前言：中文期刊網精心挑選了名人名言短句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
名人名言短句范文1
2、千經萬典，孝悌為先。——增廣賢文
3、用我三生煙火，換你一世迷離。——蒲松齡
4、橋成漢渚星波外，人在鸞歌鳳舞前。——晏幾道
5、又笑伴鴟夷，共歸吳苑。——
6、使時間充實就是幸福。——愛默生
7、小雨濕黃昏。重午佳辰獨掩門。——李之儀
8、龍游溝壑遭蝦戲，鳳入牢籠被鳥欺。——羅貫中
9、鴻雁幾時到，江湖秋水多。——杜甫
名人名言短句范文2
記憶在燃，怎樣的身影，重疊成我眼中的輪廓?是你，穿過時間的縫隙，越過蒼茫的河途，來到我的身前。知道有哪些描寫時間的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關于描寫時間的句子，供大家參考。
描寫時間的勵志語錄1.我不能再去拿未來跟時間去賭，是時候與時間為敵了。
2.時光就如流水一般永往前進而不會回頭。
3.過去的已經過去，再也回不來了。
4.時間像一條小河，永不停息地流淌，流過每個人的身邊。
5.我們時常懷念過去，因為單純，因為快樂。
6.抓住今天，盡可能少的信賴明天。
7.我們根本無法浪費時間，我們浪費的其實只是我們自己!
8.只有珍惜時間的人，才能懂得時間的美好。
9.記得當年草上飛，鐵衣著盡著僧衣。
10.日復一日，往而復返。
11.害怕時間過得太快，但又期待它走的快一些。
12.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。
13.時間是腦力勞動者的資本。
14.時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。
15.桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
16.聞道黃龍戍，頻年不解兵。
17.時間如同一位法官，它對每一個人都是公而無私的。
18.暗數十年湖上路，能幾度，著娉婷。
19.人生聚散長如此，相見且歡娛。
20.不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。
描寫時間的勵志短句1.記得少年騎竹馬，轉身便是白頭翁。
2.凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。
3.時間是一條無止盡的河流，只有起點，沒有終點。
4.歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄。
5.光景不待人，須臾發成絲。
6.生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。
7.想要有空余時間，就不要浪費時間。
8.晚照背高臺，殘鐘殘角催。
9.時間回不到開始的地方，對于已經錯過的一些東西。
10.早釣近，午釣遠，天陰下雨釣岸邊。
11.縱使人生如風，青春也不言敗。
12.永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。
13.所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
14.生命太短，沒有時間留給遺憾。
15.時間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。
16.等時間支完了，生命也就走到了盡頭。
17.今年海角天涯。
蕭蕭兩鬢生華。
18.勤勞一日，可得一夜安眠;
勤勞一生，可得幸福長明。
19.人們哪，終究會消散于時間歲月的盡頭。
20.時間最是公正，讓你看透人心!
描寫時間的勵志說說1.沒有人能平安無事度過一生。
2.不要浪費時間去跟白癡解釋真理，跟智者胡攪蠻纏。
3.綠楊芳草長亭路。
年少拋人容易去。
4.八月洞庭秋，瀟湘水北流。
5.在時間的單向流淌里，追憶春麥田園的似水流年。
6.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
7.相去萬余里，各在天一涯。
8.時間，就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
9.時間飄渺，只在那瞬間中飛逝而去。
10.花有重開的，人無再少年。
11.時間就像一把離了弦的箭，飛快地從身旁飛過。
12.策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。
13.人生短暫，不要虛度光陰。
14.你能在浪費時間中獲得樂趣，就不是浪費時間。
15.銅壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年。
16.惜恐鏡中春。
不如花草新。
17.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
18.別后相思空一水，重來回首已三生。
19.十年離亂后，長大一相逢。
20.時間不因我們而開始，時間也不因我們而結束。
描寫時間的勵志文案1.怨別自驚千里外，論交卻憶十年時。
2.時光飛逝，歲月從來不等待人，因此我們應當珍惜時間。
3.珍惜時間吧，珍惜時間，也就是珍惜生命。
4.不浪費別人的時間，是一種教養。
5.不浪費時間，不揮霍時光，不沉迷過去，不恐懼將來。
6.時間是一列火車，錯過了就不會再來了。
7.莫等閑，白了少年頭，空悲切!
