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【摘要】通過對校企合作的實施情況回顧，分析服裝設計與工藝專業在教學上存在的不足，研究該專業現階段的教學情況和需要解決的一些問題，創建不同的人才培養模式，以滿足企業所需人才要求。探索能夠真正實現校企合作下人才培養的有效機制，將理論結合企業實際，促進本專業的教學改革。
【關鍵詞】校企合作；服裝設計；培養機制
1校企合作的背景
對近幾年江蘇省漣水中等專業學校的數據進行分析可知，服裝設計與工藝專業的畢業學生，每年只有大約三分之二左右的人從事和自己的專業有關的工作，這就證明了還有不少的學生沒有從事自己本專業有關的工作。從就業的信息來看，一方面，是一部分的畢業生不符合企業對于員工的要求；另一方面，是服裝的企業對于適用的人才需求很大，畢業生不能找到合適的工作不是因為企業不需要相關專業的人才，而是因為畢業生不符合企業招收員工的要求。后者是更重要的原因。服裝設計與工藝專業是一門交叉性的學科，包含了實踐性、藝術性和技術性等，對于人才的要求也是復合型的，既需要具備藝術素養，也需要具備一定的專業技能。但是在現階段該專業的教學中出現了弊端，就是過于側重對學生藝術性的培養，而忽視了技術技能的培養，這樣就讓學生學習的知識內容失去了可行性和實用性，使學生不具備企業和市場所需要的市場營銷和商品的策劃方面的能力，讓學校的教育資源被極大地浪費了，人才培養的效率也大大降低，學生就業的困難程度也因此升高，只得做一些非本專業的工作，更嚴重的甚至是學生因此離開了服裝企業[1]。校企結合是一種能讓企業和學校能夠更好地交流與合作、且雙方都能夠發展更好的途徑。學校具有很多的優秀教師，有充足的教學資源可以讓學生的專業知識得到夯實，打牢基礎；企業具有完善的設備，也有眾多的優秀經理和豐富的管理經驗。企業可利用高校豐富的研究資源，為企業技術合作提供平臺，挖掘高校優質的教育教學資源，建立新型人才培養模式，為企業提供全面和系統的人才培訓。校企合作下的人才培養模式可以讓學生的理論和實踐都得到較快的發展，讓學生的專業能力與實踐能力一起得到發展，高校的教學水平也會得到顯著提升，企業也可以收獲更多符合自身要求的畢業生，雙方都能更好發展。
2研究校企合作的積極意義
2.1滿足企業的人才需求
高校可以針對企業所需要的人才類型，對課程設置、教學方式和教學內容進行調整。但不是每個學校都具有改變教學現狀的條件，許多學校還存在師資缺乏，教學的內容不夠先進，專業教學跟不上最新的學術變化。這些問題的出現都讓學校無法跟上社會的發展，無法培養出企業真正所需要的人才，還會出現畢業生無法從事本專業的工作，或者找不到工作的情況。校企合作可以有效地解決學校出現的這些問題，企業可以提供學校需要的設備，也可以為學校提供相應的技術支持，還可以為學生提供需要的實習場地。過去企業并不積極為學生提供所需要的資源，因為學生到廠實習并不一定會給企業帶來好處。但是新的模式下，企業可以為自己培養需要的人才，就會積極地為學生提供所需要的資源，并且愿意為學校教學方案的制定和實施提出建議。
2.2有利于學校“雙師型”的教學隊伍建設
學校可以讓教師到企業中與企業中的工作人員共同對學生進行指導，教師也可以更了解當下的行業的發展現狀和一些新出現的技術，加快成為“雙師型”的專業教師。教師在企業中學習當下的新技術，也了解現階段市場的風向，回到學校中也可以帶給學生更好的指導。學校也可以將企業中學生需要的有經驗的設計師聘請到校為學生上課。學生可以從企業中的技術人員那里了解到最新的行業動態，從而跟上社會發展的步伐，不再只是限于課本知識的獲得，也讓自己學到的理論知識也變得靈活起來。這樣就可以將教學的內容得到更新，讓學生的理論知識更好地運用到實踐中去。
2.3有利于畢業生更好的就業
