流行歌曲教學范例

摘要：流行音樂是深受初中生喜愛的一種音樂風格，但是學生普遍對音樂課不感興趣，原因之一是音樂教學內容以古典音樂和民族音樂為主，與學生的興趣點不一致。因此，在初中音樂教學中，教師可以嘗試將流行音樂引入到課堂上，在豐富教學內容的同時，也可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，進而培養學生學習音樂、鑒賞音樂的能力，提高他們的音樂素養。本文就簡單探討了流行音樂在初中音樂教學中的作用，希望這下淺顯之見能夠給廣大同行提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；作用

受到傳統音樂教學觀念和模式的影響，初中生在音樂課上學習的內容除了基本的音樂理論知識，就是歌曲的練唱，而且這些歌曲多為古典和民族風格，給學生的理解和鑒賞造成了一定的困難。另外，有的音樂教師對流行音樂有偏見，認為其沒有古典音樂高雅，也缺乏民族音樂的內蘊，所以很少教學生學唱流行歌曲。因此，我們常見的現象是：很多學生雖然喜歡聽音樂，但不喜歡上音樂課。其實，音樂教師應當對這一現象進行反思：為何不把音樂課打造成學生喜歡的課程呢？我們可以以流行音樂為突破口或切入點，來激發學生的學習熱情，調動他們的學習主動性，進而打造活躍、高效的初中音樂課堂。在本文中，筆者結合自己的教學研究和實踐，對流行音樂在初中音樂教學中的作用進行了簡單的探討，具體表述如下。

一、有助于激發學生的學習興趣

隨著信息傳播渠道的不斷拓展，流行音樂在社會中的傳播方式越來越多，因此，學生在很小的時候就接觸了流行音樂，而且隨著年齡的逐漸增長，學生聽到的流行音樂越來越多，他們接觸最多的音樂形式就是流行音樂。再加上流行音樂的節奏多變、旋律優美、歌詞簡單，有著很高的傳唱度，因此，初中生普遍喜歡流行音樂。但是，受傳統教學理念、教學手段、教學內容的影響，學生對音樂課的學習熱情不高，導致音樂教學面臨著學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的尷尬局面。為了轉變這種局面，增強音樂教學的吸引力，教師可以將流行音樂引入初中音樂教學中，以此來激發學生的學習興趣。當然，這種引入不是盲目的，因為流行歌曲不僅歌詞質樸、旋律優美，而且思想主題是豐富多元的，因此，引入音樂課堂上的流行歌曲需要教師進行精心篩選，要選擇一些積極的、健康的曲目，比如，抒發愛國情感、歌頌祖國的歌曲；表達思鄉之情、歌頌家鄉的歌曲；展現朋友之情、歌頌友誼的歌曲，等等。如果教師將流行音樂合理地引入到音樂教學中，學生會帶著對流行音樂的熱情主動地投入到音樂課堂的學習中，不僅有助于激發學生的學習興趣，也有助于充分挖掘和發揮他們的音樂潛能，進而提升音樂教學的效率。

二、有助于培養學生對音準和節奏的把握

在初中音樂教學中，音準和節奏是兩個教學難點，一方面是因為這兩個知識點的專業性較強，對學生的樂感要求較高；另一方面是初中音樂教材中內容以古典樂曲、民族音樂為主，而大多數學生所具備的音樂素養還不足以讓他們學習和鑒賞這類音樂作品，因此，僅僅依靠教材中的內容來培養學生對音準和節奏的把握，是有較大難度的。隨著時代的進步，人們的藝術審美能力也在不斷提高，與此同時，有更多的優秀的流行歌曲出現，這些歌曲不僅有健康的內容、積極向上的主題，還有鮮明的節奏、濃厚的人文色彩、深刻的思想等。因此，初中音樂教師要轉變以往對流行音樂的片面認識，將其引入到音樂教學中，通過教唱流行歌曲來幫助學生學和把握音準和節奏。比如，讓學生學習《稻香》《中國話》等節奏感鮮明的流行歌曲，學習《最炫民族風》《自由飛翔》等具有說唱特點的歌曲，有助于培養學生對音樂節奏的把握。

