技能訓練范例

一、綜合技能訓練課程設計

1、訓練項目

在充分聽取專業建設指導委員會意見的基礎上，結合用人單位調查問卷和本專業實訓中心現狀，確定血糖測定、血脂測定、肝功能、腎功能、血常規、凝血檢查、尿常規、糞便常規及隱血試驗、乙型肝炎病毒5項測定、臨床常見標本的細菌學檢驗等綜合技能訓練項目。

2、實施過程

（1）課前準備

學生按3～4人劃分為一個小組，實訓前教師將實訓項目布置給學生，并提出與該項目有關的問題，例如：血常規檢驗標本的采集方法及注意事項，檢測內容及各項檢測內容的臨床意義等。學生根據老師提供的問題，認真閱讀教科書，利用圖書館、網絡資源等進行自主探究學習。

（2）技能訓練

摘要：

遵循高職教育教學規律，通過師資團隊合作，利用多層面多渠道中外校企合作形式，改革師生教與學方式，緊扣工學結合職教主旋律，動用互聯網輔助教學及實踐的有利資源，創新商務英語專業高職生的崗位技能訓練途徑，進行實證研究，促進人才培養質量的提升。

關鍵詞：

商務英語；崗位技能；雙語教學；“雙師”

近年在廣東女子職業技術學院商務英語專業《跨文化商務溝通》課程實行的中美“雙師”雙語合作教學取得了可喜成績，這次突破傳統教學窠臼的教學嘗試是商務英語崗位技能訓練的創新途徑之一。高等職業教育強調做學結合，要求高職英語教師既具備英語應用能力又具備職場工作能力，即所謂“雙師”雙語教師。這里的“雙師”含義可一分為二：一為一位具有“雙師”素質的教師；一為兩位教師在課堂上共同執教，形成中英文促教對子。這種“雙師”雙語教師包括英語本族語教師、漢語本族語教師和企業行業講師、技師。當前國內這類師資的匱乏嚴重地制約了高職涉外型人才培養的質量，隨著網絡教育技術的發展，跨國互動網絡遠程教育的實施有了保證，從而使得“雙師”雙語教學成為一種兼備現實性和可操作性的高職教學途徑。論文根據專業統計機構的數據統計，設計問卷調查，結合個別訪談，從較為寬口徑的理論維度進行教育生態全息研究，在分析研究的基礎上進行教學途徑創新，并以高職商務英語專業跨文化商務溝通技能的英漢兩位教師合作的“雙師”雙語教學進行實驗研究。

一、美國“雙師”教學和歐美雙語教學的啟示

美國的“雙師”（co-teaching）教學和更早的歐美雙語教學打下了較深厚的理論和實踐研究基礎，形成了多方位的可持續發展途徑。歐美國家實行雙語教學更多是基于二語環境，而中國英漢雙語教育仍舊是外語環境。實行中外合作教學可以有效地改善語言學習環境。國內高職商務英語教師注重語言學習策略而往往缺乏行業經驗，其英語水平很難達到國際商務溝通的專業要求。因而引進英語本族語講師進行合作教學，與行業能手結對教學就能較好地開展崗位技能訓練，既有利于提升涉外型人才培養質量，又有利于促進漢英雙語文化的互動發展。

作者：李雁 單位：北京中醫藥大學第一臨床醫院

我國教育傳統重視理論知識的傳授，學生實踐能力的培養相對較弱，導致學生解決臨床實際問題能力不強，臨床醫學教學的模式和方法亟待改進[1]。為進一步探討如何改進中醫急診學臨床技能的培訓，以提高學生臨床綜合能力，我們進行了中醫急診學臨床技能規范化培訓及考核的研究與實踐，研究過程及結果如下。

1對象與方法

1.1教學對象

北京中醫藥大學2005、2006級五年制中醫臨床專業本科班分為實驗組（45人）和對照組（30人）；北京中醫藥大學中醫臨床專業2005、2006級本科階段七年制班分為實驗組（85人）和對照組（94人）。北京中醫藥大學歷年招收的學生水平無明顯波動，調查對照組和實驗組學生入學條件無明顯差異；教學環境、教學設備無明顯差異；七年制中醫臨床專業學生參加實驗均處于本科階段。