8.指縫太寬，時光太瘦，歲月不能回頭，我們無法白首。
9.沒有一種不幸，可與失去的時間相比。
10.珍惜時光吧，讓人生更有意義!
11.時間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。
12.時間是往前走的，鐘不可能倒著轉。
13.時間能治愈一切。
14.懷念過去是沒有用的，明天才是新的方向。
15.白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。
16.你的暮然回首，我的黯然轉身，何時才能不出現時間差。
17.回首看那虛度的時光，悔恨傷悲何其深!
18.憑觴靜憶去年秋，桐落故溪頭。
19.回首半生如夢，何處停留;
回首半生匆匆，恍如一夢。
名人名言短句范文3
語言是傳達作者思想情感、展現作品文學藝術魅力的重要載體，教師要善于提升作文的文采，扮靚作文。要精用詞語，提升作文生動性；要巧用句式，體現作文的靈活；要善用修辭，使作文文采飛揚；要優化文句，使文章意蘊深遠等。
【關鍵詞】
初中 作文 文采
語言是傳達作者思想情感的重要載體，它直接影響著作文的表情達意?！案挥形牟傻奈恼?，就像遼闊的沙灘上閃爍的顆顆耀眼的珍珠，光彩奪目，令人著迷”那么什么是“文采”，不同的人有不同的理解，文采通常來說是指文章的詞句漂亮，行文華麗，運用得好，使文章內涵折射出來的一種韻味，一種光澤，一種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。
一、富有文采的作文具有的一般特點
“文采”是在初中作文語言通順基礎上提出的更高一層的語言標準，它或是詞語生動，或是句式靈活，或是善用修辭，或是意蘊深遠，有文采的作文一般都具備以下幾點：合理引用古詩名句、名人名言、民間俗語諺語等，使作文語言靚麗起來，富有韻味，畫龍點睛；作文語氣洗煉，真切，自然，風趣，含蓄；善于細致的描寫刻畫，通過描寫傳情達意；綜合運用多種修辭，或比喻，或夸張，或排比，或對仗，或反復等；句式靈活多變，或長句，或短句，或長短結合，或駢句，或散句，或駢散結合；句意表達富有層次感，或邏輯分明，或句意跳進等，意境優美等；表達意味深遠，或直抒胸臆，或意味雋永，含而不露，給人豐富的情感體驗等。
二、作文“文采“打造”的一般方法
作文中的語言“有文采”，這就要求教師鼓勵考生進行語言創新。那么，如何培養學生語言創新能力呢？可以從以下幾個方面進行創新。
1.精用詞語顯生動
詞語是組成作文的基礎，教師要引導學生精用詞語，使文章的語言生動起來。這就需要在平時作文中指導學生善于推敲詞語，運用富有表現力、精妙傳神、生動形象的詞語。一般來說，主要有以下幾種精用方式：
精選動詞。動詞富有變化，從某種程度上來說，動詞的妙用可以深化文章的中心，使文章語言生動鮮明，給人以豐富的情感體驗，增強文章的靈氣與表現力，給人耳目一新的感覺。例如魯迅先生在《故鄉》一文中“雪地捕鳥”這個部分這樣寫道：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！痹摱我贿B運用了幾個動詞將小伙伴的聰明能干充分表現出來；精用疊音詞。疊音詞的巧妙運用能夠增強語文的節奏感，使文章表現出一種音樂美；精用修飾詞。修飾詞具有豐富的內涵，它的運用能夠使作文表現出一種意境美，使文章表現出一種濃郁的繪畫美；精用四字短語或成語。四字詞與成語是我國文學家在長期實踐中形成的文學結晶，形式簡潔，意味雋永，給人一種和諧美，同時給人一種深厚的文化底蘊。
在精用詞語時，教師要指導學生根據作文表達的需要選擇具體可感的詞語，盡量避免使用概念化、抽象、呆板的詞語；同時要注意引導學生豐富詞匯，注重平時語言積累，“作文，光有感情和新穎的形式還不行，還得有能準確表達的語言。如果說情感是血，那語言便是肉了。”頭腦中語言儲存豐富了，使用時才能左右逢源，妙語連珠。
