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中等職業學校思想政治范文1
【關鍵詞】中職生身心發展特點；思想政治工作；班主任
一、引言
新的歷史時期，我國社會生活發生了廣泛而深刻的變化，使得中職生思想有了新的變化和新的特點，也使得班主任的思想政治工作面臨著許多新情況、新問題。作為一名中等職業學校的班主任兼任課教師，在長期的工作中，對中職生的教育工作尤其是思想政治教育工作，積累了豐富的經驗。本文主要就中職生的思想特點和教育方法進行探討。
二、現階段中職生現狀分析
中等職業學校教育的任務是，在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。中等職業學校學生的年齡一般在16歲至19歲，正值青春期。這一時期是中職生學習與發展的重要時期、黃金時期，也是學生的心理變化最激烈的時期，更是學生產生心理困惑、心理沖突最多的時期。中職生中的大多數學生是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，由于主客觀等多方面原因綜合作用的結果，造成了現階段中職生的整體素質下滑。具體表現如下：
（一）招生難
上個世紀八九十年代，中考成績優異的才能考進中等職業技術學校就讀。時至今日，隨著中國教育制度的改革，高考熱的持續升溫、各高等院校擴招，中等職業技術學校的社會地位日漸低下。導致只有中考成績低的學生進了中等職業學校?？荚嚦煽兩系摹辈钌?、品德素質上的”差生”成為了現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。由于現有的教育管理體制、投入體制和辦學體制造成了職業教育發展軌跡的偏離，致使職業教育備受冷遇。
（二）就業難
現階段，中國每年的各類院校的畢業生中，相當一部分大學生，畢業后也不能找到一個很滿意的工作，更何況中等職業學校畢業的學生，就業更成了發展的瓶頸。
（三）學習不努力
正是由于上面的兩個原因，導致了學生在校不努力學習，周而復始，形成了惡性循環。
三、展開工作
針對在實際的教育教學工作中所遇到的問題，在對學生進行思想政治教育工作中，從以下幾個方面展開工作：
（一）教學實訓方面
經過幾年的教育教學工作，特別是班主任工作期間，發現在中等職業學校就讀的學生，大部分都是很聰明的。經過了解，他們中的相當一部分，在小學甚至初中階段都是好學生。只是由于一些主觀或客觀原因，在初中后段的學習中，成績不斷下降，導致中考成績失敗，這才選擇了中等職業學校這條路。針對這樣的情況，作為教師可以多跟學生接觸，了解他們的各自的優缺點，發現他們身上的閃光點。教育他們“好好學習，天天向上，沒有最好，只有更好”。這不只是一個簡單的口號，而是讓他們明白，只有不斷的努力學習各方面知識，包括基礎文化課，專業課，還有社會知識，才能為將來能夠很好的就業打下基礎。而且通過實校安排的實訓課，發現原來在班級課堂，對理論課非常不感興趣的學生，在實訓課上表現得特別突出。他們在實際操作中，都能夠很努力很認真的去做，最終的實訓成績也很好，對比理論課的成績，有著天壤之別。為了更好的督促學生學習，利用這個實訓的機會，教育學生，只有扎實的理論基礎，在實際操作中才能更好的完成任務。實踐證明，中等職業學校在教學過程中，實訓課顯得非常重要。
（二）學生會方面
對于一些學生思想積極上進，各方面表現良好的，并且曾在原學校學生會組織里擔任職務的學生，要積極的加以引導。首先要結合學生以往的表現，表現良好的，可以讓學生寫一份內容充實的申請書，交到學校相關學理部分審核。經過學校學管部門的考查，經過公開演講競爭，安排學生從事學校學生會組織工作。這樣一方面鍛煉了學生的社會工作能力，另一方面也使學生會干部成為了聯系學校管理部分跟學生之間的橋梁。在學生會的工作中，經常會出現這樣的一些學生：學習成績雖然很優異，但在處理學生工作過程中，卻“不會工作”、“怕得罪人”。針對這樣的學生，幫助學生仔細分析研究原因，如果“不會工作”，可以鼓勵他們更好的工作，從沒有經驗到經驗豐富是一個漸進的過程。如果是“怕得罪人”，就多做他們的思想工作，教導他們在工作中不要有思想負擔，積極努力工作，不斷提高自己的工作水平。經過這樣的思想工作，參與到學生管理工作中的學生，有了一個質的提升，在學生中也有了很好的口碑。
（三）學校活動方面
