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【摘要】“工匠精神”在2016年、2018年被多次寫入政府工作報告，引起當今社會對“工匠精神”的廣泛關注和深度研究。“工匠精神”是當下社會的價值追求之一，也是中華民族幾千年的傳統美德。“工匠精神”在我國流傳千年，在新時代又被賦予了新的時代內涵。“工匠精神”在新時代是職業、專業、專心的代名詞。各行各業都在自己的領域踐行“工匠精神”，在醫患沖突嚴重的今天，加強對在校醫學生“工匠精神”的培養，提升醫學生職業精神，是緩解緊張的醫患沖突的有效方法之一。本文通過對工匠精神的全面認識，并深刻領會時代賦予工匠精神的時代內涵，構建醫學院校職業教育的新途徑。
【關鍵詞】“工匠精神”；醫學生；職業；教育；路徑；研究
隨著我國經濟的高速發展，經濟深層次轉型的需要，具有一定素養的專業技術人才成為首要需求。“工匠精神”在2016年被寫入政府工作報告，2018年再入政府工作報告，也是我國從“制造大國”向“制造強國”轉型的必然需求[1]。“工匠精神”成為當下社會的主要價值追求之一，也是中華民族幾千年的傳統美德。工匠精神在我國流傳千年，在新時代又被賦予了新的時代內涵。“工匠精神”在新時代是職業、專業、專心的代名詞。各行各業都在自己的領域踐行“工匠精神”，在當今醫患關系緊張沖突不斷的前提下，醫生的職業教育培養成為各方面關注的焦點，也成為緩解緊張醫患關系的助力之一。“工匠精神”在醫學生職業教育培養中也在逐漸被重視[2]。
1新時代“工匠精神”的解析
“工匠精神”在我國古代已有之，最早關于“工匠精神”的記載見于《詩經•國風•衛風》中的“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。中國古代的“工匠精神”指的是當時的手工業者在生產力低下的環境里，潛心于技藝，創造出令世界驚嘆的瓷器、絲綢等手工制品。古代的工匠們懷著對自然崇敬，對技藝膜拜，對作品的虔誠，以專注、專心和執著創造出中國古代的輝煌的科技文明。中國古代的工匠們傾其一生、畢其全力投入到技藝制作中，技藝為骨，匠心為魂，為我們后代留下了寶貴的財富和價值。在不同的時代，不同的社會環境，不同的學科視角，賦予“工匠精神”不同的內涵與特質。雖然不同的專業學科下內涵、外延不甚相同，但“工匠精神”在新時代也有其共同的特質[3]。在新時代“工匠精神”更多的是職業精神、職業道德和職業品質的體現。隨著我國醫療改革的深入，國人對服務的水平的要求的提高，醫患關系也越來越成為關注的焦點。在眾多醫患事件中，因為醫生的職業道德失準和職業品質欠缺而發生的醫患糾紛不占少數，因此在醫患關系緊張的今天“工匠精神”是整個醫療行業和醫學院校所急需堅持和發揚[4]。
2當前醫學院校的職業教育現狀
醫學從來都不是一個專門的技術學科，而是專業與人文的結合。雖然，醫學的發展離不開專業醫學技術的進步推動，但是職業的道德和態度才是推動醫學持續發展進步的關鍵。因此，在經濟發展的今天，在醫患沖突的今天，人們更多關注的除了醫療水平的進步，還有對醫環境和就醫過程的要求的提高。因此，在新時代背景“工匠精神”也是醫療領域呼喚的新的時代主題[5]。當前，各醫學生的職業教育培養普遍存在如下問題：
2.1醫學生個體職業教育主體認識不足
醫學院校的在校生們普遍對職業教育的認識存在不足，沒有認識到其重要性。醫學生們在校期間更關注的是對專業技能的學習和追求，在醫學生們心目中，專業課學習的重要性不言而喻而醫學生繁重的專業學習負擔也讓學生們來不得懈怠。因此，從學習主體講醫學生并未對職業教育投入足夠的重視和熱情，只重視專業知識的學習而忽視同樣重要的職業修養、職業態度、職業品質的學習。
2.2醫學院校對職業教育開展不足
在醫患關系日趨緊張的背景下，社會、醫院、學校各方都在努力緩解或減少醫療沖突。醫生們的職業素養、職業道德與品質也正成為社會各方面關注點，各醫學院校對在校醫學生的培養中也在逐漸加強職業教育的比重，很多醫學院校都開設了職業教育的相關選修課，開展相關的職業教育報告會，但各醫學院校在開展相關職業教育時普遍存在課時不夠，課程設計缺乏連貫性和整體性，教學方法傳統簡單等問題。醫學生們很難在現有的職業教育環境下取得良好的、正確的、充分的關于職業認知的教育效果。