2.巧用句式現靈活
現代漢語中的句式豐富多彩，各具特色：短句明快有力，長句縝密細致；整句對稱和諧，散句靈活自然。靈活運用，整散結合，狀物寫景，敘事說理，就能錯落有致，搖曳生輝。以《問世間情為何物》這篇作文為例，作文一開始就以“雨水潤草，花香怡人”傳達出純潔迷離之情和如詩如畫之心，純凈飄忽，對偶句式整齊優美，引人入勝；文中用“水的情是為河流帶去活力，花的情是為大地帶去色彩，人的情是為人間帶去愛意”，在這句中，作者運用排比，構成工整的句式，使文章的語言富有表現力，表達的氣勢強烈，同時也深化了作文的主題思想，豐富了作文的情感；“月色似水，水似玉。靜靜的夜，柔柔的月，我立于花前，默默凝視，花兒無語，我無語”“我靜靜地聆聽，給我以寧靜，給我以鼓舞。情，不用細說，不用多想，如是，唯美，唯靜……”這樣的句子整散交錯，作文句式整齊，錯落有致，富有美感、浪漫飄逸之秀，文章自然會散發出強烈的感染力。
3.善用修辭助飛揚
修辭是作文美麗的衣裳，，恰當地使用修辭手法，能夠使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。例如在《我說“減負”》一文中，作者一開頭就這樣寫道：“書，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一圈圈厚起來?！薄俺林兀林?，沉重?！迸疟群头磸偷男揶o手法，先聲奪人，一下子就抓住了讀者的心，言辭雋永，讀來韻味無窮。在作文中根據表達需要，綜合運用比喻、排比、引用、夸張、對仗等修辭，文章就能靈動起來，思想就會活躍起來，情感就會豐富起來。
4.優化文句提意蘊
意蘊往往給人一種思想的美，在平時的作文中如果能夠合理地引用古詩名句、名人名句、諺語、成語等，往往能夠增強文章的思想深度與厚度，給人以深刻的思想熏陶，增強文章的文采，是提升作文藝術感染力的好辦法。例如為了表達作者對祖國對自然的贊美，我們可以用下列一組句子：我愛那“青山看不厭，流水趣何長”的青山綠水；我愛那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情；我愛那“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的岳陽古城……這樣的文句，意蘊深厚，富有文采。
孔子說：“言之無文，行而不遠?！边@啟示初中語文教師一定要注意引導學生煉句煉意，提升作文的文采，使作文的語言具有音外之音，韻外之韻，情外之情。在日常作文教學中，初中語文教師只要不斷進行作文探究，積極探尋提升作文語言文采的方法，就一定能用知識、思想、情感、技巧的春雨，去澆開學生文采的花朵！
【參考文獻】
名人名言短句范文4
【最佳引用范本】
蒙古包、轱轤車，風吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃；紅高粱、信天游，大風起兮云飛揚的黃土高坡天生就是嗩吶的世界。而楊柳岸、烏篷船，小橋流水繞人家的江南則永遠是二胡生生不息的磁場。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般的詩意和綿長。只是我們不知那當初的當初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。