1.2教學方法

①理論及實踐技能的培訓：實驗組和對照組均通過教師進行理論知識的講解及規范化示教，掌握急診急救技能應掌握的內容，學會正確操作的方法及實施技術要點，然后學生進行分組練習，教師進行訂正。②實踐技能訓練。實驗組，第一步：利用急診模擬教學平臺，模擬臨床病例進行培訓。第二步：進行實景模擬搶救訓練。教師設計各種搶救現場對學生進行訓練，學生分組，學生分別扮演不同的角色，進行實地搶救模擬訓練。對照組，采用傳統中醫急診學培訓模式，即利用中醫急診模擬示教室，在教師指導下反復進行心肺復蘇、氣管插管等技能的訓練。

摘要:在“互聯網+”發展大背景下，微課成為了信息化教學改革的重點。在中職電工技能訓練教學中，以學校智慧校園為平臺，教師運用微課教學資源組織學生技能訓練，指導學生按時完成訓練任務，調節學生厭學情緒，拓展學生學習空間，提高技能訓練質量。

關鍵詞:微課;電工技能訓練;教學設計;策略

一、微課教學帶來的成效

電工技能訓練是中職學校電工電子類專業技能課，是以動手操作為重點的實訓課程。多數學生喜歡參與技能訓練，但通常在訓練中的識讀圖紙、編制操作工序等方面遇到困難，極易讓學生選擇逃避困難，產生厭學等不良情緒。要提高電工技能訓練教學的有效性，指導教師需重視微課教學帶來的成效。

1.訓練任務少而精，突出訓練重點

組織學生電工技能訓練時，給學生觀看的微課只突出一個訓練任務，并且在10分鐘以內給學生展示出任務的整個過程，讓學生在精力集中的狀態下完成學習。微課中的任務與傳統課堂學習任務相比要少得多，但能夠突出訓練的主題，給學生有針對性地指導，讓學生把握訓練任務的重點。

2.學習空間網絡化，激發學習興趣

一、“模塊式”的教師職業技能訓練課程體系

根據教師的職業特點,將“教育教學”所必備的職業技能分割成幾大模塊,以模塊搭建起整個職業技能課程體系,分模塊設置訓練科目逐一進行針對性訓練,有效提升技能。

(一)“模塊式”課程體系的價值取向

1.育人為本。教師是學生發展的促進者。要幫助學生成長,首先要成長好自己,即“成己成人”,同時,教師在幫助學生成長的過程中實現自身的專業發展,即“成人成己”。教師的最大技能就是“育人”,包括“自育”和“育他”。因此“育人為本”是教師職業技能訓練的思想理論基礎。2.能力取向。教師職業首先需要知識積淀,“學高為師”,但僅有學問未必能成師,知識的傳授是需要技巧的“,教書”是一種技術“,育人”更是一門藝術,它需要教師掌握一定的教育技能。大學生的教師職業技能訓練即包括職業適應性技能、職業應用性技能,也包括職業發展性技能。“教師職業技能訓練”課程體系以國家頒布的中小學教師職業技能標準為基礎,以“教育教學技能”綜合訓練為核心內容,以“仿真實踐”訓練為主要形式,通過設置并實施相關實踐性訓練課程,讓學生在“做中學”,提升職業技能與素養。

(二)“模塊式”課程體系的現實基礎

師范生的教師職業技能是由系列的單項技能構成的綜合技能。隨著自媒體時代、知識檢索時代的到來,許多上世紀九十年代初頒布《大綱》時所面臨的問題,今天已經不是主要問題,比如普通話,多媒體應用等,但隨之而來的三筆字書寫、口語交流等基本能力的下降,知識記憶的減少,尤其是對網絡資源的過度依賴導致的自我創新能力不足等,需要我們及時反應在職業技能訓練之中。因此,在技能模塊設計中,充分考慮現代教師崗位對技能需求的同時,還應考慮現代大學生已經具備的技能和缺陷。