2.3社會大環境對醫學生職業教育的影響
在經濟迅速發展的今天，國人們的認知也在悄然的發生著變化。不知從何時起“高收益”“回報快”“高收益”成為人們衡量職業教育發展的一種偏頗的標準。這種不良的認識，也正在影響著校園內的準醫生們。現在的醫學生們更關注的是工作的收入、獎金、紅包、個人發展等，很少有醫學生認識到職業素養、職業道德在未來幾十年行醫生涯中的重要性。醫學需要的是苦心專研專業技能，同時兼具崇高職業道德和職業品質的從業人員。醫者仁心是對醫務工作的基本要求，當前的醫學生普遍缺少的是對醫療工作的專心、專注和執著。“工匠精神”正是對這種專業的職業態度的最好詮釋[6]。
3“工匠精神”背景下醫學院校職業教育的路徑
3.1提高醫學生主體對職業教育的認知
任何主體的學習過程，只有學習的主體提高認識，主動完成學習認知過程，才會受到事半功倍的效果。“工匠精神”背景下，醫學生的職業教育也應以提高醫學生的主體對職業素養、職業態度和職業能力的認知為出發點[7]。因此，醫學院校在開展醫學生職業教育時，應注重對醫學生職業熱情的激發和正確職業職業觀的培養。醫學生在校時間長，課業負擔嚴重，醫學院校在進行職業教育時，應針對醫學生的專業特點制定教育計劃。醫學院校應在醫學生剛步入校門，開始開展職業認知教育，注重啟動職業熱情，培養醫學生的責任感和使命感，在職業教育中更多的是引領教育和示范教育。醫學生只有從自身提高對職業的認知，對使命的感知，才能從主體上提高對職業教育的認識，醫學院校的職業教育也才會收到實效。緊張的醫患關系的緩解應從在校醫學生的職業教育培養著手。
3.2豐富醫學院校職業教育的手段、方法
醫學教育同其它學科教育的明顯不同點就是醫學是為人服務的行業，救死扶傷是醫生的使命與責任。因此，醫學院校針對醫學生的職業教育實踐要突顯醫學專業的特色，多元化醫學生的職業教育的手段和方法。醫學是一個專業與人文相結合的學科，因此在醫學生職業教育的培養中要充分發揮人文教育的作用。醫學院校的人文課程主要是由思政教師和輔導員老師來完成[8]。首先，醫學院校要合理設計職業教育方案，從新生入校即應開始相關的醫學倫理學、法律基礎、道德基礎等職業教育相關課程，保證職業教育的完整性和連貫性。從大二開始在專業課中加入職業教育，樹立醫學生正確的職業觀念，樹立對病患的尊重觀念。在實習階段應由醫院的帶教教師在臨床實踐中進行職業教育和職業指導。其次，在醫學生職業教育的具體方式方法上要傳統的填鴨講授式教學，充分利用網絡時代微博、微信等在大學生中廣受歡迎使用的交流工具開展職業教育[9]。醫學院校應通過完善職業教育網絡平臺，開通相關公眾賬戶，定期推送職業教育的相關案例和文章，讓醫學生們在閑暇刷微博、微信的同時進行職業教育，職業信念的培養。開通網絡課堂，從課上到線下，拓寬職業教育時間與空間的限制。再次，發揮傳統職業教育課堂的作用，利用PBL教學、翻轉課堂等新的教學手段，讓學生們最大限度的參與課堂教學，通過自身的查閱資料學習，提升主體對職業教育的認知[10]。
3.3優化醫學生職業教育的環境
任何個體的成長都是在一定的環境中，沒有任何個體可以離開環境獨立的成長，環境對任何個體的成長都具有不可忽視的影響作用。醫學生們也是在眾多環境的影響下求知成長的，環境對醫學生正確職業觀念的形成不可小視。我們要培養具有專業職業素養、高尚職業道德的醫學生，就要為他們提供良好的職業教育的環境[11]。醫學生在校時間長，氛圍良好的校園環境會對醫學生產生良好的潛移默化的影響，是取得有效職業教育的方法之一。形式多樣、內容豐富的校園文化活動是宣傳、培育醫學生職業道德的最好的活動手段。醫學院?？梢栽倬哂兄杏械闹匾o念意義的時間點如護士節、重要醫護人員紀念日、重大醫療事件紀念日等開展相關紀念活動，讓醫學生在耳濡目染的校園環境中，感受醫生這個職業的使命與責任，提高醫學生對職業的認知感和歸屬感[12]。志愿活動是當前校園活動的熱點，借助志愿活動的平臺，開展義診、下鄉醫療等充滿醫學特色的志愿活動，通過志愿活動讓醫學生在實踐活動中真切的感受到醫生神圣與使命。醫者仁心，是對醫學真諦的詮釋。醫學院校應加強醫學生的職業教育，培育具有專業職業素養和崇高職業道德的醫學從業者，為緊張的醫患關系提供一劑良藥！
作者:王爽 蔣大力