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［摘要］職校成本會計實務是一門理論、實踐性都非常強的會計專業核心課程，其教學宗旨在于培育更多和會計工作需求相符的會計專門精英人才，不但要在核算能力上出眾，更要具備一定的管理能力。但是因為高職院校學生根基不好，對知識的渴求度不高，不夠具有進取心，對學習的自主性偏差等特征，老師要更改傳統學科型成本會計理論教學方法，按照職業標準和課程內容相鏈接的要求來調整課程教學內容，從教學方法、手段多方面展開創新，增強教學質量，從而完成教學目標。
0引言
成本會計實務是職校會計專業重要的實踐課，通過對該課程學習，學生可以掌握會計理論知識、財會核算方法等技能。按照職校教育的特征，為全方面提升成本會計實務教學質量，完成培育高素養復合化成本會計專業人才的訴求，本文展開對成本會計實務的教學方法創新研究，以期對實踐教育提供更多價值性內容。
1高職院校學生學習特征分析
調查分析顯示，如今高職院校學生在學習方面呈現以下特征：其一，基礎知識偏弱，學習能力偏低；其二，對于知識、學習上進心不大，不少學生提到學習就深感厭倦抵觸；其三，學習上消極應對，投機取巧心理比較嚴重；其四，動手實操能力普遍較高。從這一角度看倘若能夠在教學中實行“實踐教學＋理論教學”的方式，會符合學生的學習規律，有助于提升學生對學習的興趣，推動培育高端技能人才目標的實現。從職校學生學習規律方面來看，職校教育的重點和核心應該在實踐層面上，糾正和摒棄錯誤的教學方式，改變理論教學，加強對學生技能、實操的重視和培養。依循“必須、夠用”準則，參考職業標準和課程內容相連接的要求，對成本會計實務課程內容進行變革，摒棄一些實用性低難度還偏高的理論知識，采用現代化新教學方式，加大實踐教學比重，不斷提升學生對于學習的自主性。
2新課改背景下職校成本會計實務的創新教學研究
2．1教學內容的創新。首先，要以就業為導向，進行該門課程體系的重新創立，使之科學合理化。良好的課程體系、教學安排是教學活動有效進行、加快教學目標實現的最基本保障。為了促進教學活動的創新，使之真正地施力于學生崗位能力培育，符合用工企業的職位需求，筆者曾不止一次地展開過實際企業調研，以對企業所需的成本會計崗訴求進行全面了解。這里所指的企業大部分屬于中小型制造業。首先，依據調研結果，做出并制定了新的課程體系。該體系當中，中小型制造企業成本核算工作流程、任務是最核心的依據和內容，單項工作任務到總體成本核算為步驟流程，參照流程教學活動中要多增加關于成本信息加工、整理、提供、利用等方面的知識點、技能操作。特別是要加強對實戰模擬環節的重視和訓練，參照企業所提供的真實成本核算資料來展開對學生的實操訓練，幫助他們更多地了解企業和崗位需求。其次，教學內容的選擇。會計成本實務教學內容的選擇，要遵循制造業成本會計崗位工作需求的一些專業性知識、能力素質、計算制造業產品成本過程，來對課本內容予以調整。要將財務會計中和實訓課程中雷同性的內容相互并攏，同時增加一些可以促進學生崗位實操業務能力提升的一些知識。總的來說，可以把會計成本實務內容分做以下幾類：成本會計基礎理論、要素費用歸攏和配置、生產費用在完工產品、在產品間的配置、產品成本核算方法、成本報表分析和制定等。最后，在教學內容方面的創新。教學內容組織層面上，要依循成本會計工作流程來對教學內容予以規劃。把實際性的工作流程和教訓內容互相整合搭配，內容組織上要不斷凸顯學生的實操力，把每一個基礎理論知識點和實操相互結合，實現教、學、做的合三為一。
2．2教學手段的創新。伴隨著現代科技的發展和進步，教學手段現已發展至多媒體網絡技術階段?，F代化教學方式采用多媒體技術，把投影儀、計算機等設備運用到教學課堂中，實現教學內容的直觀化，令學生更易理解。成本會計實務這一課程實操性非常強，必須要采用電子課件來進行展示與呈現。通過這些方式把會計業務中需要的票據填法、會計憑證的制作、登記賬簿的過程等均明顯清晰地呈現出來，還可以借助于高科技設備來對課外參考資料進行演示，大大提升課堂教學效率。除此，還可以創建學院課程網站。把老師的諸多多媒體課件、影像資料、會計考試資料、政策信息等全部都放在網絡平臺上予以分享，學生在閑暇時間可以自行登錄平臺運用這些資料展開自主化學習，同時也能夠在網站上實現和老師的隨時互動溝通，及時提出疑問，解決學習中遇到的問題。這些技術和平臺的發展和利用無疑對師生的教與學都提供了極大的便利。
