名人演講范例

一、忽視思想政治教育工作與藝術生所學專業的聯系性

思想政治教育與藝術專業之間并不矛盾。以被譽為“孔雀公主”的舞蹈藝術家楊麗萍女士為例，20年前，她的原創作品《雀之靈》讓她一跳成名，而20年后，她在2012年春節晚會上的《雀之戀》讓世人感嘆，“她不是人，而是仙”。她的演出除了以精湛的舞技和華麗的造型讓人們稱贊外，還引發了人們對原生態的思考，對大自然環境保護的思考，這才是藝術的真諦。只有表演者的思想道德水平和文化底蘊達到了一定的高度，才會把對生活的理解和對生命的熱愛放在藝術作品中，通過藝術作品表現出來，藝術的水準也就隨之升華了。由此可見，思想政治教育與藝術專業不僅不矛盾，而且還是相互促進的。好的藝術作品應該是弘揚主旋律，傳遞給人們正能量。在校的藝術類大學生應該重視思想政治理論學習，以辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點來指導自己的藝術創作、藝術表演，這樣的藝術才會與時俱進。因此，對藝術生思想政治教育的創新思考迫在眉睫。

二、缺乏對藝術生自身專業水平定位的引導

在藝術類高校中，學業存在問題的學生隊伍正日益壯大。這一問題也引起了教育者的重視。第一類是在中專時專業水平比較高的學生，進入大學后，找不到自己的準確定位。原因是班級里的學生是經由高考在各地選拔出的優秀學苗，這種實際情況使得第一類學生的專業不像以前那樣突出，心理上的落差讓他們情緒低落;第二類是文化水平高，專業水平較差的學生，這部分學生是由高中升入大學的，他們因專業領悟能力差、基礎薄弱而感到壓力大，處于高手如林的同學中，他們往往是最容易被老師忽視的一個群體;第三類是上大學以后沒有明確學習目標的學生。他們在家長的嚴厲督促下，考入大學。一旦升入大學，便抱著混日子的心態。綜上所述，輔導員通常忽略了對學生自身專業水平定位的引導。輔導員在與學業存在問題的學生實際工作交往中，傾聽他們的內心真實感受不夠。輔導員必須針對不同類型，幫助他們分析自身情況，找好定位，引導他們樹立信心，揚長避短，鼓勵他們通過其自身的努力，擺脫學業上的困境，找到自己的自信心。

三、忽視與專業老師的溝通

藝術類學生由于從小進行系統的專業訓練，使得她們與專業教師的感情特別深厚。學生對專業教師的一個動作甚至是一個眼神都非常在意。既然學生對于專業教師的情感如此依賴，輔導員就應該充分利用到這一特點，經常與專業教師溝通。但在實際工作中，輔導員與專業教師的工作經常是互相分裂開來。輔導員和專業老師都認為，思想政治教育與專業教育好像兩個互不相關的領域。專業教師只負責上課，不會留出時間去傾聽學生的心聲。而輔導員對學生進行單純的理論灌輸教育，認為教學只是專業教師的任務，與自己無關。導員和專業教師針對于同一個學生的教育產生脫節。因此，加強輔導員與專業教師的溝通迫在眉睫。

四、忽視隱性教育

提到寫文章，很多人就頭大了：哎呀，最怕寫稿子了，話都說不利索，怎么寫演講稿？如果你有超強的臨場發揮能力，有滿腹的才華，可以不用演講稿，憑一張嘴征服現場的聽眾，那是牛人。現實中這樣的人真不多見，即使是一些明星、商業大碗，在聚光燈下講話，也得先打個腹稿，做個彩排。

一、演講稿寫作的幾個技巧

演講稿最好是自己親手去寫，開始寫不好，可以多練幾次，熟能生巧。一般來說，寫演講稿有以下幾個技巧。

1、先打草稿，定大方向

這是第一步，非常簡單。就是先把你要講的方向定下來，如，你要講關于“敬業”這個主題，那先把自己在這個方面的特別經歷、典型事例、個人感情等羅列出來。這是框架，也是干貨，否則，沒有這些東西支撐，演講會很空洞。當然，主題可大可小，但一定要有血有肉，為此，可以多想想自己的經歷，以及所見所聞。