為了更好的豐富學生在校的生活，學校每學期都有很多不同類型、不同形式的豐富多彩的文體活動。在參與活動的學生中，有很多學生都是外向型的，他們天真活潑開朗，積極向上，也取得了比較理想的成績。但還有一部分學生表面上看在文體方面沒有任何特長，并且對文體活動也沒有興趣。但經過我多次細心觀察發現，“挖掘”學生，學生就會成為新的自我。比如在一次學校大型聯歡活動中，原來沒有學生模特表演這項，臨時挑選的學生，也沒有什么基礎。開始的時候，由于學生比較靦腆，尤其是女生比較害羞。這種情況下，鼓勵，激勵是最好的辦法。于是就對每個參加模特表演的學生做了耐心細致的思想工作，摒棄害羞感，在精神上給他們最大的支持。在舞蹈老師的精心指導下，只用了兩天就走得有模有樣，最后在正式演出中，取得了巨大的成功。
（四）個人思想波動
十七八歲的年齡段，正是思想逐漸成熟，但還沒成型的階段。很多學生在學校的生活或家長生活中會遇到各種各樣的挫折。有的學生思想比較開朗，不會太計較一些小事。但有一些學生會因一些瑣事影響自身的情緒，甚至學業。例如有一個住校的學生，每到周五下午，就會拿著背包進入課堂，放學鈴一響，飛一般的回家。可是在一個周五下午的時候，離?；丶业膶W生名單中卻沒有她的名字。我很奇怪，馬上找到她，和她聊天。問她“周末怎么不回家”。本來很高興的學生只是小聲地說“就是不想回”，然后眼睛就紅了。于是我及時聯系學生家長，在聊天中順便問了學生不回家的原因。原來是由于上一周周末跟父親因為一點小事吵架，所以這周就不想回家。知道了事情的起因后，接下來的工作就好做了。我又找來了學生，像聊家常一樣，聊到了父母為了家，為了孩子，努力工作，勸學生不要跟家長生氣。本來也就沒什么大事，再經過班主任老師的開導，學生樂呵呵的放學回家了。
（五）學生戀愛問題
處于青春期的少男少女，開始了兩性的萌動。早戀問題在各類型的中等職業學校尤為常見。處理是否得當尤為重要。針對這樣的問題，要做到早發現，早處理。早發現就是善于觀察男生和女生之間的關系，如果觀察到兩個男女生之間關系發生了微妙的變化，比如以前大大方方說話，現在變得偷偷摸摸，見到老師的表情也顯得慌張，這就表示有早戀苗頭。再經過一段時間觀察和多方證實后，接下來要做的就是早處理。早處理并不是說要把學生叫過來批評處罰，而是要根據不現的情況加以耐心的做思想工作?？偟脑瓌t就是予以正面引導，勸導學生應該以學業為重，男女生感情好，可以先當好同學好朋友相處，不要因為這事互相影響，那樣就得不償失了。每屆學生，每個班級都會有戀愛的學生，本著教育為主，有目標的勸導，基本上學生都能接受老師的建議，進一步的創造了和諧的校園環境。
四、注意的問題
在對中職生做思想工作中，要注意以下一些問題：
在學校，老師跟學生永遠是對立的。這句話有一定的道理，無論是從年齡上，還是從心理上，學生跟老師之間總是存在著或多或少的代溝。在處理學生問題，做學生思想工作過程中，要掌握一定的教育方法，現歸納如下：
（一）正面教育引導
“人間正道是滄桑”。中等職業學校的學生的思想素質、道德素質相對來說比較差，在學生中存在著或偏激或錯誤的思想。引導就是幫助學生確立正確的價值觀、人生觀、世界觀。幫助他們樹立長遠目標，立足眼前，腳踏實地，使他們在一步步實現自己的小目標中，不斷邁向自己的大目標。過程中要注意因人而異，批評和表揚相結合。
（二）廣泛聯系溝通
既然做了班主任，就應該通過情感交流在師生之間架起連心橋，為做好學生的思想教育工作奠定良好的感情基礎，從而增強思想教育的效果。
1.尊重信任學生，跟他們的交朋友，要放下高高在上的老師的架子，要打破老師與學生之間年齡的差距，以一個學生的心態去分析問題，從而為做他們的思想教育工作打下良好的基礎。
2.傾注真情關心學生，以真誠的關心愛護贏得學生的心?！澳憔次乙怀撸揖匆荒阏伞?。教育心理學家認為，學生渴望老師的真誠關心和愛護。班主任應該從各個方面去關心愛護學生，使學生感到學校班級的溫暖。
（三）正人必先正己
班主任對學生的影響是潛移默化、深遠持久的。班主任的感召力，要以個人高尚的品質和良好的行為舉止感染、召喚學生。要時刻注意自身的形象，盡最大努力去讓學生喜歡你。作為老師，就是要用良好的品德去影響、感召學生，讓他們養成誠實守紀、舉止文明、勤奮好學的優良品德。因此，老師必須從日常工作一點一滴做起，時時處處都要講文明懂禮貌，樹立起老師的良好形象。凡是要求學生做到的，自己首要做好，給學生做出榜樣。此外還要有強烈的敬業精神，做到愛崗敬業，努力工作。
