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名人傳摘抄范文1
親愛的同學們：
嶄新的初中生活就要開始了，又一階段的學習之旅即將啟程，你一定很想知道要成為一名真正的中學生，開學前應該做好哪些準備？對此，老師有以下建議：
語文：
一、規范練字：“文如其人”，每天練習寫字，字跡要工整、規范、美觀。
二、記憶積累：“腹有詩書氣自華”，讀到好的詩詞、文章句段，記在心里，化為心得。借閱七年級上冊語文書，提前記憶積累一些其中的古詩詞。
三、閱讀摘錄：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀時準備一個摘錄本，養成邊閱讀邊做摘錄的習慣，摘抄喜歡的詞語、句子、段落，寫寫閱讀感悟。
四、寫作練筆：要經常練筆，不間斷地寫，要多種形式地寫：寫日記；寫閱讀感悟；寫生活隨筆等等。
學好語文“三分課內，七分課外”，還要在生活中養成學習語文的良好習慣。
推薦閱讀書目：
《新語文讀本》（初中卷）、中國古典四大名著：（《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》）、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《家》、《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《老人與?！贰ⅰ?a href="http://www.www-68455.com/haowen/11935.html" target="_blank">名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》、《居里夫人傳》、《莎士比亞戲劇故事》。
英語：
第一， 重視書寫，準備筆記本：學英語，要從把每一個英文字母寫好做起；要提前為初中英語課準備一個筆記本。
第二，預習、朗讀：借閱七年級上冊的英語教材，預習一下每個單元的單詞和課文；大聲朗讀教材上的內容，也可找一些簡單易懂的英語材料進行朗讀訓練。
第三， 聽力、口語：多聽錄音帶、多聽英文歌，觀看帶有中英文字幕的英文電影，也可下載英語新聞或各類型的英語聽力來進行聽力練習；多去英語角或者找個同伴一起練習對話，沒有同伴的話每天朗讀，自言自語式說英語也可以。
第四，閱讀、寫作：多看英文書報，只要是英語的材料都可以閱讀；可以寫生活隨筆來訓練個人的英語寫作能力，想寫什么就寫幾句，寫完后再修改。
數學：
一、學會自學：在假期里嘗試自學七年級上冊教材，做事專注，獨立思考，集中注意力高效學習。
二、書寫規范：整潔、規范的的書寫不會讓你輕易丟分，更能讓人賞心悅目，要讓別人欣賞自己作業或考卷時是一種享受，甚至愛不釋手。
三、準確快速的計算能力：過硬的計算能力（心算、口算、筆算）必不可少。假期里每天持之以恒的完成一定量的計算題，必定受益匪淺。
名人傳摘抄范文2
關鍵詞：學生；課外；閱讀能力；培養；策略
課外閱讀是相對于教科書學習而言的一種讀書活動。《語文課程標準》強調了重視學生的閱讀個性和體驗，培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，而僅靠有限的課內閱讀教學顯然是無法完成這個目標的。因此，豐富的課外閱讀就成了同學們提高閱讀水平的重要途徑。這就要求學生不僅課內在老師的引導下進行情感體驗，而且在課外還要加強讀書積累，不斷培養語感。那么，作為老師，我們應該怎樣讓學生如饑似渴地進行課外閱讀呢？
一、教師要做好導航，激發學生的閱讀興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。名人名家樸素而富有哲理的話，告訴我們教師，要從孩子們一入學就要指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣，這是語文教育走向成功的機遇。在個人閱讀過程中，老師要多鼓勵學生相互學習，取長補短，共同進步；集體閱讀時，要求學生做到協調統一，才能產生和諧的美感；分角色表演讀，讓同學們分別扮演不同的角色，比賽讀，讓學生比出激情，給學生帶來無窮的樂趣。