2、標題定要抓眼球

不是只有文章有標題黨，演講也有“標題黨”，但是要拒絕俗氣。那標題如何才能抓眼球？除了標題名字新穎外，要能引起聽眾的好奇心：為什么這樣說，這個怎么理解？比如，某公司內部舉辦了一場演講比賽，主題是“服務”，很多人的演講題目是“如何做好服務工作”“我們該如何服務客戶”“服務即責任”，聽上去就沒有一點新意，或者說，看了這個題目，就不想聽他們往下講了。其中有一個年輕人的題目很特別，叫“最狠的服務，最大的收獲”，一聽這個題目，大家就來了興趣，所以他演講的時候，眼睛都登的大大的：到底是怎么個狠法？其實他的演講也并不怎么出彩，但這個題目抓人心，所以能吸引聽眾的注意力。

摘要：誠信是一種道德規范和思想品質，是中華民族的優秀傳統美德，是社會主義核心價值觀的重要表現形式。人無信，則不立。中學生正處于身心發展的關鍵時期，在確立科學的價值觀歷程中，誠信教育占據十分重要的地位。研究和探討在中學政治課中采用多種路徑融入誠信教育，培養青少年講誠信、守規制、做優生，對推動中學政治課教育教學改革，提高教育教學質量，都具有一定的現實意義。

關鍵詞：中學政治課;誠信教育;路徑

黨的十八大以來，黨和國家堅持育人為本、德育為先的原則，把青少年社會主義核心價值觀教育擺在突出位置，并且貫穿學校教育、家庭教育、社會教育的各個環節和各個方面。各學校根據學生身心發展實際采取不同的教育方式，建立課堂教學、校園文化、社會實踐多位一體的育人平臺，推進社會主義核心價值觀教育，取得一定的成績。誠信是公民道德價值觀建設的核心內容，也是中學政治課教育教學的重要題材，將誠信觀融入中學思想政治教育教學，探討其實現路徑，具有重要的意義。

一、課堂教學是融入誠信教育的主要路徑

1.研學教材中誠信教育的素材

中學教材是我們從事政治課教育教學的主要依據，要有效開展誠信教育，首先必須研學教材，整理分析教材相關內容，融入誠信教育。（1）高中政治《經濟生活》：①神奇的貨幣———在使用貨幣的過程中應該遵守國家法律，禁止使用假幣；②公司的經營與發展，要做到誠信經營，樹立良好企業形象；③勞動與就業———以誠信勞動為榮，好逸惡勞為恥，做到誠實守信，愛崗敬業，積極應對職業競爭；④依法納稅———公民應該自覺履行誠實納稅的義務?！墩紊睢罚孩倜裰鬟x舉———在我國，民主選舉要求投票者本著實事求是的態度投出心目中理想人物的一票，不可私下拉票；②監督權———對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，公民有向國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利，但不得捏造歪曲事實進行誣告陷害；③政府———政府及其工作人員要堅持求真務實的作風?！段幕睢罚杭訌娝枷氲赖陆ㄔO的同時推進誠信建設，大力弘揚和傳承中華民族的傳統美德，培育現代誠信文化?！渡钆c哲學》：價值觀作為一種社會意識，正確的價值觀能對人的發展起正確的導向作用。（2）初中政治課教材《道德與法制》：人教版七年級下冊第九課第一框《生活需要法律》：法治建設中的加強網絡版權監管，嚴重打擊反對侵權盜版，保護知識產權。人教版八年級上冊第四課第三框《誠實守信》：①誠實信用———是民法的一項基本原則，要求民事主體在行使權力、履行義務的過程中做到講誠信、重諾言、守信用。②踐行誠信———樹立誠信意識，運用誠信智慧，珍惜個人誠信記錄。人教版八年級下冊第三課第一框《公民基本權利》中提及公民要本著實事求是的態度行使監督權，其中需要教師灌輸誠實守信的價值觀教育；第四課第一框《公民基本義務》中的依法納稅———任何偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的行為都屬于違法行為，若情節嚴重，構成犯罪的要依法追究刑事責任。

2.嘗試課堂教學方法的改革

內容摘要：大學語文作為承載大學素質教育和母語教育的基礎核心課程，在提升大學生職業能力方面發具有重要作用，本文立足高校大學語文教學實踐，試從大學語文課程的教學原則、基本理念與內容模式、教學方法、考核評價等方面，探討基于職業能力發展的大學語文教學問題。