（四）開展自我批評
時代在變化，在進步，老師在做學生思想教育工作時，更應與時俱進。在做思想工作中，遇到新的問題必須采用理性反思法，即對他們的思想行為特點進行反思和總結，從而增強做好學生思想教育工作的效果。要注意講究科學的思維方法，善于運用逆向思維、換位思考等科學的思維方式分析和思考問題，力求得出正確結論。還要不斷總結經驗教訓，善于否定和完善自我，經常對自己的工作進行反思，努力彌補和糾正工作中存在的缺點和不是，從而提高自己做好學生思想教育工作的能力和水平。
中等職業學校思想政治范文2
關鍵詞:以人為本;和諧管理;思想政治教育
中圖分類號: G642 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0053-01
思想政治教育工作的對象是人,正確認識“以人為本,和諧管理”的科學內涵,在中等職業學校思想政治教育中貫徹“以人為本,和諧管理”的指導思想,對于改善和促進大學思想政治教育的現狀具有非常現實的意義和作用。
一、對“以人為本,和諧管理”內涵的科學理解
(一) 從黨的理論基石和教育政策的高度來看“以人為本,和諧管理” 。馬克思指出過,“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”以人的發展為尺度考察社會的發展,是的基本觀點之一。 在新的歷史時期,黨的教育政策也逐漸向和諧化、人本化的方向靠攏,更多地追求整個社會群體的利益,并力求達到一種最優化的效果。黨的教育政策,體現了高層教育部門對學生各種能力及興趣的培養的和諧考慮。至于要保持教育的持續穩定協調發展,繼續普及九年義務教育,大力發展職業技術教育,著力提高高等教育質量,以滿足經濟社會發展需要及人民群眾日益增長的教育需求的這一教育方向,則很好地反映了國家對義務教育和職業教育地分別對待并予以和諧地處理的一種精神。
(二)從時代和現實的需要看“以人為本,和諧管理” 。從我們所處的時代的背景和現實的需要來看,中等職業學校的思想政治教育的“以人為本,和諧管理”精神實質就是中等職業學校要重視人文建設,強調人文關懷?？茖W和人文都是人類社會發展的手段和目的,從人類社會的整體利益和長遠角度來看,人文是人類的終極目的和價值所在。對于我國中等職業學校來說,人文建設和人文關懷要達到的最終目的就是讓青年學子樹立一種“人文精神”,“人文精神”是“對人乃至整個人類的存在與命運的終極關注或終極關懷”。所謂“終極關懷”就是對宇宙人生的終極意義予以關注和追問。
二、從“以人為本,和諧管理”的視角來審視中等職業學校的思想政治教育
(一)過去的誤區和現存的問題 。思想政治教育是中等職業學校學校的當然目標之一,是教育堅持社會主義辦學方向,培養社會主義事業建設者和接班人的中心任務。但是,由于教育觀念、教育體制、教育內容和教育方法滯后于形勢的發展等等因素,致使過去中等職業學校思想政治教育存在不少誤區。其具體表現:一是重科學教育,輕人文教育。 二是重學校強制管理,輕學生自律。三是重形式,輕效果。四是重成績,輕德行的養成。五是重智能教育,輕心理健康教育。重智能的表現形式就是唯成績論,以成績好壞這一個標尺來衡量學生的各個方面。事實上,不少成績優秀的學生都面對著來自許多方面的壓力,在壓力之下,很容易出現形形的心理問題,近年來,媒體上就有不少關于中等職業學校學子不堪重負而選擇自殺的報道。
(二)抓住有利時機,實現中等職業學校的思想政治教育理念的更新 。教育理念的更新指教育價值觀、教育對象觀和教育活動觀的更新。在我國,教育理念的更新一來受到“社會存在”的制約,二來因受傳統文化的束縛,顯得沉重而艱難?；仡櫸覈叩冉逃l展歷程,我們不難發現,我們的教育理念長期受到意識形態框框條條的妨礙,長期抱著固有的思維模式不變,這和我國改革改革開放以來經濟領域內的蓬勃生機形成鮮明的反差。
三、中等職業學校思想政治教育“以人為本和諧管理”的工作思路
(一)思想政治教育方式中的多渠道實施 。第一,要重視在學生自我管理和發展這一層面上,除了切實提高學生的綜合素質,樹立校園文明新風以外,還要以提升集體凝聚力為中心目標,致力于完善學生的自我管理?！澳哿κ侨魏谓M織最為重要,也是最難形成的人文力。凝聚力是集體組織運行中個體活力最后凝結而成的組織合力?！爆F在有不少學校領導還有一種“政績思維”的慣性,只想讓本校的思想政治教育優秀的一面展示出來,對一些不盡如人意的地方則遮遮掩掩。事實上,正是這種遮遮掩掩的態度反而讓人心存疑慮。
