機制設計理論范例

歐美發達國家的農村水電站建設相對滯后，審批程序也很復雜，例如美國申請一項水電工程需要通過12個不同部門的審批，農村水電工程也是如此，這可能是限制農村水電發展的重要原因。國外農村水電的投資基本上是私人行為，并不認為農村水電是農村公益性的基礎設施。而中國有自身的國情，農村水電尤其是老農村水電站很多是集體建設的，還有農民投工投勞建設的;中國是農業大國，大部分人口在農村，近幾年對新農村建設一直很重視，即使是私人投資的農村水電站由于其對防洪、抗旱、灌溉、農村飲用水、農村生態、經濟發展等都有較大作用，故也被視為是農村的重要基礎設施［1］。

我國的農村水電設計、施工、運行管理以及設備制造技術雖然經過幾十年的發展都達到了較高水平，但在農村水電開發中如何有效保護生態環境，維護河流健康生命，無論從觀念改變、技術進步、制度設計和模式構架等多方面都尚待完善。在農村水電建設的技術方面，一直沿用傳統的發電效應模式，未考慮水電站運行對河流生態環境的影響，同時也未考慮農村水電集水區范圍內的生態環境保護，在農村生態水電建設的指標體系、評價模型、評價方法及信息化等技術方面研究非常缺乏。在農村水電建設的制度方面，還沒有把農村水電建設和農村的各項公共保障體系建設緊密結合起來，未找到平衡各利益主體的激勵兼容機制，使農村水電建設存在很多瓶頸，制約了農村水電建設為新農村發展服務的可持續性［2］。同時農村水電建設未與農村的其他各項公共設施建設緊密結合，制度設計上缺少“頂層理念”，尚未形成新時期農村生態水電建設的良性循環推動模式。

1問題分析

近幾年提出了建設“農村生態水電”的概念，旨在減少或消除農村水電建設的負面性，充分發揮其正面作用。“農村生態水電”概念的提出得到政府、行業以及國內外很多專家學者的支持，圍繞建設農村生態水電的主題，提出了“最小下泄流量”、“生態補償機制”、“環境友好型社會”等概念，并在制度上開展了很多有益的探索和研究［3］。

但目前農村生態水電建設的困難依然很多，主要包括:

(1)雖然提出了生態用水的經濟補償制度［3］，但制度的實施和推廣依然很有難度。

(2)雖然規定了新建水電站的“最小下泄流量”，但已建成的水電站造成局部脫水的生態問題依然難以解決。

隨著信息時代的到來，各個領域都不同程度地實現了智能化和數字化，人們的生活也發生了翻天覆地的變化。幼兒教師擔負著振興教育的重任，加強幼兒教師師德建設非常重要。結合信息技術，有利于幼兒教師師德師風教育的開展?！稊底只ㄔO：工業設計理論與方法研究》一書，以宏觀的角度闡述了數字化使人們的生活進入了信息化時代，并闡述了如何開展數字化建設。該書立足于信息化時代的大背景，關注數字化建設的創新與實踐，為當前幼兒教師師德建設提供了良好的借鑒。

1《數字化建設：工業設計理論與方法研究》簡介

由劉剛編著、中國紡織出版社于2018年出版的《數字化建設：工業設計理論與方法研究》一書，論述了國內外數字化研究的歷史與現狀，并對各研究階段的數字化建設特征進行了深入的探討。該書脈絡清晰，論述完整。首先介紹了數字化建設的概念、整體規劃及如何開展數字化建設，并針對各行業的特點分別介紹了與數字化的融合及應用，加深了讀者對數字化建設的認知。其次，該書對數字保存方針、人力資源配置、系統運行、日志管理、災難性事件的防御與恢復、系統風險管理、財務管理、數字保存、產權管理進行了闡述，使讀者對信息資源數字化建設等形成了專業性的認知。最后，該書還介紹了數字資源及數字保存的方法，闡述了數字資源長期保存的策略、數字遷移的風險管理、數字保存系統的基礎模型等，并結合歐盟與美國的信息資源數字化建設模式對相關案例進行了分析，深入討論了歐美數字化建設模式帶來的啟示。