關鍵詞：職業能力大學語文教學設計

大學語文以提高大學生素質為宗旨，是一門集工具性、審美性、人文性于一體的人文素質教育課程，作為承載大學素質教育和母語教育最重要的基礎核心課程，在提升大學生語文核心素養、培養其思維、塑造其思想品質方面發揮著不可替代的作用，因此，在教學中，大學語文課程應立足學生未來職業能力的發展，從教學原則、基本理念與內容模式、教學方法、考核評價等多方面科學構建課程教學設計。

一.大學語文教學設計的基本原則

（一）凸顯大學語文的課程特點。語文是即“一語三文”———語言、文章、文學、文化，與此對應，大學語文課是通過“字、詞、句、篇”來培養“言、思、善、美”的課程，所以它的特點是集工具性、審美性、人文性為一體，且三性合一，缺一不可。這是大學語文課程區別于其它課程最根本的特點。工具性，即提高學生的聽說讀寫能力，讓學生獲取廣博的文學文化知識，培養學生的閱讀鑒賞能力，使他們具備文學藝術思維審美性；審美性，即引導學生去品味文學作品的語言之美,作者的人格之美，從而培養美感、陶冶情操,也就是儒家思想中所講的“美生真善”,這也是文學藝術類課程所獨有的特點；人文性，即引導學生通過閱讀、鑒賞經典文學作品，獲得民族文化自信，受到人文精神的熏陶，促使學生“精神成人”?；谏鲜鎏攸c，大學語文教學始終凸顯出自身工具性，人文性、審美性三性合一的課程特點，立足提升學生語文核心素養的目標展開。

（二）體現高等母語教育的屬性語文是學生從小學開始就持續不斷接觸和學習一門課程，但作為一門高等母語教育課程，大學語文不是中小學語文的循環與重復。中小學語文側重于語文知識技能訓練和應試能力培養，而大學語文的知識范圍更廣、能力要求更高，教學內容更側重審美性和人文性，更側重學生思維能力的培養和精神格調的提升，大學語文是一種通過教學促進學生精神成人的“全人教育”課程。

（三）聚焦學生未來職業和思維發展需求。一是瞄準未來職業需求，提高學生任職所需語言能力。較高的寫作和口才能力是從事各項職業的必備技能，大學語文課程通過文學閱讀、口語訓練、應用寫作訓練，進一步提升學生語用能力，為學生未來職業發展奠定語言文字基礎。二是聚焦思維培養，發展學生文學藝術思維。復合型人才需要具備多元互補的思維,既需要理工思維,也需要文學藝術思維大學語文教學注重引導學生發散想象、關懷人性、感知真善美，為學生拓展文學藝術思維提供平臺。

摘要：

文章主要針對加強高師學生民族傳統文化教育的實踐性進行分析，探索出一條適合學生特點的教育途徑，提高高師學生的道德水平以及人文素質。同時，加強高師學生的民族傳統文化教育，也是培育和弘揚我國民族精神的關鍵任務。

關鍵詞：

高師學生；民族傳統文化；實踐性；思考

當前，我國對大學生開展思想教育的要求以民族精神和愛國教育為核心，并且結合時代的教育精神，以道德規范為原則，繼承我國民族傳統文化以及弘揚民族傳統文化，提高大學生的思想道德。

一、當前高師學生的主要思想問題

（一）理想信念淡薄

【摘要】思政課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，思政教師的教學工作開展很大程度上影響著高校“立德樹人”教學任務與目標的實現。教師應從教學理念、課前準備、課中教學方法與藝術、課后輔導等方面不斷探索創新。

【關鍵詞】思政課；思政教師；思政教學

自成為一名高校思政課教師，就開啟了教師與每位學生的緣分，也開啟了一條新的自我成長之路。而在許多人眼中，思政課卻是最容易上的課，“誰都能上”的課。夾在中間的思政教師，有時既辛苦，又無奈。為改變這種尷尬，在教學工作中，教師應當尊重學生、傾聽學生、關愛學生，平等地交流，對學生進行價值觀的引導、情感的支持，同時，“教學相長”，自身也獲得滋養和進步。正如德國哲學家雅思貝爾斯所說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師用點點滴滴的實際行動累積，才能喚醒和推動更多學生的成長。具體而言，高校思政教師應如何上好思政課呢？