二、由課內閱讀延伸到課外閱讀
著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁?！庇纱丝梢?，課外閱讀是多么的重要。教師可以結合課文教學，由課內精美文章的閱讀向課外閱讀延伸，如學了《音樂巨人貝多芬》一課，在學生被世界音樂大師貝多芬那頑強的意志、永不放棄的精神所感染的同時，可借此向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》《名人傳》，學生從中了解更多名人堅強的意志品質，學習名人頑強拼搏的精神，以激發學生課外閱讀的興趣。
三、圈點摘錄，掌握閱讀方法
課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。學生閱讀文章，最大的毛病就是常常只注意作品的故事情節，對文章的思想和語言只滿足于一知半解。克服這個毛病的最好辦法就是讀書要做好筆記。中國有句古話：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點詞語和句子以及自己喜歡的詞句；自己喜歡的片斷等。逐步養成做讀書筆記的良好習慣，并將摘記的東西內化吸收，學以致用。如果學生掌握并運用了這種閱讀的方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。以《針眼里逃出來的生命》的作者李鳳杰為例，當他寫完這部中篇小說后，覺得精疲力盡，修改不下去。于是，他花了三個月的工夫，專門讀書，把屠格涅夫的《獵人日記》速讀了三遍，分析、體會、寫筆記。后來再動手修改自己的作品時，竟奇怪的順手和輕松，并取得佳績。
四、制定計劃，統籌安排
開展課外閱讀活動必須從學生實際水平出發，依據課程標準的要求，結合課堂教學，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統籌安排，制定切實可行的計劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。
五、組織各種類型的讀書活動
名人傳摘抄范文3
那么，語文要想提高成績要注意什么呢？
期中考試后，我組織同學們討論了這個話題。這次考試我班語文平均分99、32分，高居同年級前列。最高分是小媛113分。在討論中，小媛首先分享了自己的學習方法。這個學習認真，踏實沉穩的孩子強調了語文學習的“四習”，即：發現式預習、研究式學習、淘金式練習、濃縮式復習。
一、發現式預習
預習是容易忽略的一個環節，然而預習有助于孩子更快地進入學習狀態，跟上老師的步伐。預習的時候可以做些什么呢？預習應該包括以下內容：初讀課文，了解大意，掃除字詞障礙。不少學生買的有講解教材的資料，上面整理的有字詞，但是還是自己動手查查字典、詞典更好，印象更深、也可以避免資料中的錯誤。再讀課文，形成整體印象，做到胸中有丘壑?？梢韵茸x讀課文前的閱讀提示，這里通常是對課文內容的概括或是設疑激趣。同時，看看課后設計的問題，試著從文中找找答案。再精讀課文，對重點文段進行圈點批注或提出自己的問題。然后帶著問題聽課，有的放矢效率就會高很多。
二、研究式學習
學生不是盛裝知識的容器，學習知識的過程不應是被動地接受，而應是主動地索取。對知識懷著濃厚的興趣和好奇心，用心琢磨老師所講的重點、難點、易錯點，將其內化為自己的東西。
研究式學習還包括聆聽和探討。聆聽同學的發言，對照自身找差異，對自己未考慮到的地方多加留意。敢于質疑，勇于發表自己的見解，在交流、探討中提升自身。
三、淘金式練習
熟能生巧，練習是形成技能的必不可少的環節。對于老師布置的任務要不打折扣地完成，尤其是讀書、背誦等非書面作業也不能忽視。
由于有良好的寫作基礎，小媛的作文得分基本上在46―49分。失分最到的地方往往是閱讀，在課余時間她就主動找一些閱讀文段來練習，做完后對照答案，仍有不理解的地方就問老師。這樣慢慢就學會了規范答題，也就減少了閱讀失分。
四、濃縮式復習
當日事，當日畢。每日回首看看自己學習任務完成情況，每周進行小結，每月回顧所學知識點。每次考試前，作業量會減少，有的孩子大考大玩小考小玩，可小媛會利用這個時間系統地復習，尤其是以前做錯的題，將正確的做法牢牢記住。也就不在同一個地方再次跌倒。