校企合作可以讓學生的專業素養和技術水平都得到了有效地提升，豐富的實踐經驗和對企業的熟悉程度，都讓畢業生能夠快速地進入工作狀態，順利地成為企業所需要的人才，企業也樂于接受這樣的畢業生，畢業生可以在企業中得到重用。校企合作的全面展開以來，人才方向性和針對性地培養更加突出，人才培養的時間也逐漸縮短，減少了資源的浪費。
3服裝設計與工藝專業人才培養
高等院校中的服裝設計與工藝專業培養學生的要求是具有扎實的理論基礎，具有一定的科學和文化素養，也要求具有社會責任感。這些只是作為服裝設計與工藝專業的學生的基礎，此外，服裝設計與工藝專業的學生還應該具有服裝設計工作人員需要具備的素質，這個崗位需要掌握的技術和各種工作都需要學生練習。學生還需要具有創新能力、有團隊意識、受挫能力和頑強的奮斗精神，也要能夠與他人協作完成工作，與他人保持良好的人際關系，具有較好的社交能力，這樣具有多種能力的人才是國家需要的人才，才能更好地發展和服務社會。
4服裝設計與工藝專業人才培養創新模式
服裝設計與工藝專業的人才培養模式的優化是要實行“3+1”的模式，也就是讓學生原本的4年學校生活變成3年在學校，1年在企業。將必修的公共課程和專業課在3年之內完成，留出1年的時間接受企業的教育。在3年的學校教育期間，教師要靈活地進行教學，在課堂上對學生的實踐能力進行滲透性的培養，不僅在課堂上夯實知識基礎，也要具備一定的專業技術。在完成基礎知識的教學任務期間，培養學生的創造性思維能力。要在學校教育的后兩年給學生安排一些時間到企業鍛煉，讓學生有一定的時間去企業了解實踐的知識和未來的工作環境。這樣將課堂的教學與企業的實踐結合在一起，讓學生能夠在學習專業知識的同時，還能了解行業的最新動態。這樣，學生的工作能力和適應能力都會得到很大的提升，畢業后也能更快地投入到企業的工作中去[2]。
5現階段服裝設計與工藝專業實踐教學存在的問題
服裝設計與工藝專業的教學過程中需要有師資力量、經費、場地和實驗室，但是現階段學校的師資力量有所欠缺，學生的人數增長過快，教師供不應求。在經費方面，隨著學生的實踐任務越來越多，在這個過程中會耗費大量的材料，然而高校只在一部分材料上提供經費。這樣就會對學生的實踐造成不利影響。有些需要的材料，不屬于高校所能夠報銷的經費種類。學生實踐需要的基地方面，對于服裝這個專業來講是非常重要的，需要企業的支持。很多國內的企業都為學生開設了實踐基地，但是實際上并沒有起到應有的作用，學生在企業進行實踐時并沒有達到預期的目的，沒有完全讓學生能夠得到應有的鍛煉。學校的實驗室很多都用了很多年，有些已經年久失修，不能為學生所利用。學生用陳舊落后的設備無法進行合格的實踐操作，就談不上緊跟目前業界的新內容了。還有的學校雖然更換了新的設備，但是并不是學生實踐所需要的設備，學生使用這樣的設備，不能實現原本的學習效果。
6服裝設計與工藝專業對實踐能力的要求
6.1最基本的要求就是需要具備完整的知識體系
作為一名未來的服裝設計師或其他相關職業的技術人員，學生的理論基礎知識是必須完備的，除此之外，相關的人文知識也是不可或缺的，統計學、管理學等應用性的科目也要有所涉獵。相關的法律也是必須要掌握的，國家的政策、行業的動向與發展都要及時了解，為以后的工作做好萬全的準備。在工作的過程中也要不斷地學習，不斷地進步，讓自己的能力越來越強，更好地為企業服務、為社會服務，實現自身的價值，讓自己的知識儲備能夠應對市場的變化，能夠跟上社會的進步。
6.2良好的綜合素質以及職業素養是必備的個人品質
作為一名服裝行業的從業者，還應具備較高的政治覺悟和優秀的道德品質。社會責任感和上進心也是一個優秀的從業人員所必須具備的品質。合格的學生應當能夠與時俱進，用發展的眼光看待問題，不畏艱難，能夠與同事團結協作，愛崗敬業，具有奉獻精神，熱愛自己的事業，腳踏實地的工作。6.3對社會的貢獻大小取決于自己能力水平的高低能力越強就能夠為社會創造更大的價值。作為服裝工作的從業人員需要與他人溝通，所以人際交往能力就是必不可少的。還要能夠快速地適應環境，能夠與他人進行協作，共同完成任務。學生需要不斷提升自己的創新能力，能夠研發新的產品，靈活地利用自己所學習的知識來解決實際問題，有較強的應變能力。
