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【摘要】隨著我國教育領域的不斷發展，高職音樂教育領域的教學方式也在不斷地推陳出新。近年來，多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用也逐漸廣泛起來。本文就多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用和多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用策略做了相關的闡述和分析。
【關鍵詞】多元文化；音樂教學；高職音樂教育；作用
隨著我國高職院校教育改革工作的不斷深入，高職音樂教育也得到了進一步的發展。音樂教育不但是素質教育的重要組成部分，還是傳承和發揚音樂文化的重要載體。通過相關的教學實踐表明，將多元化音樂教學應用到高職音樂教育中，不但能夠有效地提升學生們的音樂綜合能力，還能夠有效促進高中音樂教育領域的可持續發展。總的來說，就當代的高職音樂教育而言，大力推廣和應用多元文化音樂教學是具有很強的現實意義的。
一、多元文化與多元文化音樂教學概述
所謂的多元文化就是指文化的多元化。隨著時代的進步和社會的發展促使著各種文化的更新和轉型，對于文化的更替而言，既存在機遇也存在挑戰。與此同時，各種新的文化也層出不窮。在這種情況之下，必然會逐步造就文化的多元化。我們所熟知的音樂文化屬于一種特殊的文化形式，其內涵就是利用音樂語言來反映人類的思想。就音樂文化而言，其蘊含著深厚的民族特征。因此，在這個世界上，任何一個民族都要保護其獨特的音樂文化體系，這些獨特的音樂體系都能夠反映出特有的民族特征和傳統特征。從文化傳播角度來講，高職音樂教育也屬于音樂文化的一部分，所以其發展趨勢必然會受到音樂文化的制約。對于相關的高校而言，在進行高職音樂教學的時候，必然需要開展各項高職音樂教育活動，這兩者之間是存在著極為緊密的聯系的。由此可見，高職音樂教育屬于系統化的教育過程。將多元文化教育理念引入到不同的教育內容中，會體現出不同的教育思想。音樂民族文化的重要表現，在世界范圍內，不同的國家和不同的民族擁有著其獨特的音樂體系。因此，對于多元文化音樂教學而言，就是要讓學生們能夠接觸到各種民族音樂文化，并對各種民族音樂文化所蘊含的文化特點進行了解，從而對多元文化形成更加深入的理解，進而充分挖掘出不同音樂文化中的潛在價值。隨著我國高職教育領域的不斷發展，多元文化教育理念被逐步引入到了高職音樂教育中。隨著多元文化音樂教學在高職音樂教育中的廣泛應用，不但能夠引導同學們自主地去探尋音樂文化的奧秘，還能促使學生在不但接觸探索中，領略不同國家和不同地區的音樂文化，從而促進學生對不同音樂文化的分析和學習能力。
二、多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用
首先，將多元文化音樂教學應用在高職音樂教育中，能夠有效提升學生們的創新意識和創新能力。在當今的時代里，隨著社會競爭的不斷加劇，社會對于創新性人才的需求也是與日俱增。在這種發展需求之下，高質音樂教育領域要更加重視對學生創新意識和創新能力的培養。通過多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用，不但能夠讓學生們充分了解不同國家和不同地區的音樂文化，還能夠幫助學生們開闊音樂視野，從而為其音樂思維的拓展提供強大的助力，進而促進其創新意識和創新能力的提升；其次，將多元文化音樂教學應用在高職音樂教育中，能夠有效豐富高職音樂教育的內容。對于傳統的高職音樂教育而言，由于長期受到應試教育觀念的影響，教學模式較為鼓噪乏味。在這種情況之下，必然會對學生們音樂思想的發展造成一定的束縛，難以有效激發出學生們的學習興趣，從而對高職音樂教學的質量和效率產生了一定的影響。針對這一問題，高職音樂教育領域逐步引入了多遠文化教育理念，將多元文化音樂教學應用在了高職音樂教育中，讓學生們能夠充分了解世界各地的風土人情與歷史文化，既豐富了高職音樂教育的內容，又有效地激發出了學生們的學習興趣；再次，將多元文化音樂教學應用在高職音樂教育中，能夠有效提升學生們的音樂綜合能力。就當今的市場環境而言，需要音樂人才具備較強的綜合能力。在這種發展需求之下，高職音樂教育領域就要重視對學生們音樂綜合能力的培養。通過多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用，能夠有效推動高職音樂人才培養模式的規范化發展，以此來有效增強高職音樂教學的創新力度。采用這種方式，不但能夠充分調動起學生們學習音樂知識和音樂技能的積極性，還能夠推動高職音樂教學模式和教學方法的創新發展，從而促進學生們音樂綜合能力的提升；最后，將多元文化音樂教學應用在高職音樂教育中，能夠發揮出良好的文化承載作用。人類的音樂文化是人類社會重要的文化財富，而音樂教育是傳承和發揚音樂文化的重要途徑，也是承載音樂文化的重要手段。就多元文化音樂教學而言，其基本的職能就是傳承音樂文化和發展音樂文化。通過多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用，能夠在借鑒外來音樂文化的基礎上推動我國民族音樂文化的發展。