中等職業學校思想政治范文3
中等職業教育的基本任務是培養實用型、技術型、管理型人才，最終目的是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。作為中等職業院校的思想政治教師，加強學生思想政治教育責無旁貸，在日常的實際教學中，要牢牢把握好中職院校學生的心理特點和中職院校思想政治教育的著力點，始終把學生的思想政治工作放在首要位置，堅持以科學的理論武裝學生的頭腦，大力加強學生思想道德建設。
一、把握中職院校學生的心理特點
（一）思想上關心國家大事，但存在知行脫節。在政治觀念和政治態度上，一部分學生的認知存在偏差，在重大政治問題面前不能且無能力作出果斷正確的抉擇。有的學生對我國建立社會主義市場經濟體制基本認同，但對黨的執政能力、反腐能力卻信心不足；有的學生指責社會的不公，卻回避自己的責任。
（二）價值取向趨于進取務實，但行為表現短視。隨著我國社會經濟改革的進一步深入，市場經濟進一步發展，社會環境對大學生的影響以及國家對個人利益的承認和保護，使中等職業院校學生開始形成較為務實的價值取向。
（三）思想觀念深受互聯網影響，但在正向使用上存在偏離。互聯網擴大了中等職業院校學生獲取信息的途徑，大大拓展了他們的求知平臺。但是，中等職業院校學生對社會了解還不夠、知行難統一且以學習為主，所以互聯網對中等職業院校學生的負面影響也不可忽視。
（四）成功欲望很強，但學習不夠刻苦。中等職業院校學生由于中學階段成績不好，基礎不牢，導致學習動力不足，學習自覺性不強，學習習慣不好，學習態度不夠端正，考試時考風也不容樂觀，誠信意識較差。
（五）就業壓力較大，但就業觀念與行為存在錯位。中等職業院校學生文憑低、自我定位錯誤、專業能力不強、個人能力不足、用人單位對中等職業院校畢業生有偏見等各種原因，中等職業院校畢業生就業率不高，就業情況及就業前景不容樂觀，供需矛盾突出，就業問題成為中等職業院校畢業生面臨的最大考驗。與此同時，中等職業院校學生就業觀與行為不一致：就業期望值過高，不夠務實，對就業單位要求苛刻，希望留在大都市，基層和農村不在考慮范圍。
（六）注重專業能力培養的同時，忽略了綜合素質的提升。相當一部分學生的語言表達能力和寫作能力比較薄弱，溝通能力偏低，團隊合作能力欠缺，創新能力不足，綜合素質有待提高。
二、把握中職院校思想政治教育的著力點
（一）圍繞當前中等職業院校學生普遍關心的問題，有針對性地開展教育。中等職業院校學生最關心的問題是就業問題，通過思想政治教育要引導學生努力學習、奮發進取，盡早做好職業生涯規劃。對那些在學習和生活上積極上進的學生要給予肯定，并通過不同的方式鼓勵和幫助他們，使他們在大學期間努力提高自己，鍛煉實踐能力；對那些思想不積極、學習態度不端正、自信心不足的學生要進行“自立、自強、自信、自愛”方面的教育，培養他們的獨立性。既要關注學生成長中的“大事”，又要關注他們學習生活中的“小事”，把思想引導與關心服務結合起來，從幫助解決學習、工作和生活中的實際問題入手，通過開展各種靈活有效的工作，引導學生健康成長。
（二）加強學風建設，培養嚴謹求實、探索創新的學習風氣。把學生思想政治教育貫穿到各個學科，鼓勵學生參與第二課堂活動，培養學生積極參與的意識，提高學生的學習勁頭。另外，要加強創新教育，引導中等職業院校學生樹立遠大理想，想問題要多視角、全方位，“提高創新能力，主要包括思考力、進取力、想象力、綜合力、選擇力、批判力”。
中等職業學校思想政治范文4
關鍵詞：中職學校；學生管理；存在的問題；有效的解決措施
培養和造就富有創新精神和創新能力的高素質職業技能人才，是目前國家職業教育的目標。而中等職業學校是為高職院校輸送后備生的主要教育機構之一，因此加強對中等職業學校學生的管理，就是為國家的職業教育打基礎，創條件，是完成職業教育的必要條件。
一、當前中等職業學校學生管理存在的問題
1.教師對學生的思想狀況了解得不夠透徹