2信息化在幼兒教師師德建設中的意義

該書結合系統分析和比較分析的研究方法，分析了發達國家的數字化建設模式。隨著國家經濟的不斷發展，幼兒教育也成為了國家教育中的重點。針對我國幼兒教育中存在師資缺乏、師德水平有待提高等問題，應積極開展教師師德建設，這樣才能提高幼兒教師的職業道德水平和社會責任感。在我國的幼兒教育中，幼兒教師常會以機械式的教育方式開展幼兒教學，缺乏針對幼兒心理特點的教育。此外，幼兒園師德師風建設也缺乏相應的機制，這對幼兒的成長帶來了隱患。通過信息化手段來開展幼兒教師的師德建設，可以豐富師德建設的內容和形式，為提高幼兒教師師德師風水平提供了更多的途徑和方法，也為幼兒教師的成長提供了平臺和基礎。

3開展形式師德培訓平臺，加強幼兒教師碎片化學習

該書闡述了數字資源長期保存及數字遷移風險管理，使讀者對數字化建設有了更清晰的認識，即將信息技術應用于幼兒園教師師德建設，把信息技術與教育進行整合，通過信息化手段加大對幼兒教師的培訓力度?；ヂ摼W給幼兒教師職業道德培訓提供了全面的資源，幼兒教師可以使用碎片化的時間通過名師講堂、QQ和微信等媒介的視頻資料和互動專區進行職業道德培訓，不斷提高幼兒園教師的信息化素養和職業道德。另外，幼兒園也應建立相關的激勵機制和監督機制，使幼兒教師增強師風師德意識，形成高尚的品德觀念。另外，幼兒園還要注重文化建設，在幼兒園中營造關愛幼兒、尊重幼兒的教學氛圍，增強幼兒教師的道德責任感，并逐步提高幼兒園教師的職業道德水平。綜上所述，《數字化建設：工業設計理論與方法研究》一書全面闡述了數字化建設的方法及應用范圍，該書脈絡清晰，內容豐富，結構嚴謹。在信息化時代的大背景下，幼兒園要充分利用信息技術開展對幼兒教師師德的培訓，提高幼兒教師的綜合素質與文化修養，使幼兒教師在幼兒教學中更加有愛心和耐心。

一、高職室內設計專業教學改革的思路

室內設計專業與建筑裝修行業有著密切的聯系。建筑裝修市場需要一高多能的人才，高職室內設計教育應以此為人才培養目標。一高是指室內設計專業人才需要在掌握計算機、建筑裝潢、工藝美學等多方面技能的基礎上尤為精通某一項技能；多能是指室內設計專業人才需要較高的審美能力、高度的敬業精神和良好的身體素質等。針對這一人才培養目標，高職室內設計專業教學改革的思路為：在培養室內設計專業人才的過程中，應把學生、教師、實訓、學院、教學質量五個方面結合在一起，根據市場的實際需要有針對性地培養專業人才，市場需要什么就讓學生學什么，確保學生在畢業之后能夠適應社會需要，順利上崗。在教學設施方面，數量上應該滿足學生需要，質量上應該最大限度地反映室內設計專業的最新技術。在師資隊伍方面，教師應該具有豐富的理論知識和過硬的實踐技能。最重要的是，高職院校應實現產學研結合的教學機制，提供充足的時間和設施滿足學生的實踐需求，提供校內實訓基地和企業實訓場所供學生實踐操作。另外，室內設計專業教育必須打破學科界限，本著實際、實用、實效、實踐的原則，精心挑選教學內容培養一高多能的專業性人才。由此可知，在高職室內設計專業教學改革中，應以提高學生的專業素質和實踐能力為主線，在此基礎上完善課程設置、改變教學理念、強化師資隊伍、增添教學設施。