小媛說預習、學習、練習、復習――學而“四習”，不亦悅乎？養成了這樣的學習習慣，語文學習也就變得有條不紊。
另一個孩子小煜在語文上并未下太大的功夫，可語文成績很少低于108分。小煜的最大特點就是喜歡看書，只要一有空她就鉆進了書中。
多讀書能帶來什么好處？美國著名的閱讀研究專家吉姆.崔利斯在他的《朗讀手冊》里說：“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多?！薄澳阕x得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明?！薄白x得最多的學生往往是班上知識最淵博的學生。他們擁有大量的背景知識，因此對老師或者課本所教的內容理解得最多。”
語文學習重積累，重感悟，重遷移運用，對學生來說，讀書，不僅僅是學會一些基礎知識，更重要的是在這個過程中學會學習。課內悟方法，課外求發展?？梢哉f，閱讀助成長。閱讀與想象力、理解力以及表達能力都是密不可分的。
每冊語文書后面都附有“名著導讀”，這些涉及到的名著與中考有著一定的關系，是中學生必讀的。七年級要求讀的有《童年》、《昆蟲記》、《愛的教育》、《繁星.春水》、《伊索寓言》等。八年級要求讀的有《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《名人傳》等。
根據名著考查的題型與內容，在閱讀這些名著時要注意這些方面：1、讀懂書題；2、了解作者及寫作背景；3、弄清內容梗概；4、把握主要人物和情節；5、品味精彩片段及名句；6、注意藝術構思及特色。
除了這種“功利性”的閱讀，適合初中孩子讀的書還有很多。讀書不是硬著頭皮完成任務，而應該是一種精神的享受。為了激發孩子的閱讀興趣，建議從趣味性比較強的作品入手，讓孩子感受到閱讀是愉悅地讀。當然，不少孩子只對漫畫、網絡小說感興趣，這是不提倡的。
小煜說她最喜歡的還是中國的四大名著，尤其是《紅樓夢》，那里面的很多詩詞她都能背下來。外國名著她最喜歡《簡愛》。對于歷史類的書她喜歡《康熙大帝》、《雍正王朝》、還有當年明月寫的《明朝那些事兒》等。對于古代詩人詞人，她最青睞的是李清照，背了她不少的詞作。小煜有個很好的讀書習慣就是摘抄。她已經積累了厚厚的幾本摘抄。腹有詩書氣自華，信手拈來就是好文章，小煜的作文常常寫得很出彩。
有的學生說小煜讀的這些有些深奧難懂，消化不了。每個人有自己的閱讀喜好，不能強求一致，可從適合讀的、喜歡讀的入手。比如：動物小說扣人心弦、細膩傳神，同時有著深刻的主題。沈石溪的《第七條獵狗》、《狼王夢》、《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》等系列動物小說很受孩子歡迎?？破兆髌窞楹⒆哟蜷_一扇神奇的窗，化深奧為淺顯。例如：《萬物簡史》、《從一到無窮大》、《身邊的物理學》、《生命的多樣性》等。人物傳記能給孩子以激勵，榜樣的力量是無窮的。例如：《傳》、《朱自清傳》、《魯迅傳》等。
孩子還可以充分利用已有資源，比如：與教材配套發的《閱讀》、《同步作文》，這些與孩子的單元作文訓練有著密切聯系。還有《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《智慧背囊》、《時文選粹》等，這些時文短小精悍，透著時代氣息，貼近孩子的生活，讀起來比較輕松。
對于作文水平較低的孩子，適當地讀一點中考滿分作文對寫作有一定的幫助?！墩Z文報》孩子也可以多看看，那里有名家名作，而且對作文的指導也比較到位。
名人傳摘抄范文4
有人說：好書仿佛人生四季，或恬淡如春，或激情如夏，或充實如秋，或靜思如冬。伴著怡人的墨香，輕呷一口香茗，捧一本好書在手，撥響智慧的心曲，讀書的感覺真好。成長的路上有書相伴，感覺真幸福！
和書相伴已有30多個春秋，還記得小時候，那時物質和精神相當貧瘠，識字后家里的幾本小人書被我翻得面目全非慘不忍睹，但每每總是愛不釋手。過年父母買幾斤舊報紙糊墻，我總是把自己喜歡讀的偷偷藏起來，貼在墻上的報紙不管倒正，扭斷脖子我也是津津有味地讀著，感覺其中有無限趣味。上學后每當發下新課本，我如得到饕餮大餐課文還沒學不知被我讀了多少遍，讀書的感覺真好，真的，不知不覺中書伴我慢慢成長！