六朝金粉、王榭侯府的秦淮，有太多的聲色犬馬，那不是二胡弦線上開放的花；三秋桂子、十里荷花的錢塘，有太濃的綺麗繁華，那也不是二胡琴弓中跳動的律。纖道、烏篷、臺門、廊棚，雨巷、石橋、茶肆、谷場，這才注定了二胡流浪的行腳。本不屬于墨客騷人、顯貴官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中開放的花，流淌的畫；流浪的二胡天生就是販夫走卒、商賈戲子開心時的道具、潦倒間的支撐。
我真的不知道從什么時候起二胡開始在江南流浪，我只知道當如水的月色浸深秋桂子，稠密的細雨婆娑河邊芭蕉的時候；當多情的晚風撣拂臺門石橋，散漫的炊煙繚繞鄉野谷場的時候；二胡的流浪便開始了。（節選自陳榮力《流浪的二胡》）
【妙筆賞析】文中將二胡巧妙地置于所有與二胡有關的化用詩句中，可謂是珠聯璧合，相得益彰。雖然看似沒有直接引用哪位詩人的佳句，但每讀一句，相關的唐詩宋詞就會浮現在腦海之中。通過化用我們所熟悉的古詩詞，把老舊的素材活用到如此境界，真是令人拍案叫絕！
引用秘笈一：引用述因果，筆下展才華
【名師闡釋】引用我們所熟知的老舊素材時，不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，這樣在理解基礎上的進一步延伸拓展，不但展示了豐厚的素材積累，而且也比單純的強化觀點效果要好很多。
【佳作盤點】
當人們在困境中作出人生價值的選擇，殊不知精神富足，坐看云卷云舒，其實不僅僅是一種行動，更是一種境界。“非理”“除教”是你畢生的追求，亂世彰顯了你的“權利意志”“超人意識”，一生身體力行，風塵仆仆的奔波，言傳身教的講授，九尺七寸的身形漸漸佝僂。但是，即使“不為人知”你仍未停下堅定的腳步。迂回漫長的實現自我價值的道路上，海德格爾、叔本華都是你一路走來的見證者！
尼采于紛繁復雜的社會中，始終保持精神的富足高貴，“感性思維”與“超人意識”已經深入其心，在政治壓迫面前，他仍能堅持自我，實現人生；人們正是在實現自我價值的驅動之下，才最終讓自己走向了成功的高度，不負平生。（節選自2014高考滿分作文《窗外風景的境界與格局》）
【亮點揭秘】作者沒有單純地引用哲人們的名言，而是把它們與哲人們的思想、精神有機地結合在一起呈現出來，不僅讓我們進一步了解了素材背后的故事，更有力地凸顯了文章的論點，同時也讓我們看到作者對素材的掌握非常深刻。
引用秘笈二：素材精有序，內容顯充實
【名師闡釋】鋪排事例，必須注意事例要精簡，按照古今中外有序排列，否則不但不能體現材料的豐富，反而會有堆砌之感。
【佳作盤點】
我看見陶潛揮毫寫下“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏”的詩句，看見他的柴扉外明窗下那幽菊正在開放；我看見了安徒生快樂地凝視著丹麥藍色的海流，從荊棘遍布的苦難中積攢夢幻的美好，他推開窗子，便是那滿園睡著精靈的花朵；我看見了曼德拉黑白分明的眼睛從鋅皮房窄小的窗口中看到了一個沒有黑白分界的未來……（節選自2014高考作文《心水澄澈，萬物皆景》）
【亮點揭秘】化用詩句，精心剪裁的事例組合在一起，既簡潔又重點突出了“心水澄澈，萬物皆景”的主題，內容充實，文筆高妙。
引用秘笈三：舊材新角度，作文需智慧
【名師闡釋】從哲理思辨的角度，對材料進行相反角度的理解和處理，打破人們的思維定勢，文章勢必以新異之特點引起關注。
【佳作盤點】
俗話說，禮多人不怪。如果祝福也是一種禮，那么這種禮大概是世界上眾多的虛偽之一。不知道從什么時候開始，身邊的同學開始學會了說一句話：祝你幸福。這句話讓我感到惡心。祝福，大概已經成為了一種常識，如果一個人連祝福都不懂，毫無疑問，他不懂人情世故，然而這種所謂的常識，是虛偽的，直接反映了人類的偽善。
幸福是什么？你們說祝我幸福，那么請你告訴我，幸福是什么？是不是靠長輩的恩澤，成長比較順利，擁有更多的生存資源？是不是所處的環境比較好，學到更多的本領有更多的見識，受到的追捧和恭維比較多？（節選自梁嘉《祝福是一種虛偽的常識》）