7服裝與服飾設計專業實踐教學模式改革與實踐的思考
7.1加強師資力量
服裝行業人才的培養要想得到提升，滿足社會的發展需求，就必須增加教師的數量，提升教師的教學質量。要實現這一目標，就要加強校內師資建設，在招聘教師時就把標準設置得更完善、更全面。針對社會的需要以及本校的實際情況來制定教師招聘的標準，這樣可以保證教師有較高的創新能力以及較好的教育方式。最好是教學素養高，有豐富的實踐經驗以及有自己專攻的科研方向。同時，也要對本校在職教師進行定期的培訓，保證教師的教學水平持續上升，也要保證教師緊跟社會與服裝行業的發展。選派優秀的教師到更優秀的知名大學去學習其先進的教學方式，去感受到與名校的差距。還要到知名的企業去考察，跟上企業發展的腳步。讓教師在這個過程中不斷提升自己的能力，豐富自身的知識，積累教學經驗。教師將自己的經驗與見識傳授給學生，學生的能力自然也得到提升。
7.2建設校企合作平臺
創新合作方式立足于實踐基地，建設校企合作平臺。高校需要保質保量地完成實驗室和實踐基地的建設，這樣才能加速與企業進行合作，與企業進行更密切的交流。在教學中添加企業各個崗位所需要的知識，有針對性地培養崗位上需要的人才。將學校的科研項目與企業需要的技術對接，針對企業需要的技術進行專門研究。也可以將學生帶到企業中去，讓學生來到生產車間，在實踐中教學，讓學生能在實踐中學習知識，真正能將學習的知識運用到實踐中去，這樣學校也能夠更加準確地把握企業真正需要什么樣的人才，學校就能根據企業的需要調整教學內容以及模式，讓學校的學生能夠在畢業后快速地找到對口的工作。企業也能夠招到需要的人才，公司也可以更好地發展。高校和企業能夠互相合作，互利共贏。
7.3創新教學內容與方法
高校不能只一味地堅持自身固有的教學方式，教學方法和教學的內容要不斷創新，否則教學的水平就不能得到提升。加強校企合作也可以更好地把握行業的發展和市場的需求，結合自身的實際情況來應對市場的需求，和企業共同探討教學方式和課程安排。讓學生以小組的方式進行探討與學習，教師對小組的學習結果進行點評，讓學生的獨立思考能力以及創新能力都得到提升，更好地利用所學的知識解決實際出現的問題。教師也要對學生進行鼓勵，讓學生對創新創業有興趣，以便日后得到更好的發展。
7.4組織科學競賽
教師要引導和鼓勵學生進行創新實踐，組織學生參與學科競賽，可以讓大一、大二的學生多去參加一些創意性的比賽，讓學生養成獨立思考、自主探究的習慣?？梢宰尨笕?、大四的學生參加“互聯網+”大賽或者學科競賽，這樣可以提高學生適應社會的能力。在學校內部也可以舉行一些設計比賽，讓大家互相借鑒，互相學習。在這個過程中提高學生對于創新的興趣，敢于創新與表達自己的想法。
8結語
實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中加強實踐，讓學生在學習理論知識的同時，將所學的知識應用到實際中去，學生的動手能力會得到提升，也是作為服裝行業從業人員的必要能力。教師應不斷地提升自己的教學水平，創新教學方式和內容，學習先進的教學方式，以便于培養出適應社會發展，企業所需要的人才。高校也應該根據企業對于人才的需求，調整自身的教學方式與完善教學內容。這樣才能使培養出來的學生是社會和企業都需要的高素質人才?，F階段高校的畢業生都面臨著很大的就業壓力，社會和企業也缺少服裝專業相關的人才。高校在科學設置各個教學模塊時，應盡量調整優化專業結構，根據企業需要添加應用型課程，盡可能拉近服裝企業與學生之間的距離。通過構建校企合作的新的人才培養模式，達到校企雙贏的效果。
參考文獻
[1]韋華.淺析校企合作下服裝設計專業創新的教學改革[J].才智,2016(27):39.
[2]張偉杰.基于校企合作服裝設計項目式教學的實踐與研究[J].紡織報告,2020,39(10):126-128.
作者：張艷 單位：江蘇省漣水中等專業學校