現在的中等職業學校學生生源復雜，既有初中的學困生，也有社會上待業的大齡青年和輟學在家的初中未畢業生，總體來說，這些人在思想上良莠不齊。有的積極向上，有的卻消極倦怠，來中等職業學校學習目的不夠明確。對有這樣思想底子的學生，教師，尤其是中等職業學校的班主任教師，必須仔細觀察，詳細了解，從學生的思想實際情況出發，才能抓好學生的思想工作，引導他們自我學習，對他們更好地進行管理。但當前，中等職業學校學生管理工作的實際是，中職院校的教師對學生的思想情況掌握得不甚到位，導致其管理工作也無法做到位。
2.學生思想認識上的參差不齊，使得部分好學生被壞學生帶壞，加大了學生管理的難度
由于中等職業學校學生來源不同，其思想認識也不一樣。有的是來繼續學習深造，掌握一門專業技能，而有的是因為家長管不了，送來混日子，加上教師對學生的思想教育工作不夠重視，造成了這些思想基礎差的學生帶壞了那些好學生，破壞了班級的和諧氛圍，使得部分班級出現了“一條魚腥了一鍋湯”局面，這給班主任的學生管理工作帶來了巨大的障礙和困難。
3.中等職業學校科任教師對學生管理工作認識不夠，也加大了中職學校學生管理工作的難度
長期以來，在中等職業學校的學生管理上，很多教師都認為學生管理工作應該是學生科和班主任的事，跟科任教師毫無關系，科任教師只要上好本職的課，保證自己課堂的四十五分鐘不出事，按計劃完成自己的教學就行了。在這種思想的作用下，部分科任教師甚至將本該自己處理的學生管理工作，也都推到班主任身上，這大大加大了班主任的工作量，也加大了學生管理的難度。
4.教師對學生管理工作執行力度不夠強和徹底，對某些有問題學生的處理只是敷衍了事
處理不嚴，教育不到位，是目前教師在管理學生上存在的主要問題。學生管理上的松懈倦怠，造成學生管理的惡性循環。改進學生管理措施，提出有效的管理對策，是目前中職學校學生管理亟待解決的問題。
二、針對中等職業學校學生管理存在的問題，提出的具體管理對策
1.樹立以人為本的教育管理理念，健全學校內部管理機制
提高中等職業學校學生管理水平的關鍵是健全學校內部的管理機制，加強對教職員工以人為本教育理念的培養。中職學校的學生教育，不同于其他學校的教育，既要注重學生學習能力的培養，更要注重對學生思想上的教育，這就要求中職學校的教職員工隊伍素質要足夠優秀，要讓中職學校的所有教師意識到加強學生思想教育的重要性。學生思想水平的提高，不僅需要學生自我的學習、教師的引導，更需要所有教師在日常教學生活中給學生做個良好的示范，因此，教師首先要提高自我的個人素質和修養，以自身散發出的魅力來影響自己的學生。
2.加強對中職學校學生的思想政治教育，改變學生因來源不同造成的思想認識參差不齊的狀況
中等職業學校學生來源不同，在思想認識上良莠不齊，要想把這樣一批學生管理好，首先就是要加強對中等職業學校學生的思想教育。要明確，做好學生的管理工作，思想教育要先行。正確的思想可以影響學生的一生，指導學生就業和創業。那如何來加強對學生思想政治教育工作呢？我們可以通過專題性學習、寫學習心得、定期進行思想政治學習知識競賽，使學生在輕松和諧的學習氛圍中，思想精神得到升華，提高自我的思想政治水平。
3.在中等職業學校學生管理工作中，班主任是管理的主力軍，科任教師和其他教職員工是不可缺少的輔助軍
在中等職業學校的教學管理中，班主任和學生的接觸最多，可以說，班主任就像學生的家長和直接管理者，班主任工作做的好壞，直接關系著學生本身的全面發展和進步。班主任既是班級的組織者、領導者和教育者,也是班級所有工作的指導者。因此說，班主任的自身素質、工作態度、管理方法和教育藝術，對學生的管理起著直接的影響作用，是能否做好學生管理工作的重要一環。
4.中職學校學生管理工作的有效開展和進行
除了班主任老師的重視，學生自我思想認識的提高外，還需要組織一些其他的思想教育活動來夯實中職學校學生的管理工作，而充分發揮學生會、團委以及其他學生社團的作用，則是實現這一目標的有效方法。學生會等這些組織能起到兩個作用，一方面可將學生學習生活中的具體情況和動態及時反映到學校,便于學校解決學生的實際問題；另一方面，這些學生組織也可將學校的有關規定和新要求及時傳達到學生中，做到學校和學生間的及時互動和協調，這也將大大配合學校做好學生的管理工作。
中職學校學生管理一直是中職學校工作中的重點和難點，因此，在新形勢下，中職學校學生的管理要結合學校的實際，根據學校教學評價體系，從德育教育、技能教育、就業教育和創業教育的實際出發，采取科學合理的措施和對策來加強對中職學生的管理。
參考文獻：
［1］蔡玉娜.當前中職學校學生管理工作存在的問題及對策探討.衛生職業教育，2007.