【亮點揭秘】觀點有悖常理，甚至讓人有大逆不道之感。這樣驚世駭俗的觀點定然令人驚異，產生強烈的好奇心，而文章也因此會大放異彩，讓人過目不忘。
引用秘笈四：敘議求精當，觀點放光芒
【名師闡釋】議論文中的對“所敘之事”一定要簡而賅之，否則會有文體不清的弊病。對所選之事必須加以點評，做到敘議結合，否則就有單擺浮擱湊字數之嫌，對突出或強化觀點毫無益處。
【佳作盤點】
柴靜在剛進入中央電視臺做記者時，自認為擁有青春活力敢愛敢恨才是成為一名好記者的必要條件，可是在進行幾次采訪后，當自己“濕答答的青春被一掃而空”，而逐漸被沉穩所取代時，她才知道怎樣才能算一個真正的記者。
韓寒曾經說過：“盡管這世界上永遠有人年輕著，但沒有人能永遠年輕?！逼鋵?，人生就像一座建筑物，從筑基、建造、使用，再逐漸成為廢墟的過程，就是歲月流逝的過程。所有人都想停留在剛建好的嶄新，沒有人想到最終成為廢墟，可余秋雨說：“沒有廢墟的大地太擁擠了，沒有廢墟的人生太虛偽了。”（節選自2014年江蘇高考優秀作文《終將逝去的青春》）
【亮點揭秘】把典型的事例加以剪裁，與名人名言相得益彰，流暢的敘述中不乏深刻的議論，如此巧妙的結合鮮明地體現了“青春終將逝去”的觀點。
引用秘笈五：語言精加工，老舊譜華章
【名師闡釋】引用老舊素材，可以在語言加工上多下功夫，運用修辭可以把相同的材料提高到一個新的層次，是一個不錯的選擇。
【佳作盤點】
回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無緣后，高聲唱到：“何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。”那時，東坡在他酒后聽得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個盛唐！時光流逝，歲月漸漸褪去了原本的光環，而我卻迷失在唐詩宋韻的優雅風度里，不肯回頭在你風華絕代的文字氤氳中。我明白了，唐詩宋詞，不再是文學的河流，而是歷史的風云留下的清脆回響，是中華民族千百年來傲然的人格絕唱。（節選自《2014高考備考指導》）
【亮點揭秘】本片段對課文素材在文字上進行重新創新組合，呈現出思維由淺入深、由遠及近的發展，形成一種令人佩服的個性表達。
引用秘笈六：引用有側重，自然無雕琢
【名師闡釋】引用詩句或名言、運用長句或短句，我們要考慮到文體和語境有所側重。趨向于散文化的文章當然是引用詩詞歌賦類的經典語句，偏重于議論性的文體選擇名人名言或哲理詩句更好一些。
【佳作盤點】
名人名言短句范文5
一、情感投入，使學生敢說。
在教學中，教師應平等地對待每一個學生，關愛每一個學生，幫助學生樹立學好英語的信心，適時肯定、鼓勵學生不斷進步。
說是培養英語口語能力的前提，在教學中，我們發現敢說、自信心強的學生英語口語學得更好些。他們在陌生場合中，敢于大膽地講英語，不怕出錯。愛因斯坦說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”有了錯感到難堪，常常焦慮不安的心理對說英語有一定阻礙，而過度焦慮會直接影響學生的學習。正如心理學家邵瑞珍在《教育心理學》一書中指出的：“高度焦慮，對于非常生疏或者對于需要依靠隨機應變的技能這類較為復雜的學習來說，具有抑制作用?！币虼私虒W中要鼓勵學生大膽地說。