2．3教學方法的創新。首先，可以采用案例教學法。案例教學法，即將某一個具體企業的經濟業務當作教學案例，把成本會計實務的理論知識運用其中，讓學生深刻地理解和記憶學習的知識點，而不僅僅是紙上談兵，使其可以更深入地了解目前企業、經濟發展情況，更懂得會計知識的運用。老師要定期組織展開成本會計實例的編纂，并將其納入教學活動中，培育學生的學習熱情以及現實操作能力。其次，采用情景教學法，該方法對于學生職業責任感、職業意識有很強的訓練性。把較為抽象化的知識帶入到現實化情景當中，更能賦予學生學習的真實感，容易有代入感，喚醒學生內在職業品格。學校也可以創建屬于自我的學習實訓基地，也可以帶領學生參觀校外實訓基地，在觀賞的過程中對知識進行理解，不斷提升自我實操能力。再次，可以采用角色扮演方法。老師可以先設立一個個所需的情景角色，把成本會計崗位化作各類必備的角色，比如數據分析審核、賬簿登記員、原始憑證填寫人等，虛設一些與相關崗位相符合的工作內容，分派給不同的學生進行領任。在這種模擬化情景當中，每一個角色都會積極投身其中，在自己所屬的崗位上完成相關內容，領到角色任務的學生也要想象自己是一名真正的會計師，必須把所學的技能、知識運用起來，這有利于提高學生的積極學習性。而在這過程中，有的學生可能會發生一些問題或者產生諸多疑惑，此時老師可以帶領大家一同展開探討，予以解決，并借助于反復演練的方式把問題徹底處理掉，令學生們掌握相關知識技能。最后，采用六步教學方法。該方法的步驟分成了六大步，依次是資訊、決策、規劃、踐行、查驗、評測。成本會計實務教學過程當中，該方法極具可鑒性和實操性。老師為學生講解教學的要求，并將學生進行分組，給予他們一些基礎的企業材料，借助于多媒體技術把生產過程予以呈現和展示。組織學生們進行小組溝通，最終每個小組提交一個方案，該方案對費用歸集、賬簿設立作出安排。老師為學生派發有關業務數據，讓各小組進行討論交流直至成員間達成一致給出方案。老師在演示時會以多媒體方式呈現出各類單、證、賬表等，同時對學生所作賬簿予以一一查檢，指出問題所在。最終依據考核指標要求來對各個小組進行打分，對每位同學予以評價。六步教學法實操時，學生也獲得了一定程度的學習和實操，對企業的資訊有所了解，討論確立單據的傳遞方法，和其他同學一起來制作單據流程圖，訂立任務表，依據成本分析來給出相關建議。小組之間展開互動溝通，和老師的交流也逐漸增多。最后才是自我評價和梳理。這一過程對學生而言也是一次研究探尋的機會，喚起學生內在的學習積極性，更好地投身于會計成本分析實操中，為日后走上工作崗位進行預先演練，鍛煉和培養自我實操能力。
2．4其他相關創新建議。課程改革當中，老師要不斷提升自我思想理念，以和時代相接軌的教學理念來進行教學活動，不斷學習借鑒全新的教學方法，提升自我的職業技能水平。老師還可以組織成立課改小組，一起來學習新課改的內容，摸清新課改要求，一起研究探尋新的符合課改要求的教學方法和路徑。課改小組成員也可以參與其他外出培訓活動，增強和其他學校的溝通，加快成本會計實務課程改革進度。教學過程中，要對老師、學生的身份建立清晰的認知，還原學生主體地位，務必讓學生成為主體力量，敦促其展開自主探究學習，老師退居其后，做好一個輔導、引導者的角色，激發學生內在學習研究熱情，使其建立正確學習態度和習慣，綜合訓練學生各方面能力和素質。最后，要不斷敦促學校加大投入，建立仿真實訓室，為學生提供一個實訓平臺，幫助學生真正地利用所學知識鍛煉職業技能水平。另外，與實際訓練關聯較大的設備等，也要第一時間進行查檢和采購，對學生學習的環境、條件不斷更新，使之和時展接軌?？偠灾?，企業成本核算是一項體系化的任務，牽扯到的人員非常多，而且亟需多個部門協作配合，工作量也是非常繁重，這一崗位可以說責任大、要求高、任務重，所以對于人員的能力要求也是非常高。這也就意味著職校在培養相關人才時，要注重對其人際交流、語言表達、學習能力、創新能力的培育，訓練培養他們自身的職業敏銳度和判斷力，可以全面綜合的進行成本問題分析，幫助學生建立較高的職業責任感、敬業心，對成本核算工作要熱愛、熟悉，能夠輕松駕馭，還需具有一定的應變能力，可以在工作過程中遇到問題時及時反饋處理。
3結語
創新成本會計實務教學，不單單是要對教學內容、教學方法、教學手段進行創新變革，更要從老師自身進行提高，加強教師隊伍的教育理念更新和職業能力提升。學校方面也要給予適當的配合，比如建立相關的實訓室，采購先進的教學設施設備，為學生搭建一個和諧的學習環境。具體課程改革中，也要考量到學生在學習中的主體地位，尊重學生年齡、學習特征，從學生的需求出發，改變教學方式，令其在具體的實操中不斷提高職業技能，為國家、企業培育更多優秀的實踐型的會計核算人才。
作者:李延偉 張萍 單位:濰坊工程職業學院
