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摘要：
中等職業音樂教育是音樂教學的重要組成部分，近年來受到歡迎和普及。但是中等職業院校的學生與普通高中的學生心理上存在著較大的不同，因此，在音樂教育中，教師要充分考慮學生的個性需求。在這過程中，體驗式教學法是一種比較適用于中等職業音樂教育院校學生的教學方法。下文將從體驗教學法的基本概念和體驗式教學法在中等職業音樂教育中的應用這兩個方面進行闡述。
關鍵詞：
體驗式教學；中等職業音樂；應用分析
一、引言
中國教育事業中強調中職教育的作用，在教學過程中，教師要培養全面發展的人。因此，音樂教育在中等職業院校普及。在傳統教育中，音樂屬于不被重視的學科，教師與學生把它作為“副科”而忽略，所以，音樂學習的不能產生實際價值。而體驗式教學應用到中職音樂教學中能夠滿足學生的心理需求，使音樂教學課堂取得良好的效果。
二、體驗式教學法的基本概念
體驗式教學是在教學過程中根據學生的心理特征與個性要求創設一個能讓學生接受的教學情境，以此來教授學生中職音樂課程教學內容，從而，使學生掌握音樂學科的基本知識。通常情況下，體驗式教學在中職院校音樂教育中應用需要滿足以下兩個條件。一、教師要更新教育觀念，拋棄傳統的教育思想，在教學過程中創設適當的教學情境。二、學生要重視音樂課程的學習，將自身的感受融入音樂學習中，深入地理解音樂內涵，把自己看作學習的主動者。
三、體驗式教學在中等職業音樂教育中的應用
第一，課前掌握學生的學習情況。在音樂教學活動開始前，了解學生的情況是前提。教師要細致分析學生音樂學習情況，知道學生音樂的現有基礎和所處的思維水平。[1]學生的現有基礎會直接影響學生之后的學習情況。比如：在音樂課教學時，如果學生有一定基礎，學生對教師講的內容就更容易接受些。教師親自教導學生如何發聲，告訴學生發聲的要點，掌握了這一基礎知識，這樣學生進行音樂學習時才更輕快。在制訂教學計劃前，教師應當充分考慮到學生的思維水平，對于教師所教授的內容，學生能夠接受。當今社會的學生思維較開放與活躍，對于流行音樂等現代音樂有自己的感悟，教師平常教學中注意留意學生的特長，給予他們表現自己的機會。在體驗式教學中，使他們盡情發揮所長，增強音樂學習的樂趣和自信心。
第二，學習目標的確定，有的放矢。前面一環節，中職院校音樂教師已經對學生的音樂基礎和思維水平有了一定了解。之后，教師要按照教學的基本內容制訂相應的教學計劃，教學計劃的制定要以課堂音樂教學內容為前提制定相應的教學目標。教學目標的確定有利于教學活動的靈活開展。教師制定教學目標時要做到以下兩點。其一，基于教學內容確定教學目標。教學目標的制定要以音樂課堂教學內容為基礎，是中職院校音樂教學的重要內容。在此教學中應用體驗式教學法，更有利于學生從音樂中感受音樂的內在美感。例如：音樂都是帶有自身的內在美的，所以在講貝多芬的《命運交響曲》和中國的《義勇軍進行曲》時，教師不能只是直白地告訴學生歌曲中所包含的情感，而是首先讓學生多聽幾遍歌曲，在歌曲的旋律中體會歌曲所包含的內在情感，感受音樂的內在美，感受到愛國與不怕犧牲的情感，這樣的體驗式教學法遠比教師單方面的講授有效得多；其二，基于學生的心理需求確定教學目標。每個學生都是獨立的個體，具有不同的心理需求和接受程度，所以，教學目標的確定要充分考慮到這點。將教學目標分成若干個小目標，一步步實現，使學生在完成教學目標的過程中獲得自信心。在傳統音樂教學過程中，大部分教師以教科書為主，根據教材進行上課，講授只是為了完成教學任務，忽略了學生的心理需求。體驗式教學重視學生興趣，以其為基礎，滿足學生的不同心理需求，從而使得音樂課堂教學效果提升。
第三，選擇適當的音樂，合理安排教學活動。制訂的教學計劃不能只是死板地規定需要完成的教學任務，為了使學生更能體會音樂的美感與魅力，教師在考慮學生的心理特點與專業需求以及考慮學生以后的發展需要的基礎上舉辦一些活動，從而充分地激發學生音樂學習的積極性。[2]例如：在課堂上，教師可以結合當下比較受歡迎的一些娛樂節目，舉辦“班級好聲音”“我是明星”等歌唱比賽，引起學生的興趣，使其積極主動地參與到活動中來?？紤]到學生不同專業，教師可以選擇不同專業性質的歌曲。例如：酒店管理專業強調的主要是服務意識，教師在歌曲選舉上可以選擇《我們是一家人》這類的歌曲來激發酒店管理專業學生的服務熱情，將客人當作自己的家人一樣看待。體驗式活動的開展要注意以下兩個原則：第一，音樂要能夠帶給學生想象力，使學生通過音樂的欣賞產生聯想，從而提高學生音樂的欣賞水平；第二，尊重學生的主體地位。以學生為中心是體驗式活動開展的基本條件，活動的設計能夠激起學生學習的興趣，樂于參與活動，在活動中展現自己的優點。通過活動展示學生特長的方法有很多，例如：獨奏、合唱樂器等方式。在中職院校音樂教學過程中，教師不要把課堂變成一個人的課堂，應該充分尊重學生的主體地位，滿足學生的心理需求，給學生更多展示自己的機會，使音樂課堂變得更加活躍。
四、結束語
體驗式教學應用于中等職業音樂教學中能夠活躍課堂氣氛，激發學生音樂學習的積極性，滿足學生的心理需求。因此，教師在應用體驗式教學法時要掌握學生情況，明確教學目標，組織相應的活動，使得音樂教學更具效率，讓學生在音樂學習中體會音樂的魅力。
作者：潘亦紅 單位：浙江省溫州市永嘉縣職業中學
參考文獻：
[1]何慧敏.解析體驗式教學在中職音樂教育中的應用[J].新課程，2014,32（1）：55.
[2]吳尚忠.體驗式教學：中職德育課程新模式[J].科技創新，2015,16（2）：33.