上高中時由于眼疾的復發而中途退學，在家無聊地翻閱以前的課本，仿佛在字里行間就能品味到求學時的苦辣酸甜。仔細品味《名人傳》里命運多舛的貝多芬，無不為他的頑強意志所折服。想想自己半途而廢的學業，真的感到無地自容，于是毅然決然地選擇了與命運抗爭。我不知道一個還沒有學完高二課程的高三復讀生求學之路除了艱辛還有什么？當學習疲憊時、當考試失利時、當感到前途迷惘時，苦苦支撐我戰勝這一切的還是人生路上離不開的——書。十載艱辛求學路，一朝奮斗扭乾坤。一路走來有書相伴，讓我學會了堅強執著銳意進取。
在昌師上學時尤其喜愛《讀者》，如今為人師已十余載，送走了無數莘莘學子，每次在《讀者》上讀到好文章，我都把它摘抄下來，課堂上作為美文推薦給我的學生。閱讀《孩子，來生我們一起走》這篇文章時，汶川地震那慘痛的畫面浮現在眼前，我一時哽咽，學生則流著淚讀完，課堂上除了抽泣聲我們都靜默著。課后批閱日記時我看到最多的是學生對生命的珍惜、對父母的感恩、對汶川重建的信心以及對大愛無疆的深刻感悟。這節課無需我苦口婆心地勸誡，借助這首詩對學生進行了一次心靈的洗禮，我感謝我的忠實朋友——《讀者》！讀《騰出一只手給人》“騰出一只手給卑微者——贊揚他們：騰出一只手給狂妄者——規勸他們：騰出一只手給奮斗者——推進他們：騰出一只手給絕望著——點撥鼓勵拯救他們……”我收獲的是在生活中、工作中、事業中，要善于用善良友好的行為去幫助別人關愛他人，它指引我采用正確的方式與領導同事學生相處，這也是構建和諧社會所不可或缺的。給學生讀《盡力而為還不行》這篇關于比爾·蓋茨竭盡全力執著于事業的敬業文章，意在勉勵我和學生做每一件事情時，都要竭盡全力而不是盡力而為。一本好書，能讓人得到生活的感悟，做人的哲理，人生的啟迪。而從這些感悟、哲理、啟迪中升騰出的，便是偉大的思想。于是，書籍在改變著我們每個人的同時，也改變了世界。好書如良友，他給我一把鑰匙，誘導我打開淺短的視線，洗滌我愚昧的頭腦，凈化我平庸的心靈，成長路上書相伴，讓我不斷追求，不斷改變，不斷充實。
讀書使我增長知識開闊眼界，正因為有了書，我才發現世界有這么多的故事，有這么多善良的人。我喜歡書中的內容，幽默的，悲傷的，凄美的……十幾年來在我的影響下老公和女兒也成了《讀者》的忠實讀者，每每拿到一期新的《讀者》，女兒總要先一睹為快。聞著沁人心脾的墨香，輕輕翻開書的扉頁，慢慢走近書的世界。于是，那清涼的的智慧之水便緩緩滋潤著一家人的心田，給我們無窮的知識，并有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的啟示。徜徉在這流水中，欣賞著書中的每一棵草、每一株花，每一個人生歷程與眾不同的人物，每一件或驚天動地或平淡如水的往事……有時，看累了，便會習慣性的望著天空，感受她的純凈，碧藍，沒有一絲雜質幾近空靈的美?？晌抑赖?，書潛移默化的在改變著我的生活、改變著我的性格、改變著我的人生。
書籍如一股清泉，滋潤著我，眼睛因書籍而純明，心靈因書籍而澄清，品德因書籍而高尚，靈魂因書籍而明凈。我愛讀書，讀書使我的人生充實而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂。成長路上有書相伴，不孤單不寂寞。一路上有你，苦一點也愿意……
點 評：
我喜歡自幼讀書，由于當時條件有限不能隨便買書讀，所以兒時的幾本小人書就是我最好的伙伴。經歷十年寒窗苦讀，支撐自己一路走下來的也是我的好友——書。工作后無論是專業的還是非專業的書籍我都喜歡閱讀。書就像一只航標，指引我在人生路上不斷前進。讀書其實是讀人，它陶冶著我的情操，洗滌著我的心靈，讓我不斷成長。
名人傳摘抄范文5
如今的中學生已不再滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野，擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解，課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。
