能力管理論文范例

一、新時期藝術類學生的特點

（一）思想活躍，但缺乏思考問題的基礎。

藝術類學生思維活躍，思想跳躍性比較大，但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。

（二）情感豐富，好惡分明。

藝術類學生對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響。極個別學生甚至表現為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發展。藝術類學生是個特殊群體。他們個性自由、隨意，衣著、發型總會與別人有所不同。

（三）自我意識突出。

強調個性化發展，社會化程度不高，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。學生的學習風氣不濃，厭學現象較為嚴重，學生行為散漫，由此又加藝術類學生思想教育和管理工作的難度。

一、江蘇省地方政府大力發行債券的動因

1.城鎮化建設。

2013年底江蘇城鎮化率已經達到64.1%，遠遠高于其他城市。隨著城鎮化進程的日趨加速，地方政府大力啟動城鎮化規劃、建設工作，公共設施建設、道路、環境污染等建設并與工業化、信息化建設并駕齊驅。如此多的生產、生活需要量，需要地方政府做到工業化和城鎮化良性互動，城市化建設跟上人員的需要。據估算城鎮化建設未來將拉動40萬億元投資，可見，地方政府僅僅依靠國家的撥款根本無力支撐大額的經濟建設開支，還需要依靠地方政府自籌負債，來彌補資金需要量的不足。

2.政府政績工程。

另一方面，有些政府領導為了干部考核指標，不惜大力投入本不該建設的項目，只為自己的政績美觀，年度總結報告中有可寫的內容。道路修了挖、挖了修，造成無端浪費。這樣貼金的政績工程，再多的金都不夠。為了彌補資金的缺口，地方政府不得不大力發行債券，以解燃眉之急，然而留下的是無端的后患與矛盾的越演越烈。

二、江蘇省地方政府發行債券的必要性

1.土地財政時代已過。

一、倉儲管理的發展趨勢

現今全球經濟的不斷融合，為加強我國物流行業與其他國家的交流聯系，倉儲管理需要在一定程度上順應時代的發展，考量現今國際貿易的發展趨勢，對倉儲管理作出適當調整，使其呈現多元化、信息化的發展趨勢。

1.零庫存”管理。

零庫存是一種特殊的庫存概念，零庫存并不是等于不要儲備和沒有儲備。所謂的零庫存，是指物料在采購、生產、銷售、配送等一個或幾個經營環節中，不以倉庫存儲的形式存在，而均是處于周轉的狀態。實現零庫存管理的目的是為了減少社會勞動占用量和提高物流運動的經濟效益。如果把零庫存僅僅看成是倉庫中存儲物的數量減少或數量變化趨勢而忽視其他物質要素的變化，那么，很難實現經濟利益的最大化。因此，從物流運動合理化的角度來研究，零庫存管理應當包含以下兩層意義：(1)庫存貨物的數量趨于零或等于零；(2)庫存設施、設備的數量及庫存勞動耗費同時趨于零或等于零。

2.整合化管理。

整合化管理，主要是為了提高物流企業經濟效益、降低生產經營成本，優化企業倉儲管理運行機制，用較為科學合理的方式加強與客戶間的聯系，并有效整合各環節的倉儲設施。換句話來說，整合化管理主要是為了構建一套更科學合理的倉管運營體系而存在的。它在供應鏈管理框架已經形成的前提下，再進行倉儲管理活動的開展，以優化倉儲管理設備為主要目的。

3.網絡化信息管理。

一、教務處人員知識、技能結構的更新換代

第一，教學管理者應“走出去”，了解更新的專業課程設置。教育部高教司在2008年2月的《教育部普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系變化與最新要求》中提出：“在進一步拓寬專業口徑的基礎上，大力倡導在高年級靈活設置專業方向……構建以核心課程和選修課程相結合。”而我校原有專科課程設置傳承多年的傳統課程模式，除去就業指導外，很少涉及其他專業的交叉學習，將之實施于本科專業則有老瓶裝新酒之嫌。要改變這一現狀必須首先武裝思想，應從拓展教學管理人員的眼界和管理經驗著眼，多去學術、就業層次更高的學校學習、參觀，提升學校教學管理觀念。

二、不斷完善適合本科特點的考試制度

目前，鐵嶺師專?？粕鷮嵭械膶W年制考試形式按照課程類型，主要分為考察、考試兩大類。大多數學科由任課教師按照教學內容及教學大綱制定。升本形式下的考試制度應進一步完善。