(三)“模塊式”課程體系的具體內容

音樂專業學生職業教育技能訓練是素質教育的重要組成部分,是提高思想品德素質、審美素質的重要因素,是完善人格個性、全面發展人才、陶冶情操、啟迪智慧所不可代替的重要教育內容。音樂教育也是美育的重要組成部分,是實施素質教育的重要途徑,對培養人的創造性有著特殊的作用。   一有助于提高大學生音樂藝術的審美素質   音樂專業職業教育技能訓練的審美特征首先表現在它有著極強的抒情性。在生活中,你也許有過這樣的體驗:當你心情悲哀的時候,如果恰好聽一段悲哀的樂曲,你就會身心為之震顫,悲哀的心潮居然涌起波濤,淚水奪眶而出。音樂為什么能夠引起如此強烈的感情共鳴呢?因為音樂在空間具有擴散力和穿透力,能夠對人的生理和心理產生一種比其他藝術更為強烈的刺激力和感染力,使音樂的感知和感情的體驗之間具有一種更為密切、更為直接的關系。所以,音樂對人的感情的激發和感染就表現得更為直接和強烈。其次,它有著特殊的形象性。音樂的美體現在音樂形象中,音樂的形象是通過一定的樂音運動塑造的,具有一定思想情感內容和審美意義的藝術形象,它包括音樂描繪的自然風光、人物形象、生活場景以及戲劇情節等,音樂形象是聽覺的形象。由于人的各種感覺器官之間具有通感一視覺、聽覺、觸覺等,各種感官具有相互聯系、互換的功能,因此,學生在音樂職業教育技能訓練中能夠將獲得的聽覺形象,通過聯想和想象轉化為視覺的藝術形象。交響詩《伏爾塔瓦河》時而激蕩、時而輕盈的樂曲使學生聯想到大河的波濤和小溪的流水;小提琴協奏曲《梁山伯和祝英臺》如泣如訴的旋律,使我們在想象中看到了一對情意綿綿難舍難分的古代戀人。第三,音樂具有情節性。音樂是一種流動的藝術,它的內容要在一定的時間內得以表現。因而,它可以表現一個故事的發展、一種場景的變化、一出戲劇的過程。音樂可以通過各種表現手段表現出戲劇性強烈的對比變化和矛盾沖突的特征。當然,要想很好地欣賞一部具有情節性的音樂作品,還應對它的主題、曲式、風格、時代特點以及表現的故事、戲劇內容有所了解。在音樂藝術教育中,要引導學生學習和賞析古今中外優秀的健康向上的、民族民間的音樂藝術作品,引導學生去發現美,并引發他們的審美情趣,使其逐漸形成正確的審美觀,提高其審美能力。   二有助于提高大學生的思想品德素質   合唱教學訓練有助于培養學生集體主義精神。合唱不同于獨唱,它不是單靠個人的力量來完成的,不需要個人突出的自我表現,而是靠整個合唱隊的默契配合來實現歌曲完美的藝術再現。每個合唱隊員在唱自己聲部的同時,還要兼顧到其他聲部,如果突出表現自己或注意力不集中,就會出現速度不同、力度不均而影響整首歌曲的演唱效果,這就要求每個隊員既不能突出表現自我而忘了集體,又不能忽視自己在群體中的意義。合唱教學是對學生進行集體主義教育、提高學生思想品德素質的絕好時機。音樂欣賞訓練有助于加強愛國主義教育。在眾多的音樂作品中,不乏以強烈愛國主義、集體主義精神為主導思想的作品。曾在中國人民的解放斗爭中喚醒民眾的作品,如《義勇軍進行曲》《救亡進行曲》《黃河大合唱》等顯示了中華民族不屈不撓的精神。在過去的歷史中,她激勵中國人民抵抗外侵,爭取民族解放,今天仍然能凝聚起民族精神,仍使人感到熱血沸騰,她們蘊含著巨大的力量,是遠非語言與其它形式所能替代的。這種積極的音樂藝術情感教育對大學生身心發展起著重要的作用。   三有助于培養大學生健康的心理   音樂是感情藝術,是美育的一個重要組成部分,因此培養大學生的審美心理,對其心理素質的提高有著舉足輕重的作用?？茖W實踐證明,音樂能增進健康,醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后,優美的旋律能刺激神經系統,隨著感情的變化,使人精神愉快,情緒振奮,同時起到加強血液循環,增加內分泌,促進消化解除疲勞的作用。