課外閱讀不但能使學生開闊眼界，豐富知識，而且能陶冶良好的性情，擴充其生活經驗，增加其社會活動能力。中學生中凡是讀寫能力較強的學生，幾乎都從長期堅持課外閱讀中受益。魯迅及老舍等中國現代文學大家，他們正是在青少年時期堅持了廣泛的閱讀，才積累了深厚的語文功底，寫出了許多的膾炙人口的優秀作品。
下面，筆者圍繞初中學生課外閱讀，談談自己的經驗和看法。
一、指導初中生課外閱讀的目的
教師指導學生課外閱讀，其目的主要是指導學生能科學地選擇課外閱讀書籍，合理利用閱讀時間，掌握文學作品的閱讀方法；教會學生學會積累語言材料；開發課外學習潛能，提高語文素養；從而激發學生學習語文的興趣，促進語文教學質量的逐步提高。
二、指導初中生課外閱讀的步驟
1.制定切實可行的課外閱讀目錄：課外閱讀的關鍵在于選擇確定閱讀書目，由教師推薦最值得閱讀的書目，讓學生親自參與書目的制定，最后由師生共同商量確定。
我們班最后確定的必讀書目如下：《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《三字經》《弟子規》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《中華成語故事》《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說選刊》等。在選擇書籍時把閱讀中外名著和閱讀具有鮮明時代特點的優秀刊物結合起來，提高學生閱讀的興趣，使學生有閱讀的欲望和動力。
2.采取循序漸進的閱讀策略：課外閱讀能力的提高需要一個漫長的、由低層次向高層次發展的過程，要由易到難，由少到多。筆者建議教師可規定每個學生每天定時閱讀一至兩個小時；每周用兩節課重點指導；每月、每學期規定必須讀完幾本書，確保閱讀的時間和數量。以此逐漸培養學生的閱讀習慣。
如在七年級安排學生閱讀《三字經》《弟子規》《西游記》《繁星春水》《童年》等淺顯易懂的著作，八、九年級安排閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《駱駝祥子》等著作。
3.充分利用各種輔助手段：課外閱讀中的名著閱讀難度較大，教師可指導學生利用各種途徑和手段輔助理解。如組織學生收看百家講壇，讓學生更好地理解作品的主旨，藝術手法及人物形象；又如組織學生到書店和圖書館查閱摘抄有關對名著鑒賞的書籍，開拓學生視野，加強學生對作品理解的深度。
4.專題研討會：每完成一個閱讀任務后，教師都與學生一起制定研討專題，讓學生把自己的獨特感受寫出來、說出來，相互交流。例如在閱讀完《水滸傳》后，筆者就擬定了如下專題供學生研討：《梁山好漢綽號如何分類》《眾英雄都是被逼上梁山的嗎》《誰才是真正的好漢》《梁山精神的實質是什么》《梁山不被招安行嗎》《梁山好漢是如何排序的》……這樣可幫學生獨立地理解作品，真正走進文學作品中，與作品中的人物產生共鳴。
5.小測試：形式多樣的測試有利于檢測學生對書籍內容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的閱讀計劃。如在閱讀完《三字經》和《弟子規》后，在班內開展背誦比賽活動；閱讀完《三國演義》后，開展講三國故事活動；教師還可以出一套針對某部作品的測試卷，把作品主題，故事情節，人物形象等都囊括進去。
三、指導初中生課外閱讀的方法
呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導很重要。”課外閱讀不可以放任自流，因為它畢竟不同于課內閱讀，有必要加強對學生的指導和幫助。
1.提高學生的閱讀速度：指導學生探索閱讀的規律，能迅速捕捉基本信息，如標題、作者、基本內容、文中涉及的重要事實、文章特點等；指導學生能快速分析文章的結構和思路等?？焖匍喿x是一種閱讀能力，閱讀的速度快，效率高，就能在短時間內學到更多的知識。
2.指導學生養成良好的閱讀習慣:教會他們掌握圈點批注、作筆記，寫摘要，寫讀后感以及精讀、泛讀、跳讀等基本方法。