初中學生剛開始學英語，好奇心強。這樣教師可根據學生的獵奇心理和年齡特點，抓住好奇心，鼓勵他們大膽開口，讓他們有意識、有目的地學習英語。在進行口語操練時，不可避免地會犯一些錯誤，從而產生心理障礙，不敢開口說，從而挫傷學生學英語的積極性。因此教師對敢于用英語表達自己思想的學生要加以肯定，適當降低難度，讓有困難的同學“跳一跳，夠得到”，使那些不敢開口的學生在老師的鼓勵和同學的掌聲中，享受到成功的愉悅，并給予恰如其分的表揚。美國心理學家威廉姆·杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的贊賞?！北頁P是培養學生自信心和成功感的金鑰匙。
二、創設情境，使學生會說。
在英語課堂上，教師要盡量用英語上課，增加聽說英語的機會。語言教學比一般人所想象的要困難和復雜些，因為語言交際是極其復雜的心理現象。而英語教學的對象是已掌握了漢語、養成了固定漢語語言習慣的學生，他們在這個基礎上學習英語，要面臨不同語言、不同文化、不同認識的心理過程的困難。因此教師應該設法創設真實的語言情境，從而激發學生的學習興趣，使他們掌握用英語思維、表達和交際的能力。
1.利用實物，創設情境。根據教學內容，教師可自帶一些與課堂有關的物品如教“What do people eat？”一課時，教師可布置學生帶一些salt、pepper、spoon、chopsticks，通過這些物品展示教學。這樣教學內容顯得更生動、更貼近生活。這既可以調動學生學習英語的積極性，又可以在教學過程中充分利用這些教具創設語言情境，可使學生學以致用。
2.利用想象，模擬情境。教師可根據教學需要模擬真實情境，運用所學的語言進行交際，讓學生體會語言的交際功能，做到學用結合。這種方法既可通過模擬把學生的日常生活情境搬到課堂中來，充實教學內容，又可挖掘教材的內在因素，改進教學方法，活躍課堂氣氛，提高授課質量。
三、確立話題，使學生常說。
教師可聯系課文內容預先布置談話主題，讓學生有所準備，確保談話的完整性、流暢性。每節課抽出5分鐘，進行課前“Freetalk”的自由暢談，也是培養口語表達能力的有效方法。內容上以復習鞏固為主，貼近學生的日常生活，如從短句入手。形式上有師生交談、同學對話、小品表演、課本劇、復述課文等，不斷地變換手段創設一種真實英語情境，讓學生感覺自己是在交際而不是在表演。
四、激發興趣，使學生樂說。
教師應充分調動學生在學習過程中的主動性和積極性，激發興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學生敢于開口、樂于實踐，形成積極的學習態度，促進語言實際應用能力的提高。如可以開展以下的一些活動。
1.每天一句漂亮的英語。可以是諺語，名人名言，也可以是一句學生自己的精彩表達。每天由值日班長評出，寫在黑板上，供大家交流欣賞。
2.每周一次“口語秀”。剛開始由教師指導，以課本內容為素材，表演小品或短劇，再慢慢由學生自己去編，去發現，去創新。
3.布置口語作業。教師可以根據教學內容，布置一些與所學內容相關的口語作業，讓學生課后按小組去編寫，在編寫過程中學生可查找相關的資料，也可靈活設置一些場景，這樣既擴大了他們知識面，又使他們靈活應用所學知識，培養了創新能力。
4.講故事。讓學生找一些比較淺顯的文章，試著用英語來復述，這樣既可以擴大知識面，又可以鍛煉學生的口語能力，還可以活躍課堂氣氛。
名人名言短句范文6
關鍵詞：小學英語；教學活動；創設情境
在新課程改革背景下，中小學教師都充分發揮自己的聰明才智，對自己的教學方法進行不斷的完善與創新，其中，教學活動能夠營造活躍的課堂氛圍，充分凸顯學生的主體性，并且調動學生的積極性，對教學起到了很好的效果。那么，在具體實施的過程中，該如何科學地開展小學英語教學活動呢？
一、教學活動的目標要明確，具有實用性