生活中可以通過制成音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等,使環境與音樂融為一體。而學生在緊張的學習之余,聽聽輕松愉快的音樂,有利于放松大腦神經,使其課堂上精力集中,提高學習效率。大學的音樂教育要通過多種形式、多種途徑、多種音樂氛圍,開展多樣的音樂課外活動。隨著起伏的旋律、歡快的節奏,使學生身心都得到愉悅和鍛煉。另外,練習歌唱時,做平緩的胸腹深呼吸運動,能鍛煉肺活量,對心、肺都有保健和按摩作用。   四有助于培養大學生的思維想象能力   音樂專業學生職業教育技能訓練是一門特殊的藝術教育,它既有數學、哲學、邏輯學的抽象性,又具有最深刻最細膩、最準確最直接的情感表達功能。因此,音樂既能使大學生的知識面得以拓展,又能培養他們的高尚情操?？鬃诱f過:“音樂可以使一切變得和諧,并使人產生恭敬心和柔順心。”音樂藝術形象是由聲音藝術形成的,一首音樂作品就是一個特定的聲音運動過程。作品所表現的思想感情蘊含在這一聲音運動過程中。作品中的每個音符,像一個個具有生命的細胞,在音樂、節奏、和聲、音色、力度等諸要素的綜合運動中不停地進行各種組合、運化,形成聽覺可以接受的一個連續過程,造就出一個完整的音樂藝術形象。對聲音運動過程的感受是一種形象思維活動,而科學創造是一種以邏輯思維為主的思維活動,形象思維和邏輯思維共同構成人的思維結構整體。學生在欣賞音樂時,通過音響感知的思維活動產生聯想和想象,在這種激發形象思維的過程中,誘發了他們的想象力,這種想象是一種創造性的心理活動。這種形象思維和邏輯思維互相滲透、互相補充的思維方式,是現代大學生必須具備的,也是許多科學家政治家和有成就的人所具有的思維方式?？茖W的創造發明固然要以邏輯思維為主,但設想的形成和實現常借助于形象思維能力。因此,培養形象思維能力的音樂教育職業教育訓練,對于教育對象的科學知識、技能和創新能力的發展和提高都是有很大幫助的。在音樂學生職業教育技能訓練中,運用現代化的教學設備,高科技的音樂教學手段,多元化、立體化、階梯化的音樂教學模式,可激發大學生對音樂的學習興趣和對科學技術的探索。在教學過程中進行電腦音樂制作及樂曲演示,隨心所欲地調用所需要的清晰美觀的文字和圖片,情趣橫生的動畫和影片,將聽覺和視覺相融會,易于醞釀音樂意境。教師通過讓學生欣賞《動物狂歡節》《春江花月夜》等優秀作品,借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯想,讓學生感受自然美和意境美,使學生的想象力得到淋漓盡致的發揮。#p#分頁標題#e#   五有助于提高大學生的社會適應能力   在教會學生認識生活、感受生活的同時,音樂專業學生職業教育技能訓練還可以幫助學生更好地適應社會。知識經濟社會是一個尊重個人創造和自我發展的社會,更是一個強調合作、強調溝通、互通有無的社會。音樂教育因其獨特的優勢,將成為學生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動,不僅為學生交往能力的提高和協作精神的培養提供了良好途徑,還發展了個性與特長,增強了集體合作意識,有利于學生開朗性格和良好品質的形成,為其將來適應不同的人際組合、更好的參與社會競爭奠定了基礎。   音樂職業教育技能訓練可以培養其思維方法和學習方法,利用音樂的可塑性和形象性去培養大學生的想象力、注意力、記憶力、觀察力、反應力等等,使大學生成為一個思想開闊、思維敏捷的具有多種素質、全面發展的人。

