前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的個性化高職市場營銷論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1提高教學效率，深化素質教育改革
在高職市場營銷教學中踐行因材施教的理念，是提高教學效率的關鍵所在，是深化素質教育改革的重點。在高職市場營銷的教學中，要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行個性差別教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。只有這樣，才能夠讓學生的個性得到最有效的發揮，從而大大地提高教學的效率，深化素質教育改革。
2高職市場營銷專業“個性化”培養面臨的問題
2.1教學太過注重共性教育，忽視個性培養
目前的高職市場營銷的教育之所以會面臨“個性化”培養等方面的難題，很重要的一個原因是教學過程太過于注重共性的教育，忽視了個性化的培養。我國實行的是應試教育，一切的教學工作都是在宏觀層面進行展開，忽視了細微層面的教學，也就是說，很多老師只是整體上提高了學生的知識水平，卻沒有根據個體的差異，實現因材施教。長此以往，勢必會導致教學的泛化，不利于學生個體的成長。
2.2教師難以把握學生的個性特點
教師難以充分把握學生的個性是高職市場營銷專業“個性化”培養面臨的另一個重要問題。教師和學生之間的溝通少、大學過于寬松的教學方式、師生關系的緊張等因素在很大程度上使得學生的個性變得不再清晰，教師難以充分地把握學生的個性，這就造成在授課時很難有的放矢，也無法針對學生的個別情況來因材施教。在高職院校的市場營銷教學中，要想做到因材施教，師生的彼此了解是基本前提，如果教師不能充分了解學生的特點，那進行個性化的教學模式就顯得尤為困難，這一問題需要認真審視。
2.3學生的個性喪失，加大了教學的難度
因材施教之所以難以在高職市場營銷教學中廣泛深入展開，還有一重要的原因是學生的個性喪失。目前的高職教育越來越表現為一種粗獷式的教育，學生缺少一種自我審視的習慣，教師也僅僅注重對于知識本身的傳授，忽視了對于個性、特長等方面的關注，這樣就很難實現真正意義上的因材施教，對于學生的成長和學習是很不利的。
3如何有效實現高職市場營銷專業“個性化”培養
3.1學生：理性認識自我，找到自己的優點
要想實現真正意義上的因材施教，需要從多個角度進行反思和著手，首先對于學生來說，要能夠理性地認識自我，及時地進行反思，找到自己的優點，明確自己的責任和目標。只有自己明白自己的所想和所求，才能夠被他人和老師所理解，以便于更好地進行專業的學習。尤其是對于高職市場營銷的學習來說，不同內容的營銷對于學生能力的要求有很大的不同，學生只有明白自己的特點和興趣，才能夠在此基礎之上進行選擇，找到適合自己的職業，促進自己的成長。
3.2教師：要善于客觀認識學生
教師是教育的生命，老師要善于客觀地認識學生、評價學生，把握他們的內心世界，發現他們彼此之間的不同。教師不僅僅是知識的傳達者，更重要的是要做心靈的使者，為學生的發展指引前進的方向。市場營銷的教學需要的是靈活、思辨的教學方式，教師要根據學生的特點不拘一格，為他們天才的發揮創造條件，促進他們的成長和進步。對于高職的市場營銷教學而言，教師可以根據不同學生的不同特點，推薦他們進入到市場營銷的不同領域，讓他們在彼此的崗位上充分發揮自我價值。
3.3學校和社會要為學生個性化教學提供廣闊空間
學生的成長和進步是一個全方位的過程，實現高職市場營銷的“個性化”教學，還需要學校和社會的支持。學校和社會要為學生的專業的發展提供廣闊的空間，比如學校可以建立不同類別、不同內容的市場營銷實訓基地，讓學生根據自己不同的特點來進行選擇，在鍛煉的過程中提升自己的能力。社會應該多包容剛剛步入社會的大學生，不能只是一味地求全責備，更應該多給他們一些鍛煉的機會，讓他們慢慢地走向自己職業的頂峰，創造輝煌燦爛的人生。
4結語
市場營銷專業課程具有相對靈活的學科特點，就高職院校的教學而言，其終極目標就是為了培養大批實用性的營銷人才。在日新月異、飛速發展的時代里，多元化、個性化的人才正是社會所需要的。因此，高職院校的市場營銷教學要充分立足于學生“個性化”教學，做到因材施教。努力地突破目前教學中遇到的問題，學生要理性認識自我，找到自己的優點；教師要善于客觀認識學生，因材施教；學校和社會要為學生個性化教學提供廣闊空間，從而為時代培養出更多優秀的市場營銷人才。
作者：彭文艷 劉書陽 單位：日照職業技術學院