【摘要】流行音樂作品獨具魅力，深受廣大高中學生喜愛，新課標背景下將流行音樂融入高中音樂課堂教學意義深遠。借助流行音樂教學，打造高效音樂課堂，讓學生在聆聽、感知、鑒賞、詮釋音樂作品中實現全面發展，提升流行音樂教學價值。

【關鍵詞】新課標背景；高中；流行音樂教學

在新課標背景下，高中教師要深入認識流行音樂并加強對流行音樂教學的重視，將流行音樂作品巧妙融入到音樂課堂理論與實踐教學中，發揮流行音樂多層面作用，引領學生輕松、愉快地學習音樂課程知識，在發展音樂思維能力中塑造健全人格，科學促進綜合素質發展，提升音樂教學革新成效。

一、結合學生音樂興趣點，利用現代技術引入流行音樂

將學生作為學科課堂教學的主體是新課標對高中音樂教學提出的明確要求。在高中音樂教學過程中，教師科學轉變傳統教學中師生角色，結合班級學生音樂興趣點，科學選擇并利用現代技術引入流行音樂，為音樂課堂增添新的元素，有效展開流行音樂教學，借助流行音樂作品，點燃學生音樂學習興趣，增強音樂課堂參與程度，為實現音樂教學目標埋下伏筆。以“描寫母親的歌曲”為例，在音樂課堂教學之前，教師要利用多樣化路徑，深入了解班級學生喜歡的流行歌曲以及歌手，準確把握教材中“描寫母親的歌曲”歌曲旋律、節拍、內容、風格、主題等，結合班級學生興趣點，科學選擇適宜的同類型的流行音樂作品，有機整合音樂課堂教學內容。比如《懂你》，詞作者黃小茂，曲作者薛瑞光，演唱者滿文軍，用真摯的語言和旋律，訴說了對母親的熱望。包括《母親》《?；丶铱纯础返?。在課堂教學過程中，教師要利用現代技術將《懂你》等同主題的流行音樂作品引入課堂，可以利用現代技術，在圖片、動畫、聲像等相互作用過程中巧設音樂課堂問題，比如教材中“描寫母親的歌曲”和《懂你》現代流行歌曲的區別，包括毛阿敏《燭光里的媽媽》、宋祖英《最美的女人是媽媽》、周杰倫《聽媽媽的話》等，引導學生有目的性地聆聽、欣賞這些歌曲，在對比賞析過程中把握各自內容、主題。在此過程中，教師要引領學生進行不同層次探討、交流，巧借引入課堂的流行歌曲，科學探究課堂問題，在分析、解決過程中對課堂內外以“母親”主題的歌曲都有新的認識，準確把握音樂課堂教學內容的同時親自詮釋，在具體化歌唱實踐中，點燃音樂課堂教學興趣的同時學會珍視親情，在完成教材歌曲教學任務中實現有效流行音樂教學。

二、深挖音樂教材歌曲內容，形成良好個性品質

流行音樂有著獨特的魅力，內容與形式多樣化，這意味著，并不是所有的流行音樂都適合引入高中音樂課堂教學中。在音樂教學過程中，教師要站在學生的角度，以新課標為出發點，深挖音樂教材中歌曲內容，在把握主要內容、主題過程中將“積極、向上、健康”的流行音樂作品引入課堂，促使學生在欣賞課堂內外歌曲過程中獲取音樂情感體驗，形成良好的個性品質。以“描寫愛情的歌曲”為例，在這類型音樂歌曲教學中，教師要從學生方面入手，深挖音樂教材中愛國思想歌曲具體內容，準確解讀歌曲主題，并將表達愛情的流行歌曲引入課堂，比如《思念》詞作者喬羽，曲作者谷建芬，演唱者毛阿敏，用優美的語言和深沉的旋律表達了人生離別的思念、惆悵之情。教師要在把握《思念》流行歌曲內容、主題等基礎上，科學整合音樂教材中“描寫愛情的歌曲”教學內容，促使音樂課堂教學更加豐富，促使學生準確理解、掌握教材音樂內容過程中詮釋愛情題材的歌曲，在層次化實踐中形成良好個性品質。在此過程中，教師可以將多種可行的教學方法引入其中，比如情境教學法、角色扮演法、合作學習，深化課堂音樂教學方法與內容，打造高效流行音樂課堂教學，解讀《思念》流行歌曲的同時將同主題的其他流行歌曲引入其中，比如王菲《我愿意》、鄧麗君《月亮代表我的心》、老狼《同桌的你》，進一步深化以愛情為主題的音樂課堂教學，引領學生有效聆聽的同時賞析并準確理解歌曲內涵、主題，在分角色詮釋歌曲過程中培養正確的愛情觀，包括音樂感知力、音樂鑒賞力等，讓學生在流行音樂作用下的音樂理論與實踐教學中完善音樂知識結構體系，發展自身思維能力，形成良好的個性品質。