摘要：目的探討微視頻作業在中職護理技能訓練中的應用效果。方法選取我校護理專業學生150人為研究對象，對照組（76人）采用傳統技能訓練形式，實驗組（74人）在傳統技能訓練形式的基礎上增加微視頻作業。結果實驗組學生課后技能訓練時間明顯多于對照組，實驗組護理技能考核成績及其優良率、合格率均高于對照組。結論在中職護理技能訓練中引入微視頻作業，可以調動學生訓練積極性，提高學生護理技能。

關鍵詞：護理技能；微視頻作業；護理專業

護理是一門以實踐為基礎的學科，護理技能是護理人才素質的重要組成部分。護理專業學生需掌握一定的護理技能，才能勝任未來的工作崗位。目前，護理技能教學因受課時限制，對于一項操作，教師往往采取一講一練（即一次講授一次課堂練習）的方式完成教學，學生大多課后在實訓室進行技能訓練。中職學校學生年紀小、自我約束能力差、學習主動性低，教師教學任務繁重，課后在實訓室輔導學生進行技能訓練的時間有限，因此，學生課后護理技能訓練效果不佳。微視頻是指時間相對較短的、具有連續畫面的視頻片段，可通過PC、手機、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端錄制或播放[1]。近年來，隨著教育信息技術的發展，微視頻成為課堂教學改革熱點，但關于其在課后作業方面的研究尚少。對分易是對分課堂的官方教學平臺，設有課程資源、討論區、作業、微信消息等模塊。作業模塊中，學生作業提交格式不受限制，可以是視頻、圖片等。該平臺可通過電腦登錄，也可通過手機微信客戶端進入，操作簡便。在本研究中，筆者依托對分易平臺，將結合教學內容制定的微視頻作業引入護理技能訓練中，以提高學生技能訓練質量。

1對象

選取我校2016級中職護理專業學生150人為研究對象。1班、2班為實驗組（74人），其中男生2人，3班、4班為對照組（76人），其中男生2人。兩組學生年齡、男女比例、前期基礎課程學習情況和考試成績比較無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

2方法

護理技能主要包括基礎護理技能和專科護理技能，基礎護理技能是培養?？谱o理技能的基礎。本研究選取護理學基礎課程進行改革，兩組授課計劃、學時數、考核標準相同。

摘要：本文通過對T型接頭技能訓練“理論——實習一體化”教學過程的研究，探討了啟發式教學的幾種教學方法在技能訓練中的應用。

關鍵詞：啟發式教學;技能訓練;應用

T型接頭是焊接工藝“理論——實習一體化”教學中的重點教學內容之一。在本課題的教學過程中，首先進行理論課教學，講述T型接頭的應用、坡口形式、焊接工藝和質量要求。焊接工藝是理論課的重要內容，其中焊條角度和運條方法是重中之重。

一、案例記述

1.理論教學

通過理論課的教學，學生能夠知道正確的焊條角度和合適的運條方法對保證T型接頭焊接質量的重要性，明確本課題技能訓練將要達到的目標。在進行本課題的教學前，已進行了平對接焊課題的教學，學生已經熟練掌握了平對焊接的操作要領。為提高學生對本課題中焊條角度和運條方法的重要性的認識，在講授新課題之前，先引導學生回顧練習平對接焊時，運條、焊接速度、控制焊條角度的操作中的經驗和教訓，使學生充分認識到，掌握了正確的焊條角度和選擇了合適的運條方法，控制好焊接速度，才有可能得到高質量的焊縫。

2.實習教學