二、高職室內設計專業教學改革的實施途徑

1.明確教學目標

只有明確教學目標才能進一步確定教學模式，進而確定教學內容。高職室內設計教育培養的是一高多能的專業性人才，這一目標指引著后續的教學活動。高職室內設計專業教學目標主要培養學生的設計思維、設計能力、想象力和藝術素養，以適應該行業的需求和發展。

2.合理設置教學內容

教師在設置高職室內設計專業的課程內容時，應多介紹美學、建筑學、力學、民俗學等相關知識，注重突出重點。對學生的審美能力和敬業精神的培養同樣不可忽視。只有兩手抓兩手都要硬，才能達到一高多能的人才培養目標。

【摘要】目前，我國衛生行政部門、醫療機構逐漸認識到文化建設的重要性。我市衛生健康委員會嘗試從黨建引領、媒體融合、宣教機制幾個方面進行頂層設計、整體規劃，探索創新舉措，引領全行業文化建設，收獲了包括提倡“以人為本”的建設氛圍、建立科學有效的管理機制、發展多元融合的文化價值在內的一些成效和經驗。

【關鍵詞】衛生健康;文化建設；頂層設計

頂層設計是全局、宏觀、系統的籌劃指導與部分、微觀、個別的計劃操作相統一[1]，其關鍵在于核心理念和頂層目標的確立[2]。在中國共產黨第十九次全國代表大會上指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”衛生行政部門承擔著本地區衛生健康文化體系建設的引領作用，同時作為轄區內各衛生健康機構的主管部門，又肩負著各醫療衛生機構文化建設理念和目標的創新引領以及培養全系統干部、醫務人員文化自覺與文化自信的重要責任。本文從地級市衛生行政部門的視角，論述當下衛生健康文化建設現狀及問題，探討頂層設計在各直屬醫療衛生機構的示范、指導、帶動作用以及引領本地醫療衛生文化建設的創新實踐。

1衛生健康文化建設的重要意義

重視衛生健康文化建設體現出醫療衛生管理者的前瞻眼界，是推動衛生健康發展的必然追求[3]。黨的報告指出，創新是引領發展的第一動力。文化建設的發展需要彰顯先進的文化價值觀，不斷創新文化實踐活動，持續培育受眾的文化自信與文化自覺。

1.1推動衛生健康高質量發展的強大動力

文化最重要的特點在于其強大的滲透性、持久性、歷史性、多樣性，在生產生活中無時不在、包容一切，作為無形的意識或觀念，通過感染、征服、塑造等功能，影響有形的現實和存在，貫穿于衛生健康事業建設的全過程。文化既引領著衛生健康發展的目標，又決定著醫療技術水平、服務質量、人才能力的提升，影響著醫務人員之間、醫患之間、醫療機構與社會之間的交互形式，推動著衛生健康的變革和發展。

摘要：文章基于專業技術人員繼續教育課程設計實踐，研究了多元主體參與下的課程設計過程中存在的問題及對策，并提出需要對多元主體參與下的課程設計模式進行研究。

關鍵詞：多元主體；課程設計；問題；對策

課程設計是課程論中的基本問題，是將課程基本理念轉化為可操作的課程實踐活動的“橋梁”，是一個關鍵環節。有學者指出，課程設計的任務就是把社會發展的客觀要求、知識增長的客觀趨勢和受教育者成長的客觀需要轉化為具有適當水準、適當內容和結構優化的課程。課程知識內容的選擇會直接影響到學員學習的完成情況和教學效果，課程設計的好壞對整個培訓質量影響較大?？梢哉f，教育培訓的質量和效果在很大程度上取決于培訓課程設計的情況。

