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線上線下混合式教學是一種將課堂面授教學與線上網絡教學相結合的新興教學模式，是教學模式的一大創新。當前，該教學模式在不同學校的語文閱讀教學中得到了不同程度的應用，但在具體實施過程中仍存在著線上教學流于表面且不成系統、線下教學與線上教學結合力度欠缺、對學生的自主學習能力要求遠超出學生現有水平等問題。最近幾年，對于職業學校來說線上線下混合式教學模式越來越受歡迎。本文首先對職業學校語文教學現狀進行了分析，以此為基礎找出其中存在的問題，從而提出了職業學校通過對網絡技術的應用構建線上線下語文教學模式的途徑，并制定有效策略。
1線上線下混合式教學模式的概述
混合式教學是傳統的面對面課堂教學與網絡學習的混合，是真實的教室環境與虛擬的網絡環境的混合，是師生之間線下交流與線上交流的混合，能夠更加有效地幫助學生提高學習效果，將學習的成果最大化。不過與傳統教學模式相比，線上線下混合式教學有一定的相似之處，它是在不摒棄傳統教學模式的基礎上發展起來的，但是其目的都在于幫助學生在最大限度上學會知識、獲得技能、取得最佳學習效果。不過，從線上線下混合式教學模式的實施過程和效果來看，線上線下混合式教學有著傳統教學模式無法比擬的優越性。首先，線上線下混合式教學模式從根本上解決了教學場地與時間的限制問題，擴展了課堂的概念，從而也就豐富了對課堂及其內容的理解。其次，線上線下混合式教學模式實施效果的好壞很大程度上取決于學生的參與度及其是否具備自主學習的能力，教師在這一教學過程中扮演著組織者和引導者的角色，真正彰顯了學生在課堂中的主體地位。再次，線上線下混合式教學體現了對話教學的本質，它改變了以往課堂教學教師傳統的說教教學模式，給師生之間、生生之間提供了更多交流與對話的機會。
2職業學校語文教學現狀
計算機和網絡技術的發展給教育領域帶來了深刻的變化，探索網絡化教育新模式的教學理念被越來越多的教育工作者認可并踐行著。教師在教學時要靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式，將線上線下混合式教學模式運用于語文教學，這是語文教學模式的一大革新，有利于增強教學過程中師生的互動性，變革過去傳統的師生授受的刻板教學模式。語文教學在中職教育中占據重要地位，教學模式的創新能夠推動語文教學的改革，進而有效地提升學生的語文核心素養。對于職業學生來說，他們文學素養的提升有一個重要的途徑那就是語文學習，而且語文也是職業學生的基礎課程之一，對于他們的身心健康發展有著非常關鍵的作用。隨著網絡時代的到來，職業學生教育教學也受到了不小的影響。網絡技術對人們的生產生活的影響非常明顯，也為職業語文教學指明了方向。然而，目前職業學生語文的學習仍然存在不少問題，不利于學生文學素養的提升，也阻礙了語文課堂教學質量的提高。
2.1教學方式單一。隨著網絡時代的到來，職業學校語文教學中，越來越多的教師開始運用網絡技術進行教學，多媒體的運用也讓課堂教學有了更多的趣味。然而，在職業學校很多語文教師對于多媒體教學手段的認識仍然停留在表面，他們對于多媒體教學技術的應用僅僅局限在對課件的播放方面。雖然多媒體教學方式有其優勢，而且讓學生的視覺聽覺等都受到了刺激，也讓教師的工作量減小。然而這些課件都是事先已經制作好了的，這種事先制作好的課件往往會讓語文教師在教學活動中養成一定的懈怠習慣。他們已經習慣了在課堂上播放事先制作好的課件，然后再給學生布置作業。這些做法的創新性很少，學生一開始的時候可能對多媒體教學方法有一定的興趣，畢竟這是一種新的教學手段。然而，時間長了以后，學生對這種教學方式的興趣就會越來越少，甚至開始在課上睡覺玩手機。因為語文教師在運用多媒體教學的時候并沒有什么創新舉動，他們只是通過課件對教材內容進行篩選、濃縮卻沒有考慮學生的實際情況，也沒有調動起學生的學習興趣。學生所面對的仍然是一些枯燥無味的文字，學習動力喪失。
