前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生活化中學政治教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.生活化。
生活化是最主要的特點，尤其是教學資源的生活化。中學政治本身就是一門生活化很強的學科，對于培養和完善中學生的世界觀、人生觀和價值觀有著非常重要的作用，初中階段重在培養，高中階段重在完善。思想政治課教學資源的源頭便是豐富多彩的社會資源，社會資源便出自于生活，教學源自生活，生活服務教學，可見生活化教學是中學生政治教學的根源，同時也是中學政治教學的大勢所趨。
2.實踐化。
理論與實踐是辨證存在的，中學政治教學從來不缺乏理論的敘述，而生活化教學可以看作是對于理論的支撐，特別是教學內容的實踐化。中學政治教學不僅教給學生馬克思主義的基本觀點，還教給學生物質文明、精神文明、政治文明和生態文明等，當然還包括形形色色的社會現象等。總之，我國中學政治教學的內容主要來自于生活，來自于實踐，沒有豐富的教學內容做實踐支撐，那么中學政治教學將是空洞乏味的。
3.人性化。
現如今，隨著我國中學政治教學新課改的逐漸深入及改革效果的逐漸顯現，中學政治教師越來越重視具體問題具體分析，也就是通常我們所說的因材施教，更加人性化。尤其是近年來鄉土教材和校本教材開發力度的加大，其教材的編寫更加“照顧”學生的個性，為生活化教學在中學政治教學中的應用提供了肥沃的“土壤”，避免了“填鴨式”教學的死板。
二、生活化教學在中學政治教學中的應用策略
1.教學理念的生活化。
教師的教學理念可以不同，但能夠做到相似。教學理念的生活化大概包括以下幾個方面：第一，教學理念要以人為本，著眼于學生的實際學習和生活，學生才是最終的受益者。第二，教學理念要源于生活，又要高于生活。第三，教學理念的更新要伴隨著社會生活環境的變遷，一層不變的教學理念是沒有的。第四，每個教師對于教學理念生活化的見解不同，要和而不同。
2.教學方法的多樣化。
要想使生活化教學真正深入到中學政治教學中，教學方法的多樣化是不可或缺的，多樣化的教學方法可以使教師的教學策略更富于變化性和針對性，活躍課堂氣氛，可以間接服務于生活化教學在中學政治教學中的應用。中學政治課堂的教學方法有很多：講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、案例教學法和實習法等，這里可以舉個與生活化教學聯系比較密切的教學方法—案例教學法。案例教學法是中學政治教師應用比較廣泛的教學方法，也是理論與實踐結合較為完美的貼近生活并且符合生活化教學方式的教學方法。比如某節課講到個人價值與社會價值的關系時，教師隨即便用到了案例教學法。桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，然而，一場意外卻改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成嚴重的頸椎脊髓損壞，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜的生活，甚至很難再行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母、親友的淚水，她說:“別難過，我會做個對社會有用的人。”這便是生活化教學在中學政治教學中應用的一個縮影。
3.教學內容的生活化。
教材雖然是早已經編寫好的，但是教學內容的安排卻是“活”的。當前中學政治課堂中存在的最大的問題便是空洞乏味的理論過多導致的學生毫無興趣可言。筆者認為教學內容的生活化可以從校園、家庭和社會三個方面來挖掘。校園是學生最熟悉不過的環境了，教師的政治教學可以從校園中取材很多，校園班級建設以及同學間的關系等等，甚至可以將新課改的實驗點這些校園中發生的大事加入進經濟、政治學的課堂，這些與學生生活密切聯系的內容能夠使學生感到自豪感，更有興趣學習。家庭也是生活化教學重要的教學內容，中學政治課是對學生進行思想品德教育的主陣地，尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結等中華民族傳統美德都是生活化教學可以重點關注的部分。社會是生活化教學內容最為豐富的舞臺，中學思想政治課新課標強調要將課程內容與社會生活相聯系，要注重反映社會中的熱點和焦點。
三、總結
總之，生活化教學是中學政治教學的大勢所趨，教學與生活實際上本身就是密切聯系的，正如陶行知先生的“生活即教育”的思想，這也與中學政治新課改所倡導的精神所一致，值得推廣和發揚下去。
作者：孫澤洋 單位：內蒙古師范大學法政學院