三、多元文化音樂教學在高職音樂教育中的應用策略
（一）注重本土傳統音樂文化的挖掘
通過大量的教學實踐表明，高職音樂教育在應用多元文化音樂教學的過程中，一定要注重本土傳統音樂文化的挖掘和利用。我國屬于多民族國家，不但民族眾多，每一個民族還擁有著其獨特的音樂文化。因此，老師在開展多元文化音樂教學的過程中，要充分應用和挖掘我國各民族的音樂文化資源，從而為多元文化音樂教學的順利開展提供強大而堅實的力量。這樣做既能夠促進學生們音樂文化素養的提升，還能夠引導學生們逐步形成熱愛家鄉的優秀品質，促使其對于本土音樂文化的建設予以高度重視，從而促進我國音樂文化的進一步發展。首先，在實際的教學過程中，高職院校可以結合當地的音樂文化特色來開展教學。例如在四川地區的高職院校，音樂老師們可以將四川人民的勞動號子引入到音樂教學中；在云南地區的高職院校，音樂老師們可以將傣族歌舞引入到音樂教學中；在廣西地區的高職院校，音樂老師們可以將當地的壯族民歌引入到音樂教學中。另外，高職院校還可以邀請一些傳統音樂藝術家到校園中來，組織開展相關的訪談活動，以此來讓傳統音樂藝術家們能夠和學生們進行面對面的交流，以此來讓學生們能夠更加深入地理解傳統音樂文化；其次，老師在開展多元文化音樂教學的過程中，要重視民間音樂文化的挖掘和講解。民間音樂文化是本土音樂文化的重要組成部分，能夠充分體現出當地的文化特色。例如老師在講解嶺南音樂文化的過程中，可以分析粵劇、潮劇等，尤其是潮語歌曲，改革開放以來迅速發展，已成為不可忽視的獨立存在。
（二）重視世界音樂文化在音樂教學中的滲透
世界音樂文化是經過長期的歷史積累而逐步形成的，屬于全人類的重要文化遺產，所以，高職音樂教育在應用多元文化音樂教學的過程中，要重視世界音樂文化在音樂教學中的滲透。就世界音樂文化而言，其范圍是及其廣泛的，將其引入到高職音樂教學的過程中，能夠讓學生們接觸到不同國家和不同民族的音樂文化，從而有效地開闊學生們的視野，進而促進學生們的全面發展。例如在實際的音樂教學過程中，教師可以為學生們播放一些非洲地區的土著鼓樂。就非洲鼓而言，其是西非曼丁文化的代表性樂器，可算是世界上最為古老的樂器之一。另外，老師還可以同時就土著鼓樂的文化內涵進行相關的講解。再例如將越南的傳統音樂引入到高職音樂教學中。從具體的表現形式上面來看，越南傳統音樂和我國傳統音樂的形式是較為接近的，和我國的音樂文化之間存在著相互印證和對比的價值。就越南的傳統音樂而言，無論是宮廷合奏音樂還是戲曲合奏音樂，都是主要以多種樂器的合奏為主，比如箏、胡琴、月琴、琵琶以及3弦的合奏。通過這種形式，能夠讓學生們了解更多的器樂文化。總之，采用這種教學方式，不但能夠讓學生們接觸到更加廣泛的音樂文化，還能夠充分調動起學生們的學習積極性，從而促進高職音樂教學質量和效率的提升。另外，老師在實際的教學過程中，還可以舉辦一些世界音樂文化交流活動，為學生們推薦一些世界上著名的優秀音樂，使學生欣賞到美妙音樂作品的同時使學生對世界各國不同的音樂文化深入了解，從而促使學生們能夠自主地去挖掘和了解世界音樂文化，進而充分發揮出多元文化音樂教學的成效。
（三）要與時俱進不斷創新音樂教學方式
在高職音樂教育過程中引入和應用多元音樂文化教學，在教學形成和教學方法上就要不斷改進、創新。首先，教師要重視自身教學水平的提升，結合當今高職教育領域的實際發展需求，與時俱進地更新自身的教學理念，將多遠文化教學理念充分引入到高職音樂教學的過程中；其次，老師要科學合理地設計教學方案，對學生們的主體地位予以尊重，重視音樂教學氛圍的營造。例如結合學生們的興趣愛好來設置相關的音樂選修課程，比如民族演唱伴奏、樂器演奏、民樂演唱等課程，以此來推動多元文化音樂教學的進一步發展；最后，老師要將音樂基礎知識教學與音樂專業知識教學充分結合到一起，以此來促進學生們的進一步發展。
四、結束語
通過相關的闡述表明，對于當代的高職音樂教育來說，多元文化音樂思想是非常關鍵的應用元素，其發揮的作用也是十分巨大的，因此，高職音樂教育人員一定要掌握多元文化音樂教學的重點。在開展多元文化音樂教學的過程中，大力挖掘和利用傳統音樂文化，加強世界音樂文化的滲透作用，對以往的音樂教學方式實施創新，從而有效地促進高職音樂教育領域的可持續發展。
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作者:程路 單位:汕頭職業技術學院