中等職業學校思想政治范文5
【論文關鍵詞】中職學校 素質教育 必要性 內容 措施
隨著素質教育改革的進一步深化，中等職業學校的素質教育也得到了應有的重視和發展。教育部《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中明確指出，中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美勞等全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才?？梢姡刭|教育不僅僅是中小學教育的問題，也是中等職業學校教育的內容要求，中等職業學校的發展絕不可偏離素質教育的方向。
一、中等職業學校實施素質教育的內容
個人的素質主要包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質和身體素質。中等職業學校實施素質教育的內容是豐富多彩的，但根據中等職業學校的辦學特點和社會主義現代化建設對勞動者的要求，其內容應當包括以下幾個方面：
(一)思想政治素質教育
思想政治素質在學生綜合素質結構中占據支配地位，對學生人生發展具有定向和動力的作用。具備良好的思想政治素質，就可以理論聯系實際地運用的立場、觀點和方法，辯證地看待和處理各種社會矛盾和問題；可以正確地理解和執行黨的各項方針政策以及國家的各項法律法規，增強法紀觀念，做到遵紀守法。只有加強思想政治素質教育，才能真正實現“培養學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范”的德育目標。由于種種原因，中等職業學校的一些學生存在任性、偏激、法紀觀念淡薄等現象，這充分地說明了思想政治素質教育的重要性和艱巨性。因此，要把加強思想政治素質教育放在各項素質教育的首位。
(二)科學文化素質教育
在知識經濟時代，科學文化素質是基礎素質。具備良好的科學文化素質，是學生將來認識世界和改造世界，迎接科學技術高速發展的挑戰所必需的條件，也是他們將來獲取謀生手段和發展自身的必要條件。離開科學文化這一基礎素質，就難以談得上職業技能素質的提高，更談不上創新精神的培養。目前，中等職業學校學生與普通高中學生相比，科學文化素質有較大的差距，他們普遍基礎較差，缺乏學習的自覺性和方法。因此，中等職業學校應采用低起點、高要求的辦法，因材施教，盡最大限度地提高他們的科學文化素質。
(三)職業道德素質教育
遵守職業道德是維護社會主義市場經濟秩序的保障，也是每個勞動者基本的道德準則。具備良好的職業道德素質，可以規范勞動者從事本職業的行為，增強勞動者對本職工作的事業心和責任感，激勵勞動者鉆研本職業務和技術，鼓舞勞動者團結協作、戰勝困難的斗志總之，只有造就千百萬具有良好職業道德素質的普通勞動者，才能確保國家經濟的發展和社會的進步。然而，在中等職業學校中，有相當部分學生存在想問題缺乏理性思考、辦事情不思前想后、是非觀念不強、紀律松散等現象。這些現象嚴重地影響學生將來良好職業道德的形成。因此，必須通過對學生進行職業道德規范教育和敬業、適業、創業能力的訓練，使學生明確社會主義職業道德的規范和要求，將來能夠做到“干一行、像一行；干～行，愛一行”，全身心地愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會，樹立和增強敬業意識、質量意識、團隊意識、創新意識、競爭意識等，以適應社會主義市場經濟的發展和社會全面進步的要求。
(四)職業技能素質教育
職業技能是勞動者整體素質中的重要組成部分，也是中等職業學教學的重點。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品質量的好壞和影響著勞動生產率的提高，也決定著勞動者擇業和就業的成敗。中等職業學校不僅應及時準確地了解科技發展的動態和市場對科技人才的需求，及時地調整專業技能的教育和訓練，而且更重要的是在此基礎上培養學生與時俱進、大膽創新的精神。陶行知在《創造宣言》中說過：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。中等職業學校的專業課教師不僅應教會學生掌握現有的職業技能，使學生走上社會用得著，更應教會學生思考問題、探索問題、解決問題的方法，通過思考與探索，培養學生的創新精神，為他們將來在工作中不斷學習新的科學知識，采用新的工藝和技術，使用新的先進工具并大膽革新、勇于創新打下堅實的基礎。只有這樣，中等職業學校，才具有吸引力，才充滿生機和活力，才得到不斷發展壯大，不負時代的重托。
(五)身心素質教育