2.2教學內容老套。對于職業學校的語文教師來說，他們的任務就是讓學生掌握一些基本的語文語法等知識，但是這并不意味著教師的工作僅僅局限于此。他們要與時俱進，讓自己的教學有更多的靈活性、創新性。比如他們可以選擇更多的課外閱讀內容來激發學生的聽課興趣，提高課堂教學質量。隨著網絡技術的發展，語文教師完全可以在網絡上搜集很多教學素材，并發揮自己的能力對這些素材進行排列組合，讓學生提起學習文學知識的興趣。中國文學源遠流長、博大精深，學生僅僅在課堂上學習語文知識并不足以掌握這些傳統文化，所以，教師要教會他們舉一反三，在課外學習文學知識，培養語文學習興趣。但是在現實生活中很多語文教師并未做到這一點，他們的教學方式、教學內容仍然非常老套，沒有做到與時俱進。
2.3利用網絡技術開展語文線上教學活動流于形式。目前很多職業學校為了適應網絡技術發展的大潮，也開始進行語文線上教學。然而這種教學方式正處在起步階段，效果很難提升。在進行線上語文教學的時候，學生往往很難通過線上教育學到知識，而且正常的線上教育應該與線下教育同步發展，二者相互補充相互促進，這樣才能把線上教學的優勢真正發揮出來。然而，當前的語文線上教學對于網絡技術過于依賴，學生在學習的時候只是被動的跟隨老師學習，對老師有一定的依賴，缺乏自主學習意識。學習效果太差，語文教學的真正優勢有優勢沒有發揮出來。
3職業學校應用網絡技術構建線上線下語文教學模式的途徑
在過去幾年，網絡技術尚未得到全面發展，線上線下混合式教學模式對于職業學校來說屬于夢想中的事情。而如今網絡技術的發展讓線上線下混合教學模式變為了現實。雖然很多職業學校開始了這種教學模式，但是他們需要可以借鑒的經驗并不多，實際操作過程中仍然存在遇到了不少阻礙。所以為了保障教學環節的有效性，提高語文教學質量，可以從以下幾個方面入手加以努力。
3.1利用網絡技術選擇教學內容。線上教學作為一種新型教學模式與線下教學有一定的區別，要集中體現出其優勢。首先，教師在進行線上教學的時候要學會利用網絡技術選擇教學內容，把教材內容融入新的素材。對于職業學生來說，關注社會熱點非常重要。這些學生關系到國家的未來，他們身上肩負著中華民族偉大復興的責任。所以教師應該注意從網絡上選取社會熱點素材運用在語文教學中，同時教師也要引導學生對于微課等網絡教學資源加以利用，讓他們在課余時間也能夠提高自身的語文教學素養，而不是僅僅依賴課堂教學。
3.2改革教學方式。通過運用網絡技術進行線上教學，職業學校的語文教師要真正把線上教育當成自己教學活動的一部分。第一，教師可以從網上網絡上下載一些新穎的與教材內容有關的素材并制成課件，讓學生學習這些課件，能夠對學生的視覺、聽覺等加以刺激，讓學生對語文學習提起興趣。其次，教師在進行線上教學的時候，要注意與學生進行互動并引導學生對課下時間加以利用，從而彌補課堂教學的不足。
3.3嚴格對線上教學環節的監督管理。線上語文教學與現行語文教學有一個明顯的區別，那就是學生的學習靈活性比較強，教師對教學效果的考核存在一定困難。這就導致有些學生在進行線上學習的時候其學習活動比較死板，其學習效果很難提升。面對這種情況，語文教師要鼓勵學生在課余時間學習語文并對線上教學效果進行考核，這樣線上教學才有進一步發展的基礎。在考核過程中教師要積極征詢學生的意見和建議并對合理的意見和建議加以采納，從而讓線上教學不斷得到改進。
4結束語
隨著網絡時代的到來，線上線下混合式教學模式開始進入人們的視野。然而，我國當前的職業學校線上線下混合式教學模式在語文教學中的應用仍然存在不少問題，這種教學模式的采用需要進一步探索。語文教師只有積極主動的總結這種教學模式實踐中的經驗，并積極對這種教學模式進行研究，才會推動線上教學深入發展，提高教學質量。在網絡化教育新模式和語文閱讀教學備受關注的今天，教師應從提升學生語文核心素養出發，積極探尋線上線下教學混合式教學與語文閱讀教學相結合的新興教學模式的學理內涵與實踐路徑，從而推動語文教學的發展與創新。
作者:李楊 單位:甘肅鋼鐵職業技術學院