一、工欲善其事，必先利其器

在日常生活中，做個有心人，從社會生活、校園生活、書籍、網絡中搜集豐富的知識和案例，形成資料庫?？紤]到學生來自不同專業，成長環境、興趣愛好、性格特點都存在差異，搜集的資料應涉獵廣泛領域。在備課階段，以統編教材為基礎，抽取核心知識，根據教研室集體備課的要求和自己的課時安排、授課對象統籌好一學期的授課內容，將最鮮活恰當的案例和活動設計穿插進理論知識，每堂課之前還會補充近期發生的案例。

二、學生為主體，教師為主導

1.人人參與的課前演講

誠信是中華民族的優良傳統美德，也是當下社會道德的一項核心內容。千百年來，誠信作為一種美德已經融入了我們中華民族文化的血脈之中。所謂“誠信”，就是“信守承諾”，就是“誠實，不說謊話”。誠信，是做人的根本，是立身的根本，誠信教育應當從小滲透、融入，教師應有意識地在班級管理中融入誠信教育。誠信教育的過程是一個逐漸地由他律走向自律、由內化走向外化、知情意行相互統一的過程，教師應通過誠信教育，讓學生成為一個“大寫之人”。

一、引導學生認知誠信

認知教育是誠信教育的前提，也是誠信教育得到學生認同的基礎。在班級管理中，教師首先要讓學生認識到誠信教育的價值。比如，教師可在班級中開展“我說誠信”的主題演講活動。這樣的活動不僅能吸引全體學生的積極參與，也能獲得家長的熱情支持。有學生在稿件中用翔實的現實故事資料說明誠信的重要性，有學生在稿件中用相關的名人名言說明誠信的重要性，有學生在稿件中用正反比較論證的方式來說明誠信的重要性，等等。教師可讓學生將誠信演講稿件制成PPT，并將其與自己的演講結合起來。通過誠信的演講，學生會認識到誠信的重要性，了解到日常生活中誠信的基本要求。在班級管理中，班主任還可與道德與法治教師牽手、與家長牽手，讓道德與法治教師在教學中滲透誠信教育，讓家長在學生的日常生活、學習中滲透誠信教育，通過全方位、立體的誠信教育，提升學生對誠信的認知。實踐證明，這樣的班級管理誠信教育是有效的。將專題性誠信教育與日常性誠信教育結合起來，能潛移默化、潤物無聲地培育學生的誠信品格。學生是祖國的未來，肩負著歷史的使命與責任。只有讓誠信教育有效落實，深化學生對誠信的認知，才能提升學生的品格、素養，才能讓學生逐步形成崇高的理想和崇高的道德情操。

二、深化學生的誠信情感

情感是人的動力系統。在班級管理中，教師不僅要對學生進行誠信認知教育，更要對學生進行誠信情感的培育，讓學生對誠信產生認同感，讓外在的誠信要求轉化為學生內在的誠信需求等。教師不僅要“曉之以理”，更要“動之以情”，在班級管理中，一方面要營造誠信的氛圍，形成一種“守誠信光榮，不講誠信可恥”的輿論；另一方面，班主任也要率先垂范講誠信，要求學生做到的自己首先做到。比如，教師在班級管理中對學生的許諾、獎勵等應該言必行、行必果，班級的紀律、班級的班規、班級各項榮譽的評選等的產生，應該公開透明。“學高為師，身正為范”，教師只有以身作則，將自身作為表率，才能讓學生真正信服。在日常的班級管理中，教師還要善于抓住發生在學生身邊的事情，對學生相機進行誠信教育。來自學生身邊的現實事件更具有說服力，更能讓學生產生“守信”的情感。誠信不是一種口號，而是應班級管理中的誠信教育文_蘇飛燕該貫穿、融入學生的日常之中，成為學生的一種習慣自覺、行動自覺。情感教育往往是一種動力教育，也是一種信仰教育。學生從情感上認同誠信，才能在行動上自覺踐行誠信，誠信作為一種美麗的品格，才能融入學生的心理結構之中，成為學生的一種品格、道德素養。