3.指導學生閱讀經典名著的方法：在學生閱讀經典名著時，教師的指導是非常必要的。首先要指導學生理解作品的時代背景，讓學生能看出門道，幫助他們站在全局的高度把握原著；其次要指導學生探討作品的主題，不要盲從，如《水滸傳》的主題，就有學生認為不全是表現“”的；最重要的是指導學生深入理解人物形象，如從《三國演義》中知道了劉備的性情寬厚，曹操的奸詐陰險和雄才大略，從《水滸傳》中知道了魯達的嫉惡如仇，武松的快意恩仇……
4.指導學生閱讀優秀刊物的方法：許多優秀刊物的內容都是學生喜聞樂見的，符合學生的閱讀興趣，能幫助他們放松心靈，調節生活，擴大知識面。以《讀者》為例：可首先讓學生看“封面”，用自己的語言敘述出畫面的主題，并給畫面起個題目，然后與作者的題目放在一起比較優劣；閱讀“幽默”部分，要指出其諷刺的內容及手法；可重點賞析優美的文章，并讓學生聲情并茂地進行朗讀，然后談感受。
四、指導初中生課外閱讀的意義
1.對學生人格的培養有特殊作用：學生閱讀時對作品的理解，本身就是對人生、對社會、對真善美的領悟和思考。對于還未走向社會的學生而言，其正面引導作用不言而喻。
2.有利于學生的學習和生活：學生在對作品的反復品讀、理解、討論、交流的過程中，養成了良好的閱讀方法和閱讀習慣，有利于以后的學習和生活。
3.能提高學生學習的興趣：一直以來，初中學生有重視數理化而忽視語文的傾向，母語教育得不到重視。課外閱讀恰恰彌補了這一缺陷，極大地提高了學生學習語文的興趣，使學生能更好地理解和運用國語。
4.有利于提高語文學習成績：閱讀可使學生知識的積累增多，知識面得到拓展，提高他們對語言、人物、社會的理解，使學生在做閱讀理解題和寫作文時便能得心應手，不再望題興嘆。
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關鍵詞：課外閱讀 語文水平 重要渠道
目前，迫于升學的壓力，有些教師只讓學生投身于題海戰術之中，不但不支持學生的課外閱讀，反而斥之為“歪門邪道”“不務正業”而橫加干涉，公開宣稱不準學生看課外書，對那些“以身試法”者，若被抓了現行，不是沒收批評，就是撕書毀壞。久而久之，學生也因學業負擔過重，加之課外閱讀既耗時又不能立竿見影地產生效果，便對此不屑一顧了。特別在初中階段，許多學校對課外閱讀也是既不指導又不要求，完全采取放任自流的態度，導致學生知識面狹窄，視野狹隘，對許多本應了解的名著知之甚少，語文水平更是令人擔憂。其實，課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，不僅能為學生開辟語文學習的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，又是對學生進行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發展學生思維能力與想象能力的重要途徑。那么，怎樣才能使課外閱讀在語文教學中起到重要作用呢？我認為應從以下幾方面入手。
一、給學生指明閱讀的基本途徑
依照《初中語文教學大綱》的要求，我從課文的教學實際出發，在課外對學生進行有目的、有計劃地擴大閱讀的活動。這項活動能大大增加學生的見識，具體操作如下：
1.由學習節選的課文，拓展到整部著作。
2.由學習短篇課文，拓展到閱讀文集。如學習《阿長與山海經》，去閱讀散文集《朝花夕拾》；學習《紙船》，去閱讀冰心的詩集；學習《皇帝的新裝》，去閱讀安徒生童話集。
3.由學習課文拓展到閱讀與課文內容有關的其他文章。如學習的《我的母親》，去閱讀的《回憶我的母親》；學習諸葛亮的《出師表》，去閱讀《后出師表》、《三國演義》。
4.由學習課文，拓展到閱讀介紹作者的生平、事跡的傳記。如學習了魯迅、朱自清、冰心等作家的作品，去閱讀《中國現代作家傳略》等。
5.由學習課文，拓展到閱讀與課文評論、鑒賞課文的文章。如學習了一些唐詩、宋詞后，去讀《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》中的相關賞析文章。
6.由學習課文，拓展到閱讀與課文題材、寫法同類的其他文章。比如學習朱自清的《背影》、魏蘇的《臺階》，去讀《父親的愛》、《奇跡的名字叫父親》等表現親情的文章。