一、“流行美聲”的形成及現狀

廣大民眾尤其是年輕一代的群體基本上只會聽或者唱流行歌曲，古典美聲開始慢慢的轉變成只有上流社會的人會接觸到了，流行歌曲充斥了絕大部分音樂市場，人們能聽到古典美聲唱法的藝術歌曲也是少之又少。于是，歐美歌壇一些古典美聲唱法的歌手為了適應新潮流并在歌壇擁有一席之地，便開始大膽嘗試演唱流行風格的歌曲，并不斷進行探索和總結，成功的將古典美聲與流行音樂風格相結合形成一種新的藝術形式——“流行美聲”，人們驚訝發現這種表現形式既高雅又不失時尚流行風格，它具有超強的感染力及震撼力，無論從聲音技巧上還是演唱風格上都給人一種親切、自然、大氣、絢麗的感覺。

安德烈•波切利以“流行美聲”方式演繹大獲成功就是一個很好的例子，他用優美聲音，寬廣的音域將歌劇唱腔融入流行歌曲中、鑄造出超越流行和古典之巔的獨特流派，在世界歌壇名聲顯赫，成為當今世界最著名的跨界男高音。他與莎拉•布萊曼灌唱的《告別的時刻》一曲，盛興一時，成為歐洲流行榜冠軍。再有英國女高音歌手莎拉•布萊曼，就單曲全球銷量超過1000萬張，已成為全世界最暢銷的女高音。她與中國歌手劉歡同唱2008年北京奧運會主題歌《我和你》，進一步奠定了她在世界歌壇的第一女高音的地位，成為融合古典與流行新音樂的先鋒和代言人。她與安德烈•波伽利被稱為是跨越古典與流行的標志性藝人。此外這方面的代表人物還有年僅二十一歲的美國男中音喬詩•葛洛班、美聲男伶（IlDivo）四人樂團、英國G4組合等等。

二、聲樂教學中的啟示

1.在演唱技巧上

我們知道古典美聲在演唱技巧上，通常采用全通道歌唱方法，從而獲得一種具有金屬色彩音質的，寬廣、豐滿、圓潤的聲音，被公認為是一種較為科學的發聲和演唱方法。但是要達到這種理想境界，通常是需要漫長刻苦的訓練才能獲得。因此大多數的學生學習聲樂進步慢，久而久之就失去了興趣，甚至有的放棄了學習。而“流行美聲”的出現，則給聲樂界帶來了新理念，讓人耳目一新。它在演唱上以古典美聲為基礎，同時借鑒流行元素。首先它在氣息運用上仍采用古典美聲的“胸腹式呼吸法”，這種方法容易控制呼吸，使演唱者的聲音圓潤、剛柔并濟、富有穿透力；其次在共鳴運用上做了相應調整，盡量減少胸腔共鳴的運用，原因是太過厚實的聲音會顯得不夠自然親切；其三在用聲上借鑒流行唱法中的“氣聲唱法”，主要在中低聲區演唱時運用，如說話式的感覺來歌唱，聲音色彩略顯暗淡，帶有一些沙啞聲，聲隨氣走，音色柔和唯美，因此具有特殊的感染力。