身心素質是人綜合素質的個重要方面。健康的身體和心理是獲得個人幸福的必要條件，也是學生將來搞好工作和適應社會的保障。初中畢業進入中等職業學校的學生，大多是十五六歲的孩子。一方面，他們身體發育尚未成熟。另一方面，南于在“留守“中成長，加上中考升學的打擊，自卑、孤僻等心理問題普遍困擾著他們。為了學生的健康成長。學校可以通過各類體育比賽活動提高學生參加體育鍛煉的興趣，進而培養學生自覺進行體育鍛煉的習慣。對于學生的心理問題，學校和老師可以通過日常生活的接觸和各學科的教學活動，有意識地培養學生的自信、自尊、自強意識，還可以通過心理健康課、心理咨詢和輔導等形式，引導、鼓勵、幫助學生形成積極向上的健康心理，使他們敢于面對現實、面對未來、面對困難、面對失敗，經得起社會生活和市場經濟浪潮的種種考驗，真正成為合格的社會主義現代化建設的勞動者。
上述五個方面的素質是一個有機統一的整體，它們之間的相互區別和聯系構成素質教育的主要內容。不能用孤立的觀點只強調其中的某一種素質的教育，更不能人為地割裂它們之間的聯系。
二、中等職業學校實施素質教育的措施
素質教育的實施是一項復雜而艱巨的系統工程，沒有固定的模式和相同的措施。中等職業學校應根據各自的特點、優勢和條件，從客觀實際出發，借鑒國內外素質教育的成功經驗，采取相應的措施，積極地探索適應時代要求的素質教育。從素質教育的共性來看，可采取以下幾個方面的措施。
(一)加強硬件設施建設
中等職業學校素質教育的直接目的是為學生的就業作準備，培養未來合格的中級技術勞動者。因此學會使用先進的生產設備和工具，提高勞動技能是中等職業學校素質教育的重點。要抓住素質教育的重點，實現其目標，必須加強硬件設施建設。目前，國家實施科教興國的戰略，高度重視職業教育，加大了中等職業學校硬件設施的財政投入，為巾等職業學校素質教育的發展打下了堅實的基礎。學校應在這一基礎上加強實訓課的教學，提高機器設備的利用效率，使學生能夠理論聯系實際，增強實際操作和動手實踐的能力，確保畢業后立刻用得著。當然，國家財政的投入也是有限的，現在許多學校采取廠校掛鉤訂單培訓，把學校的教育資源和廠方的先進設備有機地結合起來，這是一種很好的方法。忽視硬件設施的建設，素質教育就會失去堅實的物質基礎，成為毫無現實意義的空中樓閣。
(二)加強教師隊伍建設
學校是實施素質教育的機構，教師是素質教育直接的組織者和實踐者，是素質教育的主導。可以說，教師自身素質的高低將直接影響學校素質教育發展水平的高低。建設一支德才兼備、結構合理的高素質的教師隊伍，是提高中等職業學校教育教學質量，增強學校凝聚力和吸引力的關鍵。作為教師，應擔負起素質教育的歷史重任，必須具備高尚的思想道德素質，具備“為人師表”的崇高師德修養；全面掌握教育學、心理學知識，精通本學科的知識和技能；靈活運用素質教育的方法和藝術。作為學校，應大力營造教師學習和教研的良好風氣，積極開展教學科研和教育實驗等方面的繼續教育，不斷提高教師自身的素質和實施素質教育的能力，為學校全面實施素質教育提供保證。
(三)從實際出發，采用靈活多樣的教育教學方式
可根據學生的心理和接受方式，開展演講、愛心助殘、感恩父母、感恩社會等有趣而多彩的活動，變以往純理灌輸教育為活動影響教育，寓教于樂，提高思想道德素質教育的效果。在科學文化素質教育方面，結合學生的實際，堅持“循序漸進”和“因材施教”的原則，及時地肯定、鼓勵學生的點滴進步，調動學生學習的積極性，增強學生的自信，培養學生的自強，形成學生的自尊，為提高學生的整體素質，使他們將來能順利地走上工作崗位奠定基礎。
(四)轉變觀念，營造素質教育良好的環境
素質教育的實施主要靠學校和各級教育行政部門，但是它又不僅僅局限于學校和教育系統內部，它是一個受家庭、社會等多種因素影響的系統工程，需要取得廣大家長和社會輿論的理解和支持。學生“成才”的途徑是多樣化的，“人才”也是多層次的。我國的社會主義現代化建設既需要大學本科以上學歷的高水平的專家，更需要大批掌握勞動技能的熟練的勞動者。中等職業學校要發揮自己的優勢和特長，挖掘自身的潛力，在全面提高學生素質的基礎上，使每個學生都能適應社會的需要，真正具有“一技之長”，增強擇業和就業的競爭力。這樣學生將受益終生，學校素質教育也會得到家長和社會的理解和支持，素質教育就會在良好的環境中不斷發展、升華。
中等職業學校思想政治范文6
關鍵詞：職業生涯規劃輔導； 班主任工作； 可持續發展
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-111-001
一、中職學生職業生涯輔導中的問題與困境
