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［摘要］從馬克思主義哲學的角度講，創新是使我們的意識適應不斷變化的社會實踐的必然要求。中職思想政治教學從以下幾個角度體現了創新的必要性：一是思想政治教學的內容是不斷變化著的，與黨和國家的大政方針、思想理論的變化相一致；二是要與不斷變化的社會實踐相聯系，思想政治教育不是脫離社會實踐的坐而論道，而是與世界、社會的變化緊密連接的思想教育，這就要求思想政治教育要與時俱進；三是中職思想政治教育所面對的對象和主體即學生是不斷變化著的，這要求課堂要以學生為主體進行相應的創新?；谶@三個方面的原因，從教學實踐出發，對中等職業教育的思想政治教學方法創新的原則和具體教學方式的創新方法進行具體討論。
［關鍵詞］中等職業教育；思想政治；教學創新
一、中職思想政治教學方法創新的原則
對思想政治教學方法的創新，與所有的創新一樣，都是在科學合理的方法論基礎上，遵循從實踐出發的原則進行的。具體到思想政治教學，就是要遵循思想政治教學的基本原則，要本著為學生負責、為國育才的思想，要在系統性、科學性、先進性的原則指導之下進行。具體來說，有以下兩方面的原則和標準需要遵循。
（一）理論聯系實踐原則
馬克思主義唯物論原則指導下的思想政治教育，也就是我黨的唯物主義思想路線下的思想政治教育。理論聯系實踐，是唯物主義路線的核心之一。這要求中職的思想政治教育，要遵循馬克思主義唯物論的基本原則，要從實踐出發，把實踐作為我們進行思想政治教育的出發點和基準。當今社會，各種思潮風起云涌，各種思想潮流錯綜復雜。要求思想政治教育要聯系當前的社會實際，從基本國情出發，對中職學生進行思想政治教育，幫助中職學生樹立正確的、科學的、合理的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想，形成良好的道德風尚。同時，從理論聯系實踐的原則出發，要明白這一切并不是單純的知識灌輸，而是要聯系學生所面對的具體實踐，從學生的生活、學習等具體實際出發，讓思想政治教育能夠落地。
（二）結合學生的主體地位與老師的主導地位原則
在傳統課堂上，很多老師固執地使用填鴨式的教育方式，照本宣科地把知識傳授給學生。長此以往，學生容易對課程產生畏懼和厭學心理，教學效果自然不會理想。之所以造成這樣的結果，是因為在傳統的教學體系之下強調老師是課堂的主宰，老師傳道授業解惑，而學生處于接收者和從屬的地位。學生的自主性在課堂中不能被很好地激發，也不會主動地接受知識并積極獨立地進行思考?？鬃诱J為學習的三種境界分別是知之、好之、樂之。在新的教學方式創新之中，我們應當注意教師與學生雙方在課堂中的恰當地位，要把學生當成課堂教學的主體，因為教學目標是為了培養學生，因為老師需要把控教學的整體進度和學生的學習方向。
二、教學方式的創新
要想實現中職思政教學方式的良好轉變，要遵循以上幾點原則不斷進行教學方式的創新。具體來說，要從以下幾個方面來進行。
（一）把學生當成課堂的主體
中職思想政治教學的主要場所是在課堂，因此如何在課堂上更好地體現學生的主體地位，是思想政治教學方式創新的第一步。首先要調動學生的學習積極性。課堂不僅是知識的輸出與接受的場所，還是學生就所面對的問題進行全方位思考吸收轉化的過程。只有充分調動學生的學習積極性，才能使課堂更加豐富多彩。其次是充分的時間保障。要確保學生的課堂主體地位，就要給予學生足夠的時間。如果老師只是一味地進行知識的灌輸，而學生沒有時間具體地思考是不行的。當我們向學生講述一個觀念并提出了一個問題之后，要給學生留出思考的時間，讓學生從自己的生活、學習基礎出發，獨立進行思考，嘗試對觀點進行思考，對問題進行解答。這是非常重要的思維過程。只有經過這一階段的思考，學生在后續的聽課之中才能得到事半功倍的效果。總之，把學生當成課堂的主體，給予學生獨立的時間，是教學創新中實現學生主體地位的兩個重要方面。