如果中低聲區仍用古典美聲發聲狀態的話，聲音結實響亮，共鳴太多，那就給人一種不真實感覺，失去了流行的韻味了。但高音區仍要運用美聲唱法中的混聲唱法、打開喉嚨等技巧，但注意是這種打開喉嚨一定要適中，否則就變味了。如意大利盲人歌唱家安德烈•波切利的演唱中低音以氣聲為主，口語化傾訴，倍感親切自然。高音運用古典美聲技巧采用母音變圓變暗的唱法，音域寬廣，柔中帶剛富有磁性及穿透力聲音撞擊人們的心靈，引起聽著的共鳴。他被譽為“當今世界最璀璨奪目的歌王”“擁有被上帝吻過的嗓子”“如絲綢般順滑的聲線猶如太陽的光輝一般光芒四射，溫暖聽者的心田”?？傊?ldquo;流行美聲”唱法發聲正統、自然，始終保持著柔和的音色和穩定的聲音，不過重也不太沖，聽起來令人舒心。因此，教師們在教學方法上不能墨守成規，要不斷進行實踐探索，吸取精華借鑒融合，因人而異因材施教，這樣才能更好的幫助學生開拓思想，大膽塑造多元化適合自己的演唱風格。

一、流行音樂進課堂的原因

在教育觀念越來越開放的今天，“流行音樂進課堂”已是一個普遍現象，更多人提倡開放式的“課堂”，并身體力行，提出了自己觀點和建議。

首先，流行音樂的巨大影響力。其數量繁多，風格類型多樣，借中外傳媒商業化的宣傳之力廣泛傳播，呈現出鋪天蓋地的態勢。在大眾心目中，流行音樂占據了絕大部分的音樂空間，人們不自覺地接受了“流行音樂（特別是流行歌曲）已成為主流音樂”這一夸大的事實之后，其影響之大，令人無法擺脫。

其次，在流行音樂中亦有不少精美作品。布魯斯、迪斯科等經過時間的考驗和藝術的沉淀之后，成為一種新的藝術樣式，確立了一定的地位。作為時代的產物，其必定吸收了當代（或者是以前的）優秀的音樂藝術營養，有著特定的藝術價值取向，有廣泛流行的基礎，甚至可以在一定程度上起到推廣和普及主流音樂的作用。有相當一部分流行音樂吸收了傳統音樂、民族音樂或西方古典音樂的因素，被廣泛傳唱，吸引了愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如：高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調和小提琴協奏曲《梁祝》的音樂素材，獲得了廣大群眾的認同，流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。

最后，適合學生演唱的歌曲相對匱乏。適合學生演唱，一是要符合學生年齡特征，二是要有時代氣息。但在現在商業社會下，能創作好作品的藝術者幾乎都去創作流行音樂了，缺少創作適合學生演唱的歌曲的詞作者和作曲家?，F行教育體制制約著音樂教育的發展，教師的觀念、教材的內容都在很大程度上削弱了學生對音樂的熱情。“學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課”，這是許多音樂教師的感受。

二、將流行音樂與課堂教學結合

如何引導中學生正確對待流行音樂，怎樣將流行樂與課堂教學結合起來，已經成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結合音樂課堂教學工作的經驗，我談談自己的體會。

摘要：粵語是體現廣府文化的主要載體，保護粵語的意義不言而喻。粵語歌曲高校聲樂教學的嘗試突破了學院派傳統聲樂教學模式，豐富了聲樂教學作品類型，同時也拓展了傳承廣府音樂文化的渠道，值得高校聲樂教師進行研究。本文主要選取“廣州話”方言片區的粵語歌曲作為研究對象，從粵語歌曲的分類入手，探討粵語方言歌曲高校聲樂教學曲目選曲的相關問題。