1.試題庫的建立和管理。

試題庫既能反映該門課程的全部知識內容，又能生成最佳組合的考試題目。建立試題庫應按照實施素質教育、培養學生創新能力的原則進行。同時，試題庫的建設是一個動態過程，需要不斷進行調整和補充。根據教學的需要，隨機抽題，隨機組合試卷文件，才能保證每份試卷中結合不同難度級別的題目、讓題目的難度層次分布比例恰到好處。

2.考試形式多樣化。

一、商務英語專業大學生職業能力現狀與問題

1、英語基礎能力不足

相較于本科英語專業學生，高職高專畢業生的英語基本功明顯欠缺。甚至相較于本科其他專業的學生，高職高專商務英語專業的學生英語基礎能力有時也會存在著差距。這先天的劣勢，在學生進入高職高專院校學習時已經存在，經過三年的專業學習仍然無法彌補這一點。

2、商務知識廣而不精

商務知識方面存在著廣而不精的問題。具體來看，商務英語專業畢業生從事行業領域相對較為集中，大多數從事外貿進出口、貨代、英語教育等領域，而這些專業需要的商務知識基本上分為了：進出口貿易、國際貨代、商務禮儀、秘書、商務談判等。用人單位反映較為集中的問題就是，畢業生多少懂一些這些行業的知識，但在具體工作實際操作的時候，會發現畢業生對商務知識的了解相當寬泛膚淺不夠深入。說明商務英語專業課程設置方面范圍涵蓋足夠，但是在具體的細節深入度不夠。有行業專家建議我們可以開設一些具體行業的選修課程或者是行業講座，由行業專家或者我們的優秀畢業生來講授，增加學生的行業、商務知識的認知感。

3、實踐能力有待加強

高職高專商務英語專業應有別于本科同類專業的一大優勢應為學生的應用實踐能力，本身在入校時高職高專學生在英語基礎能力方面就弱于本科院校。如若實踐能力再不強，如何與本科院校畢業的學生競爭呢？但實際調研結果卻顯示，在具體工作崗位上有很多畢業生并未展現出很好的實踐應用能力。同時，用人單位也表示招收高職高專畢業生的很大原因是看重畢業生的實踐能力，不像本科生甚至是研究生那樣眼高手低，實踐能力較弱。

一、工商管理專業實踐教學體系存在的問題

1）在實踐目標方面，各個實踐課程總體培養目標清晰

但各個具體實踐環節的目標和階段性目標卻缺乏有效界定，導致實踐教學過程缺乏有效控制。

2）各實踐教學環節之間缺乏系統性和關聯性。

工商管理專業的課程具有較強的交叉性和綜合性，在實踐課程設計方面往往存在著內容的重疊，或者部分知識的缺失。

3）各實踐教學環節缺乏規范的教學內容和計劃。

這也是目前工商管理專業實踐教學最嚴重的問題。一門實驗課程往往只有簡單的教學大綱，并沒有規范的、明確的、具體的教學內容和教學方法、考核方法。對具體實踐教學環節的教學方法缺乏研究討論，教學實施環節因教師而異，差異較大;而且教師引導有限，放羊現象嚴重，教學效果參差不齊，未充分發揮實踐教學的作用。

1現有管理模式制約著創新人才的培養

1.1專業課程設置單一制約著創新型人才的培養。

目前我院設有環境科學和環境工程兩個環境類專業，環境科學專業于1999年開始正式招生，環境工程專業于2006年正式招生，很長一段時間內環境科學與環境工程專業培養目標和教學側重點定位不明確，因此兩個專業的培養方案和培養模式幾乎差不多，必修課和選修課重復較多，如環境監測、環境工程微生物學、環境化學、環境影響評價，環境規劃等必修課程，學分和課程性質均一樣，毫無差別；選修課程如環境教育學、城市生態學、環境土壤學、環境信息系統等課程學時與課程性質一致。甚至實踐課程差別也不大：環境監測實驗、環境工程微生物學實驗、環境化學實驗等實踐課程，學時與課程性質也基本一致，重復課程多，學生不能理解環境工程與環境科學專業的差別，對未來就業方向不明確，老師未能及時掌握學生情況，導致少部分學生產生厭學情緒，嚴重制約學生實踐能力和創新能力發展，制約著創新型人才的培養。且環境科學專業培養方案多年未變，跟國內國際實際情況脫節，學生對就業等前景迷茫，嚴重阻礙學生實踐能力和創新能力的培養。