正處于從學校向社會過渡的時期的中等職業學校學生與本科院校學生不同，在就讀期間，他們思想不夠成熟，缺乏社會經驗。對職業生活充滿好奇，但是卻缺少理性的思考和設計，渴望成功卻又背負著初中學業失敗的陰影；雖然有九年通識教育的訓練，但是開展自我職業生涯規劃的能力較弱，需要職業生涯發展的輔導，幫助學生實現從“學校人”到“職業人”的有效轉變。
職業生涯規劃自2008年納入中等職業教育課程體系以來，是中職學生第一學期的必修課程。但是，由于職業生涯規劃本身是完整的指導體系，需要學生在現實中不斷感受和體驗，不可能在有限的教學課時中內化于學生。學生大多通過直接從網絡下載來對待老師布置規劃任務，以“一次性”的功利心態面對持續的職業發展過程，職業生涯規劃輔導的目標往往在現實中流于形式。雖然，隨著全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽的持續展開，逐漸得到了重視。但是，多數中等職業院校的職業生涯規劃教育還是基本停留在完成教學任務、參與競賽的階段，沒有真正將職業生涯規劃輔導貫穿于學生學習和生活的全過程，無法實現學生的可持續發展。
二、職業生涯規劃輔導與班主任思政工作存在契合之處，目的一致
職業生涯規劃課程是中等職業學校德育課程體系的組成部分，課程指向學生對職業的適應能力和職業競爭力的提高，通過對學生分析自身的實際情況，幫助學生了解分析所處環境的優勢與不足，樹立相對科學可行的職業目標，建立完善有效的規劃方案，促使學生真正實現可持續的全面發展，適應現代社會對專業人員的需求。
而班主任的教育工作則是借助各種方式解決中等職業學校學生在思想道德和心理發展過程中的現實問題，通過激發學生對工作、家庭和個人生活的思考，從而潛移默化地影響學生，促進學生道德發展和人生境界的提升。通過提升學生的職業生涯規劃能力和就業能力本身，也使得學生德育內容更有針對性和現實意義，促進思想政治教育的縱深化發展。二者殊途同歸，育人目標是一致的。
三、職業生涯規劃輔導與班主任工作有效結合，共同促進學生的可持續發展
1.建立全程性的中職學生職業生涯規劃輔導體系
“生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，人的一生所經歷的職業及非職業的活動都應視為職業生涯的內容，職業生涯除了職業角色以外，還包括各種生活角色?！甭殬I生涯規劃大師舒伯這個釋義展示了職業生涯規劃的整體性觀念，也明確職業生涯規劃輔導應當是全程性的而非隨機分散的指導。
“思想政治教育是職業生涯規劃指導的支撐，對職業生涯規劃指導起著引領作用。思想政治教育與職業生涯規劃指導相結合，也就是使思想政治教育與學生成長結合起來，實現了思想政治教育向現實生活的回歸。”第一學年入校時需要幫助學生解決對所學專業選擇的無可奈何的心態和對自己的需要的茫然，第二學期在適應新環境后，需要幫助學生了解所學專業具體工作內容與社會的需求，提高學生課堂學習的效率，第三學期逐漸深入學習時，需要改變學習方式，拓寬視野，第四學期時即將面對實習和未來就業，需要提升具體的參與就業競爭的技巧和方法。這些既是職業生涯規劃輔導內容的重要組成部分，其中蘊含的學風、自我意識、學生成長也是班主任思想政治工作的重要內容。
將職業生涯規劃輔導貫穿于中職學生在校兩年與實習生活的全過程，既能真正將中等職業學生思想政治教育這一項重要工作內容落到實處，又能真正體現將以可持續發展這個職業生涯規劃的內在要求。
2.建立“雙效”的中職學生職業生涯規劃輔導體系
職業生涯規劃的專業教師數量有限，不足以承擔整個學校全程性的職業規劃輔導，而班主任在學生實習前的就業指導又缺乏專業性和科學性，如果借助和依靠第一支中堅力量對全校班主任進行系統培訓，可以提升班主任職業規劃輔導的認識和能力，在有效提高班主任自身職業規劃意識的同時，通過將學生的職業生涯規劃輔導與學生日常管理和思想政治教育實踐活動有機結合，在主題班會中滲透職業生涯規劃教育，最大限度地將職業生涯規劃輔導工作抓出成效。
3.建立個性化的中職學生職業生涯規劃輔導體系
職業生涯規劃輔導這個系統工程的基礎是使學生真正的、全面的認識自己，通過挖掘自身的潛力，主動了解社會的需求和工作的內容，確定符合自己的目標，制訂適合自己的計劃，因此，職業生涯輔導又是極具個性化的體系。班主任是學生面對時間最長，相對任課教師而言更穩定的個體，也是最了解學生的個體。職業生涯輔導和班主任工作的有效性，可以幫助學生選擇一條適合自己的可持續的職業發展路徑。
參考文獻：
[1]張建娣.中職生職業生涯規劃現狀及對策研究[J]職業教育研究，（6）
[2]孫文昭.困境與定位：中職生職業生涯規劃教學中德育教師功能探析[J]職業技術，2012（5）