一、多元主體參與下的課程設計過程中存在的問題

（一）認識模糊、缺乏對模塊化課程設計的準確理解

在課程設計過程中，課程設計單位存在認識模糊，缺乏對模塊課程設計的準確理解。有的單位把課程設計理解為是為開設一個培訓班而為，把課程設計理解為編制培訓班的教學計劃；還有的單位僅把它當作一種短期、臨時性任務來完成，沒有真正樹立課程意識，缺乏對課程設計是培訓生命線的認識，所以對課程目標、課程內容沒有一個理性、長遠、系統的思考。

（二）教師的課程設計能力和研究能力不足

摘要:基于推進“三教”改革，提高教學質量的前提下，針對高等職業院校培養目標，現通過調研多個職業院校發現畢業設計理論闡述較多，實踐性成果很少并且抄襲嚴重，不能達到畢業設計的目的。因此將畢業設計形式改為畢業設計產品加產品說明文檔，突出學生實踐技能的培養，一定程度上實現高職教育的培養目標。

關鍵詞:實踐技能;教學模式;畢業設計改革

“三教”改革目的為提高人才的培養質量，通過對教育形式、教育內容以及相關教材的改革，提高對當前所有人才的教育質量。渝府發〔2019〕18號文件要求全面提升人才的培養質量。高等職業院校學生技能培養中畢業設計是重要的一個環節，調研多所高等職業院校發現畢業設計理論闡述過多，技能體現出的實踐成果較少，抄襲現象嚴重，已偏離了畢業設計的初衷，學生不重視畢業設計。因此，高等職業院校的畢業設計必須要進行改革。

1重慶市(B)高職院校畢業設計改革問題分析

1．1改革遇到的問題

(B)高職院校畢業設計改革推動起來非常困難，沒有成功的版本可借鑒，主要在學生能力、教師指導、考評標準三大方面存在問題較多，只有發現問題，就去解決問題，才能實現畢業設計改革。(1)學生能力問題。目前學生所掌握的專業知識比較薄弱，大部分學生的動手實踐能力較差。(2)教師指導問題。學生人數多，指導教師太少，同時部分指導教師沒有較強的實踐經驗，指導起來難度較大。(3)考評標準問題。

1．2改革所遇問題解決對策

摘要：針對現有專業實驗內容單一、學生自主設計性不強、評價機制簡單，無法滿足工程認證要求的現狀，設計并開發了按照工程認證的標準開設機器人創新設計綜合實驗并以學生為中心的理念對各個環節進行設計，充分發揮學生的創新性、積極性、自主性；設計并制造出適用于各實驗主工件尺寸的新型模架及通用型沖孔模具，為學生實驗模具設計及沖壓提供平臺支撐；堅持“過程評價”、“評價-反饋-改進”的理念，建立了包括實驗方案設計評價、模具設計質量評價、小組內部自行評價、答辯及展示環節評價和實驗報告成績等全過程評價體系。

關鍵詞：工程認證；創新型；綜合實驗；機器人

1現狀及意義

對標工程專業認證的要求，很多傳統專業在實驗教學中存在諸多問題，譬如，在實驗設置上演示性、驗證性實驗多，學生實際動手操作的機會少[3-4]；雖然開設了部分設計性或綜合性實驗，但也普遍是由授課教師設計，學生沒有實際參與到設計環節；此外，實驗內容更新慢，傳統的材料成形及加工實驗的內容較單一、滯后，缺乏創意，無法有效激發學生的積極性和創造性，難以適應新形勢下人才培養的需求，不利于實現創新型工程技術人員培養目標的達成；在考核評價機制方面，現有單一的考勤和實驗報告成績作為最終成績與工程教育認證理念中強調的“過程評定”、“以學生為中心”、“個性化評定”的理念不符，而且無法反映學生的工程實踐能力，無法準確判斷學生的工程能力是否得到鍛煉、學習成效是否滿足要求，缺少了“評價-反饋-改進”中的后兩步，不能實現工程教育理念中“持續改進”的要求。因此，對現有專業實驗體系進行相應改革，加大設計性、綜合性實驗比重，尤其是加強“以學生為中心”的創新設計綜合實驗的研發與構建就顯得非常必要和迫切，對于專業的進一步深化發展以及工程教育專業認證工作的開展具有重要的現實意義。