1.2現有教學管理方法和管理制度制約著創新型人才的培養。

教學管理模式對學生創新實踐能力的影響深遠，先進的管理模式可以更好地實現新想法和新管理，減少由于管理模式帶來的負面影響，傳統管理模式有利于管理人員統一管理，便于常規管理，但對創新實踐又限制頗多。傳統管理模式：統一培養方案，統一教學大綱，統一考核，統一管理，統一授課，統一考核、系統統一管理等教學管理模式在不同程度上制約著創新人才的培養。環境科學與環境工程專業的基礎課程基本一致，如高等數學、無機及分析化學，有機化學，物理化學，大學物理等，均由公共課學院統一安排任課老師，且一直為合班上課，節約了教師資源和教室資源，但無視理科與工科學科的差別，無視環境科學專業與環境工程專業培養目標的差別。不僅如此，公共課的老師課程任務重，教授的班級和專業多，只能完成教學任務，不能充分考慮專業需求和學生個性特點，都采用“填鴨式”教育，限制了學生創新思維的發展和培養。專業基礎課程如環境學，專業課程如環境微生物學，環境監測，環境影響評價，環境規劃等均為合班上課，不能充分體現專業特點，無形中阻礙了學生個性發展，制約著學生的創新實踐能力培養。選修課和必修課合班上課，考核方式以及內容不一致，學生情緒較大，影響學生學習積極性，不利于學生創新實踐能力的培養。

1.3常規管理混亂，學術管理缺乏。

常規教學管理文件比較成熟，但是管理軟件比較陳舊，使用的是十幾年前的教務管理系統，且該系統并不穩定，學生網上選課、評課經常出問題，有時選課了，但是系統里面沒有相應的學生名單，屆時過了學校規定的選課時間，學生自己不能在網上選課，申請由學院幫忙選課，有的學生甚至到期末考試成績出來了才知道自己未選上課，在考試結束后才申請選課，導致學院以及學校管理工作混亂。管理不嚴格，比如學生選課，規定時間內，學生不選課，過后找管理人員重新選課，造成大量工作滯后。且該系統包括項目少，很多管理工作不能進入系統，需手工操作，或者學校另外制作了一套簡單的其他系統，比如教材系統、教師成績錄入系統、評教系統、二級學院數據采集系統、期末考核系統等跟教務管理相關的系統有7個之多，每個系統均由教務處設置用戶名，各系統由教務處不同部門管理，各自獨立，管理極為混亂。除此之外，學校其他管理部門也有相應的賬號密碼等，總共超過10個不同的系統需要進入，浪費大量時間，影響心情，影響教師教學，從而影響學生學習。而且某些系統不夠完善，很多內容不兼容，一件簡單的工作需要重復做幾次才能符合要求，教務管理部門的管理是省了很多時間，但是給二級學院增加很多壓力，每天疲于應付，很難有時間靜下來思考創新管理或者學習先進的管理理念和方法。自實行學分制以來，雖然也有必修、選修課之分，學校鼓勵學生修讀“雙學位”，但是每周本專業方面的課時平均超過30學時，時間非常緊迫，很難有時間修讀“雙學位”，且周末開設素質選修等課程，導致“雙學位”課程與其他課程上課時間沖突，嚴重制約學生多方面發展，制約學生創新實踐能力培養。

1、成人教學管理人員應當具備的基本素質和業務水平

1.1思想政治素質。

作為成人教學教育管理人員，必須首先具備過硬的思想政治素質，緊跟黨的思想、方針、路線，并且將黨的方針政策貫徹到教育工作中，引導成人學生積極向黨看齊，為社會主義現代化建設培養具有嚴格黨性的優秀人才；其次，教學管理人員必須具有良好的思想道德素質，與同事和諧相處，互幫互助，注重團隊協作，為學生做好榜樣；最后，教學管理人員必須嚴格遵守國家法律，作風正派，嚴于律己，和學生關系處理得當，將社會正氣體現在舉手投足之間。

1.2業務素質。

過硬的思想政治素質是成人教學管理人員進行良好教學的根本，而業務素質則是做好教育教學工作的基本工具。教學管理人員要根據學校安排和被分配的任務承擔起相關的責任，不斷努力學習相關知識內容，對自己負責的教學管理內容必須精且專，做好胸中有筆墨。

1.3溝通表達能力。

成人教學管理人員為了做好教學管理工作，必須具有良好的溝通表達能力，否則即使胸中有筆墨，教學管理人員也不能將其傳授或者正確傳授給成人學生。