關鍵詞：“廣州話”方言片區;粵語歌曲;高校聲樂教學

在當今世界經濟、文化全球化的互聯網時代，我國各地方言不可避免地受到沖擊，加上我國對普通話的大力推廣，使得一些弱勢方言處境更為艱難。2015年5月，國家教育部與國家語委啟動了“中國語言資源保護工程”，對一些正在萎縮的漢語方言和少數民族語言開展一系列的保護、開發工作，語言資源挖掘首次被提升為國家議程。廣東省作為全國經濟大省，每年吸引著眾多的外地人前來工作、定居，同時本地年輕人走向省外、海外的人數也不在少數。這種大量人口的遷移和流動，也勢必對粵語方言帶來一定的影響。據《廣州統計年鑒》顯示，2016年廣州市常住人口比2017年增加了54.24萬，廣州成為全國最吸引流動人員的一線城市之一。這些流動人口來自全國各地，為便于溝通，人們在公共場合中常首選普通話進行交流。在私人場合中，以粵語作為唯一交流語言的家庭也正在減少，且該比例有逐代增加的趨勢。單韻鳴、李勝在2017年的《廣州人語言使用現狀調查》中，得出廣州人在與配偶交流時使用粵語單言下降了14.9%，與子女交流時下降了9.9%的數據。

一、廣州市中、小學開展“方言進課堂”活動掠影

粵語作為我國七大方言之一，是體現廣府文化的主要載體，保護粵語的意義不言而喻。廣州不少中小學在“方言進課堂”的提倡下已將粵語引入到教學之中，并且收到了一定的成效。例如，2020年9月，華南師范大學附屬小學啟動了“粵語日”系列活動，規定在“粵語日”當天全校師生除課堂時間以外都用粵語交流；2020年底，番禺區石樓鎮組織開展了“粵語進校園”活動，并制定了《粵語進校園工作方案》，促使該區各校開辦粵語文化講座、學唱粵曲、排演粵語小品等活動。廣州各中、小學保護粵語更為普遍的做法是將粵語童謠、民謠等直接納入到語文、音樂等學科以及第二課堂的教學當中，使學生在學習家鄉文化的同時掌握到自己的母語，并以此成為校本特色。例如，海珠區大元帥府小學多年來把傳承“咸水歌”列入教學常態，成為該區非物質文化遺產的傳承單位。以上先進案例為粵語方言進入高校教學提供了啟示意義。本文將對粵語方言歌曲進入到高校聲樂教學中的幾個問題進行探討。目的一是利用高校的科研優勢，把粵語歌曲內容納入到聲樂本科教學當中，為保護粵語方言作出貢獻；二是通過演唱粵語歌曲，弘揚與粵方言一脈相承、息息相關的廣府音樂文化。“粵語歌曲”一般特指粵語流行歌曲，本課題的研究內容包含但不限于粵語流行歌曲，還包括用粵語演唱的傳統民歌和曲藝等民間音樂。為了在聲樂教學中選用粵語歌曲為教學內容更具可行性，有必要對粵語歌曲的構成進行分類，進而甄別出適用于高校聲樂教學的曲目。由于粵語地區分布廣泛，且每個片區的粵語在口音上存在一定的差異，所以本文主要選取“廣州話”方言片區———廣州、南海、番禺、順德、中山、香港、澳門的粵語歌曲作為研究對象。

二、“廣州話”方言片區粵語歌曲分類

廣州粵語方言長期引領著粵語傳統音樂文化和粵語流行音樂文化的潮流，可分為傳統民間歌曲、傳統民間曲藝、流行歌曲三大類。

［摘要］隨著教育課程改革的進一步推進，初中音樂教育越來越受到教育部門的重視。流行音樂的迅猛發展以及其作為當代初中生的愛好，已然于無形當中滲透到中學音樂教學中。初中音樂教育積極引進流行音樂，對于進一步激發學生的學習興趣、更為深沉的愛國熱情、更為活躍的創造能力有著積極的作用。此外，初中階段是學生形成正確積極的價值觀、人生觀、世界觀的重要階段，而流行歌曲對青少年樹立正確的價值觀有著重大且深遠的影響。因此，為了使初中音樂教學更加豐富多彩，幫助有音樂夢想的學生更好地發展，初中音樂教師必須深入研究本文的課題。

［關鍵詞］流行音樂;初中音樂教育

一、何為流行音樂

我們現在所講的我國的流行音樂是指從1949年至今所出現的流行音樂。我國的流行音樂分為三個階段：1949年到1966年的17年，1996年到1976年的10年，1976年到現在。本文討論的主要是1976年至今的流行音樂。