2實驗內容

基于上述原因，結合材料成型及控制工程專業特點，根據工程認證要求學生掌握工程基礎知識和本專業的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷，具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析的通用標準，我們提出了研發和構建機器人創新設計綜合實驗平臺。該平臺主要讓學生能夠根據自己新穎的功能構想，利用機械設計、模具設計、電路控制設計等完成對應的機器人系統設計，主要鈑金零件通過模具加工的方式制造出來，然后利用其它電子元器件等組裝自主設計的機器人并調試，實現從功能構想、設計到加工、實物展示的整個過程。在整個機器人創新設計實驗過程中，學生全程自主設計、加工以及實物制作各個環節。因為設計新穎性強，并且需要學生親自動手制作，能充分激發學生的主動性、積極性和創造性。

2.1機器人創新設計綜合實驗各環節的設計。首先學生按6-8人分成實驗小組，每小組自行設計一種機器人，這種機器人能夠（自動）完成某一個具體的事務或者工作，并按照此功能構想，利用設計理論對機器人進行系統設計，包括它的整體機械結構及各個功能模塊；把組成機器人的主要工件設計成所需形狀且滿足沖壓工藝性的沖壓件形式；然后利用模具設計理論及規范對前述主工件進行對應的模具設計；再依據設計的模具對模具核心零件進行加工制造，以滿足主工件的尺寸、精度和數量的要求；利用平臺設計的通用型主工件模架對模具核心零件進行裝模，并安裝在智能沖壓機上進行調試及沖壓主工件；最后利用平臺準備的其他器件及傳感器等零件和主工件等一起進行機器人組裝調試并完成后期的答辯工作。

一、研究當前中國心理問題高發背景下的環境設計對策具有重要意義

目前我國約有6700萬抑郁情緒困擾者，1.73億心理不健康或亞健康者，幾乎每個人都處在不同程度的應激和壓力與亞健康之中，70%以上的人感覺自己不幸福。心理疾病患病率和心理行為問題的發生數量激增，心理衛生問題已成為重大的公共衛生問題和突出的社會問題。經醫療機構跟蹤調查，心理問題人群普遍對生活、工作環境不滿，因此環境設計作為改善人們生存環境的重要手段和方法，其設計理論與實踐針對心理問題人群提出建構應對策略，是一個具有前瞻性的研究課題，也是社會發展的需要。

1.理論意義

（1）針對心理問題人群需求的環境設計理論研究是對環境設計理論研究的充實和深化。（2）針對心理問題人群需求的環境設計研究是對心理學研究與治療干預理論的豐富與拓展。（3）針對心理問題人群需求的環境設計研究為創建和諧社會理論提供嶄新角度。（4）針對心理問題人群需求的環境設計研究開拓了環境設計方法的新視角。（5）針對心理問題人群需求的環境設計研究豐富了環境設計的類型種類。（6）針對心理問題人群需求的環境設計研究拓展了環境行為心理學。

2.實踐意義

（1）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以在環境設計中充分滿足使用者心理需求，發展特殊需求的人文關懷，促進形成社會健康心理，提高人們生活幸福指數。（2）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以豐富心理問題治療手段，干預心理問題治療。（3）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以消解心理問題人群對生活、工作環境的不滿意，指導特殊人群需求的環境設計。（4）針對心理問題人群需求的環境設計研究不僅可以滿足心理問題患者的需求，而且可以應對正常人對周圍生存環境的個性心理需求，具有普適意義。（5）針對心理問題人群需求的環境設計研究可以提升環境品質，提高使用者生活、工作質量。

二、針對心理問題人群需求的環境設計研究構架