三、培植學生誠信行為

學生的誠信行為是學生誠信品格的外顯性的行為，是學生誠信品格的重要標識。判斷一個學生是否養成了誠信品格，并不是看這位學生“說誠信”，而是看這位學生“踐行誠信”。正如陶行知先生所說，“道德教育不是一種‘說知’‘聞知’，而是一種‘實踐之知’”。并且，陶行知先生認為，“行是知之始，知是行之成”。在班級管理中，教師可以設置一些誠信的機制，讓學生從外在的要求誠信，轉變為內在的需求誠信。比如，在日常的班級教育和管理中，教師可適當施行無人監考，提升學生的誠信品性，讓學生保持自律、慎獨；在誠信作業方面，教師可讓學生盡自己所能完成一些分層次的作業，從而培育學生的誠信品格；比如在勞動方面，教師可讓學生以小組的形式來進行勞動，每個學生都為相關勞動任務出力，這也是一種誠信教育。教師應當多開展一些誠信教育活動，通過對學生誠信行為的培育，逐漸提升學生的誠信品格、品質等。班級中的誠信教育是一項系統工程，需要班主任、科任教師以及家長等齊抓共管。只有當外部的誠信教育力量形成一種合力，誠信教育成效才能走向恒久。同時，學生的誠信品質等的形成不是一蹴而就的，需要常抓不懈。誠信教育有助于學生高尚人格的養成。如果我們從學生的童年時代就種下誠信的種子，一定會讓學生的未來人生之花綻放。

作者：李娜 羅艷霞 單位：河北大學

2004年初教育部啟動了“大學英語教學改革”，并頒發了《大學英語課程教學要求》。新的教學要求強調培養學生的英語綜合應用能力和專業英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達能力的要求是“在學習過程中用英語交流，能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，能清楚表達個人意見、情感、觀點等”。教學改革實踐的6年中，廣大師生越來越關注口語表達能力和跨文化交際能力，各種相關研究也成為熱點。但是，在注重英語發音和交際能力的同時，新的問題出現了，學生口語表達往往內容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學模式來培養學生運用邏輯思維和創造性思維，提高學生的辯證思維能力和口語表達能力，使之言之有物。20世紀90年代開始，我國的學者和教師開始關注英語演講和教學的關系。很多學者認為把英語演講引入大學英語教學課堂教學是一種創新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學活動的目的并不是把每個同學都培養成演講家，而是以演講的方式發展學生的外語學習和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達復雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學生的聽說思辨能力就是一種新型教學方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續性發言的行為。演講這種開放探索式的學習還是提高學生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維的培養，有助于學生靈活有效地把所學應用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學好語言，特別是提高聽說能力的關鍵因素。最理想的語境自然是所學語言的國家或地區真實的生活環境。因此，這就需要我們在外語教學中盡可能地去創造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學習英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創造英語思維和交流環境，激發學生的學習動機，從而提高學生的英語口語表達能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學和訓練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現的某一主題或文化現象，學生以演講的形式表達自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學中具有重要的意義和應用價值，對學生英語綜合能力和素質的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學生的語言功底，訓練學生學會有計劃、有目的、有主題、有系統、有結構地在公眾面前表達自己的觀點、想法和建議等。學生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調;通過設計自己的演講稿，學生可以培養思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學生可以向同學和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準備演講的過程中，學生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態，而學會主動搜索和電影相關的歷史背景知識、文化習俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學生對所欣賞的電影有了更全面的認識和理解，另一方面也提高了學生自主學習的能力，有助于學生擴大知識面。為了完成演講任務，學生要經過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學習狀態中。此外，課堂演講練習會幫助學生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達方面的自信心，克服學生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學模式

將英語演講引入EFL教學中，可以提高學生的辯證思維能力和口語表達的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環境和內心體驗的感悟，學會歸納經驗和語言文化新知識，學生的語言綜合能力和素質必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學訓練模式有以下幾種:模仿學習、常規訓練、技巧訓練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學活動的延伸和補充。英文電影賞析課中的模仿學習是英語演講初學者的基礎，是學習語言表達、掌握一般演講風格的第一步。作為英語演講的初學者，學生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學習、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學生邁出演講的第一步，激發學生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據不同學生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。