（二）引導學生主動參與課堂教學
所有的教學活動都需要教師和學生一起完成。在這一過程中，如何讓學生主動參與，是實現課堂效果的有效策略。沒有情感的課堂，是沒有生命力的。當一個有激情的老師走入課堂，自然會用自己的激情點燃學生的激情。中職學生正處在充滿活力的年紀，他們渴望被關注，渴望表現自我。如果老師的講課是充滿激情和生動的，學生自然就會被感染，進而積極地進行問題的思考。同時，也需要激發學生的課堂積極性。如果只有老師的激情而沒有學生的激情，那就是孤掌難鳴，并不能起到應有的作用。因此，我們需要采取一些方法讓學生主動參與進來。一是課堂內容設計要注意內容的合理性。教學計劃要循序漸進、由簡入深，要從簡單的內容入手，引導學生思考更加深刻的內容。二是教學內容要選擇學生感興趣的話題。很多理論都可以結合時事進行思考，而不是干巴巴地講理論與教條。我們在講到高尚人格塑造這一環節的時候，引用的事例完全可以從學生平時比較熟悉的人物入手。三是用恰當的提問激發學生的思考。提問的環節可以適當增加，在這一環節中，多引入一些比較復雜的問題，讓學生有足夠的時間進行思考，然后讓學生進行自由發言，陳述自己的觀點。用問題調動學生的思考積極性，增強學生的課堂參與意識。
（三）恰當運用網絡和其他新型教學方式
隨著時代的進步與發展，教學方式也要與時俱進?，F階段，網絡的迅猛發展帶給了我們教學很多便利，在中職思想政治教學方式的創新中，也不能忽視網絡的優勢。一是靈活性。以往的思想政治教學要通過書本、作業等紙質媒介、教師課堂授課、線下講座等形式進行。但是這些方式相較于新型的網絡學習方式，在時間、地點的選擇上有一定的限制性。反之，現在的微博、公眾號、小程序、網絡會議室等新型形式，讓教學方式結合網絡的各種形式變得自由靈活，我們可以隨時隨地進行教學活動的開展。比如，課堂小測試完全可以設置成小程序，讓學生在自己便利的時間用手機進行答題，結束之后系統會自動為學生進行評估打分，針對學生答題中暴露出的不足系統會自動推薦相關知識點的視頻、文章等資料，便于學生自由地學習和閱讀。二是內容豐富。以往的教學載體大多是教材、參考資料等。在新媒體網絡教學中，資料選擇可以從多種渠道獲得，形式也是多種多樣的，如視頻、音頻、文字等。以往簡單的資料容易出現滯后性，而借助網絡新媒體獲取的資料，具有時效性、豐富性的特點，能使教學內容與時俱進、日益豐富。三是便于應對網絡大爆發的局勢。新一代的中職學生是網絡原住民，網絡對他們的影響舉足輕重，更是他們生活的重要組成部分。因此，把思政教育與網絡的新形勢結合起來，從根本上來說，也是互聯網日益變革的今天，思政教育必不可少的環節之一。要學會利用網絡的優點，為中職思想政治教學所服務。本文分析了中職思想政治教學方式創新的原則與具體的創新方式。本著從實踐出發的原則和培養核心素養下的全面發展的未來人才的觀念，思政課堂要想保持長久的生命力，必須把創新作為教學改革的核心內容之一。這是由思政課堂面對實踐的這一基本原則所要求的，也是我們作為教育從業者對學生負責任的表現，同時這也是在黨的指引下培養思想合格的未來人才的題中之義。
參考文獻：
［1］陸汶利.中等職業教育中思想政治教學方法的創新［J］.現代職業教育，2021（25）：176-177.
［2］吳思群.論中職生心理健康教育與思想教育的結合［J］.職業，2010（15）：89.
作者：丁亞霞 單位：禮縣職業中等專業學校