二、流行音樂在青少年中的影響力如何

流行音樂是現代人的音樂，其中在年輕人中傳播范圍最廣。《中國好聲音》《我是歌手》《中國最強音》等選秀節目的出現，涌現出了吳莫愁、吉克雋逸、華晨宇等大量新的歌手以及《夜空中最亮的星》等歌曲，其中受到影響最強的群體便是青少年群體。同時，隨著信息時代的來臨，流行歌曲的傳播方式也不再局限于收音機和電視廣播，網絡、手機等各種各樣的傳播工具的出現大大拓寬了它的影響范圍。

三、流行音樂對初中音樂課堂的滲透

一、中職學生排斥傳統音樂學習的原因分析

（一）中職學生音樂基礎不夠扎實

一個人的基礎決定了他做事情的熱情和動力，一位家境殷實、月收入高的中產階級，肯定比一位還在為溫飽而努力的農民，更有動力去學習和充電。同樣大部分中職學生由于中考的分數普遍不高，從小接受音樂的教育也不足，在進一步學習音樂過程中可能碰到比其他人更多的麻煩和困難。因此，首先應培養他們學習音樂的興趣，利用學生耳熟能詳的流行音樂作品，讓他們找到學習音樂的快樂。

（二）缺乏貼近中職學生的實用性音樂課本

現使用的中職音樂教材普遍存在質量不高，針對性不強的問題，例如，我們曾經用過蘇州教育出版社印發的《大學音樂基礎教程》，這套課本主要面向經過高考錄取的大學音樂新生，難度較高，很多學生反映使用起來非常的不適應，在閱讀過程中普遍感到吃力，嚴重地挫傷了學生的學習積極性。而另一套音樂理論讀本，又太過于偏重樂理的講解和介紹，更無法引起學生們的興趣。因此，通過編制針對性的教材，或者在現有課程設置里面加入流行音樂的內容和元素，相信能夠解決教學內容適應性差和趣味性不足的問題。

（三）學生的叛逆心理和價值觀

不管是曾經的80后還是現在的90后，年輕人在18歲左右由于剛剛接觸這個社會，每個人看到的都是屬于自己的不同的那一面，因此每個人的想法和個性都是異彩紛呈、多元化的。如果用課本教條的方式來約束和規范這個年齡段的學生，他們就會有本能的抗拒和排斥。而傳統教材的內容多以古典音樂和近代嚴肅音樂為主，和他們的生活背景相差巨大，因此學生會覺得很難接受。

一、中職學生排斥傳統音樂學習的原因分析

（一）中職學生音樂基礎不夠扎實

一個人的基礎決定了他做事情的熱情和動力，一位家境殷實、月收入高的中產階級，肯定比一位還在為溫飽而努力的農民，更有動力去學習和充電。同樣大部分中職學生由于中考的分數普遍不高，從小接受音樂的教育也不足，在進一步學習音樂過程中可能碰到比其他人更多的麻煩和困難。因此，首先應培養他們學習音樂的興趣，利用學生耳熟能詳的流行音樂作品，讓他們找到學習音樂的快樂。

（二）缺乏貼近中職學生的實用性音樂課本

現使用的中職音樂教材普遍存在質量不高，針對性不強的問題，例如，我們曾經用過蘇州教育出版社印發的《大學音樂基礎教程》，這套課本主要面向經過高考錄取的大學音樂新生，難度較高，很多學生反映使用起來非常的不適應，在閱讀過程中普遍感到吃力，嚴重地挫傷了學生的學習積極性。而另一套音樂理論讀本，又太過于偏重樂理的講解和介紹，更無法引起學生們的興趣。因此，通過編制針對性的教材，或者在現有課程設置里面加入流行音樂的內容和元素，相信能夠解決教學內容適應性差和趣味性不足的問題。

（三）學生的叛逆心理和價值觀

不管是曾經的80后還是現在的90后，年輕人在18歲左右由于剛剛接觸這個社會，每個人看到的都是屬于自己的不同的那一面，因此每個人的想法和個性都是異彩紛呈、多元化的。如果用課本教條的方式來約束和規范這個年齡段的學生，他們就會有本能的抗拒和排斥。而傳統教材的內容多以古典音樂和近代嚴肅音樂為主，和他們的生活背景相差巨大，因此學生會覺得很難接受。