很多教師對于教學活動的理解還停留在帶著孩子玩、勞逸結合、寓教于樂的這一層面，活躍課堂氣氛，如果學生玩得十分熱烈投入但是實際上卻并沒有真正學到東西，那么教學活動也就失去了它本身的價值。小學階段英語學科的設置旨在為幫助學生真正地掌握一門語言、一項基本技能，實現學以致用、為我所用，能夠將所學的英語知識熟練地運用到生活中去，在需要的時候能夠快速地在腦海中浮現出來。因此，在設計教學活動時，絕不是隨意的，而要充分考慮學生的身心發展特點，引導學生在活動中認識學習英語并不是為了考試和分數，而是為了實際應用；教學活動的目標也要清晰、單一、明確，具有一定的實用性；重點考查學生的應用能力，促進學生能力的培養與形成。
例如，綜合考慮到演講能夠鍛煉學生的寫作能力、口語表達能力、應變能力等多種能力，我借鑒學生都十分喜愛的《我是演說家》的賽制，在班級舉行了《小小演說家》的演講比賽。讓學生自由發揮，學生可以與大家分享自己創作的英語作文、日記、讀后感等作品，并且制定了嚴格規范的規則，保證比賽的公平公正和公開。學生熱情高漲，比賽也有條不紊地進行著，經過一系列激烈的競爭，有幾名學生脫穎而出，成為全班學生學習的榜樣，也得到了應有的鼓勵與表揚。盡管組織一次類似的大型活動花費了相當大的時間和精力，但是只要學生有所收獲，一切付出就都是值得的。通過這次演講比賽，學生的寫作能力、演講能力都得到了不同程度的提高，讓我十分欣慰。
二、教學活動的情境要真實，具有可操作性
情境教學是很多教師都傾向使用的教學方法，它能夠超越時空的障礙，拉近學生與教學內容之間的距離，正是因為它的強大優勢，也使很多教師使用起來肆意渲染、夸大情境，花費了大量的心思和時間在創設情境上，但具體操作的過程卻事倍功半。因此，在實際教學過程中，教師既要使教學情境盡可能地真實、豐富、具有趣味性，同時又要保證教學情境的可操作性，揚長避短，讓教學情境能夠最大限度地發揮它的價值和作用。
例如，針對小學低年級英語中對于一些事物的認知，我常常利用多媒體技術輔助教學，還原真實情境，如果教具方便攜帶、演示，則索性利用實物，幫助學生進行理解記憶。Let’s eat這一課，我將chicken，hot dog，hamburger，bread，French ...帶到了課堂中，利用食物向學生展示，學習這種食物名稱的發音、造句，并且進行對應的練習，對表現優異的學生直接給予食物獎勵，學生的積極性很高。通過如此真實的教學情境，更加讓學生認識到說英語、學英語不需要局限在英語課堂上，要在快樂中學習英語。
三、教學活動的語言要簡明，具有指向性
在教學活動中，教師語言發揮著至關重要的作用。在小學英語課堂中，不倡導全英文授課，即使教師使用一些簡單詞匯，依然會讓學生聽得云里霧里，為了讓學生聽懂，教師可搭配使用一些肢體語言或漢語，隨著學生英語水平的提高可循序漸進，將英語的比重增加，其他部分減少直至沒有；其次，在教學活動中，學生是活動的主體，教師依然是活動的引導者，需要通過簡明扼要的語言向學生闡述活動規則，并且進行監督指導；教師不妨借此機會充分發揮自己的人格魅力，讓自己成為英語學科最合格的代言人。在活動中穿插使用一些名人名言、經典語句，引導學生感悟英語語言的博大精深與神奇魅力。
例如，課堂上一些簡單的小游戲往往能夠讓學生興趣盎然，就連課堂上的“低頭族”也積極參與其中，為此，教師只需要使用一些短句來引導學生，比如，Put your hands up，Face to face，Work in groups of two等，句式雖然短小精悍，簡單易懂，但是學生能夠提煉出有效信息，使活動得以順利地進行。
總而言之，教學活動豐富多彩：游戲、小組合作、討論、情景再現……如何在英語課堂上科學地、靈活地運用，使其最大限度地發揮它的價值和意義，則需要各位同仁多加思考，仔細斟酌。在新課程改革的大背景下，我們要充分調動自己的聰明才智，緊跟課改的腳步，不斷打磨和完善自己的教學目標、教學內容以及教學方法，打響學生英語學習的第一仗，讓學生初識英語便愛上英語、愛上英語課堂！
