作權轉讓合同還是許可使用合同?許可使用合同中約定的是專有使用權還是非專有使用權?作者是否能給期刊出版單位和網絡數據庫服務商同樣的權利,還是作者將權利轉讓給期刊出版單位,再由期刊出版單位進行權屬分配?這些問題都是移動互聯網環境中著作權主體實施、創作、復制、傳播以及保證其在私人領域利用作品的合理適用并防止著作主體界定標準失效的關鍵問題。