二、培養學生課外閱讀的興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。為了激發學生讀書的積極性，激活學生的讀書欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的熏陶。一個喜歡閱讀的家庭容易帶出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師應在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。例如在教學《武松打虎》一課時，我發現學生對機智勇敢，武藝高強的武松非常佩服，就不失時機地讓學生借閱《水滸傳》。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。
此外，還可針對學生好奇心強的這一特點，教師或用幾句精練貼切，富有啟發性的語言激發其求知欲，或用扣人心弦的解說為學生當好“導游”，把他們引入一個無比瑰麗的書的世界。也可以開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會等活動，這都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。
三、選擇恰當的閱讀內容
選擇恰當的內容是課外閱讀的關鍵，否則既浪費了時間，又可能使學生的思想受到侵蝕。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞，我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！眰ゴ笪膶W家魯迅也說：“讀書如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好。”所以，閱讀的內容不可單一，越廣泛越好，獲取的知識才會更加廣泛豐富，眼界才會更開闊，對學生的健康成長才會更有益。為此，我把教育部規定的名著，根據不同年齡特征一一推薦給學生。七年級：《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》。八年級：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《駱駝祥子》。九年級：《名人傳》《西游記》《水滸傳》。還有近兩年的暢銷書，如《生命的留言》《三重門》《雨衣》等。
在推薦好書的同時，也要教給學生閱讀的方法，科學的閱讀方法是提高閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學生在課外閱讀時仿效，如瀏覽、精讀、摘記、跳讀、旁注等，讓學生真正地走進閱讀的殿堂。
四、檢查閱讀的效果
課外閱讀的目的是開闊學生的眼界，擴大學生的知識面，活躍學生的思維，啟迪學生的智慧，豐富學生的想象，提高學生的語文素養。為此，必須檢查學生的閱讀效果。如讓學生以閱讀中獲得的內容為素材進行演講，形式不限，或檢查學生的摘抄筆記，并讓學生互相傳閱，還可以介紹他們各自的閱讀經驗，也可以互相出題競賽等。
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”作家肖復興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個人真是最大的財富?！笔堑模槐緯褪且凰掖?，能帶人到達遠方。老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，我們需要并且能夠做到的，就是加強學生的課外閱讀指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始，讓每一位學生藉讀書拓寬視野、完善觀念、涵養性情、成長人性、增長能力。
總之，課外閱讀是學生獨立獲取知識，學會積累，處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸。在培養學生課外閱讀能力這條教學道路上，我們將不斷探索、改進，爭取讓學生收益多多，讓他們那美麗的少年生活因為讀書而放射出更加動人的光彩。
參考文獻：
